Рабочая программа по естествознанию, 6 класс


ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»
Структурное подразделение: Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1
Рабочая программа
по учебному предмету ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
для 6а класса
Исполнитель:
Александрова Ирина Николаевна

Псков, 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по естествознанию составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон Российской Федерации «Об Образовании» от 29.12.2012 г.
№ 273 – ФЗ.
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014.
Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Учебным планом ГБОУ «Центр специального образования № 1»
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы /Под редакцией кандидата психологических наук, профессора
И.М. Бгажноковой, Москва, «Просвещение», 2010 г.
Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.
Данная программа существенно отличается от традиционной, многолетней апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0-4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников.
Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
Курс «Естествознание» состоит из четырёх разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: тренировать память, развивать наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как о биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.
Основная цель курса естествознания 6 класса:
Познакомить учащихся со свойствами воды, с использованием этих свойств, с основными физическими свойствами воздуха, его составом, использованием этих свойств в быту, технике. Ознакомить учащихся с полезными ископаемыми и их использованием, с составом почвы, с различием почвы по цвету и по механическому составу.
Задачи:
Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы.
Развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, воображение, учить устанавливать причинно – следственные связи и зависимости.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Формировать правильное понимание и отношение к природным явлениям.
Обучение естествознанию рассчитано на два урока в неделю.
Программа по естествознанию (69 часов) состоит из 6 блоков:
Введение – 4 часа
Вода – 15 часов
Воздух – 13 часов
Полезные ископаемые – 21 часов
Почва – 10 часов
Повторение – 6 часов
 Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями — в зависимости от учебных возможностей школьников. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й — предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс «Естествознание» состоит из четырёх разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».
Программа по естествознанию «Неживая природа», (69 часов) состоит из 6 блоков:
Введение – 4 часа
Вода – 15 часов
Воздух – 13 часов
Полезные ископаемые – 21 часов
Почва – 10 часов
Повторение – 6 часов
Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0-4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественнонаучную подготовку.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников.
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: тренировать память, развивать наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Настоящая программа рассчитана на учащихся 6 классов. Образовательная область – естествознание, образовательный компонент (учебный предмет) – естествознание.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока - 69 часов в год, 2 часа в неделю.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как учащиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют учащиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% учащихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% учащихся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
1 четверть – 18 часов, 2 четверть – 14 часов, 3 четверть – 21 часов, 4 четверть – 16 часов, итого за год – 69 часа.ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты по естествознанию:
- формирование начальных представлений о единстве растительного и животного миров, мира человека;
- формирование практических умений по выращиванию некоторых растений, уходу за растениями, животными;
- формирование знаний и телесной жизни человека; развитие навыков, способствующих укреплению здоровья человека;
- освоение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Личностные результаты:
- осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою страну;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными навыками коммуникации, социального взаимодействия и адаптации;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Естествознание»
(69 ч в год, 2 ч в неделю)
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
Введение (4 часа)
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.
Вода (15 часов)
Вода в природе и быту. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.)
Учет и использование свойств воды.
Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.
Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры - градус. Температура плавления льда и кипения воды.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе.
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
Охрана воды.
Демонстрация опытов.
1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
2. Растворение соли, сахара в воде.
3. Очистка мутной воды.
4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
5. Расширение воды при замерзании.
Практические работы.
Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.
Воздух (13 часов)
Свойства воздуха: прозрачность бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха. Ураган (способы защиты).
Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха.
Значение воздуха в природе.
Демонстрация опытов.
1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
2. Воздух занимает объем.
3. Воздух упругий.
4. Воздух - плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно.
Наблюдение за отклонением пламени свечи.
7. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение.
8. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение.
Практические работы.
Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера.
Полезные ископаемые (21 часов)
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняки, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые.
Торф. Внешний вид и свойства торфа: имеет цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: имеет цвет и запах, растекается, горит. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов; железная руда, ее внешний вид.
Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.
Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.
Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание меди. Её применение.
Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.
Экономия при использовании металлов человеком. Охрана недр.
Демонстрация опытов.
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов.
3. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности.
Практические работы.
Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов.
Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).
Почва и повторение (16 часов)
Почва - верхний слой земли. Её образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной - органическая часть почвы. Глина, песок и соли - минеральная часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы - плодородие. Почвы и растения. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.
Эрозия почв. Охрана почв.
Демонстрация опытов.
1. Выделение воздуха и воды из почвы.
2. Выделение песка и глины.
3. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки.
4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практические работы.
Определение типов почв своей местности. Различение песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Обязательный минимум содержания образования естествознания в 6 классе
1 уровень
учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
- отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.
учащиеся должны уметь:
- обращаться с простым лабораторным оборудованием;
- определять температуру воздуха, воды;
- проводить несложную обработку почвы.
2 уровень
учащиеся должны знать:
- иметь представления об отличительных признаках твердых тел, жидкостей и газов;
- иметь представления об отличительных признаках основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
учащиеся должны уметь:
- обращаться с простым лабораторным оборудованием;
- проводить несложную обработку почвы.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В 6 А КЛАССЕ (69 ЧАСОВ)
I ПОЛУГОДИЕ (32 ч.)№
п/п Изучаемая тема Основные виды учебной деятель-
ности Кол-во
час-
овДата
Введение (4часа)
1 четверть (18 часов) 1 Живая и неживая природа Слушать объяснения учителя, слушать выступления товарищей, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно опыты и практич. работы. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя). Находить и отбирать необходим.
информацию в учебном материале с помощью педагога. Соблюдать правила ТБ.
1 2 Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. 1 3 Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкости в газы.
Наблюдение этих явлений в природе. 1 4 Для чего нужно изучать неживую природу. 1 Вода (15 часов) 1 Вода в природе. 1 2 Вода – жидкость. 1 3 Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Опыт. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. 1 4 Расширение воды при замерзании. Опыт. Расширение воды при замерзании. Учет и использование свойств воды. 1 5 Растворимые и нерастворимые вещества. Опыт. Растворение соли и сахара в воде. 1 6 Прозрачная и мутная вода. Опыт. Очистка мутной воды. 1 7 Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Опыт. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. 1 8 Три состояния воды. 1 9 Температура и ее измерение. Единица измерения температуры – градус. Температура плавления льда и кипения воды. Пр. Измерение температуры питьевой, кипящей и теплой воды. 1 10 Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнения, Способы защиты от наводнения. 1 11 Значение воды в природе. 1 12 Использование воды в быту, промышленности и с/х.
Пр. Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе. 1 13 Обобщающий урок по теме: «Вода» 1 14 Охрана воды. 1 15 2 четверть (14 часов)
Повторение темы «Вода» Слушать объяснения учителя, слушать выступления товарищей, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно опыты и практич. работы. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя). Находить и отбирать необходим.
информацию в учебном материале с помощью педагога. Соблюдать правила ТБ.
1 Воздух (13 часов) 1 Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Опыт. Обнаружение воздуха в пористых телах: сахар, сухарь, уголь, почва. 1 2 Воздух сжимаем и упруг.
Опыт. Воздух занимает объем. Воздух упруг. 1 3 Воздух плохо проводит тепло. Использование этого свойства в быту.
Опыт. Воздух плохой проводник. 1 4 Давление. Барометр.
Пр. Зарисовка барометра. 1 5 Расширение воздуха при нагревание, сжатие при охлаждении (опыт). 1 6 Движение воздуха. Теплый воздух легче холодного.
Опыт. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи. 1 7 Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган. Способы защиты.
Пр. Зарисовка флюгера (определение направления ветра.) 1 8 Состав воздуха.
1 9 Кислород, его свойства. Опыт. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. 1 10 Значение кислорода и его применение.
1 11 Углекислый газ и его свойства. Опыт. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горения. Применение углекислого газа. 1 12 Значение воздуха в природе.
Тестовое задание по теме: «Воздух» 1 13 Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. 1

Календарно-тематическое планирование
по естествознанию в 6 А классе
II полугодие (37 часов)

п/п 3 четверть (21 час)
Полезные ископаемые (21 час) Основные виды учебной деятель-
ности Кол-во
час-
овДата
1 Что такое полезные ископаемые. Слушать объяснения учителя, слушать выступления товарищей, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно опыты и практич. работы. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя). Находить и отбирать необходим.
информацию в учебном материале с помощью педагога. Соблюдать правила ТБ.
1 2 П/и, применяемые в строительстве. 1 3 Гранит. 1 4 Известняки. 1 5 Глина и песок. 1 6 Горючие п/и. Торф. Опыт. Влагоемкость торфа. 1 7 Каменный уголь.
Опыт. Хрупкость каменного угля. 1 8 Нефть. 1 9 Природный газ. 1 10 П/и, из которых получают минеральные удобрения. 1 11 Калийная соль.
Опыт. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли. 1 12 Фосфориты.
Опыт. Определение растворимости и нерастворимости фосфоритов. 1 13. П/и, используемые для получения металлов: железная руда. 1 14 Черные металлы. Чугун.
Опыт. Определение свойств черных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности. 1 15 Сталь. Свойств черных металлов. Распознавание стали и чугуна. 1 16 Цветные металлы.
Опыт. Определение свойств цветных металлов. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов. 1 17 Алюминий. Внешний вид и свойства. Распознавание алюминия. 1 18 Медь. Свойства меди. Распознавание и ее применение. 1 19 Местные полезные ископаемые. Их физический свойства и использование. 1 20 Тестовое задание по теме: «Полезные ископаемые»
1 21 Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр.
Пр. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов.
1 №
п/п 4 четверть (16 часов)
Почва. Повторение.
Основные виды учебной деятель-
ности Кол-во
час-
овДата
1 Почва – верхний слой земли. Ее образование.
Плодородие – основное свойство почвы. Слушать объяснения учителя, слушать выступления товарищей, отвечать на вопросы.
Работать с учебной литературой.
Выполнять самостоятельно опыты и практич. работы. Проводить оценку этапов работы (с помощью учителя). Находить и отбирать необходим.
информацию в учебном материале с помощью педагога. Соблюдать правила ТБ 1 2 Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Опыт. Выделение воздуха и воды из почвы. 1 3 Перегной – органическая часть почвы. 1 4 Глина, песок и соли – минеральная часть почвы.
Опыт. Выделение песка и глины из почвы. Выпаривание минеральных солей из вод. вытяжки. 1 5 Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.
Пр. Различение песчаных и глинистых почв. 1 6 Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
Опыт. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Сравнение песка и песчаных свойств по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. 1 7 Почвы родного края. 1 8 Экскурсия к почвенным обнажениям. Пр. Определение типов почв своей местности. 1 9 Обработка почвы. Основные этапы (вскапывание, боронование, рыхление, культивирование).
Значение удобрений. 1 10 Обработка почвы на школьном участке (теория). Весенняя и осенняя обработка. 1 11 Пр. Обработка почвы на пришкольном участке. Обработка приствольных кругов. 1 12 Значение почв для народного хозяйства. Охрана почв. Эрозия почв. 1 13 Тестовое задание по теме «Почва» 1 14 Повторение темы «Вода» 1 15 Повторение темы «Воздух» 1 16 Повторение темы «Полезные ископаемые» МАТЕРИАЛЬНО_- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Таблицы, используемые на уроках естественно-географического цикла.
Занимательный материал по биологии.
Карточки с индивидуальными заданиями по естествознанию.
Тесты.
Презентации по темам
Интернет с использованием интерактивной доски
Онлайн фильмы
Дидактический материал (методические папки) по естествознанию 6 класс (неживая природа):
- Введение. Вода.
- Воздух.
- Полезные ископаемые.
- Почва.
Образцы почв, полезных ископаемых:
Полезные ископаемые.
- торф - гранит
- нефть - железная руда
- уголь - руды цветных металлов
- известняки, фосфориты.
Посуда: пробирки, колбы, стаканы, воронки, трубочки, пробиркодержатель и др.
Реактивы.
Коллекции
Минералы и горные породы (2 части).
Формы сохранности ископаемых растений и животных (3 части).
“ Почва и ее состав”
“Торф”
“Каменный уголь”
“Гранит и его составные части”
“Полезные ископаемые ”
“Металлы”
“Чугун и сталь”
“Минеральные удобрения”
“Строительные материалы”

Приложенные файлы

  • docx file.1.dos
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 4