Речевые игры на развитие артикуляции и интонационной выразительности

МАДОУ «Трудармейский детский сад «Чебурашка»















Речевые игры на развитие артикуляции
и интонационной выразительности



























Прокопьевский район

Введение

Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса. Чем друг с другом.
Психологи утверждают: дошкольный возраст- сензитивный период, а значит, он наиболее благоприятен для развития речи, формирования культуры речевого общения.
Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Чем выразительнее речь. Тем более она речь. А не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам. Выразительность- это качественная характеристика речи, которая тесно связана с проявлением индивидуальности человека. Соответственно использование детьми разнообразных средств выразительности речи- важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого развития.
Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего возраста.
Огромную помощь в этом оказывают театрализованные игры. Именно они способствуют развитию артикуляционного аппарата, интонационной выразительности и активизации разных сторон речи- словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой стороны речи.
Но для того чтобы чему-то обучать детей, взрослому надо поработать над собой. Поскольку ребенок воспринимает речь взрослого как образец, воспитатель должен говорить правильно, не искажая звуков, четко артикулируя каждое слово, не торопясь, не «съедая» окончаний. Особенно четко нужно произносить незнакомые и длинные слова. Живость и богатство интонаций тоже играют немаловажную роль- способствуют лучшему усвоению речи.














Артикуляционная гимнастика и игры
Покусайте кончик языка «так мама шинкует капусту».
Сделайте языком кольцо, заведя его под верхние зубы.
Язык жало змеи.
Язык тоненькая иголочка. «Ставим укольчики» поочередно в каждую щеку.
Почистите зубки языком: и верхние, и нижние.
Закройте глаза, представьте ночь. Сели на лошадку и поехали. Цокаем.
Достаньте кончиком языка нос. (Погладьте того, у кого получилось.)
Надуйте губы. Улыбнитесь, не открывая зубы.
Погладьте зубками губы.
Натяните губы на зубы, широко открыв рот.
Нарисуйте надутыми губами солнце.
Представьте, что заводим мотоцикл, поехали. На пути гора. Взбираемся (усиливается звук). Теперь спускаемся. Остановились.
Язык кверху:
Ша-ша-ша,
Наша шуба хороша.
14. Здравствуйте, котята!
Мяу, мяу.
Здравствуйте, телята!
Му, му, му.
Здравствуйте, мышата!
Пи, пи, пи.
Здравствуйте, лягушки!
Ква, ква, ква.
15.Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня.
А сейчас я дудочка,
Дудочка-погудочка. Мне понравилось играть, Повторю-ка все опять.
16.Возьмитесь за меня глазами.
птицы: чик-чик (подражают),


«Угадай, кто спрятался за ширмой (Чудесный мешочек»)

Воспитатель прячет игрушку за ширмой (или в мешочке) и издает звук «ррр-рр» - дети угадывают: «Собачка» («уу-уу» - самолет, «ввв-ввв» - машинка и т.д.).
Дети очень любят сказки, поэтому мы придумали серию сказок «О хозяине звуков Языке Языковиче», которые используем на занятиях по развитию речи. В наших сказках Язык Языкович - властелин всех звуков. У него есть подданные: зубы, губы, щеки. Он очень трудолюбивый, с удовольствием занимается зарядкой, ведь от него зависит, как мы будем говорить.



«Сон Языка Языковича»

Однажды Язык Языкович проснулся и услышал, как за стеной шумит осенний ветер: шш-ш-ш. Вьюга то затихала, то усиливалась (дети подражают). Убаюканный ветром, Язык Языкович опять уснул. И ему приснилось, что наступило лето. Он гуляет по разноцветному лугу, слушает, как стрекочут кузнечики: чч-ч-ч (подражают), жужжат пчелы: жж-жж-жж (подражают), весело щебечут шелестят деревья: ш-ш-ш-ш (подражают), дует легкий ветерок: с-с-с-с (подражают).


«Язык Языкович на прогулке»

Однажды ясным днем Язык Языкович вышел на прогулку. По дороге в лес он заметил в поле табун лошадей (дети имитируют цокот копыт). Там были взрослые лошади (цокот усиливается) и жеребята (цокот уменьшается). А на опушке леса росли грибы: маслята, опята, подберезовики (упражнение «грибочек»). Он вошел в лес и услышал, как стучит по дереву дятел: дд-дд-дд (дети подражают), как барабанит по бревну заяц: т-т-т-ттрр (подражают).
На занятиях по развитию речи можно использовать и игры-драматизации, театрализованные игры. Малыши, разыгрывая сюжеты литературных произведений, знакомятся с художественным словом, обогащают свой словарный запас. Ребенок, беря на себя роль, подражает поступкам, манерам и речи своего героя. При заучивании реплик желательно использовать сопряженную речь, когда ребенок проговаривает текст вместе с взрослым. Начинать эту работу лучше с малых форм фольклора (потешки, скороговорки, загадки). В народной педагогике есть блестящие образцы для формирования культуры речи ребенка. Многие прибаутки богаты звучаниями, способствующими усвоению норм языка. В них своеобразная игра звуков и слов, посредством которой «ребенок учится тонкостям родного языка» (М. Горький). Например, малые формы фольклора, адаптированные для детского возраста, есть и в великом эпосе Олонхо, который был признан ЮНЕСКО шедевром нематериального наследия человечества. В частности, скороговорки (чабыр-ах) сатирического, описательного характера.
«Чычып-чаап» («Чик-чирик») (скороговорка описательного характера).
Кып-кыра чычып-чаап,
Хап-хара харахтаах.
Кып-кыра чычып-чаап,
Чап-чараас кынаттаах,
Кып-кыра чычып-чаап,
Сып-сытыы тумустаа.
Кып-кыра чычып-чаап,
Чыып-чаап ырыаллах.
Чик-чирик, чик-чирик,
Бусинки-глазки.
Чик-чирик, чик-чирик,
Перышки-крылышки.
Чик-чирик, чик-чирик,
Остренький клювик,
Чик-чирик, чик-чирик,
С песенкой «чик-чирик».


Приятный запах
Цель. Развитие фразовой речи на плавном выдохе.
Оборудование. Один душистый цветок (ландыш, сирень, жасмин и т.п.), или надушенный носовой платок, или фрукты (мандарин, яблоко, лимон).
Описание игры. Дети по очереди подходят к вазочке с цветком и нюхают его. На выдохе произносят с выражением удовольствия слово или фразу: "Хорошо; очень хорошо; очень приятный запах; очень ароматный цветок (ароматное яблоко)" и т.д.
Первоначально детям предлагают предложения. В дальнейшем они (в зависимости от речевых возможностей) сами придумывают предложения.
Придумай фразу
Цель. Развитие фразовой речи. Правильное построение предложений.
Оборудование. Сюжетные картинки из лото "Что мы делаем".
Описание игры. Показывается одна сюжетная картинка. Педагог придумывает по ней короткую фразу (из двух-трех слов), затем предлагает детям дополнить его фразу одним новым словом.
Каждый вызванный ребенок удлиняет фразу еще на одно слово. Например, педагог говорит: Таня играет. Ребенок повторяет предложение Таня играет и добавляет на улице. Следующий повторяет предложение Таня играет на улице и добавляет в песочнице. Выигрывает тот, кто придумает последнее слово к предложению и произнесет всю фразу правильно. Короткие фразы (три-четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные с паузой через три-четыре слова. Когда дети овладеют правилами игры, можно предложить им придумывать и удлинять фразы без картинок.

Соседи
Цель. Правильное построение фразы. Совершенствование ориентации в пространстве.
Оборудование. Детские стульчики, бубен.
Описание игры. Детям дается задание: назвать своего соседа справа. Они по очереди говорят, например: я сижу с Вовой. Когда все дети назовут своего соседа, педагог дает сигнал бубном. Дети разбегаются по комнате. Они могут взять игрушки и некоторое время поиграть. По новому сигналу должны сесть именно с тем соседом, которого они назвали. Кто ошибся, проигрывает.
При повторении игры ответы детей усложняются: я сижу с Вовой и Женей; я сижу рядом с Вовой и Женей; справа от меня Вова, слева от меня Женя; мой сосед справа Вова, мой сосед слева Женя.

Обгони
Цель. Развитие ритмичной и выразительной речи. Воспитание координированных движений.
Оборудование. Детские стульчики (пенек, бревнышко или скамеечка на участке, в лесу).
Описание игры. Вариант 1. Дети стоят или сидят на бревнышке, травке или стульчиках. Напротив, в 1015 шагах, один стульчик (пенек). Выбираются двое водящих с помощью считалочки. Они становятся напротив стульчика (пенька). Педагог вместе со всеми детьми произносит стишок:
Девочке на ручку
Бабочка села
Девочка бабочку
Поймать не успела
После слов "поймать не успела" водящие бегут к пеньку. Кто успеет сесть на него первым, тот выиграл.
Вариант 2. Эту игру можно сопровождать и другим стихотворением:
Бабка сеяла горох,
Уродился он неплох,
Уродился он густой...
Мы помчимся,
Ты постой.
В этом случае стишок говорит водящий. В процессе игры педагог следит, чтобы дети правильно делали дыхательные паузы. Эти игры можно использовать и для автоматизации разных звуков.
Волшебное зеркало
Цель. Развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений. Описание игры. Дети стоят в кругу или сидят на стульчиках. Водящий подходит к одному из ребят и говорит:
Ну-ка, зеркальце, смотри!
Все нам верно повтори!
Встану я перед тобой,
Повторяй-ка все за мной!
Водящий произносит любую фразу, сопровождая ее какими-либо движениями. Тот, к кому он обратился, должен точно повторить и фразу, и движение. Если ребенок допустил ошибку, он выбывает из игры. Новым водящим становится тот, кто все выполнит без ошибок. Педагог следит за правильностью дыхательных пауз и фразовой речи детей.
Дождик, дождик
Цель. Развитие ритмичной и выразительной речи, координации движений и ориентировки в пространстве.
Оборудование. Детские стулья.
Описание игры. Стулья расставлены по кругу, на один меньше, чем играющих детей. Дети ходят в середине круга и говорят хором (или один):
Дождик, дождик, что ты льешь?
Погулять нам не даешь.
После слов "погулять нам не даешь" дети бегут к стульчикам. Кому стульчика не хватило, тот проиграл. Игра повторяется несколько раз.
Палочка-выручалочка
Цель. Та же, что и в предыдущей игре.
Оборудование. Палочка (толщина 3 4 см, длина 30 40 см).
Описание игры. Игра проводится на участке, на полянке. Дети стоят тесной группой. Выбираются водящий и ведущий. Ведущий берет палочку и вместе со всеми детьми произносит слова:
Палочка-Выручалочка,
Среди бела дня
Выручай меня!
За березу, за рябину
Далеко тебя закину.
Кто за палкой гонится,
От того хоронятся.
После слов "от того хоронятся" ведущий кидает палку. Водящий бежит за ней. Остальные дети разбегаются и прячутся. Подняв палку, водящий идет искать детей. Кого найдет первым, тот становится водящим, кого последним, тот ведущий.
Песенка стрекозы
Цель. Развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений.
Описание игры. Дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:
Я летала, я летала,
Устали не знала.
Дети плавно взмахивают руками,
Села, посидела,
Опять полетела.
Опускаются на одно колено.
Я подруг себе нашла,
Весело нам было.
Вновь делают «летательные» движения руками.
Хоровод кругом вела, Солнышко светило.
Берутся за руки и водят хоровод.
Игра может быть использована для дифференциации звуков с, с', р л. В этом случае дети произносят стишок не хором, а по одному.
Повар
Цель. Та же, что и в предыдущей игре.
Оборудование. Поварской колпак.
Описание игры. Все дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом. У него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение:
Будем в повара играть,
Никому нельзя зевать.
Если повар будешь ты, То скорей кругом иди.
После слов "скорей кругом иди" водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребенка. Получивший колпак и водящий становятся спиной друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первым обойдет (не бежать!) круг, тот выигрывает.
Светофор
Цель. Закрепление представлений о правилах уличного движения.
Оборудование. Три картонных кружка диаметром 15 см: зеленый, красный, желтый. Мелили палочка.
Описание игры. Перед началом игры педагог рассказывает о назначении светофора и правилах уличного движения. Затем дети разучивают стихотворение "Светофор":
Красный ясно,
Путь опасный.
Желтый тоже
Подожди!
А зеленый впереди
Проходи!
Затем педагог мелом на полу или палочкой на земле чертит дорогу и переход. Около перехода становится водящий с кружками. Дети, стоя в шеренге по одному, несколько раз переходят дорогу туда и обратно, если водящий показывает зеленый кружок. Затем водящий поднимает красный кружок. Дети останавливаются и произносят первые две строчки стишка хором. Красный кружок сменяется желтым. В этом случае они произносят следующие две строчки стихотворения. И наконец загорается зеленый свет. Дети произносят последние две строчки.
Если кто-то из детей не успеет перейти за время произнесения последних строчек стихотворения, водящий спрашивает: "Где ты был до сих пор?" Опоздавший отвечает: "Задержал светофор".

Стайка (салочки)

Цель. Развитие ритмичной и выразительной речи. Активизация словаря по теме "Птицы". Воспитание спортивной сноровки.
Описание игры. Дети выбирают водящего. Педагог вместе с детьми произносит считалочку:
Пой-ка, подпевай-ка,
Десять птичек стайка:
Эта птичка соловей,
Эта птичка воробей,
Эта птичка совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка свиристель,
Эта птичка коростель.
Эта птичка скворушка,
Серенькое перышко.
Эта зяблик,
Эта стриж,
Эта развеселый чиж.
Ну, а эта злой орлан.
Птички, птички по домам!
Дети после этих слов разбегаются, а водящий ("злой орлан") старается кого-нибудь поймать.
Определи место игрушки
Цель. Развитие речевого дыхания. Закрепление умения строить развернутую фразу.
Оборудование. Игрушки: машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др.
Описание игры. Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки. Вызывая ребенка, он спрашивает у него: "Между какими игрушками стоит пирамида? " Ребенок должен дать полный ответ: "Пирамида стоит между машиной и мячом". После двух-трех ответов воспитатель меняет игрушки местами. Постепенно при повторении игры игрушки по одной можно заменять другими.
Методические- указания. Перед проведением игры педагог напоминает детям, что нужно говорить неторопливо, выразительно, не отделяя паузами одно слово от другого, а всю фразу говорить как одно длинное слово. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: "Мяч лежит между куклой и мишкой". Правильно ответивший получает фант. Затем определяется победитель.
Аист
Цель. Развитие выразительности речи, сочетание речи с движениями. Закрепление понятия "право- лево".
Оборудование. Шапочка аиста, корзиночка.
Описание игры. Один ребенок изображает аиста. Ему надевают шапочку аиста. В нескольких шагах от него другой ребенок с корзиночкой. Он заблудился в лесу. Увидев аиста, ребенок обращается к нему:
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой,
После правою ногой,
После левою ногой,
Вот тогда придешь домой!
Ребенок с корзиночкой выполняет все движения, о которых ему говорит аист, а затем садится на место.

Успокой куклу
Цель. Развитие тембра голоса.
Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. На руках у них куклы. Воспитатель говорит: "Куклы плачут, надо их успокоить. Посмотрите, как я укладываю куклу спать (укачивает куклу, негромко напевая на звуке а мотив знакомой колыбельной песни). А теперь вы покачайте". Дети по очереди, а затем вместе укачивают кукол, произнося звук а.
Перебежки
Цель. Развитие силы голоса. Активизация мышц губ.
Оборудование. Мел, стульчики.
Описание игры. Дети расходятся по своим домам (очерченные кружки, углы комнаты, стулья). По сигналу педагога один из детей вызывает другого по своему выбору "Ау, ау, Петя". Петя в свою очередь отвечает ему: "Ау, ау, Вова", и они быстро меняются местами. Тогда Петя выбирает другого товарища и таким же образом меняется с ним местами.
Вьюга
Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.
Оборудование. Сюжетная картинка "Вьюга".
Описание игры. Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу воспитателя "Вьюга начинается" тихо говорят: у-у-у..; по сигналу "Вьюга кончается" говорят тише; по сигналу "Вьюга закончилась" замолкают.
Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2 3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх дети говорят громче, плавное движение руки вниз дети говорят тише.
Гудок
Цель. Та же, что и в предыдущей игре.
Описание игры. Дети становятся в ряд лицом к педагогу и поднимают руки через стороны вверх, прикасаются ладонями, но не производят хлопка. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише. Опустив руки, замолкают.
Вначале педагог сам показывает действия, затем вызывает двух детей, которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук, остальные дети делают только движения руками. Потом играет вся группа.

Кто кого?
Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ и нижней челюсти.
Описание игры. Педагог вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные звуки а, о, у, и, э. Кто дольше тянет звук, тот выигрывает. Сначала победителя определяет педагог. Затем можно поручить детям определять, кто победил. Педагог должен следить только за тем, чтобы дети не понижали голоса до конца звучания и не перенапрягали мышцы шеи.
Дует ветер
Цель. Развитие силы голоса и речевого дыхания.
Описание игры. Дети и педагог стоят по кругу. Педагог говорит: "Пошли
мы летом на прогулку в лес". Все берутся за руки и ведут хоровод, а педагог продолжает: "Идем, полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки". Педагог и дети останавливаются. "Ветерок дует тихо, вот так: в-в-в (тихо и длительно произносит звук в). Дети повторяют за ним. Затем движение хоровода продолжается под неторопливую речь педагога: "Пришли в лес. Набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер: в-в-в..." педагог громко и длительно произносит этот звук. Дети останавливаются и повторяют звук за педагогом.
Методическое указание. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.

Узнай по интонации

Цель. Воспитание выразительности речи и мимики.
Описание игры. Каждый ребенок по очереди изображает или больного, или сердитого, или удивленного, или веселого человека. При этом нужно произносить с определенной интонацией коротенькие слова:
Ай-ай-ай!
Ой-ой-ой!
Ах! ах! ах!
Ох! ох! ох!
Остальные дети должны отгадать по выражению лица, всей позе говорящего и интонации, кого изображает ведущий. Можно предложить детям объяснить подробнее поведение ведущего: отчего он грустный или чему он удивляется и т.д. За выразительность речи и за подробный рассказ дети поощряются.
Медведь и елка
Цель. Воспитание выразительности речи и умения изменять тембр голоса.
Оборудование. Маска медведя и любого другого животного (волка, лисы, петуха, зайки и др.).
Описание игры. Педагог выбирает двух детей: один будет медведем, другой, например, волком. Из разных концов комнаты они должны идти навстречу друг другу. При встрече между ними происходит диалог:
Волк. Ты куда идешь, медведь?
Медведь. В город, елку приглядеть.
Волк. Да на что тебе она?
Медведь. Новый год встречать пора.
Волк. Где поставишь ты ее?
Медведь. В лес возьму, в свое жилье.
Волк. Что ж не вырубил в лесу?
Медведь. Жалко; лучше принесу.
Произнося этот диалог, дети должны подражать голосам зверей, т.е. изменять тембр голоса. Кто наиболее удачно это сделает, поощряется. Игру повторяют, но медведь может повстречаться с другим зверем.
Волк и семеро козлят
Цель. Развитие высоты голоса и выразительности. Совершенствование фразовой речи.
Оборудование. Маски животных.
Описание игры. Дети предварительно должны быть знакомы со сказкой, хорошо знать слова козы и волка, ответы козлят. Между детьми педагог распределяет роли и раздает маски. Начинается игра-инсценировка. Педагог обращает внимание детей на характер голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк сначала грубым, низким голосом, а потом более высоким.
Игра по сказке "Три медведя "
Цель. Та же, что и в предыдущей игре.
Оборудование. Маски медведей, стол с тремя чашками и тремя ложками, три стула.
Описание игры. Педагог рассказывает сказку "Три медведя". Затем предлагает детям инсценировать ее. Выбирают трех медведей: Михаила Ивановича, Настасью Петровну и Мишутку. Расставляют мебель и посуду. Педагог предлагает вспомнить, что говорили медведи. Он обращает внимание детей на то, какими голосами они говорили.
Поощряют тех детей, которые удачно подражали голосам медведей.
Аналогичные игры-драматизации можно использовать в работе и над другими известными детям темами: "Колобок", "Терем-теремок" и др.



Где позвонили?
Цель. Определение направления звука. Оборудование. Звоночек (или колокольчик, или дудочка и т.п.).
Описание игры. Дети сидят группами в разных местах комнаты, в каждой группе есть какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребенок правильно укажет направление, педагог говорит: "Пора" и водящий открывает глаза. Тот, кто звонил, встает и показывает звоночек или дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.
Скажи, что ты слышишь
Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.
Описание игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т.д.). Дети должны ответить целым предложением. Игру хорошо проводить на прогулке.
Тихо громко!
Цель. Развитие координации движений и чувства ритма.
Оборудование. Бубен, тамбурин.
Описание игры. Педагог стучит в бубен тихо, потом громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий полным шагом, под более громкий бегут. Кто ошибся, тот становится в конце колонны. Самые внимательные окажутся впереди.
Наседка и цыплята
Цель. Закрепление понятий о количестве.
Оборудование. Шапочка курицы из бумаги, маленькие карточки с разным количеством нарисованных цыплят.
Описание игры. Два стола составляют вместе. За стол садится наседка (ребенок). Около стола садятся и цыплята. У цыплят карточки, на которых нарисовано разное число цыплят.
Каждый ребенок знает, сколько цыплят на его карточке. Наседка стучит по столу, а цыплята слушают. Если она, например, постучит 3 раза, ребенок, у которого на карточке три цыпленка, должен пропищать 3 раза (пи-пи-пи).
Кто что услышит?
Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.
Оборудование. Ширма, разные звучащие предметы: звонок, молоток, трещотка с камешками или горохом, труба и т.д.
Описание игры. Педагог за ширмой стучит молотком, звонит в звонок и т.д., а дети должны отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясные и контрастные.
Продавец и покупатель
Цель. Развитие словаря и фразовой речи.
Оборудование. Коробки с горохом и различной крупой.
Описание игры. Один ребенок продавец. Перед ним две коробки (затем число их можно увеличить до четырех-пяти), в каждой разный вид продуктов, например горох, пшено, мука и пр. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит отпустить ему крупу. Продавец предлагает найти ее. Покупатель должен по слуху определить, в какой коробке нужная ему крупа или другой требуемый товар. Воспитатель, предварительно познакомив детей с продуктами, помещает в коробку, встряхивает и дает возможность детям прислушаться к издаваемому каждым продуктом звуку.
Найди игрушку
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. Небольшая яркая игрушка или кукла.
Описание игры. Вариант 1. Дети стоят полукругом. Педагог показывает игрушку, которою они будут прятать. Водящий ребенок или уходит из комнаты, или отходит в сторону и отворачивается, а в это время педагог прячет у кого-нибудь из детей за спиной игрушку. По сигналу "Пора" водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребенку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают. По силе звука ребенок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найдена игрушка, водящим назначается другой ребенок.
Вариант 2. Дети сидят на стульчиках полукругом. Один ребенок водит (он уходит в другую комнату или отворачивается). Воспитатель прячет куклу. По сигналу водящий входит, а дети ему говорят:
Кукла Таня убежала,
Вова, Вова, поищи,
Как найдешь ее, то смело
С нашей Таней попляши.
Если водящий оказывается в том месте, где спрятана кукла, дети громко хлопают в ладоши, если отдаляется, хлопки стихают.
Ребенок находит куклу и пляшет с ней, все дети хлопают в ладоши.
Часовой
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Повязка на глаза.
Описание игры. Посередине площадки чертят круг. В середине круга ребенок с завязанными глазами (часовой). Все дети с одного конца площадки должны пробраться тихонько через круг на другой конец. «Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит: «Стой!» Все останавливаются. Часовой идет на звуки старается отыскать, кто шумел. Найденный выходит из игры. Игра продолжается дальше. После того как будут пойманы четыре-шесть детей, выбирается новый часовой и игра начинается сначала.
Где звенит?
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Колокольчик или погремушка.
Описание игры. Педагог дает одному ребенку колокольчик или погремушку, а остальным детям предлагает отвернуться и не смотреть, куда спрячется их товарищ. Получивший колокольчик прячется где-либо в комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению звука отыскивают товарища.
Где постучали?
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Палочка, стульчики, повязки.
Описание игры. Все дети сидят в кругу на стульчиках. Один (водящий) выходит в середину круга, ему завязывают глаза. Педагог обходит весь круг за спинами детей и кому-то из них дает палочку, ребенок стучит ею о стул и прячет ее за спину. Все дети кричат: "Пора". Водящий должен искать палочку. Если он ее находит, то садится на место того, у кого была палочка, а тот идет водить, если не находит, продолжает водить.
Жмурки с колокольчиком
Цель. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование. Колокольчик, повязки.
Описание игры. Играющие сидят на скамейках или стульях по одной линии или полукругом. На некотором расстоянии от играющих лицом к ним стоит ребенок с колокольчиком.
Одному из детей завязывают глаза, и он должен найти ребенка с колокольчиком и дотронуться до него; тот же старается уйти (но не убежать!) от водящего и при этом звонит.
Жмурки с голосом
Цель. Найти товарища по голосу и определить направление звука в пространстве.
Оборудование. Повязки.
Описание игры. Водящему завязывают глаза, и он должен поймать кого-нибудь из бегающих детей. Дети тихо переходят или перебегают с одного места на другое кричат петухом, кукушкой, зовут водящего по имени). Если водящий кого-нибудь поймает, пойманный должен подать голос, а водящий угадывает, кого он поймал.
Встречайте гостей!
Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Колпачок с бубенчиками для Петрушки, шапочки с ушками для зайки и мишки, различные озвученные игрушки (погремушка, дудочка и др.).
Описание игры. Педагог объявляет детям, что к ним сейчас приедут гости: Пет-рушка, зайка и мишка. Он выделяет троих ребят, которые заходят за ширму и переодеваются там. Петрушка получает колпачок с бубенчиками, зайка шапочку с длинными ушками, а мишка шапочку медведя. Педагог предупреждает малышей, что мишка придет с погремушкой, Петрушка с барабаном, а зайка с балалайкой. Малыши должны по звуку отгадать, какой гость идет. Прежде чем выйти к детям, зве-ри подают звуки за ширмой, каждый на своем инструменте. Дети должны угадать, кто идет. Когда все гости в сборе, малыши становятся в круг, а Петрушка, мишка и зайка пляшут, как умеют. Затем выбираются новые гости, и игра повторяется. При повторении игры можно дать гостям другие звучащие игрушки.
Ветер и птицы
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. Любая музыкальная игрушка (погремушка, металлофон и др.) и стульчики (гнезда).
Описание игры. Педагог распределяет детей- на две группы: одна группа -птички, другая ветер и объясняет детям, что при громком звучании музыкальной игрушки будет дуть ветер. Та группа детей, которая изображает ветер, должна свободно, но не шумно бегать по комнате, а другая (птички) прячется в свои гнезда. Но вот ветер утихает (музыка звучит тихо), дети, изображающие ветер, тихо усаживаются на свои места, а птички должны вылетать из своих гнезд и порхать.
Кто первый заметит изменение в звучании игрушки и перейдет на шаг, тот получает награду флажок или веточку с цветами и т.п. С флажком (или с веточкой) ребенок будет бегать при повторении игры, но если он окажется невнимательным, флажок передается новому победителю.
Скажи, что звучит
Цель. Развитие слухового внимания.
Оборудование. Колокольчик, барабан, дудочка и пр.
Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку и др.
Солнце или дождик
Цель. Развитие координации и темпа движений.
Оборудование. Тамбурин или бубен.
Описание игры. Педагог говорит детям: "Сейчас мы с вами пойдем гулять. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть тамбурином, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в тамбурин. А вы, услышав, должны скорее идти в дом. Слушайте внимательно, как я играю".
Угадай, что делать
Цель. Развитие координации движений.
Оборудование. По два флажка каждому ребенку, тамбурин или бубен.
Описание игры. Дети сидят или стоят полукругом. У каждого в руках по два
флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх и машут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо следить за правильной посадкой детей, и правильным выполнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.
Узнай по звуку
Цель. Развитие фразовой речи. Оборудование. Различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка, дудки, барабан и т.п.).
Описание игры. Играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадывается, чем ведущий производит шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.
Шумы можно производить разные: бросать на пол ложку, ластик, кусок картона,
мяч и т.п., ударять предмет о предмет, перелистывать книгу, мять бумагу, рвать ее, разрывать материал, мыть руки, подметать. Тот, кто больше отгадает различных шумов, считается наиболее внимательным и в награду получает фишки или маленькие звездочки.

Угадай, чей голосок
Цель. Определить товарища по голосу. Развитие координации движений.
Описание игры. Вариант 1. Играющие сидят. Один из них становится (по назначению педагога) в центре круга и закрывает глаза. Педагог, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя стоящего в центре. Последний должен угадать, кто назвал его. Если стоящий в центре отгадал, он открывает глаза и меняется местами с тем, кто назвал его по имени. Если же он ошибся, педагог предлагает ему снова закрыть глаза и игра продолжается. Педагог предлагает детям разбежаться по площадке. По сигналу "Бегите в круг" дети занимают свои места в кругу. Один ребенок остается в центре круга.
Дети идут по кругу и произносят;
Мы немножко порезвились.
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
(Игра повторяется несколько раз).
Вариант 2. Оборудование. Мишка (кукла).
Описание игры. Дети сидят полукругом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребенок с мишкой.
Педагог предлагает кому-нибудь из ребят позвать мишку.
Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает мишку, садится с ним на стульчик и водит.
Улиточка
Цель. Узнать товарища по голосу.
Описание игры. Водящий (улиточка) становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:
Улиточка, улиточка,
Высунь-ка рога,
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога,
Угадай, кто я?
Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.
Угадай, кто это
Цель. Воспитание слухового внимания.
Описание игры. Дети стоят по кругу. Водящий выходит в середину круга, закрывает глаза и затем идет в любом направлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом: "ку-ка-ре-ку", "ав-ав-ав" или "мяу-мяу" и т.п. Водящий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает, то становится в круг. Тот, кого узнал, будет водящим Если не угадает, то останется водящим еще3 раза, а затем его меняет другой.
Лягушка
.

Цель. Узнать товарища по голосу.
Описание игры. Дети стоят по кругу, один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала...
Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: "Ква-ква-ква".
По голосу водящий должен определить, |кто лягушка.
Улавливай шепот
Цель. Развивать остроту слуха.
Описание игры. Вариант 1. Играющие разбиваются на две равные группы и строятся в одну шеренгу. Ведущий отходит на определенное расстояние, становится напротив и четким, внятным шепотом (уловимым только в том случае, если каждый активно вслушивается) отдает команды ("Руки вверх, в стороны, кругом" и другие, более ) сложные). Постепенно отходя все дальше, ведущий делает свой шепот менее уловимым и усложняет упражнения.
Вариант 2. Все дети сидят по кругу. Ведущий голосом обычной громкости просит выполнить какое-нибудь движение, а затем едва уловимым шепотом произносит имя (фамилию) того, кто должен выполнить. Если ребенок не расслышал свое имя, ведущий вызывает другого ребенка. В конце игры педагог объявляет, кто был самым внимательным.
Горшочек
Цель. Закрепление представлений "горячий холодный". Развитие координации движений рук.
Оборудование. Мяч.
Описание игры. Дети садятся по кругу на полу и перекатывают мяч. Если ребенок катит другому мяч и говорит: "Холодный", второй ребенок может трогать мяч. Но если ему говорят: "Горячий", то он не должен трогать мяч.
Кто ошибется и дотронется до мяча, получает штрафное очко и должен поймать мяч, стоя на одном или обоих коленях (по усмотрению водящего).

Кто внимательный?
Цель. Развитие фразовой речи.
Оборудование. Различные игрушки: машины, куклы, кубики и т.п.
Описание игры. Педагог вызывает одного ребенка и дает ему задание, например взять мишку и посадить в машину. Педагог следит, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания даются короткие и простые. Ребенок выполняет задание, а затем говорит, что он делал. Постепенно расстояние от детей до стола педагога увеличивается от 34 до 5 6 м. Выявляются победители.
Принеси игрушки
Цель. Развитие ориентации в пространстве и количественных представлений.
Оборудование. Мелкие игрушки.
Описание игры. Педагог садится за стол с детьми и просит каждого по очереди принести несколько игрушек из разложенных на другом столе: "Марина, принеси два гриба". Девочка идет, приносит два гриба и говорит, что она сделала. Если ребенок хорошо справился с поручением, дети в знак поощрения аплодируют ему, если неточно выполнил задание, указывают на ошибку и вместе с ним считают принесенные игрушки. Когда дети перенесут все игрушки, они могут поиграть с ними.
Слушай и выполняй
Цель. Развитие понимания словесных конструкций и фразовой речи.
Оборудование. Различные мелкие предметы или игрушки (фанты).
Описание игры. Вариант 1. Педагог называет 12 раза несколько различных движений (одно пять), не показывая их. Ребенку нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были названы, а затем самому перечислить последовательность проделанных упражнений. За правильное, точное выполнение задания ребенок поощряется, за каждое правильно выполненное действие очко (фант). Набравший большее количество очков победитель.
Хлопки
Цель. Развитие количественных представлений.
Описание игры. Дети сидят по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог условливается с ними, что он будет считать до пяти и, как только он произнесет число 5, все должны сделать хлопок. При произнесении других чисел хлопать не надо.
Дети вместе с педагогом громко считают по порядку, одновременно сближая ладони, но не хлопая ими. Педагог 2 3 раза проводит игру правильно. Затем он начинает «ошибаться»: при произнесении числа 3 или какого-нибудь другого (но не 5) он быстро разводит и соединяет руки, как будто хочет сделать хлопок. Дети, которые повторили движения педагога и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть, стоя за кругом.
Лото
Цель. Учить правильно соотносить слово с изображением предмета.
Оборудование. Любое детское лото ("Играем и работаем", "Картинное лото", "Лото для самых маленьких").
Описание игры. Детям раздают большие карты, а маленькие берет педагог и называет последовательно каждую из них. Говорит четко, повторяет 2-3 раза. Ребенок, у которого находится называемый предмет, поднимает руку и говорит. "У меня..." и называет предмет.
В более упрощенном виде эта игра проводится на "Картинках малышам". Дети получают по пять шесть карточек этого лото и раскладывают их на своих картах (нужно взять два комплекта лото). Педагог спрашивает: "У кого собака?" У кого окажется картинка с собакой, поднимает ее называет.
Кто летит (бежит, идет, прыгает)?
Цель. Накопление и уточнение слов, обозначающих предмет, и действия предметов.
Описание игры. В начале игры водящим должен быть педагог, в дальнейшем, когда дети освоятся с игрой, водящим может быть ребенок. Необходимо, чтобы у ребенка, который будет водить, был достаточный запас слов.
Все дети сидят или стоят полукругом, водящий стоит к ним лицом. Он предупреждает
детей: « Я буду говорить: птица летит, самолет летит, бабочка летит, ворона летит и т.д., а вы каждый раз поднимайте руку. Но внимательно слушайте, что я говорю: я могу сказать и неправильно, например кошка летит, тогда руки поднимать нельзя". В конце игры педагог называет более внимательных. В начале игры педагог говорит медленно, останавливаясь после каждой фразы, давая детям подумать, правильно ли соотнесен предмет с его действием. В дальнейшем можно говорить быстро и в конце концов ввести еще одно усложнение водящий сам каждый раз поднимает руку независимо от того, следует это делать или нет.
Запомни слова
Цель. Накопление словаря, развитие памяти.
Описание игры. Ведущий называет пять шесть слов, играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слова или перестановка считаются проигрышем (нужно платить фант). В зависимости от речевых возможностей детей слова подбираются разной сложности. Победитель тот, кто потерял меньше фантов.
Развитие речевого
дыханияРазвитие
голосаРазвитие слухового
вниманияРазвитие речевого
слуха

Приложенные файлы

  • doc fale.1ppt
    Размер файла: 166 kB Загрузок: 2