Рабочая программа краткосрочных курсов «Создаём мультфильм»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №155 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» города Перми
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
«___»_________2016г
«СОГЛАСОВАНО»
на методсовете школы протокол №______от «___»_________2016г
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
протокол №______от «___»_________2016г
Программа краткосрочного курса по выбору
«Создаём мультфильм своими руками»
Разработчик:
Пьянкова О.В.,
учитель информатики
Пермь – 2016
СОДЕРЖАНИЕ:
Номер
п/п Раздел Номер
страницы
1 Пояснительная записка 3
2 Назначение краткосрочного курса 4
3 Виды деятельности при создании мультфильма 7
4 Новизна краткосрочного курса 7
5 Цель курса 8
6 Задачи курса 8
7 Актуальность курса 9
8 Методы и формы обучения по программе курса 10
9 Формы проверки достигаемых результатов 10
10 Ожидаемые результаты знаний 10
11 Ожидаемые результаты умений 11
12 Прогнозируемый результат обучения по программе курса 11
13 Аппаратное, программное и учебно-методическое обеспечение 13
14 Содержание программы курса 16
15 Учебно-тематический план реализации программы курса 18
16 Приложение 1
Исторические сведения по мультипликации.
Виды анимации. 20
Пояснительная записка
Что на свете больше всего любят дети? Ну, конечно же, конфеты и мультфильмы! Интересные мультики, как и вкусные конфеты, никогда не надоедают – это вам скажет любой ребёнок. В силу своей любознательности дети хотят не только смотреть мультфильмы, но и активно интересуются процессом создания таких роликов. Многие из них мечтают создать свой собственный мультфильм. Естественно, у ребенка возникает масса вопросов: как его создавать, с чего начинать работу, что необходимо использовать в работе, какими нужно овладеть знаниями и умениями для изготовления мультфильма, в чём заключаются секреты создания мультфильмов? Чтобы дети смогли получить ответы на эти многочисленные вопросы и приобрести собственный личный опыт по созданию мультфильмов мы разработали программу краткосрочного курса для учащихся «Создаём мультфильм своими руками».
В ФГОС основного общего образования подчёркнута необходимость формирования взаимосвязи между предметным содержанием образования и личностью подростка, выходом его на деятельностный уровень образования. Поэтому одной из задач нашей школы становится создание образовательного пространства, способствующего становлению метапредметных и личностных результатов образования, в том числе и через краткосрочные курсы для обучающихся среднего и старшего школьного возраста.Цель краткосрочных курсов: научить ребёнка делать выбор различных видов деятельности для их апробации и получения нового разнообразного опыта, и научить осознавать свои интересы и потребности.
Краткосрочный курс «Создаём мультфильм своими руками» предназначен для вовлечения детей в творческую работу с применением компьютерных технологий и имеет научно-техническую направленность. Анимация в целом и компьютерная анимация в частности даёт возможность прикоснуться к «чуду» – оживлению картинки собственными руками.
Анимационное творчество предоставляет большие возможности для комплексного развивающего обучения детей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный конечный продукт самостоятельного творческого труда детей – созданный с помощью компьютерных технологий мультипликационный фильм.
Анимация – один из любимых жанров у детей и подростков. Сила этого искусства в том, что оно не требует перевода на другие языки, смело прокладывает кратчайшее расстояние от мысли к образу. Компьютерная анимация, расширяя возможности традиционной, позволяет делать всё, что угодно фантазии человека, или имитировать то, что существует в природе. Поэтому именно компьютерная анимация представляет особый интерес школьников, которая развивает в учащихся особый склад психики, мышления, воображения, когда художник ощущает внутреннюю потребность в динамическом, временном развитии образа, идеи, что и даёт мультипликация.
Мультиплика́ция (от лат.Multiplicatio – умножение), анима́ция (англ. Animation – одушевление, лат.Animare – оживить) – вид киноискусства, произведения которого создаются путём покадровой съёмки отдельных рисунков (в том числе составных) – для рисованных фильмов, или покадровой съёмки отдельных театральных сцен – для кукольных фильмов. Сами создатели мультфильмов предпочитают термин «анимация» вместо «мультипликация».
Экранное творчество, в частности занятия анимацией, создают наиболее благоприятные условия для развития творческого потенциала ребенка, его разностороннего развития, художественного воспитания. Экранное творчество синтетично по своей природе. Соединяя в себе разные элементы сценического, изобразительного искусства, музыки, оно открывает широкий горизонт для развития личности.
Занятия по основам анимации поднимают общий уровень визуальной культуры, развивают культуру общения, решая тем самым одну из глобальных задач нашего времени, помогают вырабатывать ценностные ориентиры, обеспечивают социально-нравственную адаптацию ребенка. Они способствуют воспитанию личности, для которой А. Блок нашёл такое ёмкое определение: «Человек – артист». Нестандартные мотивы позволяют развить столь необходимый современному обществу тип человека, который может быть и потребителем духовных ценностей, и их созидателем.
Занятия анимацией пробуждают в ребёнке способность представлять отдельные моменты действия в развитии и в различных смысловых сцеплениях, создавать целое, приучают его к взвешенности и точной координации движения. Это понадобится ему в будущем, работником какой бы сферы он ни стал. При этом процесс воспитания этих навыков проходит естественно и органично.
Знакомясь с отечественной и мировой анимационной классикой, с самим процессом накапливания содержательных, эстетических ценностей, с тем, как технические изобретения давали толчок художественному развитию, а эстетические задачи заставляли порой вести поиск новых технических решений, открывающих более широкие возможности мультипликации, учащиеся постигают сами закономерности развития искусства, его природу.
Преимущество Программы: постигая азы анимации и мультипликации, дети знакомятся с ведущими профессиями художника, режиссера, сценариста, иллюстратора-мультипликатора, художника-мультипликатора, оператора, монтажера и звукорежиссера, и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом учебном занятии. О людях, делающих мультипликационные фильмы, говорят, что они «волшебники экрана». Действительно, в мультипликации много необычного. Необычно и само рождение этого своеобразного искусства, которое возникло на 10 лет раньше, чем кинематограф.
Компьютер является идеальным средством для создания анимационных продуктов. Достаточно просто задать последовательность кадров, копируя изображение и слегка корректируя положение движущихся частей. Труд мультипликаторов упрощается и превращается в творческий процесс, ведь результаты работы можно тут же просмотреть и поправить, не ожидая процедуры проявки пленки. В графической мультипликации кадры – это последовательные фазы движения рисованных объектов (графических, теневых (силуэтных)), основанные на плоских марионетках и «перекладках», включая и фотовырезки). В объёмной мультипликации кадры являются фотографиями объёмных объектов – кукольных, барельефных, пластилиновых. В компьютерной мультипликации кадры синтезируются (обсчитываются) специальными компьютерными программами.
Мультипликационные фильмы в настоящее время создаются различными способами с использованием разнообразных компьютерных программ. На уроках мы часто видим презентации, которые демонстрируют нам учителя, создавая их в программе PowerPoint, входящей в состав пакета программ MicrosoftOffice. На слайдах рисунки и текст то появляются, то исчезают. Это привело к мысли о том, что в среде PowerPoint можно создать мультфильм за счёт применения эффектов появления и исчезновения объектов, которые называются эффектами анимации. Поэтому, разработанный мною краткосрочнй курс по созданию мультфильмов ориентирован на применение программы PowerPoint для выполнения практических работ.
«Анима» – в переводе означает «душа». Первоначальное значение слова «анимация» всегда было связно с одушевлением, оживлением. А не с набором коллективных игр, как его стали воспринимать сегодня.
Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо. Анимация – как вид экранного искусства – даёт детям возможность реализовать все эти творческие способности.
Кино вообще, и в особенности анимационное кино – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. Даже в самом коротком мультфильме используется и художественное слово, и визуальный образ, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Занятие анимацией развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.
В самом деле, мультипликация включает в себя неограниченное число видов деятельности, открыта для них (универсальность).
В процессе создания мультфильма стираются границы между отдельными видами деятельности (целостность).
Специфика мультипликации позволяет работать с ребёнком, не перенося "в него" элементы человеческой культуры, а естественно помещая его в сферу этой культуры (причастность).
Все сказанное заставляет смотреть на мультипликацию не как на новый предмет эстетического цикла, а как на благоприятную среду для создания всеобъемлющей системы комплексного эстетического воспитания.
Новизна программы курса выражается в интеграции разных видов деятельности: изобразительного искусства (создание рисунка (вручную или с помощью графических редакторов на компьютере), лепка, дизайн, декоративно-прикладное творчество), технической деятельности (работа с фотоаппаратурой, компьютерной техникой, звукозаписывающими устройствами, работа с современными гаджетами), объединенных общей целью и результатом - созданием мультипликационного фильма.Новизна программы в том, что мультипликация совмещает в себе несколько видов искусств: рисование, конструирование, лепка, музыкальное и литературно-художественное сопровождение, историю, фольклор, позволяющие развивать художественные навыки, актёрское мастерство, режиссёрские способности и др. творческие данные учащихся.
Цель курса – научить школьников создавать мультипликационные фильмы с использованием компьютерных технологий.
Задачи курса:
обучить школьников простейшим приёмам создания анимации;
обучить школьников работать с программой записи голоса и обработки звука с помощью компьютера;
отработать навыки работы с периферийным оборудованием компьютера (мышью, микрофоном, наушниками, переходными устройствами);
дать первоначальные навыки работы с различными материалами и оборудованием (фото, компьютерной техникой) при подготовке и создании анимационных фильмов;
сформировать базовые навыки работы с объектами операционной системы; освоить работу с меню как важным средством пользовательского интерфейса и др.
развивать творческие способности и креативность мышления;
воспитывать умения и навыки работы в коллективе;
способствовать формированию нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;
предоставить школьнику возможность приобрести собственный практический опыт работы в роли сценариста, режиссера, звукооператора, дизайнера, что будет способствовать профессиональному самоопределению ребенка в дальнейшем процессе его обучения и взросления;
продолжить воспитание культуры зрительского восприятия и способности выбирать, что стоит смотреть, а что нет – так необходимое в сегодняшнем плотном потоке аудио-визуальной информации;
способствовать развитию познавательного интереса к информатике;
продолжить формирование информационной культуры учащихся.
Актуальность данного курса состоит в том, что в современном мире возникла необходимость укрепления связей ребёнка с новыми информационными компьютерными технологиями и искусством мультипликации, в том числе и компьютерной анимации.
Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется высокая актуальность данной программы курса.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят своё разрешение в условиях анимационной студии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих стремлениях призвана данная программа курса.
Доступность программы. Для того чтобы стать участником программы, ребёнку совершенно не нужно обладать каким-то специфическими навыками. Например, для этого вовсе не обязательно изначально хорошо рисовать. Мультфильмы бывают не только рисованные – их можно делать из всего, что найдётся под рукой: из манной крупы, пластилина, магнитиков, веточек, камушков, песка, соли, и множества других доступных материалов. А обучение рисованию как таковому – происходит как бы незаметно, не в форме экзаменов и контрольных, а в форме увлекательных и весёлых занятий. Дети учатся рисовать, творить и думать - общаясь и развлекаясь.
Основными методами обучения являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, инструктивно-практический, проектный.
Формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная.
Контроль знаний и умений осуществляется по итогам оформления практических работ, выполнения творческого мини-проекта. При этом используются следующие формы проверки достигаемых результатов:
текущий самоанализ, самоконтроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
взаимооценка учащимися работ друг друга;
текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
итоговый контроль – защита группового или индивидуального проекта учащихся по теме курса.
Курс рассчитан на 10 часов аудиторных занятий. В курс входит лекционный материал и практические задания. Завершающим этапом в изучении курса является создание и защита мини – проекта, выполненного в программе PowerPoint офисного пакета.
В результате обучения
учащиеся должны знать:
основное назначение программы PowerPoint;
назначение и возможности программы Paint;
структуру инструментальной оболочки среды;
возможности работы со слайдами;
способы анимации объектов в программе PowerPoint.
учащиеся должны уметь:
создавать и редактировать графические изображения;
осуществлять поиск и подбор графических изображений в различных источниках информации;
использовать основные инструменты программы PowerPoint;
создавать слайды презентации, настраивать эффекты анимации по времени и способам действия.
Прогнозируемый результат:
повышение интереса учащихся к обучению информатике;
продолжение формирования основ информационной культуры и грамотности,
знакомство с социальной значимостью применения компьютерных технологий, с профессиями и специальностями, связанными с созданием анимационных фильмов;
разработка и выполнение творческих работ в программе PowerPoint;
совершенствование практических навыков работы с программным и аппаратным обеспечением компьютера;
развитие творческих способностей обучаемых;
открытие себя и своих потребностей и возможностей,
повышение самосознания, самооценки,
рост ощущения собственной значимости и творческой самоопределенности,
умение радовать, радоваться и гордиться проделанной работой,
развитие усидчивости, упорства, настойчивости,
Программа курса ориентирована на развитие интеллектуальных, коммуникативных, эстетических, исследовательских способностей деятельности ребенка.
Программа курса направлена на помощь детям в индивидуальном развитии, мотивации к познанию и творчеству, стимулирование творческой активности, развитие способностей к самообразованию.
К концу обучения учащиеся получат возможность:
Личностные МетапредметныеПредметные
Знать – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. - знать о ценностном отношении к искусству мультипликации как к культурному наследию народа.
- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
- необходимые сведения о видах анимационных техник;
- о способах «оживления», т.е. движения мультипликационных героев на экране;
- законах развития сюжета и правилах драматургии;
- о сценической речи;
- о звуковом сопровождении мультфильма.
Уметь - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.
- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).
- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, родителя и др. людей;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию. - «оживлять» на экране самые различные предметы и пользоваться основными анимационными техниками;
-импровизировать;
- работать в группе, в коллективе.
- выступать перед публикой, зрителями.
Применять - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе творческого взаимодействия;
-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.
- полученные сведения о многообразии экранного искусства
-красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения. - самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект;
-иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания.
Аппаратное обеспечение:
персональный компьютер с процессором не ниже 1Ггц и 256 Мб оперативной памяти;
сканер;
проектор;
принтер;
экран;
наушники;
микрофон;
акустические колонки;
веб-камера;
фотоаппарат.
Программное обеспечение:
операционная система: Windows XP;
программа PowerPoint офисного пакета фирмы Microsoft;
программа-архиватор;
программа записи голоса, обработки звука Audacity.
Учебно-методическое обеспечение:
Босова Л.Л. и Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. Методическое пособие.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Сайты в Интернете, содержащие теоретические, исторические материалы по теме курса http://www.letopis.info/themes/cinematograph/istorija_multiplikacii.html, https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F, http://rutv.ru/brand/show/episode/580924, http://kanobu.ru/articles/istoriya-kompyuternoj-multiplikatsii-368301/, и многие другие.
Видео-хостинг Youtube.
При разработке курса учитывались следующие возрастные особенности обучаемых:
Внимание. Учащиеся 6-8 классов могут удерживать преднамеренное внимание в течение 40-45 минут (при сильной мотивации к учебному материалу) и следить путём распределения и переключения внимания за 4-6 объектами сразу. Несмотря на это, у них наблюдается повышенная отвлекаемость, приводящая к нарушению дисциплины. Это вызвано многими причинами: всё ещё сохраняющейся импульсивностью их поведения, нетерпеливостью, стремлением выполнить самому и поскорее, ростом потребности в двигательной активности. Они больше ориентированы на результат деятельности, качество выполнения их не очень волнует, а однообразная работа быстро вызывает скуку и снижение интенсивности внимания.
Мышление. У подростка появляется способность рассуждать на основе одних общих предпосылок. Все рассуждения, вплоть до заключения, идут на вербальном уровне, поскольку содержанием таких рассуждений являются слова, высказывания, математические знаки.
Так, возрастает способность к абстрагированию, самостоятельность в формировании выводов, в соотнесении знаний и умений. Устанавливается более тесная связь понятийного и образного мышления. Подростки уже способны анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в абстрактных рассуждениях. Для мышления подростков характерна критичность по отношению ко взрослым (умение подмечать недостатки и промахи старших). Они не склонны всё воспринимать на веру, требуя от взрослых логического обоснования.
Память. В подростковом возрасте снижается объём памяти. Временное ухудшение памяти можно объяснить тем, что в этом возрасте запоминание материала ещё непосредственное, без использования специальных приёмов, и в значительной мере зависит от врождённых задатков. С другой стороны, у подростка активно развивается логическая память, которая преимущественно и используется им в процессе учебной деятельности.
Содержание программы курса:
Программа курса состоит из четырех частей:
«Мультфильм как вид искусства» (содержательный компонент),
«Технология создания мультфильма и анимирование персонажа» (операциональный компонент),
«Компьютерная анимация» (технический компонент),
«Создание мультипликационного фильма» (коммуникативный компонент).
Вводное занятие «Мультфильм как вид искусства»(2 часа)
Знакомство детей с историей возникновения анимации. Первые иллюзии движения, воспроизводившиеся еще в древнем Египте и древней Греции. Устройство «волшебного фонаря» XIX века.
Условия безопасной работы. Введение в образовательную программу курса. Инструктаж по технике безопасности. Беседа, опрос, определяющие уровень знаний, умений и навыков в области владения информационными технологиями.
Теоретические основы мультипликации
Ознакомление с основами информационной культуры и грамотности, с социальной значимостью применения компьютерных технологий, с профессиями и специальностями, связанными с созданием анимации, с историей анимационных фильмов. Содержание анимационного творчества. Виды анимации.
Практика: формирование основных навыков работы в программе PowerPoint, работа со слайдами, настройка эффектов анимации и смены слайдов, вставка рисунков. Создание простейшей анимации объекта.
Технология создания мультфильма и анимирования персонажа (2 часа)
Знакомство с процессом, этапами создания мультфильмов в рисованной анимации.
Использование графического редактора
Выполнение работ по созданию, редактированию простейших рисунков в растровом графическом редакторе. Приобретение навыков копирования изображения с целью создания покадровых изображений, подготовка серии рисунков для создания анимации.
Практика: работа над персонажами и декорациями мультфильма.
«Компьютерная анимация»(3 часа)
Современные возможности компьютерной мультипликации, освоение различного технического оборудования (фотоаппарат, компьютер, микрофон, сканер) и компьютерных программ(«Paint», «Audacity»).
Практика: работа с аппаратурой и компьютером, запись голосового рассказа для озвучивания мультфильма, подбор музыкального сопровождения, вставка голоса и музыки в презентацию.
Создание собственного анимационного фильма (3 часа)
Создание мультипликации в PowerPoint
Выполнение работ по созданию, редактированию простейших анимационных презентаций в PowerPoint. Приобретение навыков вставки изображений, применение эффекта анимации. Создание анимации с использованием смены кадров в презентации. Создание титров.
Просмотр и обсуждение готового мультфильма.
Подведение итогов работы учащимися, рефлексия, самооценка своего продукта, демонстрация и защита своего продукта.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КУРСА
№ п/п Тема Кол-во уроков
1 Введение в информационную культуру. Техника безопасности в компьютерном классе. Знакомство детей с историей возникновения анимации.
Беседа по темам: «Что такое мультипликация», «Основые приёмы работы на компьютере».
Практика: работа с файловой системой компьютера, создание папки, сохранение документа в папке, перемещение документа, переименование документа.
Придумывание сюжета. 1
2 Теоретические основы мультипликации
Содержание анимационного творчества. Виды анимации.
Практика: формирование основных навыков работы в программе PowerPoint, работа со слайдами, настройка эффектов анимации и смены слайдов, вставка рисунков. Создание простейшей анимации объекта. Лепка героев. 1
3 Знакомство с процессом, этапами создания мультфильмов в пластилиновой анимации.
Практика: Выполнение работ по созданию, редактированию простейших рисунков в растровом графическом редакторе для создания фона. Приобретение навыков копирования изображения с целью создания покадровых изображений, лепка героев и необходимых предметов для создания анимации.
1
4 Практика: работа над персонажами и декорациями мультфильма, запись голосового сопровождения, подбор музыки. 1
5 Современные возможности компьютерной мультипликации, освоение различного технического оборудования (фотоаппарат, компьютер, микрофон, сканер) и компьютерных программ(«Paint», «Audacity»). 1
6-7 Практика: работа с аппаратурой и компьютером, фотографирование пошагово, в соответствии со сценарием, запись голосового рассказа для озвучивания мультфильма, подбор музыкального сопровождения, вставка голоса и музыки в презентацию, настройка звучания по времени и громкости. 2
8-10 Создание мультипликации в PowerPoint
Выполнение работ по созданию, редактированию простейших анимационных презентаций в PowerPoint. Приобретение навыков вставки изображений, применение эффекта анимации. Создание анимации с использованием смены кадров в презентации. Создание титров.
Просмотр и обсуждение готового мультфильма.
Подведение итогов работы учащимися, рефлексия, самооценка своего продукта, демонстрация и защита своего продукта. 3
Итог 10
Приложение 1
Историческая справка
Анимацией называется искусственное представление движения в кино, на телевидении или в компьютерной графике путем отображения последовательности рисунков или кадров с частотой, при которой обеспечивается целостное зрительное восприятие образов.
Анимация, в отличие от видео, использующего непрерывное движение, использует множество независимых рисунков.
Синоним «анимации» – «мультипликация» – очень широко распространен в нашей стране. Анимация и мультипликация – это лишь разные определения одного и того же вида искусства.
Более привычный для нас термин произошел от латинского слова «мульти» – много и соответствует традиционной технологии размножения рисунка, ведь для того, чтобы герой «ожил», нужно многократно повторить его движение: от 10 до 30 рисованных кадров в секунду.
Принятое в мире профессиональное определение «анимация» (в переводе с латинского «анима» – душа, «анимация» – оживление, одушевление) как нельзя более точно отражает все современные технические и художественные возможности анимационного кино, ведь мастера анимации не просто оживляют своих героев, а вкладывают в их создание частичку своей души.
Мультипликация или анимация
История анимации очень богата, а начало её лежит глубоко в древности. Стремление, оживить свои рисунки, прослеживается по артефактам самых древних цивилизаций. Изображения бегущих спортсменов или охотников, несущих добычу, играющих детей или жрецов, поклоняющихся тому или иному богу – всё это изображения, предполагающие реальное действие.
С течением времени люди стали находить всё новые способы в действительности оживить нарисованные картинки, для чего создавались различные приспособления, которые, по сути, являлись прародителями кинематографических установок и проекторов.
В Х-ХI вв. – найдены первые упоминания о китайском театре теней.
С XV века в продаже стали появляться небольшие блокнотики с покадровым изображением движения человека или животного, которые оживали, стоило только перелистнуть все эти листы с определённой скоростью.
Чуть позже появились прототипы современных проекторов – «волшебные фонари», с помощью которых покадровые движения отображались на стене с помощью потока света. В 1646 г. – монах Атанасиус Киршер дал первое описание устройства сконструированного им "волшебного фонаря". И с XVII века в бродячих театрах по всей Европе начали проводиться такие представления.
Впервые принцип инертности зрительного восприятия, лежащий в основе анимации, был продемонстрирован в 1828 году французом Паулем Рогетом (PaulRoget). Объектом демонстрации был диск, на одной стороне которого находилось изображение птицы, а на другой – клетки. Во время вращения диска у зрителей создавалась иллюзия птицы в клетке.
1832 г. – Тот же принцип был положен венским профессором Симоном фон Штампефером в основу стробоскопа. "Стробоскопом" был назван картонный барабан, насаженный на ось. На внутренней стороне этого барабана находилась серия рисунков, иллюстрирующих последовательные фазы движения.
При взгляде сквозь щели, расположенные между фигурками, последние оживали.
Первый реальный практический способ создания анимации был получен в результате создания 1888 году фотокамеры и проектора.
Уже в 1906 году Стюардом Блактоном был создан короткий фильм «Забавные выражения веселых лиц» (Humorous Phasesof Funny Faces). Автор выполнял на доске рисунок, фотографировал, стирал, а затем вновь рисовал, фотографировал и стирал.
В 1912 году в России появился первый кукольный фильм Владислава Старевича «Прекрасная Люканида, или Война рогачей и усачей». Все роли в фильме выполняли засушенные насекомые – жуки, муравьи, стрекозы.
Виды анимации
На сегодняшний день существует несколько основных видов анимации:
Рисованная.  В данном случае каждый кадр рисуется на отдельном  листке, отображая малейшие изменения в движении героя. Чтобы нарисовать более 20-30 кадров может понадобиться час, день или неделя, в зависимости от сложности самого рисунка. В свою очередь в одной минуте должно быть около 25 кадров.
Кукольная. Данный вид анимации предполагает покадровую съёмку участвующих в мультике предметов. Это могут быть предварительно подготовленные куклы, взятые на прокат или сделанные своими руками. Это могут быть бумажные или картонные модели героев, пластиковые игрушки или мягкие. Героями в таких мультфильмах может стать что угодно. Карандаши, ластики, скрепки, кнопки, смятые листы бумаги, аппликации, монеты, макароны и  многое, многое другое спокойно может занять место в создании домашней мультипликации.
Компьютерная и 3D анимация. Одно из последних и самых продвинутых направлений в анимации. Для семейного творческого процесса это является самым сложным вариантом, однако, если ваш ребёнок увлекается компьютерными технологиями, то почему бы и самим не улучшить свои познания в данной области и не сделать нечто более масштабное и трудоёмкое. Конечно, в данном случае понадобится компьютер и специальные установленные для этого программы.
Песочная. Для семейного времяпрепровождения - отличный вариант. Особенность данного вида анимации заключается в том, что всё происходящее рисуется песком и в режиме реального времени. Чтобы заниматься такой анимацией, можно записаться на соответствующие курсы всей семьёй или купить себе личный проектор и еженедельно  экспериментировать с новыми образами.
Пластилиновая. «А может быть ворона!» Вполне доступный и несложный вид анимации, которым могут заниматься, и взрослые, и дети, а вместе они могут сотворить настоящие чудеса.
Что необходимо, чтобы создать мультик своими руками в условиях, приближенных к домашним
Прежде всего, желание и фантазия. Соберитесь вместе и обсудите, на какую тему вы бы хотели написать сюжет, что хотели бы использовать, как, какие могли бы понадобиться эффекты  и прочее. Поле этого вместе поработайте над сценарием. Если в семье есть человек, умеющий хорошо излагать мысли, пусть написанием сюжета займётся он, а все остальные выскажут свои идеи.
После того, как написан сюжет, необходимо определиться с видом анимации и тогда приступать к подбору инструментов и инвентаря. В любом случае вам понадобятся: карандаш, ластик, чистый лист (как минимум для раскадровки будущего мультика), фотоаппарат для кукольной анимации, компьютер для компоновки кадров и наложения звуковой дорожки. Её в свою очередь можно записать на диктофон или сразу на компьютер. Стоит отметить, что перед тем, как снять первый кадр, вся семейная съёмочная группа должна позаботиться именно о звучании своего мультфильма, то есть создать озвучку по написанному сценарию, и только после этого переходить к непосредственным съёмкам.
Если вы остановитесь на кукольной анимации, то каждый кадр придётся снимать на фотоаппарат, постоянно перемещая своих героев. Чем больше кадров вы сделаете в итоге, тем реалистичнее получатся движения ваших персонажей. Во время создания мультика, дайте пофантазировать ребёнку – пусть он делает птиц из скрепок или животных посредством аппликации, пусть у него прыгают и скачут карандаши, главное, чтобы сам процесс затягивал ваше чадо и максимально раскрывал его способности.
Все готовые кадры собираются на компьютере с помощью специальных программ, после чего ваш ребёнок и вы сможете насладиться результатом такого трепетного, упорного, но очень интересного труда.

Приложенные файлы