Консультация для воспитателей «Основные виды сказок для детей дошкольного возраста, применяющихся сказкотерапевтами»


Консультация для воспитателей
«Основные виды сказок для детей дошкольного возраста, применяющихся сказкотерапевтами»
1. Народные сказки: мудрость народа, простота и доступность сюжета, отсутствие лишних деталей способствуют воспитанию нравственных чувств.
Пример: «Курочка Ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Гуси – Лебеди», «Колобок», «Маша и медведь» и другие.2. Авторские: сказки Ханса Кристиана Андерсена, Шарля Перо, Александра Пушкина, Эрнста Теодора Амадея Гофмана, Павла Бажова и многих других писателей – сказочников.
3. Психотерапевтические: их характерной особенностью является счастливый конец, который, тем не менее, оставляет в сознании ребёнка определённый вопрос, ведущий к стимуляции процесса личностного роста.
4. Дидактические сказки всегда используются для преподнесения детям новых для них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для ребёнка символы: буквы, цифры становятся одушевлёнными.
5. Психокоррекционные сказки создаются и рассказываются ребёнку для ненавязчивого мягкого влияния на его поведение.
6. Медитативные сказки используются для того, чтобы сформировать у ребёнка представление о том, что существуют позитивные модели взаимоотношений с окружающим его миром и другими людьми. Отличительной особенностью медитативных сказок является отсутствие в их сюжете отрицательных героев и конфликтов.
7. Диагностические сказки позволяют определить наличие проблемы у ребёнка, а так же особенности его характера.
«Особенности организации сказкотерапии для детей дошкольного возраста».
Дозированность информации при знакомстве со сказкой. Изначально возможно только прочтение сказки, рассматривание картинок, обсуждение поступков героев.
Уже после этого сказка, независимо от её вида, должна быть не просто прочитана, но и обыграна, то есть инсценирована взрослым.
Никаких нравоучений, строгого тона и повелительных интонаций. Только доброжелательность, свобода самовыражения, ненавязчивость и искренность, а так же уместность сказки в определённой ситуации.
Содержание сказки должно соответствовать возрастным и психофизическим особенностям ребёнка.
После прочтения сказки и её инсценирования необходимо побудить ребёнка к анализу поступков и отношений героев, а так же к обсуждению его личного отношения к сказке.

Приложенные файлы