Разработка озера и болота мира и Новосибирской области


Тема: Озера и болота мира и Новосибирской области.
Цель: Сформировать понятия веете и болота, продолжить формирование умения решать проблемы, раскрывая причинно-следственные связи; Стимулировать эмоционально-положительное отношение учащихся к содержанию урока, путем использования материала занимательного характера.
ОРО:
Называть формулировку понятий: болото, озеро.
Уметь выделять существенные признаки озёр и болот.
Уметь показывать на карте:
Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее
Озёра НСО: Чаны, Убинское, Сартлан, Урюм, Тандово, Хорошее
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Физическая карта полушарий, компьютерный электронный учебник, ПК.
Литература:
Атлас Новосибирской области / отв. ред. А. Г. Гущина.  - Москва : ГУГК, 1979. - 32 с. 
Атлас юного туриста-краеведа Новосибирской области - Москва : Федеральная служба геодезии и картографии России, 1996. - 52 с.
География: Программно - методические материалы, с.
Герасимова Т.П., Грюнберг Н.Ю., Неклюкова Н. П. Физическая география начальный курс 6 класс, 2004 г., с.95-98
Донукалова Р.П., Кравцов В.М. География Новосибирской области, Новосибирск: Инфолио-Пресс, 1999 г., с.64-68
План урока
Структура, содержание Деятельность учащихся
1.Введение Воспринимают инструктаж учителя
2. Изучение нового материала Слушают объяснение учителя и записывают определение понятий озеро и болото в тетрадь. По ходу объяснения учителя составляют КК «Крупнейшие озёра и болота НСО»
3. Закрепление Групповое задание: составляют ЛОК: «Приспособленность людей к жизни на болоте в НСО»
4.Домашнее задание Опережающее задание: краткое сообщение о реках НСО, подобрать информацию по различным источникам ( в виде презентации). Описание озёра НСО по плану в тетради.
2-3. Сегодня мы приступаем к изучению озёр. (Учащиеся записывают тему “Озёра ”)
- Писатели, поэты и художники в своих произведениях уделяют определённое место озёрам.
Ученик с опережающим заданием читает стихотворение из книги
М. Сергеева “Море Синее - Байкал”.
БАЙКАЛ
Лесистых гор полуовалы,Касанье голубых лекал,И скалы, срезанные валом,И небо, павшее в Байкал,И сам он – величав и вечен,В гранитной раме вырезной,И весь – до донышка - просвечен,И весь – до капельки – родной.И Ангары полёт строптивый,И ветра крик, и гул турбин,И птицы – сосны над обрывом,И дикий ветер баргузин –Всё это, без чего не в силахБыть далью даль и ширью ширь,И ты немыслима, Россия,И ты немыслима, Сибирь.
Далее предложить вниманию учащихся иллюстрации картин, моря и озера.
Дать возможность учащимся вспомнить понятие моря (море – это часть океана, отделенная от него островами или полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды, обитателями). Море соединяется с океаном, входит в систему Мирового океана.
Затем дать возможность учащимся самим сформулировать понятие озеро. Учащиеся читают свои понятия озера, а затем сравнивают эти сообщения с авторскими в учебнике.
Итак, озеро – это скопление воды в природном углублении на суше.
Это углубление на суше называется котловина (учащиеся записывают понятия озеро и котловина в тетради).
Вниманию учащихся предлагаются иллюстрации озёрных котловин. К этим иллюстрациям выполняется таблица в тетрадях учащихся.
ОБРАЗОВАНИЕ ОЗЁРНЫХ КОТЛОВИН
Остаточные В
грабенах(тектони-ческое)Карстовые Вулканические
или кратерные Озера -
старицы Ледниковые Запрудные
Каспийское, Аральское.  
Байкал,
Мёртвое
Ньяса,
Титикака. В Архангель-
ской,
Нижего-
родскойобластях,
на
Балкан-
скомполу-
острове,
в
Подмосковье. На Кам-
чатке (Кро-ноцкое),Курильских
островах и
острове Ява. В
поймахрек:
Оки,
Москвы-
реки,
Волги.
и
других
рек. Ладожское,
Онежское,
в Косино
(Белое,Святое, Черное).Сарезское,
на
Памире,
Синевирв
Карпатах.
В процессе составления таблицы, учитель рассказывает об образовании этих котловин. Проверенным вариантом может быть опережающее задание учащимся, которые делают сообщения по каждому виду озер.
К озерам остаточного происхождения относятся Каспийское, Аральское и другие (обозначить на контурной карте).
Озера тектонического происхождения расположены в тектонических впадинах. По конфигурации имеют вытянутую форму; Байкал - в России, Рудольфа, Ньяса, Тана - в Африке, Титикака - в Южной Америке, Мёртвое - на Ближнем Востоке.Карстовые озера возникают в результате заполнения карстовых воронок. Эти воронки образуются в мягких быстро растворяемых горных породах. Карстовые озера находятся в России между Онежским и Белым озерами в Архангельской, Нижегородской областях, за рубежом на Балканском полуострове.
В кратерах потухших вулканов образовались вулканические или кратерные озера. На нашей планете эти озера есть на Камчатке (Кроноцкое озеро), Курильских островах, острове Ява.
В поймах рек образуются озера - старицы. Извилистая река подмывает берега, меняет свое русло и образуются озера серповидной формы
Озера ледникового происхождения в России - Ладожское, Онежское, в Косине - Белое, Святое, Черное.
Сточные озёра – это озёра, в которые реки втекают и вытекают.
Бессточные озёра – это озёра, в которые реки впадают, но не вытекают.
Учащиеся рассматривают в атласах, по легенде карты, как изображаются пресные и солёные озёра (пресные озёра – голубым цветом, а солёные – розовым).
Учитель дополняет, что по химическому составу озера делятся на:
пресные до 1‰;
солоноватые от 1‰ до 25‰;
солёные свыше 25‰.
А что в нашей в области? Какие озёра вы знаете?
Называют наиболее крупное озеро: Чаны, Убинское.
Комментарии учителя (во время объяснения заполняют контурную карту Озёра и болота НСО):
Новосибирскую область обоснованно можно считать краем озер.  На ее территории насчитывается 3 500 озер. Самое крупное озеро области – озеро Чаны. 1961 г. при отметке 106,1 м над уровнем моря площадь озера без островов составляла 2 268,8 км. Вторым по величине озером в области является озеро Убинское. Его площадь составляет 436 км2. Озера по территории Новосибирской области распределены неравномерно.  Больше всего их  в Барабе и Кулунде. Обилие озер в   центральных, западных и юго-западных районах области  обусловлено недостаточным увлажнением, преобладанием  поверхности со слабо развитой речной сетью. Пополнение воды в озерах происходит за счет талых снеговых вод, дождевых  и подземных вод, а в приточных озерах и за счет вод впадающих рек. Потери воды происходят путем испарения, поверхностного и подземного стока.
Посмотрите на карту и скажите, есть ли на территории области бессточные озёра?
Болота
Знакомства учащихся с болотами можно провести в виде беседы, можно дать опережающее задание.
Очень часто небольшие озера мелеют от принесенного рекой песка и глины. Постепенно берега озера зарастают осокой, камышом, тростником и мхом. Болотная растительность отмирает, оседает на дне озера и, со временем, образуется болото. Много болот в зоне лесов и тундре, мало или совсем нет их в степях и пустынях. Рассказ сопровождается иллюстрацией учебной картины, где показаны стадии превращения озера в болото.
3.Обобщение и закрепление материала.
Вопросы и задания для учащихся.
Что нового узнали на уроке?
Чем отличаются озёра от морей?
Какие есть озёрные котловины, и чем они отличаются по происхождению?
Чем отличаются сточные озёра от бессточных? Назовите их.
Почему вода в бессточных озёрах солёная?
Как образуются болота?
Знакомство с планом описания озёр.
План описания озёр
Название озера.
На каком материке и в какой его части расположено озеро?
Между какими параллелями и меридианами располагаются?
Происхождение котловины.
Сточное или бессточное. Впадающие или вытекающие реки.
Солёное или пресное?

Приложенные файлы