Открытый урок геометрии «Теорема Пифагора»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Үөрэтэр үөрэхпитОлоххо бэлэмниирҮөрэҕи, олоҕуДьүөрэлиэх куруутун Мария Николаевна Учитель: Лаврова Сахая Дмитриевна, педагогический стаж 2 года.Класс: 8.«Теорема Пифагора-основа геометрии»ГБОУ РС(Я) «Чурапчинская республиканская средняя спортивная школа-интернат олимпийского резерва имени Д.П.Коркина» Теорема Пифагора: В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.

Практическая работа Задание ОГЭ и ЕГЭ Задачи ОГЭЗа­да­ние 1.  Машина проехала от дома по направлению на восток 15 км. Затем повернула на север и проехала 8 км. На каком расстоянии (в километрах) от дома оказалась машина?Решение Пифагорово троица{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}3913615412182051591025 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}3913615412182051591025


За­да­ние 2.  Лест­ни­цу дли­ной 3 м при­сло­ни­ли к де­ре­ву. На какой вы­со­те (в мет­рах) на­хо­дит­ся верх­ний её конец, если ниж­ний конец от­сто­ит от ство­ла де­ре­ва на 1,8 м?Решение За­да­ние 3. Два па­ро­хо­да вышли из порта, сле­дуя один на север, дру­гой на запад. Ско­ро­сти их равны со­от­вет­ствен­но 10 км/ч и 24 км/ч. Какое рас­сто­я­ние (в ки­ло­мет­рах) будет между ними через 2 часа?Формулы Решение S=Vt Решение 1 Решение 2За­да­ча сво­дит­ся к на­хож­де­нию ка­те­та пря­мо­уголь­но­го тре­уголь­ни­ка, по тео­ре­ме Пи­фа­го­ра он равен:32−1,82=5,76=2,4  Решение 3Най­дем рас­сто­я­ние, ко­то­рое прошёл пер­вый теп­ло­ход: 10*2=20 кмНай­дем рас­сто­я­ние, ко­то­рое прошёл вто­рой теп­ло­ход: 24*2= 48 кмпо тео­ре­ме Пи­фа­го­ра: Лист самооценки:{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}Количество правильных решенийОценка3«5»2«4»1«3» Рефлексия Достигли ли цели урока ?Какие трудности встретили при решении задач ? Домашнее заданиеВычислить длину а, в, с прямоугольного треугольника:4. От стол­ба к дому на­тя­нут про­вод дли­ной 17 м, ко­то­рый за­креплён на стене дома на вы­со­те 4 м от земли (см. ри­су­нок). Вы­чис­ли­те вы­со­ту стол­ба, если рас­сто­я­ние от дома до стол­ба равно 15 м.5. Вычислить длину доски стропила для строительства крыши вашего дома или будущего дома;Sakhaica-lavrova@mail.ruавс{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}№авс1?212923?53815? Үөрэтэр үөрэхпитОлоххо бэлэмниирҮөрэҕи, олоҕуДьүөрэлиэх куруутун Мария Николаевна


Технологическая карта внеклассного мероприятия
Учитель математики ГБОУ РС (Я) «ЧРССШИОР им. Д.П. Коркина»
Лаврова Сахая Дмитриевна
Тема «Хара нэьилиэгин киэн туттуута»
Класс 10 класс
Цель Создание условий для открытия понятий: «гордость», «честь», «любовь к родной селе», «увековечить память»
Задачи Метапредметные: формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;
Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в информации; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свою позицию.
Регулятивные УУД: формирование умения понимать и принимать учебную задачу, осуществлять последовательность действий, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников, умение действовать по плану, решая проблему.
Коммуникативные УУД: создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в коллективе, обеспечение условий для формирования собственного отношения к выдающимися землякам, умение работать в сотрудничестве с другими «Я», формирование умения согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения.Предметные: формирование умения находить информацию в соответствии поставленных вопросов.
Личностные УУД: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому села, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, умения проявлять интерес к изучаемой теме, положительного отношения к другому «Я», развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных заданий, самоопределяться в жизненных ценностях.Межпредметная связь: история, технология, общество, культурология
Методы обучения: Деятельностный подход, проектные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности Групповая, индивидуальная, фронтальная.
Направления развития личности Социальное, общекультурное, духовно-нравственное.
Оборудование Подготовленная учителем презентация о выдающихся людей, в честь которых названы улицы с. Хара, ватман, фломастеры, раздаточный материал, пластилин, лего
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Время
1 Самоопределение к деятельности Вступительное слово учителя
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к деятельности)1 м
2 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся.
Через ответы учащихся на первый вопрос выходит на понятие – гордость, отношений к родному селу Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками
Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)1 м.
3 Постановка учебных задач Слово учителя.
Учитель в позиции заказчика, побуждает учащихся к принятию задач Формулируют тему занятия, учебные задачи
Распределение ролей по группам: ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные2 м.
4 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся
Учитель предлагает результаты «Совета директоров» о строительстве сквера в с. ХараСлушают выступление учащихся по подготовленным ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Соотносят свое мнение с результатами Совета директоров. Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)2 м.
5 Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
Работа в группах Учитель организует работу в группах, контролирует ход работ.Работа по ролям. Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания) 8 м.
6 Работа над проектом. Принятие критериев оценки Организует работу в одно целое.
Учитель в позиции заказчика – побуждает учащихся к принятию строительства сквера «Албан аат»
Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .2 м.
7 Защита проектов Организует защиту проекта Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям Коммуникативные, личностные, регулятивные 2 м.
8 Рефлексия деятельности Соглашение построения сквера и подписания договора Директора ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой» подписывают договор с двух сторон.
Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности) 2 м


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Технологическая карта внеклассного мероприятия
Учитель математики ГБОУ РС (Я) «ЧРССШИОР им. Д.П. Коркина»
Лаврова Сахая Дмитриевна
Тема «Спорт- эйэ илдьитэ»Класс 7 класс
Цель Создание условий для открытия понятий: «спорт», «мир», «любовь к спорту», «ЗОЖ»
Задачи Метапредметные: формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;
Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в информации; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свою позицию.
Регулятивные УУД: формирование умения понимать и принимать учебную задачу, осуществлять последовательность действий, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников, умение действовать по плану, решая проблему.
Коммуникативные УУД: создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в коллективе, обеспечение условий для формирования собственного отношения к выдающимися землякам, умение работать в сотрудничестве с другими «Я», формирование умения согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения.Предметные: формирование умения находить информацию в соответствии поставленных вопросов.
Личностные УУД: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому села, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, умения проявлять интерес к изучаемой теме, положительного отношения к другому «Я», развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных заданий, самоопределяться в жизненных ценностях.Межпредметная связь: история, технология, общество, культурология
Методы обучения: Деятельностный подход, проектные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности Групповая, индивидуальная, фронтальная.
Направления развития личности Социальное, общекультурное, духовно-нравственное.
Оборудование Подготовленная учителем презентация о выдающихся людей, в честь которых названы улицы с. Хара, ватман, фломастеры, раздаточный материал, пластилин, лего
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Время
1 Самоопределение к деятельности Вступительное слово учителя
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к деятельности)1 м
2 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся.
Через ответы учащихся на первый вопрос выходит на понятие – любовь к спорту и ЗОЖ. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками
Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)1 м.
3 Постановка учебных задач Слово учителя.
Учитель в позиции заказчика, побуждает учащихся к принятию задач Формулируют тему занятия, учебные задачи
Распределение ролей по группам: ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные2 м.
4 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся
Учитель предлагает результаты «Совета директоров» о строительстве сквера в с. ХараСлушают выступление учащихся по подготовленным ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Соотносят свое мнение с результатами Совета директоров. Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)2 м.
5 Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
Работа в группах Учитель организует работу в группах, контролирует ход работ. Работа по ролям. Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания) 8 м.
6 Работа над проектом. Принятие критериев оценки Организует работу в одно целое.
Учитель в позиции заказчика – побуждает учащихся к принятию строительства сквера «Спорт- эйэ илдьитэ»
Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .2 м.
7 Защита проектов Организует защиту проекта Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям Коммуникативные, личностные, регулятивные 2 м.
8 Рефлексия деятельности Соглашение построения сквера и подписания договора Директора ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой» подписывают договор с двух сторон.
Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности) 2 м


Технологическая карта внеклассного мероприятия
Учитель математики ГБОУ РС (Я) «ЧРССШИОР им. Д.П. Коркина»
Лаврова Сахая Дмитриевна
Тема «Махтанабыт суду киьиэхэ...» ( Советскай союз норуодунай артыыьа Ходулов Д.Ф. аналлаах деловой оонньуу)
Класс 10 класс
Цель Создание условий для открытия понятий: «гордость», «честь», «любовь к искусству», «увековечить память»
Задачи Метапредметные: формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;
Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в информации; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свою позицию.
Регулятивные УУД: формирование умения понимать и принимать учебную задачу, осуществлять последовательность действий, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников, умение действовать по плану, решая проблему.
Коммуникативные УУД: создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в коллективе, обеспечение условий для формирования собственного отношения к выдающимися землякам, умение работать в сотрудничестве с другими «Я», формирование умения согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения.Предметные: формирование умения находить информацию в соответствии поставленных вопросов.
Личностные УУД: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому села, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, умения проявлять интерес к изучаемой теме, положительного отношения к другому «Я», развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных заданий, самоопределяться в жизненных ценностях.Межпредметная связь: история, технология, общество, культурология
Методы обучения: Деятельностный подход, проектные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности Групповая, индивидуальная, фронтальная.
Направления развития личности Социальное, общекультурное, духовно-нравственное.
Оборудование Подготовленная учителем презентация о выдающихся людей, в честь которых названы улицы с. Хара, ватман, фломастеры, раздаточный материал, пластилин, лего
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Время
1 Самоопределение к деятельности Вступительное слово учителя
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к деятельности)1 м
2 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся.
Через ответы учащихся на первый вопрос выходит на понятие – гордость, отношений к искусству. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками
Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)1 м.
3 Постановка учебных задач Слово учителя.
Учитель в позиции заказчика, побуждает учащихся к принятию задач Формулируют тему занятия, учебные задачи
Распределение ролей по группам: ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные2 м.
4 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся
Учитель предлагает результаты «Совета директоров» о строительстве сквера в с. ХараСлушают выступление учащихся по подготовленным ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Соотносят свое мнение с результатами Совета директоров. Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)2 м.
5 Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
Работа в группах Учитель организует работу в группах, контролирует ход работ.Работа по ролям. Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания) 8 м.
6 Работа над проектом. Принятие критериев оценки Организует работу в одно целое.
Учитель в позиции заказчика – побуждает учащихся к принятию строительства сквера Ходулова Д.Ф.
Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .2 м.
7 Защита проектов Организует защиту проекта Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям Коммуникативные, личностные, регулятивные 2 м.
8 Рефлексия деятельности Соглашение построения сквера и подписания договора Директора ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой» подписывают договор с двух сторон.
Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации), регулятивные (оценка своей деятельности) 2 м


Утверждаю:
Директор ГБОУ «ЧРССШИОР
им. Д.П. Коркина»
Н.Н. Гуляев_______________ «___»_______________2016г.
План основных мероприятий проводимых парламентом школы.
2016-2017 гг.
№ Наименование Срок и место Ответственность за:
1. День рождения Д.П.Коркина 88 летие5 сентября
Памятник Д.П.КоркинаЛаврова С.Д.
Решетникова Т.Н.
2. Торжественная линейка «Здравствуй школа!» 15 сентября
Боотур УусЧРССШИОР
ЧГФКиС3. Акция трезвости Open air 17 сентябрь
Школа иннигэр-положение
- сценарий
-провидение
- касса (финанс.)
-Саха-СпАрт (Учеба, РАДО, Спорт)
4. Торжественная линейка посвященные дню Памяти переселения колхозов Чурапчинского района в северные районы. 19 Сентябрь
10ч Сквер
5. Вечер «Дары Осени»
Старшие
Начальные
22 сентябрь
9:00-12:00 Имигиттэ23 сентябрь
14 ч Актовый зал 6. Вечер «Здравствуйте, это мы!»
«Посвящения интернатчиков» 5-11кл 24 сентябрь
19:00-21:00 Актовый зал 7. Концерт «День учителя и воспитателя» 5 октября 8. День самоуправления.
8 октябрь 9. Концерт «Ийэбэр аныыбын» 17октября СахаКВН22 октября Общее собрание для школьников. ИДН 21 октябрь Конкурс «Ди-джеев». 29 октябрь Конкурс «Мисс школы» 12 ноябрь -Агитационные работы кандидатов на пост президента ДОО «Юный коркинец». 1-31 октябрь Хэллоуин
(конкурс тыкв)
29 октября - Выборы президента ДОО «Юный коркинец» 4 ноябрь Каникул
5,6,7 ноябрь Неделя английского языка
7-12 ноябрь Неделя русского языка
Сана озолору Зачет тутуу14-19 ноябрь
16,17,18 ноябрь Неделя ДОО «Юный коркинец»
- посещения музея им.Д.П.Коркина-классные часы «Детское организация: вчера, сегодня, завтра. Герои-пионеры»
-конкурс сочинений «Пионерская детство моих родителей»- Защита имен отрядов ДОО «Юный коркинец»
(5А.Б, 6А,Б,В кл.) 23-29 ноябрь
- Инаугурация президента ДОО «Юный Коркинец». Сбор ДОО принятие 5-классников
ноября Общее собрание парламента школы
24 ноября - Конкурс массовых молодежных танцев «Мы за ЗОЖ!»
5-11 класс
26 ноябрь Круглый стол Парламента ДОО «ЮК» с директором школы. ноября Неделя ноября Коммунарские сборы внутришкольный 10 декабря Неделя ЗОЖ :- выставка - ярмарка «Наш выбор-ЗОЖ» декабрь Шефствование Парламента «Пропаганда ЗОЖ» - «Дети детям» декабрь Неделя «Мастерская Деда Мороза» декабря «Танха киэьээтэ». январь Неделя профориентации:
- встреча с людьми разной профессии;
- ярмарка профессий, экскурсия по предприятиям;
- вечер «Все профессии хороши, выбирай себе на вкус». Я нварь- Вечер «День Святого Валентина» февраль - конкурс «Уьун суьуох»
февраля Неделя «Патриот»
- ток-шоу «Быть патриотом »
-Уолан аазыыларафевраля - Конкурс юных фотографов «Преображение». марта
холл актового зала Зимние виды спорта 7апрель Конкурс рисунков «Я рисую свои права» март Смотр агитационных бригад
«Мы выбираем ЗОЖ!» Апрель Конкурс социальных видео роликов «Мы, за ЗОЖ!». Апрель «Лидер и его команда» 5-8 кл23 Апрель Конкурс плакатов. Всемирный день против туберкулеза «ЗОЖ» Апрель Выездная агитационная «Молодежь против ПАВ» работа ДОО «Юный коркинец» с.Ожулун, с.ЧурапчаАпрель-май Конкурс сморт-песни и строя 7 Май Эстафета победы 7 май
Сбор ДОО «Юный коркинец», принятие новобранцев. 7-10 кл24 Май
День пионерии Турслет25 май Общешкольный ысыах. Лоторея1 Июнь


БИГЭРГЭТИИ:
Директоры иитэр улэ5э солбуйааччы Решетникова Т.Н.______________
«___»___________2016с.
План-Сценарий «Посвящение интернатчиков.»

№ Хаамыыта: ЭппиэтинэстээхтэрПримечание:
1 Оскуола5а кэлэн бары мустубуттарын кэнниттэн, сана кэлбит о5олор коридорга тахсаллар. Актовай залга киирэллэригэр танаьынан оноьуллубут туннель устун биирдиилээн ааьаллар.
ч/з огонь, воду и медные трубы.
- огонь (фонарики);
- вода (брызкалка);
- медные трубы (фен);
Актавай заалга кинилэри кэтэьэр сахалыы танастаах кэс тылы этээччи, дэйбииринэн ыраастыыр, чо5унан суустэрин бэлиэтиир. Парламент
Аржакова С.С., Марков А.Е. 2 Биьиги оскуолабыт сана кэлбит о5олору атыныраабатын, этэннэ сырытыннардын… Воспитатели 3 Парламент о5олоро:
Президент Никулин Коля: (бэйэтин парламеннарын билиьиннэрэр) Парламент 4 «Алые паруса» ырыаны парламент о5олоро уопсай ыллаталлар. Парламент Экранна ырыа тылын тыктарыы6 Дискотека Парламент,
Лаврова С.Д.,
Дежурнай педагогтар:
Дежурнай кл.11«б» «Посвящение интернатчиков» дьоро киэьээни ыытыы сценарийа
Кунэ- дьыла: бала5ан ыйын 24 кунэ 2016 с.
Кытааччылар: оскуола 5-11 кылаас уорэнээччилэрэ, кылаас салайааччылара, иитэччилэрэ.
Сыала-соруга:
2016- 2017 уорэх сылыгар оскуола5а сана киирбит уорэнээччилэри чиэстээьин.
Сана о5олор адаптацияны чэпчэкитин аьаралларыгар комолоьуу.
О5олор икки ардыларыгар истин - эйэ5эс сыьыаны инэрии.
Кылаас коллективын тумуу.
Бастакы чааьа: (Сана о5олор оскуола коридорун иккис анарыгар киирэллэр, коридор аанын сабыллар. Аантан актовай залга кэлэр коридорга «полоса препятствий» туруорабыт: уунан ыьыы, куул иьинэн сыылыннарыы, сыттыгынан оройго биэрии, тыл таьаарааьына. О5олор кылааьынан биирдии - биирдии моьолу туораан актовай залга киирэллэр. Манна киирбит о5олорго «Интернатчик» диэн визитка кэтэрдэбит, э5эрдэлиибит. Визитканы парламент, о5олоро кэтэрдэн иьэллэр)1. Утуо киэьээнэн кунду уорэнээччилэр, учууталлар, иитээччилэр! Угэс буолбут «Посвящение интернатчиков» дьоро киэьээбитин аьыллыбытынан аа5ыа5ын. Быйылгы уорэх дьылыгар биьиги оскуола5а барыта 458 о5о уорэнэр. Уопсайа бу уэрэх сылыгар 53 сана о5о оскуолабытыгар туттарсан киирдилэр. Тапталлаах Сахабыт сирин араас улууьуттан, куоратыттан кэлэммит, улуу тренер Д.П.Коркин аатын сугэр интернат – оскуола5а уорэнэн – дьарыктанан эрэбит. 2. Ол курдук биьиэхэ бааллар: таба кыыл кыырайар, кырса кыыл мэнээктиир ыраах хоту улуустан кэлбит: Абый, Анаабыр, Эдьигээн, Булун, Эбээн – Бытантай, Уоьээ Дьаанны, Муома о5олоро. Сахабыт сирин ураты айыл5алаах Алдан, Булуу орустэр сунньулэригэр сытар улуустартан кэлбит о5олор: Сунтаардар, Ньурбалар, Уоьээ Булуулэр, Булуулэр. 3. Саха сирэйдээх эрэ сэнээрэр, таптыыр Кэрэ Амма сириттэн, Томпоттон, Тымныы полюьунан биллэр Оймокоон улууьуттан, нарын Нам сириттэн, ыаллыы сытар Таатта, Уус – Алдан, Мэнэ – Ханалас улуустарыттан уонна долгуйар Дьокуускай куораттан. Ол аата биьиги до5отторбут Саха сирин бары муннуктарыгар бааллар. 4. Улаатан улэьит буолан баран республикабыт хайа да улууьугар тиийдэрбит биьигини уорэ – корсор до5отторбут сыллата элбээн иьэллэрэ олус учугэй.
Онтон о5о бары экзамены учугэйдик ааьан бугун биьиги ортобутугар кэлэн олороллоруттан олус уорэбит уонна бугунну «Посвящение интенатчиков» дьоро киэьээни кинилэргэ аныыбыт.
5.Кунду о5олор! Кылаастарынан сана кэлбит до5отторгутун билиьиннэрэргитигэр ынырабыт.
Корсобут 5 «А» кылаастары.
5 б6а6б7а7б7в8а8б9а9б10а10б11а
………
6. Ытыс тыаьынан корсун бэьис «Б» кылаас уэрэнээччилэрин.
7. Сана до5отторбут сурдээх талааннаах, интириэьинэй дьо5урдаах о5олор эбиттэр. Маннык утуо до5оттордоохпуттуттан олус уордубут. Кыттыыны ылбыт оголорго баспытааталларга кылаас салайааччыларыгар махталбытын тиэрдэбит8. Кунду о5олор интернатчиктар ахсааннара оссо 53 ахсаанынан эбиллибитинэн оссо тогул итиитик- истинник э5эрдэлиибит. Сана уорэх дьылыгар барыгытыгар уорэххэ, спортка урдук ситиьиилэри, утуо ойдобуллэри, кордоох сынньаланы ба5арабыт. 9.Настроение5ыт хайда5ый???!!! 10. Бары чол олохтоох буолуоххайын спордунан дьарыктаныахха чэгиэн чэбдик сылдьыахха диэн ынырабыт.
Барыгытын уонна уоттаах куостээх бастакы
Дискотекабытыгар уэрэ кэтэ сынньанаргытыгар!



Технологическая карта урока
Учитель математики ГБОУ РС(Я) «ЧРССШИОР им.Д.П.Коркина» Лаврова С.Д.
Предмет Геометрия Класс 8
Тема урока
«Теорема Пифагора-основа геометрии»
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений
Цель
Создать комфортные условия для закрепления темы «Теорема Пифагора-основа геометрии»
Задачи Образовательные:
1) ознакомить и обеспечить овладение учащимися основными алгоритмическими приемами при нахождении сторон прямоугольного треугольника при помощи теоремы Пифагора
2) показать практическое применение теоремы Пифагора в жизни.
3) способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления
Развивающие
Создать условия, в которых учащиеся могли бы самостоятельно планировать и анализировать собственные действия, находить выход из любой ситуации, реально оценивать свои возможности и знания.
Воспитательные
Воспитывать познавательный интерес к предмету, любовь к поисковым решениям, культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Методы обучения
Личностно-ориентированный подход
Формы организации познавательной деятельности обучающихсяФронтальная, индивидуальная
Ресурсы: -Учебник для общеобразовательных учреждений: «Геометрия 7-9 класс» Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.;
- презентация к уроку;
- таблица «Пифагорова тройка»
- диаграмма самооценивания;
- таблица квадратов двузначных чисел.
Межпредметные связи -национальная культура;
-история.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
МетапредметныеЛичностные
- понимать, что такое «Теорема Пифагора».
- знать, как найти неизвестную сторону прямоугольного треугольника при помощи теоремы Пифагора. Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- взносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-высказывать свое предложение.
Познавательные:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания:
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; - слушать речь других;
- понимать и принимать его точку зрения;
- оценивать высказывание одноклассников, сравнивать их со своими ответами;
-формулировать высказывания, задавать вопросы.
- проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;
- оценивать свою деятельность, определяя по заданным критерием ее успешность или не успешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;
Этапы урока Содержание учебного материала, деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормирование УУД Время
Организационный момент Приветствую детей, проверяю готовность к уроку.
-Здравствуйте!
-Меня зовут Сахая Дмитриевна, учитель математики ЧРССШИОР им Д.П.Коркина.
Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку. Личностные:
-самодисциплина.
-развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Мотивация к коррекционной деятельности
Разрешите начать наш урок словами моей коллеги, учителя математики Марии Николаевны Ноговицыной:
Үөрэтэрүөрэхпит
ОлоххобэлэмниирҮөрэҕи, олоҕу
Дьүөрэлиэхкуруутун
Я надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в повседневной жизни.
Устный счет, нахождение квадратов чисел:
3
4
5
9
12
13
15
32 +42
Какую формулу мы использовали?
Сегодня мы закрепимтеорему Пифагора.
Тема урока: «Теорема Пифагора-основа геометрии»
Какую цель сегодня мы поставим? Находят квадраты чисел:
9
16
25
81
144
169
225
25=52
Теорема Пифагора
-решать задачи,используя теорему Пифагора
-использовать теорему в повседневной жизни. Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать речь других;
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
4 мин
Актуализация знаний и фиксация затруднений Вопросы о теории Пифагора:
- Кто знает формулу теоремы Пифагора?
- В каком треугольнике мы пользуемся теоремой Пифагора?
-А кто знаетформулировку теоремы Пифагора?
-Кто знает историю теоремы Пифагора?
Ребята, где еще применяется теорема Пифагора?
Покажи на рисунке крыши место использования теоремы
Так же используют эту теорему для установки мобильной связи.
- Кто покажет на рисунке использование теоремы Пифагора.
На данный момент в научной литературе зафиксировано 367 доказательств данной теоремы.
«Пифагоровы штаны» (Видео)
Наши предки при пошиве якутских ковриков использовали лоскутное шитье из квадратов и прямоугольных треугольников. В этой схеме изображена теорема Пифагора.
-Покажите на коврике «пифагоровы штаны».
- Мне нужны два помощника. Есть желающие?
- На сколько частей разделена данная веревка?
-Постройте треугольник со сторонами 3 и 4.
-Какой треугольник получился?
- Чему равна гипотенуза?
Предполагаемые ответы:
Прямоугольный треугольник.
В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
История теоремы Пифагора.
    Теорема Пифагора попала в Книгу рекордов Гиннеса, как теорема с наибольшим количеством доказательств. Это говорит об интересе к ней со стороны широкой математической общественности. Теорема Пифагора послужила источником для множества обобщений и плодородных идей…
Предполагаемые ответы:
-крыша
Для вычисления длины стропилы двускатной крыши;
Для вычислениявысоты вышки мобильной связи.
Ученики выходят и показывают «пифагоровы штаны»
Двое учеников выходят к доске.
-на 12 частей
Строят треугольник со сторонами 3 и 4.
- Прямоугольный.
- Равна пяти. Регулятивные:
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
-отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания:
Коммуникативные:
-формулировать высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
- проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;
2 мин
2 мин
2 мин
3 мин
2 мин
Решение задач на применение теоремы Пифагора
Теорему Пифагора мы используем при решении задач ОГЭ.
Лист самооценки:
Задание ОГЭ смотрим на слайд). Задание 1. Машина проехала от дома по направлению на восток 15 км. Затем повернула на север и проехала 8 км. На каком расстоянии (в километрах) от дома оказалась машина?

Практическая работа.
3 9 13 6 15
4 12 1 8 20
5 15 9 10 25
Задание 2.  Лестницу длиной 3 м прислонили к дереву. На какой высоте (в метрах) находится верхний её конец, если нижний конец отстоит от ствола дерева на 1,8 м?

Задание 3. Два парохода вышли из порта, следуя один на север, другой на запад. Скорости их равны соответственно 10 км/ч и 24 км/ч. Какое расстояние (в километрах) будет между ними через 2 часа?
Вызываю двух учащихся 1 с правильным решением другой с не правильным решением.
Самостоятельно решают задачу на нахождение неизвестной стороны прямоугольного треугольника.
Ученик решает на доске
Решение.
152+82=289=17Правильные: (3,4,5), (15,20, 25), (13,12,5), (6,18,10), (9,12,15), (5,12,13).
Ученики решают на доске.
Решение.
Задача сводится к нахождению катета прямоугольного треугольника, по теореме Пифагора он равен:
 

Ученик решает на доске
Решение:
10*2=20Км/ч
24*2=48 км/ч
202 +482=400+2304=2704=52Регулятивные:
-проговаривать последовательность действий на уроке;
- взносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Познавательные:
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; - слушать речь других;
- понимать и принимать его точку зрения;
- оценивать высказывание одноклассников, сравнивать их со своими ответами;
Личностные:
- проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;
5 мин
3 мин
7 мин
8 мин
Итог урока. Рефлексия. Информация о домашнем задании. Инструктаж. Лист самооценки

- Вернемся к цели урока. Достигли ли цели?
- Какие трудности встретили при решении задач?
Домашнее задание (дифференцированное): Выберите из предложенного списка задачи по силам.
Оценки Задание
«3» 1-3
«4» 3-4
«5» 1-5
1.Вычислить длину а, в, с прямоугольного треугольника:
в
с
а

№ а в с
1 ? 21 29
2 3 ? 5
3 8 15 ?
4. От столба к дому натянут провод длиной 17 м, который закреплён на стене дома на высоте 4 м от земли (см. рисунок). Вычислите высоту столба, если расстояние от дома до столба равно 15 м.
5. Вычислить длину доски стропила для строительства крыши вашего дома или будущего дома;Заполняют лист самооценки и ставят оценки. Регулятивные:
- взносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-высказывать свое предложение.
Коммуникативные:
-формулировать высказывания, задавать вопросы.
Личностные:
- оценивать свою деятельность, определяя по заданным критерием ее успешность или не успешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельности;
2 мин
3 мин
2 мин


Приложенные файлы