7 класс сингапурская методика олимпийские игры

Описание методической разработки
Новошешминский район, с. Слобода Черёмуховская.
Морозова Альфия Фанусовна.
Методические материалы для обучающихся на основной ступени образования;
Разработка урока английского языка в 7 классе на тему «Олимпийские игры».
Аннотация работы.
Цель работы: обучить учеников навыкам эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде, овладеть навыками критического и креативного мышления для генерации новых идей и нахождения решения тех задач, с которыми им придется столкнуться.
Разработка урока составлена на основе программы «Преобразование обучения для 21 века» Сингапурской методики обучения по направлению «Школы Превосходства - Кооперативное Обучение». В разработке урока представлены различные структуры Сингапурской методики обучения, направленные на сотрудничество, общение, критическое мышление, самостоятельное обучение, решение проблем.
Результаты внедрения программы положительные. Учащиеся стали более открыто выражать свою точку зрения, научились работать в команде, сотрудничать друг с другом и принимать обдуманные решения, которые приведут их к познанию нового материала. Учащиеся стали более творческими, коммуникабельными и им нравиться использовать различные структуры Сингапурской методики обучения. Учащиеся легче запоминают новую информацию, новую лексику по различным темам, могут воспроизвести полученную информацию без затруднений.
Степень апробации программа на республиканском уровне.


Морозова Альфия Фанусовна
Учитель МБОУ «Черемуховская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»

РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ»
Цель урока: введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры».
Задачи:
Обучающие:
совершенствование лексических навыков и закрепление грамматических структур по теме;
совершенствование навыков аудирования;
использование лексико-грамматических навыков в ситуациях, приближенных к условиям общения;
Развивающие:
развитие основных психических процессов, связанных с речевой деятельностью (речевого мышления, внимания, воображения), способность к общению;
развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой;
Воспитательные:
воспитывать уважение к собеседнику;
учить управлять эмоциями в игровых ситуациях;
Вид урока: комбинированный.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, групповая, коллективная.
Ход урока.
Организационный момент.
- Good morning, boys and girls! It’s lovely day today, isn’t it? How are you? Let’s greet the partner by your shoulder and then the partner by your face. Well done! Let’s do Rally Robin and ask your shoulder partner about his feelings today. Ask: How are you? How are you going? (учащиеся проговаривают вопросы с партнером по плечу по очереди; учитель должен назвать того кто начнет первым – тот у кого светлее волосы или тот кто выше, и т.д., спрашивают как дела, что нового?)
Thank you! Well done!
2. Активизация лексических навыков.
Please, look at the presentation! We will do Think Write Round Robin. Here you can see different words. Try to make pairs by the rhyme. For example, Kate – Skate. You have 3 minutes to do the task. (каждый ученик продумывает ответ, записывает его на листочке, затем по кругу, в своей группе, каждый ученик проговаривает ответ; затем учитель спрашивает учащихся, называя стол и номер учащегося).
(Kate – skate, we – ski, scream – team, may – play, bought – court, face – race, brought – sport, ticket- cricket, man – fan, name – game).
Please, tab
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·of peace and friendship.
Have you understood the text? Good!
We will do Mix Pair Share. Stand up, please. Push the chairs. I will switch on the music, try to mix on the class.
(учащиеся прочитали текст; учащиеся выполняют следующую структуру - встают, задвигают стулья, учитель включает музыку; учащиеся двигаются по классу, смешиваясь; музыка останавливается – учащиеся находят пару; учитель задает вопрос, дает время на обдумывание ответа)
So, children! How do you think – What is the theme of our lesson? What are we going to speak about? Do Timed Pair Share. Who has the longer hair - begins. Please, Can you tell me what your partner says to you?
(после обдумывания, учащиеся делятся мнениями друг с другом в парах, используя структуру Микс – пэа – шаэ, каждому учащемуся дается 30 секунд на ответ; учитель обязательно должен сказать, кто начинает – например, тот у кого больше пуговиц на платье).
Yes! Today we are going to speak about Olympic games!!! Sit down, please.
3. Формирование навыков аудирования и чтения по теме «Олимпийские игры».
What do you know about the Olympic games? Look at the table of ex.63, page 114 and answer the questions from this exercise, using the table. Do Numbered Heads Together.
(Эта структура направлена на кооперативное обучение учащихся, т. е. работу в команде; в конце этой структуры учащиеся должны прийти к одному решению по данному упражнению. Каждый ученик делает задание самостоятельно. Затем учащиеся делятся своими мнениями друг с другом и приходят к одному ответу).
OK. Please, table number 3, student number 1 - share the answers, please.
Well done! Thank you.
Let’s listen to the tape and find out if your answers were right.
(Ученики слушают запись и корректируют свои ответы. Учитель проверяет ответы еще раз).
4. Физминутка. – Signatures. ( Учащиеся должны «писать» в воздухе свои имена разными частями тела. Учащиеся встают, задвигают стулья. Включается музыка. Учитель говорит, какой частью тела нужно «писать» имена. Например, локтем, головой, стопой, пальцем и т.д.)
5. Введение страноведческой информации по теме «История Олимпийских игр».
Let’s read the statements from the ex.64, p. 114. Do you think that the statements are true or false. Let’s do Placement Consensus. Please, table number 3, student number 2 – share the answers.
(Эта структура из направления «Кооперативное Обучение», направленная на развитие социальных навыков, сотрудничества и критического мышления. Каждой группе по 4-5 человек дается лист бумаги А3, с заранее начерченной таблицей, пронумерованной по рассадке учеников –

2


1










3


4
4
4






Каждый учащийся делает задание в своем квадрате. Учитель дает на это задание время по своему усмотрению (примерно 3 минуты). Затем учащиеся должны обсудить ответы на задания и прийти к одному ответу и написать его в середине листочка А3. Записывает обычно ученик под номером 1).
We shall read the text from ex. 65 and find out if you are right.
And now correct your answers.
(Учащиеся проверяют ответы. Учитель корректирует ошибки).
6. Проверка понимания прочитанного материала.
We have read the information about Pierre de Coubertin, and now you can answer the questions. We will do this task by the structure Fan-and-Pick.
(Учитель раздает карточки с вопросами по прочитанному тексту. Каждый вопрос на отдельном листочке. Вопросы раздаются каждой группе. Пошаговая инструкция данной структуры –
Учащиеся обязательно должны сидеть по 4 или по 5. Не в коем случает не по 3! Если есть такая группа, то нужно рассадить учащихся к группам по 4 +1.
Менедж Мэт переворачивает на другую сторону – там инструкция для учащихся.
Ученик под номером 1 – держит веером листочки с вопросами к себе.
Ученик под номером 2 вытягивает карточку с вопросом, читает вслух учащемуся под номером 3.
Ученик под номером 3 берет карточку с вопросом, читает сам и пытается ответить на вопрос.
Ученик под номером 4 проверяет ответ ученика под номером 3. Если ученик №3 ответил правильно, то ученик №4 – хвалит его. Если ученик №3 отвечает не правильно, то ученик №4 должен дать подсказку или дать правильный ответ. Ученик №3 должен повторить за учеником №4.
Менедж Мэт поворачивается по часовой стрелке. Получается, что учащиеся меняются ролями (но не пересаживаются). И так продолжается, пока не закончатся вопросы.
Затем учитель проверяет ответы учащихся).
7. Совершенствование лексических навыков.
The next task is ex.67. Look though the text and find the words and expressions which have a similar or opposite meaning. We will do the task by Rally – Couch. Students A write down the words with the similar meanings and the students B - opposite meanings.
Let’s check the task. Students A – stand up. Let’s do Rally Robin. Thank you.
Students B – also let’s do Rally Robin. Read the words.
(Структура Рэлли-Коуч (пошаговая инструкция).
Учитель раздает листочки с заданием. Задание раздается для учащихся – партерам по плечу.
Student A
Olympics
Made up his mind
Then
Had a good opinion on
State
Participate
Various sports
Almost
Student B
Peace
Have a low opinion of
Lose
Forget
Have a rest
Finish
Everybody
At the beginning

Сначала ученик А делает задание, а ученик Б проверяет и хвалит.
Затем ученик Б делает свою часть задания, а ученик А проверяет.
Учитель в конце проверяет учащихся случайным выбором).
8. Подведение итогов.
The exit ticket. Answer the questions, please.
(Учитель раздает карточки (билеты на выход) с вопросами для рефлексии по пройденному материалу)
Questions
Answer

What do you know about Pierre de Coubertin?


What has become a symbol of the Olympic Games?


What is the motto of the Olympic Games?


Are the Olympic Games popular now?


9. Домашнее здание.
Ex.22, 23, p. 122 in written form.
(Домашнее задание объясняется, выставляются оценки с объяснением).

Использованная литература:
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. – Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: учебник для 7 кл общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009. – 160 с.: ил.
Аудиоприложение к УМК Биболтова М.З. для 7 класса.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий