Тематическое планирование по географии
7 класс.
Учитель Мухина Ю.Н
2013 -2014 учебный год.
Программа для общеобразовательных учреждений : География. 6 11 классы /составитель Е.В Овсянникова . - М.: Дрофа, 2010 год.
География. Страноведение. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией О.А Климановой. - М.: Дрофа, 2010 год.
2 часа в неделю
за год 68 часов.
№ п.п
ТЕМА УРОКА
Практические работы
Основные ЗУНы
Д/З
Введение : «География в современном мире» ( 2 часа)
1
География в современном мире. Страноведение, разнообразие стран. Материки. Части света и страны.
Материки, океаны, части света.
П 1- 2
2
Источники страноведческой информации. Карта один из основных источников информации.
Географическая карты, источники географической информации.
П 3 -5
Раздел I “Земля планета людей» ( 11 ч )
Тема 1 «Население мира» (5 ч)
3
Расселение человека по земному шару.
Пр.раб № 1 «Анализ размещения населения по карте Плотность населения мира»
Плотность населения мира
п.6
4
Численность и размещение населения мира.
Пр.раб № 3 «Составление таблицы Крупные по численности населения страны мира и обозначение этих стран на контурной карте»
Численность населения, размещение населения.
П 7
5
Человеческие расы.
Пр.раб № 2 «Нанесение на контурную карту ареалов распространения основных человеческих рас».
Расы
П 8
6
Народы мира.
Пр.раб № 4 «Нанесение на контурную карту древних речных цивилизаций»
Народы мира, языковые семьи.
П 9
7
Городское и сельское население. Крупные города мира.
Город, деревня, крупные города мира.
П 10
Тема 2 «Хозяйственная деятельность» ( 2 ч).
8
Возникновение и развитие хозяйства
хозяйство
П 11
9
Современное хозяйство мира
Пр.раб «Выявление характерных черт индустриальных сельских пейзажей своей местности или по литературному описанию»
Периоды, сектора и этапы хозяйства
П 12
Тема № 3 «Природа Земли и человек» ( 4 ч).
10
Влияние строения земной коры на облик Земли.
Пр.раб № 2 «Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры»
Зависимость рельефа от строения земной коры
П 13
11
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
Пр.раб № 1 «Составление картосхемы Самое удивительное на Земле: нанесение на карту точек с самой высокой и низкой температурой, самыми большими и низкими высотами»
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
П 14
12
Образование климатических областей.
Пр.раб № 1 «Работа с климатограммами»
Климатические области Земли
П 15
13
Мировой океан и его значение для человечества.
Мировой океан и его значение.
П 16
Раздел II Материки, океаны и страны мира ( 45 ч ). Евразия ( 4 ч)
14
Общая характеристика Евразии.
Пр.раб № 1 «Описание географического положения Евразии»
Географическое положение Евразии
П 17
15
Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана.
Природа и хозяйственное использование Атлантики
П 18
16
Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана.
Природа и хозяйственное использование Индийского океана
П 19
17
Контрольная работа за 1 четверть
Тема 1 «Европа» (11 ч)
18
Северная Европа
Пр.раб № 2 «Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки с нанесением на карту основных проливов, заливов и островов»
Регион Северная Европа
П 20
19
Средняя Европа : Британские острова (Великобритания и Ирландия)
Пр.раб № «Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата ( на примере Лондона)
Регион Средняя Европа
П 21
20
Франция и страны Бенилюкса.
Прюраб № 4 «Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной из стран»
Франция и другие страны
П 22
21
Германия и Альпийские страны.
Германия и другие страны.
П 23
22
Восточная Европа. Страны между Германией и Россией.
Страны Восточной Европы
П 24
23
Белоруссия. Украина. Молдавия.
Страны СНГ
П 25
24
Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове.
Пр.раб № 5 «Подготовка краткого туристического проспекта и карты Достопримечательности страны»
Регион Южная Европа
П 26
25
Страны на Апеннинском полуострове.
Пр.раб № 9 «Составление краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту крупных рекреационных районов»
Страны на Апеннинском полуострове.
П 27
26
Дунайские и Балканские страны.
Пр.раб № 6 «Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна и составление маршрута речного путешествия»
Дунайские и Балканские страны.
П 28
27
Россия самая большая по площади страна мира.
Особенности Рф
П 29
28
Природа, население и хозяйство России.
Особенности природы, населения и хозяйства России.
П 30
Тема 2 «Азия» ( 9 ч)
29
Закавказье.
Пр.раб № 7 «Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков».
Страны Закавказья
П 31
30
Юго Западная Азия.
Пр.раб № 8 «Нанесение на карту месторождений полезных ископаемых»
Страны юго западной Азии.
П 32
31
Центральная Азия
Страны Центральной Азии
П 33
32
Китай и Монголия
Пр.раб № 11 «Анализ размещения населения по территории страны на примере Китая»
Китай и Монголия
П 34
33
Япония и страны на Корейском полуострове.
Япония, КНДР, Респ. Корея
П 35
34
Южная Азия.
Пр.раб № 10 «Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования на примере муссонного климата»
Регион Южная Азия
П 36
35
Юго Восточная Азия.
Пр.раб № 12 «Нанесение на карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов»
Регион юго восточная Азия.
П 37
36
Обобщающий урок по теме «Евразия»
37
Контрольная работа за 2 четверть.
Тема 3 «Африка» ( 5 ч)
38
Общая характеристика Африки.
Пр.раб № 1 «Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка»
Географическое положение Африки
П 38
39
Северная Африка.
Пр.раб № 3 «Нанесение на карту ареала проживания народов на примере арабов»
Регион Северная Африка
П 39
40
Западная и Центральная Африка
Пр.раб № 2 «Нанесение на карту наиболее значимых природных объектов материка»
Регион Западная и Центральная Африка
П 40
41
Восточная Африка.
Регион Восточная Африка
П 41
42
Южная Африка.
Пр.раб № 4 «Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка»
Регион Южная Африка.
П 42
Тема 4 «Америка Новый Свет»
( 9 ч).
43
Северная и Южная Америка.
Пр.раб № 1 «Нанесение на карту важнейших природных объектов Северной Америки»
Пр.раб № 3 «Описание географического положения Южной Америки»
Географическое положение Америки
П 43
44
Канада.
Характеристика Канады.
П 44
45
Особенности географического положения, государственного устройства и природы США.
Географическое, административное устройство и природа США.
П 45
46
Население и хозяйство США.
Пр.раб № 2 «Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны на примере США»
Население и хозяйство США
П 46
47
Центральная Америка и Вест Индия.
Регион Центральная Америка и Вест - Индия
П 47
48
Бразилия.
Пр.раб № 4 «Составление комплексной характеристики реки на примере Амазонки».
Особенности Бразилии.
П 48
49
Хребты и нагорья Анд : от Венесуэлы и Чили.
Пр.раб № 5 «Составление схемы высотной поясности на примере Экваториальных Анд»
Андские страны
П 49
50
Лаплатские страны
Регион Лаплатских стран
П 50
51
Контрольная работа за 3 четверть.
Тема 5 «Австралия и Океания»
( 4 ч)
52
Географическое положение и природа Австралии.
Географическое положение Австралии.
П 51
53
Австралийский Союз.
Пр.раб № 1 «Выявление влияния рельефа на климат материка на примере Большого Водораздельного Хребта и Центральной Австралии».
Страна Австралийский Союз
П 52
54
Океания.
Пр.раб № 2 «Составление географического описания острова на примере Новой Зеландии»
Океания.
П 53
55
Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана.
Тихий океан.
П 54
Тема 6 «Полярные области Земли»
( 3 ч)
56
Полярные области Земли.
Полярные области Земли.
П 55
57
Арктика.
Пр.раб «Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана»
Арктика.
П 56
58
Антарктика.
Антарктика
П 57
Раздел III “Человек и планета : история взаимоотношений» (10 ч)
59
История изменения природы Земли человеком.
Изменение природы
П 58
60
Влияние хозяйственной деятельности человека на различные оболочки Земли
Изменение оболочек Земли.
П 59
61
Изменение человеком природы материков.
Природа материков и изменения.
П 59
62
Прошлое и будущее Земли
Прогнозы.
П 60
63
Будущее нашей планеты и человечества.
Будущее человечества.
П 60
64
Обобщающий урок по разделу III
65
Контрольная работа за год
66
Итоговый урок по курсу географии 7 класса.
67
Резервный урок
68
Резервный урок.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Согласовано Утверждена приказом
к утверждению Заместитель директора на педагогическом директор МБОУ «СОШ №10»
Руководитель МО по У ВР совете школы Армеева О.В
_____Мухина Ю.Н ______ Федотова С.Л Протокол №______ Приказ №_____
Протокол №____ «____» ________20 г от «___»_______20 от «____» _________ 20 г.
от «__» _______ 20 г.
Рабочая программа по географии для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
Составитель программы: Мухина Ю.Н 1 первая квалификационная категория.
1. Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1.Закон об образовании.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010 г.
4.Программа для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О. А. Климановой – А.и. Алексеева, авторы В.В. Климанов, О. А. Климанова «Страноведение», 7 класс. М., Дрофа, 2010
5.Устав школы.
6.Учебный план для 7 класса.
7.Учебник «География. Страноведение", под редакцией О.А. Климановой. Москва, Дрофа, 2010г.
Цели и задачи обучения предмету.
Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основная задача курса состоит в обучении широкого использования картографических источников информации, что позволяет учащимся при изучении материков, океанов и отдельных стран освоить картографический метод познания нашей планеты.
Таблица тематического распределения количества часов.
№
Раздел , тема
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
1.
Введение
1
2
2.
Раздел 1. Земля – планета людей.
18
11
2.1
Тема 1. Население мира
5
2.2
Тема 2. Хозяйственная деятельность
2
2.3
Тема 3. Природа Земли и человек
4
3.
Раздел 2. Материки, океаны и страны мира.
44
45
3.1
Тема 4. Евразия
4
3.2
Тема 5. Европа
11
3.3
Тема 6. Азия
9
3.4
Тема 7. Африка
5
3.5
Тема 8. Америка – Новый Свет.
9
3.6
Тема 9. Австралия и Океания.
4
3.7
Тема 10. Полярные области Земли.
3
4.
Раздел 3. Человек и планета: история взаимоотношений.
3
10
5.
Резерв времени
2
6.
Оценочных практических работ
19
19
2. Содержание обучения
Перечень оценочных практических работ.
П.Р. № 1. Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира».
П.Р. № 2. Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры.
П.Р. № 1. Работа с климатограммами.
П.Р. № 1. Описание географического положения Евразии.
П.Р. №. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
П.Р. № 4. Составление по картам атласа и дополнительным источникам информации комплексной характеристики одной из стран (на примере Средней Европы).
П.Р. № 5. Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на примере Италии).
П.Р. № 6 Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна, и составление маршрута речного путешествия (на примере путешествия по Дунаю).
П.Р. № 7. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).
П.Р. № 10. Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата полуострова Индостан).
П.Р. № 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая).
П.Р. № 1. Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток.
П.Р. № 2. Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка.
П.Р. № 4. Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору).
П.Р. № 2. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США).
П.Р. № 4. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).
П.Р. № 1. Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
П.Р. № 2. Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии).
П.Р. . Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана.
Требования к подготовке учащихся по предмету.
Планируемые результаты обучения по теме «Введение»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
давать характеристику «Политической карты мира» по масштабу, охвату территории, содержанию;
находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминаемые в параграфах.
Планируемые результаты обучения по теме «Население мира»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;
показывать по карте предполагаемые пути
расселения человечества на Земле;
называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;
давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
приводить примеры различий между разными народами (этносами). Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи»;
приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная деятельность людей»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный секторы экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая, растениеводство, животноводство, сфера услуг;
приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты обучения по теме: «Природа Земли и человек»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы;
читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты; определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;
давать характеристику климата, выбирая и используя соответствующие карты;
читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
Планируемые результаты обучения по разделу «Материки, океаны и страны мира»
Учащиеся должны уметь:
показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
называть характерные особенности природы материков и океанов;
давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;
называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками всемирного природного и культурного наследия;
показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
выявлять черты различия природы Азии и Европы;
давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки;
объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;
называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа;
давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
УМК:
1. О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
2. Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
3. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны. М.: «ВАКО», 2005.
15
7 класс.
Учитель Мухина Ю.Н
2013 -2014 учебный год.
Программа для общеобразовательных учреждений : География. 6 11 классы /составитель Е.В Овсянникова . - М.: Дрофа, 2010 год.
География. Страноведение. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией О.А Климановой. - М.: Дрофа, 2010 год.
2 часа в неделю
за год 68 часов.
№ п.п
ТЕМА УРОКА
Практические работы
Основные ЗУНы
Д/З
Введение : «География в современном мире» ( 2 часа)
1
География в современном мире. Страноведение, разнообразие стран. Материки. Части света и страны.
Материки, океаны, части света.
П 1- 2
2
Источники страноведческой информации. Карта один из основных источников информации.
Географическая карты, источники географической информации.
П 3 -5
Раздел I “Земля планета людей» ( 11 ч )
Тема 1 «Население мира» (5 ч)
3
Расселение человека по земному шару.
Пр.раб № 1 «Анализ размещения населения по карте Плотность населения мира»
Плотность населения мира
п.6
4
Численность и размещение населения мира.
Пр.раб № 3 «Составление таблицы Крупные по численности населения страны мира и обозначение этих стран на контурной карте»
Численность населения, размещение населения.
П 7
5
Человеческие расы.
Пр.раб № 2 «Нанесение на контурную карту ареалов распространения основных человеческих рас».
Расы
П 8
6
Народы мира.
Пр.раб № 4 «Нанесение на контурную карту древних речных цивилизаций»
Народы мира, языковые семьи.
П 9
7
Городское и сельское население. Крупные города мира.
Город, деревня, крупные города мира.
П 10
Тема 2 «Хозяйственная деятельность» ( 2 ч).
8
Возникновение и развитие хозяйства
хозяйство
П 11
9
Современное хозяйство мира
Пр.раб «Выявление характерных черт индустриальных сельских пейзажей своей местности или по литературному описанию»
Периоды, сектора и этапы хозяйства
П 12
Тема № 3 «Природа Земли и человек» ( 4 ч).
10
Влияние строения земной коры на облик Земли.
Пр.раб № 2 «Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры»
Зависимость рельефа от строения земной коры
П 13
11
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
Пр.раб № 1 «Составление картосхемы Самое удивительное на Земле: нанесение на карту точек с самой высокой и низкой температурой, самыми большими и низкими высотами»
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей.
П 14
12
Образование климатических областей.
Пр.раб № 1 «Работа с климатограммами»
Климатические области Земли
П 15
13
Мировой океан и его значение для человечества.
Мировой океан и его значение.
П 16
Раздел II Материки, океаны и страны мира ( 45 ч ). Евразия ( 4 ч)
14
Общая характеристика Евразии.
Пр.раб № 1 «Описание географического положения Евразии»
Географическое положение Евразии
П 17
15
Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана.
Природа и хозяйственное использование Атлантики
П 18
16
Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана.
Природа и хозяйственное использование Индийского океана
П 19
17
Контрольная работа за 1 четверть
Тема 1 «Европа» (11 ч)
18
Северная Европа
Пр.раб № 2 «Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки с нанесением на карту основных проливов, заливов и островов»
Регион Северная Европа
П 20
19
Средняя Европа : Британские острова (Великобритания и Ирландия)
Пр.раб № «Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата ( на примере Лондона)
Регион Средняя Европа
П 21
20
Франция и страны Бенилюкса.
Прюраб № 4 «Составление по картам атласа и дополнительным источникам комплексной характеристики одной из стран»
Франция и другие страны
П 22
21
Германия и Альпийские страны.
Германия и другие страны.
П 23
22
Восточная Европа. Страны между Германией и Россией.
Страны Восточной Европы
П 24
23
Белоруссия. Украина. Молдавия.
Страны СНГ
П 25
24
Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове.
Пр.раб № 5 «Подготовка краткого туристического проспекта и карты Достопримечательности страны»
Регион Южная Европа
П 26
25
Страны на Апеннинском полуострове.
Пр.раб № 9 «Составление краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту крупных рекреационных районов»
Страны на Апеннинском полуострове.
П 27
26
Дунайские и Балканские страны.
Пр.раб № 6 «Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна и составление маршрута речного путешествия»
Дунайские и Балканские страны.
П 28
27
Россия самая большая по площади страна мира.
Особенности Рф
П 29
28
Природа, население и хозяйство России.
Особенности природы, населения и хозяйства России.
П 30
Тема 2 «Азия» ( 9 ч)
29
Закавказье.
Пр.раб № 7 «Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков».
Страны Закавказья
П 31
30
Юго Западная Азия.
Пр.раб № 8 «Нанесение на карту месторождений полезных ископаемых»
Страны юго западной Азии.
П 32
31
Центральная Азия
Страны Центральной Азии
П 33
32
Китай и Монголия
Пр.раб № 11 «Анализ размещения населения по территории страны на примере Китая»
Китай и Монголия
П 34
33
Япония и страны на Корейском полуострове.
Япония, КНДР, Респ. Корея
П 35
34
Южная Азия.
Пр.раб № 10 «Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования на примере муссонного климата»
Регион Южная Азия
П 36
35
Юго Восточная Азия.
Пр.раб № 12 «Нанесение на карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов»
Регион юго восточная Азия.
П 37
36
Обобщающий урок по теме «Евразия»
37
Контрольная работа за 2 четверть.
Тема 3 «Африка» ( 5 ч)
38
Общая характеристика Африки.
Пр.раб № 1 «Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка»
Географическое положение Африки
П 38
39
Северная Африка.
Пр.раб № 3 «Нанесение на карту ареала проживания народов на примере арабов»
Регион Северная Африка
П 39
40
Западная и Центральная Африка
Пр.раб № 2 «Нанесение на карту наиболее значимых природных объектов материка»
Регион Западная и Центральная Африка
П 40
41
Восточная Африка.
Регион Восточная Африка
П 41
42
Южная Африка.
Пр.раб № 4 «Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка»
Регион Южная Африка.
П 42
Тема 4 «Америка Новый Свет»
( 9 ч).
43
Северная и Южная Америка.
Пр.раб № 1 «Нанесение на карту важнейших природных объектов Северной Америки»
Пр.раб № 3 «Описание географического положения Южной Америки»
Географическое положение Америки
П 43
44
Канада.
Характеристика Канады.
П 44
45
Особенности географического положения, государственного устройства и природы США.
Географическое, административное устройство и природа США.
П 45
46
Население и хозяйство США.
Пр.раб № 2 «Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны на примере США»
Население и хозяйство США
П 46
47
Центральная Америка и Вест Индия.
Регион Центральная Америка и Вест - Индия
П 47
48
Бразилия.
Пр.раб № 4 «Составление комплексной характеристики реки на примере Амазонки».
Особенности Бразилии.
П 48
49
Хребты и нагорья Анд : от Венесуэлы и Чили.
Пр.раб № 5 «Составление схемы высотной поясности на примере Экваториальных Анд»
Андские страны
П 49
50
Лаплатские страны
Регион Лаплатских стран
П 50
51
Контрольная работа за 3 четверть.
Тема 5 «Австралия и Океания»
( 4 ч)
52
Географическое положение и природа Австралии.
Географическое положение Австралии.
П 51
53
Австралийский Союз.
Пр.раб № 1 «Выявление влияния рельефа на климат материка на примере Большого Водораздельного Хребта и Центральной Австралии».
Страна Австралийский Союз
П 52
54
Океания.
Пр.раб № 2 «Составление географического описания острова на примере Новой Зеландии»
Океания.
П 53
55
Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана.
Тихий океан.
П 54
Тема 6 «Полярные области Земли»
( 3 ч)
56
Полярные области Земли.
Полярные области Земли.
П 55
57
Арктика.
Пр.раб «Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана»
Арктика.
П 56
58
Антарктика.
Антарктика
П 57
Раздел III “Человек и планета : история взаимоотношений» (10 ч)
59
История изменения природы Земли человеком.
Изменение природы
П 58
60
Влияние хозяйственной деятельности человека на различные оболочки Земли
Изменение оболочек Земли.
П 59
61
Изменение человеком природы материков.
Природа материков и изменения.
П 59
62
Прошлое и будущее Земли
Прогнозы.
П 60
63
Будущее нашей планеты и человечества.
Будущее человечества.
П 60
64
Обобщающий урок по разделу III
65
Контрольная работа за год
66
Итоговый урок по курсу географии 7 класса.
67
Резервный урок
68
Резервный урок.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Согласовано Утверждена приказом
к утверждению Заместитель директора на педагогическом директор МБОУ «СОШ №10»
Руководитель МО по У ВР совете школы Армеева О.В
_____Мухина Ю.Н ______ Федотова С.Л Протокол №______ Приказ №_____
Протокол №____ «____» ________20 г от «___»_______20 от «____» _________ 20 г.
от «__» _______ 20 г.
Рабочая программа по географии для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
Составитель программы: Мухина Ю.Н 1 первая квалификационная категория.
1. Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1.Закон об образовании.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.2010 г.
4.Программа для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О. А. Климановой – А.и. Алексеева, авторы В.В. Климанов, О. А. Климанова «Страноведение», 7 класс. М., Дрофа, 2010
5.Устав школы.
6.Учебный план для 7 класса.
7.Учебник «География. Страноведение", под редакцией О.А. Климановой. Москва, Дрофа, 2010г.
Цели и задачи обучения предмету.
Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основная задача курса состоит в обучении широкого использования картографических источников информации, что позволяет учащимся при изучении материков, океанов и отдельных стран освоить картографический метод познания нашей планеты.
Таблица тематического распределения количества часов.
№
Раздел , тема
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
1.
Введение
1
2
2.
Раздел 1. Земля – планета людей.
18
11
2.1
Тема 1. Население мира
5
2.2
Тема 2. Хозяйственная деятельность
2
2.3
Тема 3. Природа Земли и человек
4
3.
Раздел 2. Материки, океаны и страны мира.
44
45
3.1
Тема 4. Евразия
4
3.2
Тема 5. Европа
11
3.3
Тема 6. Азия
9
3.4
Тема 7. Африка
5
3.5
Тема 8. Америка – Новый Свет.
9
3.6
Тема 9. Австралия и Океания.
4
3.7
Тема 10. Полярные области Земли.
3
4.
Раздел 3. Человек и планета: история взаимоотношений.
3
10
5.
Резерв времени
2
6.
Оценочных практических работ
19
19
2. Содержание обучения
Перечень оценочных практических работ.
П.Р. № 1. Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира».
П.Р. № 2. Определение соотношения между формами рельефа и строением земной коры.
П.Р. № 1. Работа с климатограммами.
П.Р. № 1. Описание географического положения Евразии.
П.Р. №. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
П.Р. № 4. Составление по картам атласа и дополнительным источникам информации комплексной характеристики одной из стран (на примере Средней Европы).
П.Р. № 5. Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» (на примере Италии).
П.Р. № 6 Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна, и составление маршрута речного путешествия (на примере путешествия по Дунаю).
П.Р. № 7. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья).
П.Р. № 10. Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата полуострова Индостан).
П.Р. № 11. Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая).
П.Р. № 1. Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка и его протяженности с севера на юг и с запада на восток.
П.Р. № 2. Нанесение на контурную карту наиболее значимых природных объектов материка.
П.Р. № 4. Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору).
П.Р. № 2. Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны (на примере США).
П.Р. № 4. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны).
П.Р. № 1. Выявление влияния рельефа на климат материка (на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
П.Р. № 2. Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии).
П.Р. . Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана.
Требования к подготовке учащихся по предмету.
Планируемые результаты обучения по теме «Введение»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство;
давать характеристику «Политической карты мира» по масштабу, охвату территории, содержанию;
находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные соседние государства;
приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию;
показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминаемые в параграфах.
Планируемые результаты обучения по теме «Население мира»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация;
показывать по карте предполагаемые пути
расселения человечества на Земле;
называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время;
давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице;
приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту шютности. Давать характеристику карты «Плотность населения»;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
приводить примеры различий между разными народами (этносами). Давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи»;
приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте.
Планируемые результаты обучения по теме «Хозяйственная деятельность людей»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный секторы экономики), промышленность добывающая и обрабатывающая, растениеводство, животноводство, сфера услуг;
приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
называть причины изменений хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты обучения по теме: «Природа Земли и человек»
Учащиеся должны уметь:
объяснять значения понятий: платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы;
читать и анализировать карты «Строение земной коры», климатические карты; определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;
давать характеристику климата, выбирая и используя соответствующие карты;
читать и анализировать климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
приводить примеры влияния рельефа и климата на жизнь людей;
называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана;
доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты и людей;
показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника.
Планируемые результаты обучения по разделу «Материки, океаны и страны мира»
Учащиеся должны уметь:
показывать по карте отдельные материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
называть и показывать регионы Европы, Азии, Африки, Америки;
приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
называть характерные особенности природы материков и океанов;
давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа;
приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
объяснять характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
определять по карте народы, населяющие ту или иную территорию;
давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;
называть и показывать по карте основные географические объекты, упомянутые в изученных параграфах, а также географические объекты, являющиеся памятниками всемирного природного и культурного наследия;
показывать по карте территорию отдельных регионов мира, ее границы по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
выявлять черты различия природы Азии и Европы;
давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки;
объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты;
называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа;
давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
УМК:
1. О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
2. Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2009
3. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2010
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. Материки, океаны, народы и страны. М.: «ВАКО», 2005.
15
Приложенные файлы
