Урок в 11 русского языка в 11 классе «Пишем сочинение-рассуждение»

Работа над сочинением-рассуждением
Тема урока:
Пишем сочинение-рассуждение.
Анализ публицистического текста.
Цели:
Образовательная:
Продолжить формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций на основе анализа и оценки языковых явлений и фактов;
Развивающая:
Развивать коммуникативную компетенцию через определение цели коммуникации, оценивание речевой ситуации, готовность к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Создать условия для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ЕГЭ; способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с текстом, самокоррекции выполненных заданий.
Воспитательные:
Воспитывать гражданскую позицию школьников; создать условия для формирования культуры общеучебной деятельности;

Оборудование:
- компьютер и проектор с презентацией учебного материала;
- рабочие тетради;
- памятки для учащихся;
- тексты с заданиями ЕГЭ
- ключи для взаимоконтроля выполнения заданий.


Ход урока.

Организационный момент. Постановка учащимися цели урока.
- Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока «Пишем сочинение – рассуждение. Анализ публицистического текста».
-Исходя из темы, определите для себя цели урока.
Итак, сегодня на уроке вы должны
Повторить
Закрепить
Обобщить
Подготовиться
- Работать вы сегодня будете в специальных тетрадях, которые помогут вам четко оформить структуру сочинения.
Лингвистическая разминка
- На уроке нам потребуется знание ряда терминов, вспомним их:
Публицистический стиль
Рассуждение, схема рассуждения
Проблема
Основные виды проблем
Проблематика
Основная проблема
Тема произведения
Средства выражения авторской позиции
Структура сочинения-рассуждения по тексту

Этап актуализации знаний. Кластер.
- Я предлагаю вам составить кластер на основе слов
Учитель- ученик
- Какие ассоциации возникают у вас? Почему?

Работа с текстом
- Итак, переходим к работе с текстом, автор статьи Евгений Александрович Лаптев, писатель-публицист, 1936г.р. (выразительное чтение текста)

- О чем этот текст?
- Какова основная мысль текста?
- К какому стилю можно отнести данный текст? Почему?
- Составьте назывной план текста.
Назывной план
Гневная тирада в адрес учителей.
Послевоенное детство.
Учитель физики.
Сопричастность подвигу.
Желание походить на учителя.
Избавление от вредных привычек.
Крепкая рука учителя.

- Основываясь на свой план, определите проблему текста. Сколько здесь можно выявить проблем? Запишите одну из проблем.

Авторская позиция
- Скажите, какова позиция автора в данном тексте? Каким образом он выражает свое отношение?
- Ознакомьтесь с краткой лингвистической характеристикой предложений текста. – Найдите данную информацию в тексте и используйте её при оформлении авторской позиции.
Лингвистическая картина текста.
№3 – приложение, олицетворение
№4 – сложноподчиненное предложение
№5 – вводное слово
№7 – фразеологический оборот
№8 – ряды однородных членов
№16 - сложноподчиненное предложение
№17 - ряды однородных членов
№20 – деепричастный оборот
№24 – уточняющий член предложения
№ 29 - деепричастный оборот, ряды однородных членов
№ 30 - метафора

- Какова позиция автора? Запишите, используя следующие фразы.

Тестовые задания.
Задание № 1
Определите, какое утверждение неверно:
Годы лишений наложили отпечаток на характер героя.
Уважали того, кто показывал пренебрежение к учителям.
Автора ведет по жизни рука учителя.
У автора не было вредных привычек.
Задание № 2.
Определите, какое утверждение соответствует точке зрения автора?
В школе работают несостоявшиеся люди.
Учитель может оказать огромное влияние на ученика.
Учителем может работать любой человек.
В обществе роль учителя невелика.

- Проверьте себя.

Собственное мнение по проблеме
- Мы выяснили мнение автора, выскажите собственное мнение по проблеме.
- Ребята, если вы не согласны с мнением автора, как корректно это выразить?

Аргументация высказывания
-Что может быть использовано в качестве аргументов? Обсудите в парах.
- Какие примеры здесь уместны? (В.Распутин «Уроки французского»,
- Несколько советов по написанию вывода:
1. Вы можете еще раз повторить главную мысль.
2. Суммировать все сказанное.
3. Согласиться или поспорить с точкой зрения автора.
4. Использовать открытый финал – закончить сочинение риторическим вопросом.

Самостоятельная работа учащихся (аргументы и вывод)

Этап контроля знаний и полученных фрагментов сочинения.
-Зачитайте свои работы как единое целое.

Рефлексия.
- Напишите, пожалуйста, синквейн по теме текста.

Итог урока и домашнее задание.
- Оценки за урок (хорошие монологические ответы, письменные работы)
- Дома ответьте письменно на вопрос по тексту: «Отношение современного общества к школе».



15

Приложенные файлы

  • doc file6.doc
    Урок русского языка в 11 классе на тему "Пишем сочинение-рассуждение" , учитель русского языка и литературы Вторушина И.П., МАОУ "Кабанская СОШ", Республика Бурятия
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 7