7 герои сказки. Идея сказки. А.с.пушкин сказка о рыбаке и рыбке



Тема урока: Идея сказки. Герои.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопроекта по теме: «Идея сказки. Герои.»
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;
формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
развитие умения работать с информацией;
развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
развитие умения использовать различные способы поиска информации;
развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;
формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
развитиеречи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение знаний о синтаксическом строе русского языка;
овладение умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)
Учебник: 2 класс. Бунеева, Бунеев. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. Часть 1;
Интерактивная доска;
Листки с тестами для КОД (контрольно-оценочной деятельности);
Ход урока (представлен [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Список используемой литературы:
2 класс. Бунеева, Бунеев. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. Часть 1;
Основная образовательная программа начального общего образования для ОО, работающих по Образовательной системе «Школа 2100»
Программа «Литературное чтение» (для четырехлетней начальной школы) Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Электронные источники информации:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (в исполнении О. Табакова, А. Фрейндлих, В. Смехова)
Остальные ссылки в таблице хода урока
Цели:
Задачи:



Ход урока.
№№ п.п.
Этап урока
На каком материале рассматривается
Вопросы для беседы
Задания для рассмотрения в группах
Предполагаемые выводы
Формирование УУД,


1.
Проверка д/з
Начало второй части сказки «Конек-Горбунок».
Выяснить причину выделения логическим ударением определенного слова в тексте.

Вспомнить новую сказочную примету – ЗАКЛИНАНИЕ.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на воп-росы в тексте, иллюстрациях

2.
Вводная беседа

- Что вам нравится в сказках?
- Каким героям вы особенно симпатизируете?
- Сегодня вам предстоит увидеть вы сказке положительных и отрицательных героев. Это будет не так просто. Что поможет вам разобраться в характеристике героев сказки?

Для определения характера героев нам необходимо следить за их поступками. Отметить, что герои – помощники помогают только положительным персонажам.


3.
Работа со словарной статьей из словаря Ожегова.
Пословица «Не садись не в свои сани».
Фразеологический оборот «Остаться у разбитого корыта»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





4.
Работа с художественным текстом. ДО ЧТЕНИЯ (работа с заглавием)
Название, иллюстрация.
- Определите по названию жанр произведения.
- Кто будет героями этой сказки?
- Какие сказочные приметы мы встретим в тексте сказки?

Это СКАЗКА.
(Герои известны)
Еще раз повторить возможные сказочные приметы.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в
·паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формули-ровать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовате-льность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстра-цией учебника.
4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.
Личностные результаты
1. Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия пособности к познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.


5.
Работа с художественным текстом. ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ
Текст сказки.
Начало сказки учащиеся слушают в исполнении О. Табакова.
Нахождение сказочных примет, архаизмов. Сразу отметить описание моря. (Делать это начиная со второго описания: « помутилося синее море».

КЛИКАТЬ [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

ПУЩЕ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

КОРЫСТЬ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

КИЧКА
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

МАКОВКА
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

СВЕТЁЛКА
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
(фото)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

СТОЛБОВАЯ ДВОРЯНКА
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Старче, надобно, корысть, светелка, вороты, столбовая дворянка, чупрун, пряник печатный.


6.
Работа с художественным текстом. КОНКРЕТИЗИРОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ
Работа с концовкой сказки. Выполнение заданий тетради.
В ходе анализа поведения героев дети скорее всего отнесут старика к положительным героям сказки. Устранить эту неточность можно отвечая на вопрос на с. 38. Противоречие: СТАРИК – «ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ» ГЕРОЙ, А РЫБКА – ГЕРОЙ – ПОМОЩНИК ОТКАЗЫВАЕТСЯ ЕМУ ПОМОГАТЬ. (нежелание бороться со злом)
При анализе концовки необходимо отметить ф.о. и определить его значение.

При анализе ф.о. необходимо отметить его как сказочную примету «Добро побеждает зло. Зло бывает наказано»


7.
Работа с художественным текстом. ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ, БЕСЕДА, РАБОТА НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ
Тетрадь по чтению.
- Зачитайте отрывки с характерными сказочными приметами.
- Определите характер героев.
Выполнение задания 3 на стр.4 в тетради
13 EMBED PBrush 1415
- Когда мы узнали об отношении рыбки к старику и старухе?
Работа с выразительностью начнется при определении характеров героев. На данном этапе надо найти и прочитать смену настроения моря. Для чтения этих отрывков выбрать необходимую интонацию.
Выполнить задание
ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Выборочное повторное чтение по вопросам учебника.
Море выражает настроение рыбки.







8.
описание природы
Тетрадь по чтению.
Раскрасьте первую и последнюю картинки.
- Можно ли отнести рыбку к положительным персонажам? (Поступок рыбки направлен на то, чтобы победила справедливость)
- Как она наказывает за жадность старуху?

Сама рыбка не говорит старику как она к нему относится, но Пушкин рисует словами настроение.



9.
Итог урока.

- Чем похожа сказка Пушкина и сказки прочитанные ранее?
- Что было необычно?
- Какова идея сказки?

Зло, жадность бывают наказаны. Но, так же, наказывается и нерешительность, нежелание бороться со злом. Появился герой – судья.


10.







11.










12.
Д/з
Вопрос №5 (Устное минисочинение)
Закончить работу в тетради




Итоги урока










Обязательная часть
I уровень
Отработать выразительное чтение сказки (Образец чтения в исполнении артистов разместить на сайте)

II уровень
Дополнительное задание :
Познакомиться с материалом ресурса и определить тип сказки
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

13 EMBED PBrush 1415

Тест на базе PowerPoint
Выполнение задание в тетради №5
Задание выполняется самостоятельно, в ходе проверки доказывается мнение. Вывод: продуктивно работал тот, кто сумел выбрать правильный вариант, или аргументированно доказать свой выбор.

III уровень
Д/З для хорошо читающих.
Составить небольшой рассказ, в котором будет использовано выражение «остаться у разбитого корыта».





Развивать умение определять ИДЕЮ сказки.





Совершенствование техники чтения.
Учить составлять характеристику героя.
Определение идеи сказки
Поиск пословиц и поговорок, фразеологических оборотов, троекратных повторов, архаизмов.
Описание природы.
Рыбка – судья.












Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий