Программа краткосрочных курсов по декоративно-прикладному творчеству «Город мастеров»

МБОУ "СОШ №155 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" г.Перми


«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
«___»_________2015г

«СОГЛАСОВАНО»
на методсовете школы протокол №______от «___»_________2015г

«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
протокол №______от «___»_________2015г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРАТКОСРОЧНЫХ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Декоративно-прикладное искусство
«Город мастеров»




















Составитель: Пьянкова О.В.,
учитель информатики и ИЗО







г.Пермь
2015г.
Актуальность
Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании и способствует подготовке обучающихся к профессиональной деятельности.
Декоративное творчество развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы:
- Пропедевтика профессионального самоопределения.
- Знакомство с ремёслами, различными видами народно-прикладных промыслов.
Задачи:
- Выработать необходимые практические умения и навыки для профессионального самоопределения;
- Вооружить детей знаниями в изучаемой области,
- Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности через декоративно – прикладное искусство.
- Приобщать школьников к народному искусству;
- Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
- Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
- Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Содержание программы внеурочной деятельности соотносится с целями и задачами образовательной программы МБОУ "СОШ №155 для детей с ограниченными возможностями здоровья" г.Перми
Содержание программы «Город мастеров» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. В программу включены следующие направления декоративно – прикладного творчества: лепка из глины, тестопластика, создание кукол и изонить, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения и знание ремёсел.
Программа способствует:
- развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
- помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждении в жизни;
- формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
- освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
- обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
- созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
- знакомству с историей гончарного дела и создания кукол, с тестопластикой, с различными техниками рисования и декорирования предметов быта.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого– педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста.
Программа краткосрочных курсов рассчитана на 10 часов (1 час в неделю 1 триместр). Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: экскурсия, индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Планируемые результаты
Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство «Город мастеров» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы и учениками среднего звена следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Школьники получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Школьники получат возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства и ремёсел, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
- знакомить с ремесленными профессиями;
Школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные
- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Школьники получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.




Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.
Выставки:
однодневные - проводятся в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогом изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.
Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Предметные результаты
- выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
-воспринимать, и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
- создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Учащиеся должны знать:
- материалы и приспособления, применяемые при работе с глиной. Разнообразие техник работ с глиной, её свойства и применение.
- жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;
- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
- историю возникновения и развития тестопластики, материалов и приспособлений, применяемых при работе с тестом, свойства и алгоритм приготовления солёного теста, способы декоративного оформления готовых работ;
- общие понятия построения объёмно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно. Перенесение рисунка на прозрачную основу;
- понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;
- сувенир, виды и назначение сувениров;
- Оберег - как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги.
Учащиеся должны уметь:
- передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;
- моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
- воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;
- понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров прошлого;
- учитывать символическое значение образов и узоров в произведениях народного искусства
- называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
- выполнять приёмы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);
- выполнять приёмы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож;
- выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;
- подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;
- сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах;
- подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом
- соблюдать общие требования дизайна изделий;
- планировать предстоящую практическую деятельность.




























Учебно-тематическое планирование
Учебный план занятий по программе «Город мастеров»
Номер
раздела
Название разделов
Количество часов

I
Введение: правила техники безопасности
1


II
Лепка из глины
2

III
Тестопластика
3

VI
Куклы из носков
3

XII
Круглый стол с чаепитием.
1

Итого:

10


Тематический план занятий по программе краткосрочных курсов «Город мастеров»
(1 час в неделю)
Номер раздела,
темы
Название разделов и тем
Количество часов



всего
теор.
практ

I (1)
Введение: правила техники безопасности.
1
1


II
Лепка из глины.
3



2
Вводное занятие. Виды и свойства глины. Лепим Символ года.
1
0,5
0,5

3
Оформление работ (разукрашивание и приклеивание декоративных элементов, покрытие лаком)
1

1

III
Тестопластика.
3




4
Вводное занятие. Историческая справка об основных составляющих теста (мука, соль, вода). История создания игрушек из солёного теста. Изготовление сувениров - магнитиков «Ангелочков».
1
0,5
0,5

5-6
Создание картин в технике «Тестопластика»
2

2

IV
Куклы из носков
3



7
Вводное занятие «Технология изготовления игрушек из носков». Изготовление выкройки игрушки.
1
0,5
0,5

8-9
Изготовление игрушки «Обезьянка».
2

2

V
Круглый стол
1



10
Итоговое занятие (чаепитие).
1

1

Итого: 10 часов










Содержание программы краткосрочных курсов «Город Мастеров».
Введение: правила техники безопасности - 1ч.
Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Тестопластика – 3 ч.
Вводное занятие.
Теория Историческая справка о создании солёного теста. Основные ингридиенты солёного теста и их пропорции.История создания игрушек из солёного теста.
Практическая часть. Изготовление Ангелочков (сувениров – магнитиков).
Создание картин «Цветы для мамы» (по образцу).
Теория Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.
Практическая часть. Создание картин, их оформление.
Создание аппликации «Цветы для мамы» (по образцу).
Теория Формирование композиционных навыков.
Практическая часть. Окончательное оформление работ.

Лепка из глины – 2 ч.
Вводное занятие.
Теория. Историческая справка о глине. Свойства и виды глины. Правила замешивания глины для лепки и приёмы работы при изготовлении поделок.
Практическая часть. Изготовление глиняной игрушки, символа года.
Лепка из глины.
Теория. Цветовая гамма, сочетание цветов, композиция.
Практическая часть. Оформление работ (разукрашивание и приклеивание декоративных элементов, покрытие лаком).

Кукла из носков – 3 ч.
Вводное занятие.
Теория. История мягких игрушек. Алгоритм выполнения работы. Инструктаж по технике безопасности при работе с иголкой, ножницами.
Практическая часть. Изготовление выкройки игрушки «Обезьянка».
Изготовление игрушки.
Теория. Выполнение работы в определённой последовательности, техника безопасности.
Практическая часть. Пошаговое изготовление игрушки.
Создание картин в технике изонить.
Теория. Выполнение работы в определённой последовательности, техника безопасности.
Практическая часть. Окончательное оформление работ.

Круглый стол – 1 ч.
Итоговое занятие. Подведение итогов, награждение сертификатами, грамотами и сладкими подарками всех участников «Города мастеров».






Список литературы
Основная литература:
Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004
Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
Дополнительная литература:
Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).
Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.
Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.
Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.
Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.
Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.
Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина //Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14
Список литературы для детей
Основная литература:
В.С. Горячева, М.И. Нагибина. «Мастерилка. Сказку сделай из глины, теста и пластилина».Изд.: «Академия развития», 2009.

Терминологический словарь к программе «Город Мастеров»
Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.
Гончар  древнерусское название мастера, делающего горшки (уменьш. от горн печь для обжига) из глины.
Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.
Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.
Золотошвейка  мастерица, выполняющая золотное шитье, или вышивку металлическими позолоченными (золотными) и серебряными нитями, мишурой. Искусство русских золотошвеек занимает видное место в традиционном народном творчестве.
Изонить (нитяная графика) - это создание изображения при помощи нити на твердой основе (например, картоне, бумаге и т.д.). этот вид декоративно-прикладного искусства появился в Великобритании – его придумали английские ткачи. Они вбивали в дощечки гвозди, а затем, используя определенную последовательность натягивали нити. В итоге получались ажурные изделия, которые использовались для убранства жилища. Позднее технология была усовершенствована и распространилась на картон, в котором прокалываются дырочки.
Инструкция содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.
Интерьер – художественно оформленное убранство помещения.
Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.
Лепка из глины – это интересный вид ремесла, позволяющий создавать разнообразные вещи.
Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.
Тестопластика  вид [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал – солёное тесто.
Рельеф – один из видов скульптуры, в переводе с французского означает «выпуклое изображение на плоскости».
Ремесло
·  мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда, личном мастерстве работника, позволяющем производить высококачественные, часто высокохудожественные изделия.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  ограниченное [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] отображение чего-либо.
Символ – то, что служит условным знаком какого – либо понятия, явления, идеи.
Скульптор – это художник, занимающийся созданием скульптур, то есть произведений объемно-пространственной формы, трехмерных и осязаемых.
Сувенир ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] souvenir - воспоминание, память)  предмет, предназначенный напоминать о чём-то.
Технология – совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.
Традиция  набор [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], передаваемых из [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.
Эскиз ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] esquisse)  предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его части. Эскиз быстро выполненный свободный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], не предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества перекрывающих линий.














Заголовок 215

Приложенные файлы