«Симфония цвета в стихотворениях Сергея Есенина» урок математики в 11 классе (Статистика)

Урок математики в 11 классе
с использованием технологии деятельностного подхода
"Статистические характеристики.
Симфония цвета в стихотворениях С.А. Есенина "
(урок исследования, урок творчества)
Автор: Джум Светлана Павловна, учитель МОУ «Чапаевская средняя общеобразовательная школа» МО – Михайловский муниципальный район Рязанской области.

Стандарты второго поколения предполагают переход с объяснительного на деятельностный метод обучения, в основе которого лежит «рефлексия самоорганизации» - возникло затруднение, значит надо прекратить действовать и начать думать». Данный урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода, урок по типу урок – исследования (урок творчества)
На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. Использование технологии обеспечивает достижение высоких результатов как в освоении знаний и навыков, так и в общем развитии учащихся. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, не бояться трудностей, самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться, быть творческими личностями. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом

Цель урока:
- сформировать представления о статистической обработке информации, о её необходимости в повседневной жизни;
- сформировать чувство гордости Малой Родиной во время статистических исследований творчества С.А. Есенина;

Формируемые УУД:

Личностные действия: формирование духовно-нравственных ценностей - патриотизма, гордости за родной край, восхищение красотой Малой Родины, формирование представления о С. Есенине как певце земли русской.

Регулятивные действия: постановка целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения.
Познавательные действия: действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Актуализация знаний и фиксация затруднений
Формируемые УУД:
Познавательные: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся

Цель:

1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: статистические характеристики;
2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение;

3) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов: в виде свойств и определения;

4) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний.

1 этап. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, о чем вам говорит дата 25 января?
(Добиться, чтобы дети вспомнили о В.Высоцком)
Мне случайно попалась вырезка из газеты, в которой приводилась вот такая диаграмма.

HYPER13 EMBED PowerPoint.Slide.12 HYPER14HYPER15

Меня лично очень заинтересовали результаты этого исследования. Я знакомилась с творчеством В.Высоцкого с песен о горах, шуточных, а оказывается у него больше песен философских.

- Как вы думаете, каким образом собиралась и обрабатывалась информация?
- Можете ли вы составить план такой исследовательской работы?
-Какая математическая наука занимается изучением и проведением таких исследований?
2 этап . Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
- Какие статистические понятия вам знакомы?
Демонстрация слайдов.
На слайдах определение среднего арифметического, размаха, моды, медианы.
-Можете ли вы сами придумать задачу на применение статистических исследований?

Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.
- Придумать сам объект статистических исследований.

3этап Постановка учебной задачи. Операционно-исполнительский этап.
I.Самоопределение к учебной деятельности
Личностные: самоопределение, смыслообразование
Познавательные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

2.1. Постановка проблемы:
а) создание проблемной ситуации;
- Что означает высказывание:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  Книжн. Проверять разумом, точным расчётом то, что выражено чувством. Выражение из трагедии А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери”

-Приведите пример песни и стихотворения, которое бы содержало цвет.
-Вспомните цвет в современных песнях, которые вам нравиться.
-На ваших столах лежат томики А. Блока. Посмотрите навскидку стр. , стр . --- Сделайте вывод. Какого цвета эти стихи?
Сегодня мы хотим посмотреть на творчество нашего земляка С.Есенина с точки зрения статистики.
Мы очень часто говорим о творчестве С.Есенина.
- Какой штамп в отношении Есенина существует?
- А почему он считается певцом земли русской?
Сегодня мы попытаемся с помощью статистических исследований доказать это утверждение.
Сейчас, ребята, я обращаю ваше внимание на экран. Посмотрите, пожалуйста, на пейзажи Центральной полосы. Я бы хотела, чтобы вы обратили внимание на преобладающие цвета. (демонстрация фильма о природе центральной России, звучит песня «Отговорила роща золотая»)

Назовите наиболее выраженные цвета, которые вы увидели.

б) постановка проблемы исследования;
Какие цвета использует С.Есенин при описании природы?
На столах у вас лежат сборники С.Есенина. Какие исследования мы можем с вами провести?

- Определите тему исследования.
- Как называть буйство красок?

«Симфония цвета в стихотворениях С.Есенина»

Формулирование цели исследования.
- Выявить цветовую палитру стихотворений Есенина.
Выдвижение гипотезы.

Качественные прилагательные, используемые для передачи цвета в стихотворениях Есенина, будут совпадать с тем, что мы увидели на пейзажных изображениях.

Выбор метода выхода из проблемной ситуации.
- Статистическое исследование.

этап. Статистическое исследование.
Составление плана исследования.
- Прочитать стихотворения Есенина абстрагируясь от содержания; - выписывать прилагательные, которые обозначают цвет;
- кроме того учтем, что у Есенина есть слова, которые не являются прилагательными, а обозначают цвет. Например: синь, неуютная жидкая лунность.
- выпишем отдельно такие слова, сопоставим им цветовое решение.

Проведение исследования. Проверка гипотезы. Проведение эксперимента, наблюдений, чтение литературы, размышление. Создание мотивации на успех для каждого ребенка.
Работа с текстом сборника.
Формирование списков и статистических выводов.
На каждом столе, у каждого ученика лежит сборник стихотворений Есенина. Класс разбит на три группы, по рядам. Учащиеся получают свой объем задания. Те, кто быстрее выполнит свой объем, могут переходить к выполнению следующего. В дальнейшем они смогут дополнять выступление своих товарищей.

этап. Итоги исследования. Оценочно-рефлексивный этап
Какие результаты получились?
Давайте отобразим это на диаграмме. Какой вид диаграммы лучше выбрать? Такая диаграмма называется гистограммой.

6 этап. Создание собственной модели интерпретации результатов исследования..
-Кто знает, что обозначает фраза: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан?»
Показать шкалу электромагнитных волн.
Построить кривую распределения: по горизонтали шкала электромагнитных волн, по вертикали – количество использованных цветов
Раскрасить, получившуюся диаграмму.
Провести аналогию с радугой.

Вывод по результатам исследовательской работы.
Какие цвета стали главными?
Как можно применить для характеристики, проведенного исследования понятия: среднее арифметическое, размах, мода, медиана.

7 этап. Использование полученных результатов. Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
- Как еще можно было назвать наше исследование?
- Мы научились проводить статистические исследования с использованием текста литературных произведений.
Что еще можно исследовать с помощью статистики, на других уроках?
Тематику стихотворений, размер стиха, более продуктивный по времени период жизни.
А далее отвечать на вопросы. С чем это связано?

8 этап. Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.
Рефлексия деятельности на уроке

Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
2) оценить собственную деятельность на уроке;
3) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;
4) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.
5) обсудить и записать домашнее задание.

Формируемые УУД:

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха

Коммуникативные: аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества

Организация учебного процесса на этапе 8:

– Что нового узнали на уроке?

– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Наша цель достигнута?
– Что нам помогло справиться с затруднением?
– Какие знания нам пригодились при выполнении заданий на уроке?
– Как вы можете оценить свою работу?


Домашнее задание. Домашнее задание предусматривает элементы выбора, творчества.
Что такое цветомузыка?
А можно ли переложить цвет на музыку. Как бы звучали стихи С. Есенина?
Сколько нот в гамме? До, ре, ми, фа, соль, ля, си. до

Исследовательская работа учащихся занимает на уроке больше времени, чем выполнение заданий по образцу. Однако затраты времени впоследствии компенсируются тем, что учащиеся быстро и правильно выполняют задания, могут самостоятельно изучать новый материал. Кроме того, повышается осознанность и прочность их знаний, появляется устойчивый интерес к предмету.






Root Entry

Приложенные файлы

  • doc fail1_czce
    Размер файла: 329 kB Загрузок: 7