проект: «Профессиональное самоопределение».


СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ
ГБОУ СОШ №14
Тема проекта: «Профессиональное самоопределение».
Автор: Педагог
дополнительного
образования

Игноватова Тамара
Ивановна

г. Жигулевск
2016 г
Описание проекта.
Тема проекта: «Профессиональное самоопределение».
Творческое название проекта: «Дороги, которые мы выбираем».
Предмет: предпрофильный курс :«Народные промыслы»
Информационный курс: «Мир профессий».
Межпредметные связи: русский язык, литература, математика, информатика, исто-рия, экономика, биология, география, химия, физика, музыка, ИЗО, ОБЖ, черчение, технология, физкультура, психология.Класс: 9
Длительность проекта: один месяц.
Аннотация.
В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь. Каждому гражданину нашей страны предоставлено право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, порой очень трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях, тех требований, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности. Приобрести эти знания и умения поможет учащимся данный проект. Он призван помочь учащимся сориентироваться в сложном мире труда, соотнести свои личностные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия.
Проект может быть использован как в работе на уроке, так и в предпрофильной подготовке.
Дидактические цели: формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.
Методические задачи: познакомить с ситуациями и правилами выбора профессии, с типичными ошибками при выборе профессии, с классификацией профессий, с ролью профессиональных проб в профессиональном самоопределении, с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города для последующего выбора карьеры; дать максимум информации о существующих в мире профессиях; уметь анализировать газетные объявления и справочники; помочь школьникам определить наиболее подходящую для них сферу профессиональной деятельности; научить определять и обосновывать тип, класс, отдел и группу будущей профессии, научить пользоваться информационными технологиями для оформления результатов; научить кратко излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Оборудование: компьютеры, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, проекционная система, доступ к Интернету, СD – носители, пакет Microsoft Office .
Основополагающий вопрос: Что было бы, если бы не было профессий?
Проблемные вопросы:
Какие причины приводят к ошибкам в выборе профессии?
Где же можно приобрести профессию?
Куда пойти учиться?
Кем быть?
Что надо учитывать при выборе профессии?
Какая профессия самая важная?
Какие профессии невостребованные в г. Жигулевске?
Кто востребован в Жигулевске? (Какие профессии нужны нашему городу?)
Какой профессиональный состав безработных жигулевцев?
Каким профессиям отдается предпочтение на российском рынке труда?
Какие профессии мы выбираем или отдаем предпочтение?
Насколько хорошо ученики старших классов знают мир современных профессий?
Какие способы и методики планирования будущего существует?
Вопросы учебной темы (согласно образовательному стандарту, программе):
Кто может оказывать влияние на выбор профессии?
Назовите правила выбора профессии?
Спрос, на какие профессии наиболее высок и низок?
Кем быть?
Где можно получить образование?
Какие бывают профессии?
Формы организации работы учащихся: индивидуальная и групповая.
Темы работ учащихся: «Не ошибись в выборе профессии»; «Пусть меня устроят!»; «Рынок труда»; «Все профессии нужны, все профессии важны»; «Ошибки при выборе профессии»; «Пути получения профессии»; «Самая лучшая профессия»; «Афоризмы о профессиях. Это интересно!»; «Секреты выбора профессии»; «Мой выбор»; «Нужные профессии»; «Жизненные планы»; Калейдоскоп профессий: «Дирижер отличного настроения: «Организатор досуга», «Личный художник: «Визажист», «Архитектор», «Дизайнер», «Художник-модельер»; «Кем быть?»; «Новые профессии»; «Выпускнику школы»; «Выбор профессии»; «Формула успеха»; «Куда пойти работать?»; «Трудоустройство»; «Макияж и прически Древнего Египта»; «Стиль в одежде»; «Как снять напряжение».Этапы проведения проекта.Выбор тем исследований учеников.
Формирование групп для проведения исследований.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе.
Самостоятельная работа групп.
Подготовка учащимися презентации по отчёту о проделанной работе.
Защита полученных результатов и выводов.
Форма (сценарий) введения в проект:
название работы и ФИО ученика (группы учеников);
цель самостоятельной работы, проблемный вопрос учебной темы;
ход самостоятельного исследования (технология изготовления);
результат исследования;
список используемых источников и ресурсов.
Результаты реализации проекта учащимися.
Учащиеся научились:
Находить нужную информацию с использованием Internet – ресурсов.
Работать в группах над решением единой проблемы.
Планировать и реализовывать реальную проектную деятельность.
Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах.
Создавать презентации, презентации – фотоальбом, буклеты.
Защищать проекты.
Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем.
Проект был реализован в рамках элективного курса. Все проекты были защищены с оценкой «отлично». Использовали компьютерные технологии, применяемые в поиске информации по исследуемому вопросу (Интернет).
/ За основу взята разработка Заречневой Елены Викторовны, учителя технологии, МОУ СОШ № 32 г.Сургута/

Приложенные файлы

  • docx Proekt
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 2