Развитие мелкой моторики у учащихся начальных классов.
Учителя начальных классов отмечают, что большую проблему в обучении современных первоклассников представляет неподготовленность руки к письму. Каждому учителю хорошо известно, насколько трудно протекает становление у младших школьников умения писать разборчиво, ровно с соблюдением пропорций.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал, что « истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Развитие интеллекта идет параллельно с развитием руки.
Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Учитывая актуальность данной проблемы, на уроках и во внеурочное время особое внимание мы уделяли развитию мелкой моторики рук.
Цели и задачи:
развитие мелкой моторики – мышц пальцев, кистей рук;
развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук, действовать по словесным инструкциям;
развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
развитие творческой активности, пространственного мышления, ритмичности;
воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду;
обогащение кругозора, развитие наблюдательности, памяти, мышления учащихся;
развития глазомера.
Для решения поставленных задач проводилась работа в следующих направлениях:
- Мы рисуем
- Работа с бумагой (аппликация, оригами)
- Работа с природными материалами
- Работа с бисером
- Волшебные клеточки
- Домашний театр
- Работа с пластилином
- Пальчиковая гимнастика
- Работа с салфетками
- Торцевание
Без развития мелкой моторики невозможно нормальное развитие интеллекта ребенка. Чем лучше ребенок работает пальчиками, тем быстрее он развивается. Развитию мелкой моторики способствуют занятия с такими развивающими игрушками, как рамки и вкладыши, мозаики, различные шнуровки, конструкторы серии «Лего». Очень хорошо развивают мелкую моторику и занятия с таким материалом, как пластилин.
При работе с пластилином развивается мелкая моторика пальцев, любознательность, воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. Кроме того, первоклассники учатся планировать свою работу и доводить ее до конца («Сказочные герои», «Веселый зоопарк»).
На уроках обучения грамоте, математике при изучении букв, цифр, дети с удовольствием лепят из пластилина геометрические фигуры, печатные и прописные буквы, цифры.
Занятия по лепке с использованием природного материала – составление узоров камешками, семенами растений, фруктов, ракушек и т.д. («Морские фантазии»). Это кропотливый, интересный труд, который развивает внимание, совершенствует сенсорную моторику – согласованность в работе глаза и руки, координации движений, их точность.
На внеурочных занятиях в разделе «Домашний театр» первоклассники изготавливают декорации и персонажей из бумаги, а затем разыгрывают сказочные спектакли, что способствует развитию не только мелкой моторики, но и творчества, артистизма («Красная Шапочка», «Теремок», «Гуси - лебеди», «Заюшкина избушка»).
Работа с бумагой. Большое место на занятиях уделяется изготовлению аппликаций, так как эти занятия способствуют развитию координации движения руки, логического мышления и пространственного воображения. Первоклассники учатся пользоваться клеем и ножницами, приобретают немало практических навыков и умений.
В период внеурочной деятельности возможно выполнять аппликации «Самый веселый клоун», «Утенок», «Неразлучные друзья», «В рябиновом сентябре», «Аквариум», «Лукошко грибника», «Гостья» и др. Аппликации с использованием фантиков: «Павлин», «Солнышко», «Цветы для мамы».
Наибольший интерес у детей вызывают аппликации, выполняемые в технике «вырывания», ее характерные особенности – заполнение намеченного контура вырванными кусочками («Мое любимое осеннее дерево», «Бабочка», «Зимнее дерево»).
Аппликации из различных материалов – ткань, бархатная бумага, природный материал, вата («Одуванчик», «Осенний букет», «Морское дно», «Мое окно», «Мимоза»).
Оригами развивает детское воображение, память, пространственное мышление, мелкую моторику рук, оживляет плоский и немой лист бумаги, за считанные минуты превращает его в цветы, животных, птиц, поражающих правдоподобием своих форм и замысловатостью силуэтов («Добрый ежик», «Новогодние игрушки», «Птичка»).
"Танграмм" - головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.)
Из геометрических фигур головоломки "Танграм" можно составить несколько сотен силуэтов людей, животных, предметов домашнего обихода, игрушек, цифр, букв и т.д.
Занятия с танграмом способствуют развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей, мелкой моторики.
Интересны занятия по работе с бисером. Процесс плетения очень увлекателен, он способствует развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, сообразительности, чувства ритма, способствует развитию глазомера и координации движения пальцев. Плетение способствует воспитанию аккуратности, терпения, настойчивости («Веселый червячок», «Змейка - модница», «Сороконожка - задира», «Мышка» и др.)
В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.
Большое значение для «постановки руки» имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение предмета по контуру (обведи рисунок, соедини по точкам), обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандаша («В гостях у геометрических фигур»), копирование (по точкам, на кальку, по образцу).
Для штриховки используются книжки для раскрашивания. Трафареты на разную тематику: овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т. д. Однако, следует помнить, что эти упражнения представляют собой значительную нагрузку на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут.
На занятиях в разделе «Мы рисуем» у детей совершенствуется эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. На занятиях используются различные виды рисования: кистью, пальцами, свечами, зубной щеткой, рисование по трафаретам, фигурным линейкам («В цирке», «Веселый гном», «Вальс снежинок», «Веселый зоопарк или что снится льву?», «Что видят рыбки из аквариума», «Два зонтика Оле Лукойе», «Ковер доброго и злого волшебника»). Используется приемы: кляксография («Зачем человеку зонт?», «Волшебные приключения Кляксы»), рисование пальчиками («Первый снег»).
Если у ребенка плохо развита мелкая моторика, то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки, или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту.
Работа с природными материалами. В период обучения грамоте дети выкладывают изучаемые буквы из природного материала: из семян яблок, арбуза, камешков, пуговиц. Изготавливают панно из пластилина и семян ясеня, аппликаций из осенних листьев.
Волшебные клеточки. Рисование по клеточкам – не только увлекательное, но и весьма полезное занятие. Оно поможет овладеть навыками письма («На реке», «Белочка», «Среди льдов», «Снеговик», «Лягушка», «Разноцветные зонтики»).
Торцевание. Еще одна необычная техника бумажного творчества, - это филигранное искусство бумагокручения. На английском языке данный вид рукоделия называется "quilling" - от слова "quill" или "птичье перо". Еще в средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок.
Эти чудесные ковры-картины вызывают восхищение и удивление у всех, кто их видит. Кажется невероятным, что такие сложные композиции могут выполнять дети. Оказывается, всё возможно. Если правильно организовать коллективное творчество, то с такой работой могут справиться даже первоклассники.
Аппликация из скрученных салфеток - простой и доступный для любого возраста вид творчества, способствующий развитию мелкой моторики детей.
Салфетки разрезаются на равные квадратики, затем каждый квадратик с помощью пальцев скручивается в шарик. Полученные шарики наклеиваются по рисунку на клей ПВА.
Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. Рисование, лепка, аппликация, штриховка, пальчиковые игры, конструирование, ручной труд – это различные виды деятельности, способствующие развитию мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.
Конспект занятия:
«В царстве Золотой рыбки»
Цели: знакомство с разнообразием аквариумных рыб, закрепление имеющихся знаний работы с бумагой, клеем, ножницами;
воспитание внимательного и бережного отношения к миру живой природы, аккуратности, трудолюбия;
развитие воображения, мышления, наблюдательности, интереса, самостоятельности, внимания, творческих способностей, мелкой моторики рук.
Оборудование: запись мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, портрет А.С. Пушкина, фотографии с изображением рыб, музыкальное сопровождение, ребус, толковые словари, ДВД проигрыватель.
Материалы для работы: цветная бумага, картон, простой карандаш, клей, ножницы, ножницы зигзаг, шаблоны для изготовления рыбки.
Ход урока
I. Организационный момент
Организация детей для работы на уроке.
II. Объявление темы занятия
- У нас сегодня необычный, сказочный урок.
Для того чтобы узнать тему нашего занятия, отгадайте ребус.
(Ответы дети говорят на ушко учителю).
- А теперь хором давайте скажем ответ.
- В мире существует более 25000 видов рыб.
Чем рыбы отличаются от других животных? (Рыбы - водные животные тело, которых покрыто чешуёй). С помощью чего плавают? Каких рыб вы знаете? (Ответы детей)
- Чтобы узнать, какая рыбка придет к нам в гости, нам нужно побывать в сказке. А для этого нужно внимательно просмотреть фрагмент из мультфильма и отгадать, как называется сказка.
· Просмотр фрагмента из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»
- Как называется эта сказка? (Сказка о рыбаке и рыбке)
- Кто автор этой сказки? (А.С.Пушкин)
- Какая рыбка приплывет к нам сегодня из сказки? (Золотая) Почему рыбку называют золотой?
- Давайте закроем глазки, отдохнем, посчитаем до трех и из сказки вернемся на урок.
III. Работа по теме урока. Виды золотых рыбок.
- Как вы думаете, золотая рыбка живет только в сказке? Чтобы узнать существую, ли золотые рыбки, наша гостья привела с собой своих помощников. Давайте их послушаем.
Сообщения детей
· Золотая рыбка выведена в Китае. Ее предком был обыкновенный серебряный карась. Однажды в Китае один из любителей природы при содержании серебряных карасей в своем пруду обратил внимание на появившихся рыб с необыкновенной золотистой окраской.
Через некоторое время ученые вывели подобных рыбок с золотистой окраской и назвали их золотыми.
- Действительно в Китае золотых рыбок очень любят.
Там золотых рыбок можно увидеть в городских парках в огромных вазах наполненных водой.
- В настоящее время насчитывается более 20 разных видов золотой рыбки (вуалехвост, телескоп, комета, львиноголовка).
Интересно узнать какие виды золотых рыбок существуют? Давайте внимательно послушаем других помощников золотой рыбки.
Один из видов золотой рыбки называется комета.
· Комета отличается длинным хвостовым плавником, который напоминает хвост летящей в небе настоящей кометы.
· Телескоп выделяется огромными выпуклыми глазами. Крупные выступающие глаза очень уязвимы, в аквариуме не должно быть предметов с острыми краями.
· Вуалехвост замечателен хвостовым плавником, похожим на вуаль. Размер золотой рыбки - 10-20 см.
Эта аквариумная рыбка практически всеядна и очень неприхотлива к условиям содержания. Вуалехвост живет в аквариуме до 20 лет.
· Львиноголовка имеет на голове необычные выросты, напоминающие гриву льва. Это мирные спокойные рыбы, любят рыться в грунте.
IV. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Дружно выстроились раз
В рыбок превратились враз.
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде:
То согнуться, разогнуться,
То зароются в песке.
V. Загадки Золотой рыбки. Работа со словарем.
- У нас сегодня сказочный урок и поэтому Золотая рыбка из сказки А.С.Пушкина каждому из вас приготовила подарки (конверты у каждого на столе). Но прежде чем получить подарки, нам нужно помочь Золотой рыбке отгадать несколько загадок.
- Где живет рыбка из сказки А.С. Пушкина? (В море)
А для того, чтобы узнать, где еще могут жить волшебные рыбки, отгадайте загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум)
- Что такое аквариум? (Варианты детей)
- Что нужно сделать, чтобы точно узнать значение слова? (Для того чтобы узнать значение слова нам необходим словарь.)
· Работа со словарем. Нахождение и выяснение значения слова по словарю:
Аквариум - искусственный водоем или стеклянная емкость с водой для содержания рыб, водных животных и растений.
- Что есть в каждом аквариуме? Что растет в аквариуме? Что находится на дне? (В качестве грунта используют речной песок, гравий, морскую гальку) Кто живет?
· Давайте вспомним, какую скороговорку мы выучили на уроке.
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.
· Золотая рыбка записала на доске пословицу. Но с моря подул ветерок и все слова перепутались.
рыбку не и пруда из труда без выловишь
- Давайте поможем золотой рыбке правильно расположить слова и назвать пословицу (Без труда не выловишь и рыбку из пруда)
Какие еще пословицы, поговорки, скороговорки, приметы о рыбах вы знаете?
(Нем как рыба. Как рыба в воде. Рыбы выпрыгивают из воды перед дождем. В воде рыбы много, всей не выловишь. На всякую рыбину, едок есть. Рыбу ловить надо любить).
Как вы понимаете пословицу:
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
- В нашей работе нам понадобится труд, терпение, а также внимание и аккуратность.
- Золотая рыбка из сказки А. С. Пушкина каждому из вас приготовила подарки. Чтобы у каждого из вас была своя золотая, волшебная рыбка она прислала своих деток, чтобы они жили у вас и исполняли ваши самые добрые, заветные желания. Чтобы ее деткам жилось, как дома, золотая рыбка прислала аквариумы и приготовила морские водоросли и камушки для них.
· Но прежде чем поселить наших рыбок в их новый домик, выполнить аппликацию, давайте нарисуем носиком по воздуху наших рыбок.
VI. Выполнение аппликации
Правила работы с ножницами.
1) Не держи ножницы концами вверх.
2) Не оставляй ножницы в открытом виде.
3) Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
4) При работе следи за пальцами левой руки.
5) Линия разметки должна оставаться на вырезаемых деталях.
6) При вырезании окружности, поворачивай бумагу по ходу часовой стрелки.
Правила работы с клеем.
1) Нанеси клей на наклеиваемую деталь.
2) Нанеси клей равномерно тонким слоем.
3) Положи деталь на определённое место.
4) Накрой приклеенную деталь чистым листом бумаги и тщательно притри.
Порядок выполнения работы:
а) обвести и вырезать из синего картона по шаблону аквариум.
б) приклеить водоросли, вырезанные из зеленой бумаги ножницами зигзаг.
в) приклеить на дно камушки, вырезанные из разноцветной бумаги.
г) по шаблонам обвести, вырезать и склеить рыбку по образцу.
д) приклеить золотую рыбку.
VII. Самостоятельная работа учащихся (под музыкальное сопровождение). Индивидуальная помощь учителя.
VIII. Подведение итогов. Выставка работ.
- Рассмотрите рыбок. Теперь у каждого из нас своя золотая, волшебная рыбка. Давайте закроем глазки, загадаем желания и попросим наших золотых рыбок их исполнить.
- В какой сказке мы сегодня побывали?
- Что нового узнали о рыбках?
- Что на уроке вам понравилось?
Рисунок 1
Учителя начальных классов отмечают, что большую проблему в обучении современных первоклассников представляет неподготовленность руки к письму. Каждому учителю хорошо известно, насколько трудно протекает становление у младших школьников умения писать разборчиво, ровно с соблюдением пропорций.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал, что « истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Развитие интеллекта идет параллельно с развитием руки.
Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Учитывая актуальность данной проблемы, на уроках и во внеурочное время особое внимание мы уделяли развитию мелкой моторики рук.
Цели и задачи:
развитие мелкой моторики – мышц пальцев, кистей рук;
развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук, действовать по словесным инструкциям;
развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
развитие творческой активности, пространственного мышления, ритмичности;
воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду;
обогащение кругозора, развитие наблюдательности, памяти, мышления учащихся;
развития глазомера.
Для решения поставленных задач проводилась работа в следующих направлениях:
- Мы рисуем
- Работа с бумагой (аппликация, оригами)
- Работа с природными материалами
- Работа с бисером
- Волшебные клеточки
- Домашний театр
- Работа с пластилином
- Пальчиковая гимнастика
- Работа с салфетками
- Торцевание
Без развития мелкой моторики невозможно нормальное развитие интеллекта ребенка. Чем лучше ребенок работает пальчиками, тем быстрее он развивается. Развитию мелкой моторики способствуют занятия с такими развивающими игрушками, как рамки и вкладыши, мозаики, различные шнуровки, конструкторы серии «Лего». Очень хорошо развивают мелкую моторику и занятия с таким материалом, как пластилин.
При работе с пластилином развивается мелкая моторика пальцев, любознательность, воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. Кроме того, первоклассники учатся планировать свою работу и доводить ее до конца («Сказочные герои», «Веселый зоопарк»).
На уроках обучения грамоте, математике при изучении букв, цифр, дети с удовольствием лепят из пластилина геометрические фигуры, печатные и прописные буквы, цифры.
Занятия по лепке с использованием природного материала – составление узоров камешками, семенами растений, фруктов, ракушек и т.д. («Морские фантазии»). Это кропотливый, интересный труд, который развивает внимание, совершенствует сенсорную моторику – согласованность в работе глаза и руки, координации движений, их точность.
На внеурочных занятиях в разделе «Домашний театр» первоклассники изготавливают декорации и персонажей из бумаги, а затем разыгрывают сказочные спектакли, что способствует развитию не только мелкой моторики, но и творчества, артистизма («Красная Шапочка», «Теремок», «Гуси - лебеди», «Заюшкина избушка»).
Работа с бумагой. Большое место на занятиях уделяется изготовлению аппликаций, так как эти занятия способствуют развитию координации движения руки, логического мышления и пространственного воображения. Первоклассники учатся пользоваться клеем и ножницами, приобретают немало практических навыков и умений.
В период внеурочной деятельности возможно выполнять аппликации «Самый веселый клоун», «Утенок», «Неразлучные друзья», «В рябиновом сентябре», «Аквариум», «Лукошко грибника», «Гостья» и др. Аппликации с использованием фантиков: «Павлин», «Солнышко», «Цветы для мамы».
Наибольший интерес у детей вызывают аппликации, выполняемые в технике «вырывания», ее характерные особенности – заполнение намеченного контура вырванными кусочками («Мое любимое осеннее дерево», «Бабочка», «Зимнее дерево»).
Аппликации из различных материалов – ткань, бархатная бумага, природный материал, вата («Одуванчик», «Осенний букет», «Морское дно», «Мое окно», «Мимоза»).
Оригами развивает детское воображение, память, пространственное мышление, мелкую моторику рук, оживляет плоский и немой лист бумаги, за считанные минуты превращает его в цветы, животных, птиц, поражающих правдоподобием своих форм и замысловатостью силуэтов («Добрый ежик», «Новогодние игрушки», «Птичка»).
"Танграмм" - головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.)
Из геометрических фигур головоломки "Танграм" можно составить несколько сотен силуэтов людей, животных, предметов домашнего обихода, игрушек, цифр, букв и т.д.
Занятия с танграмом способствуют развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей, мелкой моторики.
Интересны занятия по работе с бисером. Процесс плетения очень увлекателен, он способствует развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, сообразительности, чувства ритма, способствует развитию глазомера и координации движения пальцев. Плетение способствует воспитанию аккуратности, терпения, настойчивости («Веселый червячок», «Змейка - модница», «Сороконожка - задира», «Мышка» и др.)
В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.
Большое значение для «постановки руки» имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение предмета по контуру (обведи рисунок, соедини по точкам), обведение по трафарету фигур или предметов, с использованием простого и цветного карандаша («В гостях у геометрических фигур»), копирование (по точкам, на кальку, по образцу).
Для штриховки используются книжки для раскрашивания. Трафареты на разную тематику: овощи, фрукты, посуда, одежда, животные и т. д. Однако, следует помнить, что эти упражнения представляют собой значительную нагрузку на зрение и их продолжительность должна быть не более 5-7 минут.
На занятиях в разделе «Мы рисуем» у детей совершенствуется эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. На занятиях используются различные виды рисования: кистью, пальцами, свечами, зубной щеткой, рисование по трафаретам, фигурным линейкам («В цирке», «Веселый гном», «Вальс снежинок», «Веселый зоопарк или что снится льву?», «Что видят рыбки из аквариума», «Два зонтика Оле Лукойе», «Ковер доброго и злого волшебника»). Используется приемы: кляксография («Зачем человеку зонт?», «Волшебные приключения Кляксы»), рисование пальчиками («Первый снег»).
Если у ребенка плохо развита мелкая моторика, то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки, или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту.
Работа с природными материалами. В период обучения грамоте дети выкладывают изучаемые буквы из природного материала: из семян яблок, арбуза, камешков, пуговиц. Изготавливают панно из пластилина и семян ясеня, аппликаций из осенних листьев.
Волшебные клеточки. Рисование по клеточкам – не только увлекательное, но и весьма полезное занятие. Оно поможет овладеть навыками письма («На реке», «Белочка», «Среди льдов», «Снеговик», «Лягушка», «Разноцветные зонтики»).
Торцевание. Еще одна необычная техника бумажного творчества, - это филигранное искусство бумагокручения. На английском языке данный вид рукоделия называется "quilling" - от слова "quill" или "птичье перо". Еще в средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями. При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали полную иллюзию того, что они изготовлены из тонких золотых полосок.
Эти чудесные ковры-картины вызывают восхищение и удивление у всех, кто их видит. Кажется невероятным, что такие сложные композиции могут выполнять дети. Оказывается, всё возможно. Если правильно организовать коллективное творчество, то с такой работой могут справиться даже первоклассники.
Аппликация из скрученных салфеток - простой и доступный для любого возраста вид творчества, способствующий развитию мелкой моторики детей.
Салфетки разрезаются на равные квадратики, затем каждый квадратик с помощью пальцев скручивается в шарик. Полученные шарики наклеиваются по рисунку на клей ПВА.
Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. Рисование, лепка, аппликация, штриховка, пальчиковые игры, конструирование, ручной труд – это различные виды деятельности, способствующие развитию мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.
Конспект занятия:
«В царстве Золотой рыбки»
Цели: знакомство с разнообразием аквариумных рыб, закрепление имеющихся знаний работы с бумагой, клеем, ножницами;
воспитание внимательного и бережного отношения к миру живой природы, аккуратности, трудолюбия;
развитие воображения, мышления, наблюдательности, интереса, самостоятельности, внимания, творческих способностей, мелкой моторики рук.
Оборудование: запись мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, портрет А.С. Пушкина, фотографии с изображением рыб, музыкальное сопровождение, ребус, толковые словари, ДВД проигрыватель.
Материалы для работы: цветная бумага, картон, простой карандаш, клей, ножницы, ножницы зигзаг, шаблоны для изготовления рыбки.
Ход урока
I. Организационный момент
Организация детей для работы на уроке.
II. Объявление темы занятия
- У нас сегодня необычный, сказочный урок.
Для того чтобы узнать тему нашего занятия, отгадайте ребус.
(Ответы дети говорят на ушко учителю).
- А теперь хором давайте скажем ответ.
- В мире существует более 25000 видов рыб.
Чем рыбы отличаются от других животных? (Рыбы - водные животные тело, которых покрыто чешуёй). С помощью чего плавают? Каких рыб вы знаете? (Ответы детей)
- Чтобы узнать, какая рыбка придет к нам в гости, нам нужно побывать в сказке. А для этого нужно внимательно просмотреть фрагмент из мультфильма и отгадать, как называется сказка.
· Просмотр фрагмента из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»
- Как называется эта сказка? (Сказка о рыбаке и рыбке)
- Кто автор этой сказки? (А.С.Пушкин)
- Какая рыбка приплывет к нам сегодня из сказки? (Золотая) Почему рыбку называют золотой?
- Давайте закроем глазки, отдохнем, посчитаем до трех и из сказки вернемся на урок.
III. Работа по теме урока. Виды золотых рыбок.
- Как вы думаете, золотая рыбка живет только в сказке? Чтобы узнать существую, ли золотые рыбки, наша гостья привела с собой своих помощников. Давайте их послушаем.
Сообщения детей
· Золотая рыбка выведена в Китае. Ее предком был обыкновенный серебряный карась. Однажды в Китае один из любителей природы при содержании серебряных карасей в своем пруду обратил внимание на появившихся рыб с необыкновенной золотистой окраской.
Через некоторое время ученые вывели подобных рыбок с золотистой окраской и назвали их золотыми.
- Действительно в Китае золотых рыбок очень любят.
Там золотых рыбок можно увидеть в городских парках в огромных вазах наполненных водой.
- В настоящее время насчитывается более 20 разных видов золотой рыбки (вуалехвост, телескоп, комета, львиноголовка).
Интересно узнать какие виды золотых рыбок существуют? Давайте внимательно послушаем других помощников золотой рыбки.
Один из видов золотой рыбки называется комета.
· Комета отличается длинным хвостовым плавником, который напоминает хвост летящей в небе настоящей кометы.
· Телескоп выделяется огромными выпуклыми глазами. Крупные выступающие глаза очень уязвимы, в аквариуме не должно быть предметов с острыми краями.
· Вуалехвост замечателен хвостовым плавником, похожим на вуаль. Размер золотой рыбки - 10-20 см.
Эта аквариумная рыбка практически всеядна и очень неприхотлива к условиям содержания. Вуалехвост живет в аквариуме до 20 лет.
· Львиноголовка имеет на голове необычные выросты, напоминающие гриву льва. Это мирные спокойные рыбы, любят рыться в грунте.
IV. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Дружно выстроились раз
В рыбок превратились враз.
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде:
То согнуться, разогнуться,
То зароются в песке.
V. Загадки Золотой рыбки. Работа со словарем.
- У нас сегодня сказочный урок и поэтому Золотая рыбка из сказки А.С.Пушкина каждому из вас приготовила подарки (конверты у каждого на столе). Но прежде чем получить подарки, нам нужно помочь Золотой рыбке отгадать несколько загадок.
- Где живет рыбка из сказки А.С. Пушкина? (В море)
А для того, чтобы узнать, где еще могут жить волшебные рыбки, отгадайте загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум)
- Что такое аквариум? (Варианты детей)
- Что нужно сделать, чтобы точно узнать значение слова? (Для того чтобы узнать значение слова нам необходим словарь.)
· Работа со словарем. Нахождение и выяснение значения слова по словарю:
Аквариум - искусственный водоем или стеклянная емкость с водой для содержания рыб, водных животных и растений.
- Что есть в каждом аквариуме? Что растет в аквариуме? Что находится на дне? (В качестве грунта используют речной песок, гравий, морскую гальку) Кто живет?
· Давайте вспомним, какую скороговорку мы выучили на уроке.
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.
· Золотая рыбка записала на доске пословицу. Но с моря подул ветерок и все слова перепутались.
рыбку не и пруда из труда без выловишь
- Давайте поможем золотой рыбке правильно расположить слова и назвать пословицу (Без труда не выловишь и рыбку из пруда)
Какие еще пословицы, поговорки, скороговорки, приметы о рыбах вы знаете?
(Нем как рыба. Как рыба в воде. Рыбы выпрыгивают из воды перед дождем. В воде рыбы много, всей не выловишь. На всякую рыбину, едок есть. Рыбу ловить надо любить).
Как вы понимаете пословицу:
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
- В нашей работе нам понадобится труд, терпение, а также внимание и аккуратность.
- Золотая рыбка из сказки А. С. Пушкина каждому из вас приготовила подарки. Чтобы у каждого из вас была своя золотая, волшебная рыбка она прислала своих деток, чтобы они жили у вас и исполняли ваши самые добрые, заветные желания. Чтобы ее деткам жилось, как дома, золотая рыбка прислала аквариумы и приготовила морские водоросли и камушки для них.
· Но прежде чем поселить наших рыбок в их новый домик, выполнить аппликацию, давайте нарисуем носиком по воздуху наших рыбок.
VI. Выполнение аппликации
Правила работы с ножницами.
1) Не держи ножницы концами вверх.
2) Не оставляй ножницы в открытом виде.
3) Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
4) При работе следи за пальцами левой руки.
5) Линия разметки должна оставаться на вырезаемых деталях.
6) При вырезании окружности, поворачивай бумагу по ходу часовой стрелки.
Правила работы с клеем.
1) Нанеси клей на наклеиваемую деталь.
2) Нанеси клей равномерно тонким слоем.
3) Положи деталь на определённое место.
4) Накрой приклеенную деталь чистым листом бумаги и тщательно притри.
Порядок выполнения работы:
а) обвести и вырезать из синего картона по шаблону аквариум.
б) приклеить водоросли, вырезанные из зеленой бумаги ножницами зигзаг.
в) приклеить на дно камушки, вырезанные из разноцветной бумаги.
г) по шаблонам обвести, вырезать и склеить рыбку по образцу.
д) приклеить золотую рыбку.
VII. Самостоятельная работа учащихся (под музыкальное сопровождение). Индивидуальная помощь учителя.
VIII. Подведение итогов. Выставка работ.
- Рассмотрите рыбок. Теперь у каждого из нас своя золотая, волшебная рыбка. Давайте закроем глазки, загадаем желания и попросим наших золотых рыбок их исполнить.
- В какой сказке мы сегодня побывали?
- Что нового узнали о рыбках?
- Что на уроке вам понравилось?
Рисунок 1
Приложенные файлы
