Сценарии внеклассных мероприятий


Технологическая карта внеклассного мероприятия
Учитель математики ГБОУ РС (Я) «ЧРССШИОР им. Д.П. Коркина»
Лаврова Сахая Дмитриевна
Тема «Хара нэьилиэгин киэн туттуута»
Класс 10 класс
Цель Создание условий для открытия понятий: «гордость», «честь», «любовь к родной селе», «увековечить память»
Задачи Метапредметные: формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;
Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в информации; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свою позицию.
Регулятивные УУД: формирование умения понимать и принимать учебную задачу, осуществлять последовательность действий, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности и одноклассников, умение действовать по плану, решая проблему.
Коммуникативные УУД: создание ситуаций для высказывания своей точки зрения в обсуждении вопросов в коллективе, обеспечение условий для формирования собственного отношения к выдающимися землякам, умение работать в сотрудничестве с другими «Я», формирование умения согласовывать свои действия, участвовать в коллективной работе, соблюдать правила общения.Предметные: формирование умения находить информацию в соответствии поставленных вопросов.
Личностные УУД: воспитание уважительного отношения к историческому прошлому села, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, умения проявлять интерес к изучаемой теме, положительного отношения к другому «Я», развитие высокой творческой активности при выполнении коллективных заданий, самоопределяться в жизненных ценностях.Межпредметная связь: история, технология, общество, культурология
Методы обучения: Деятельностный подход, проектные, игровые.
Формы организации познавательной деятельности Групповая, индивидуальная, фронтальная.
Направления развития личности Социальное, общекультурное, духовно-нравственное.
Оборудование Подготовленная учителем презентация о выдающихся людей, в честь которых названы улицы с. Хара, ватман, фломастеры, раздаточный материал, пластилин, лего
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Время
1 Самоопределение к деятельности Вступительное слово учителя
Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение Коммуникативные
Регулятивные (самоопределение к деятельности)1 м
2 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся.
Через ответы учащихся на первый вопрос выходит на понятие – гордость, отношений к родному селу Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками
Личностные,
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)1 м.
3 Постановка учебных задач Слово учителя.
Учитель в позиции заказчика, побуждает учащихся к принятию задач Формулируют тему занятия, учебные задачи
Распределение ролей по группам: ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные2 м.
4 Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии Организует дискуссию учащихся
Учитель предлагает результаты «Совета директоров» о строительстве сквера в с. ХараСлушают выступление учащихся по подготовленным ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой»
Соотносят свое мнение с результатами Совета директоров. Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)2 м.
5 Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
Работа в группах Учитель организует работу в группах, контролирует ход работ.Работа по ролям. Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания) 8 м.
6 Работа над проектом. Принятие критериев оценки Организует работу в одно целое.
Учитель в позиции заказчика – побуждает учащихся к принятию строительства сквера «Албан аат»
Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .2 м.
7 Защита проектов Организует защиту проекта Защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям Коммуникативные, личностные, регулятивные 2 м.
8 Рефлексия деятельности Соглашение построения сквера и подписания договора Директора ООО «Флорист», ИП «Ректайм», ОАО «Харастрой» подписывают договор с двух сторон.
Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности) 2 м


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Хара нэьилиэгин киэн туттуута»
Григорьев Гаврил НиколаевичЛукин Ефрем ИоновичВасильев Егор ПахомовичНазаров Илья ИвановичДмитриев Павел НикифоровичДмитриева Дария ПавловнаНикитин Павел ПавловичЧярева Татьяна АфанасьевнаГермогенов Михаил НиколаевичИгнатьев Иннокентий Гаврильевич Сквер (англ. square — площадь) — благоустроенная и озеленённая территория внутри жилой или промышленной застройки. Размещается обычно на площади, перекрестке улиц, либо на примыкающем к улице участке квартала. Планировка сквера включает дорожки, площадки, газоны, цветники, отдельные группы деревьев, кустарников. Предназначается для кратковременного отдыха пешеходов; художественного оформления архитектурного ансамбля Кинилэргэ Бар5а махтал, олбот суппэт албан аат буолуохтун!

Приложенные файлы