Голубая капелька


МАДОУ «Трудармейский детский сад «Чебурашка»
Голубая капелька
(проект)
Автор проекта:
Комарова Валентина Юрьевна
Воспитатель
Сроки реализации
Сентябрь 2014- май 2015 г
Прокопьевский район
Содержание
Паспорт проекта………………………………………………………………...3-4
Актуальность проекта……………………………………………………………………………..5
Новизна материала………………………………………………………………………….5
Цели и задачи проекта…………………………………………………………………………….5 Краткое описание проекта по этапам……………………………………………………………………………...6
Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………7
Целевые группы проекта………………………………………………………………………….…7
Формы представления информационно-образовательных продуктов………………………………………………………………………....7
Объем и содержание работы……………………………………………………………………………8-9
Список литературы………………………………………………………………10
Приложение №1………………………………………………………….…..11-12
Приложение №2……………………………………………………………...13-17
Приложение №3……………………………………………………………..18-33
Приложение №4…………………………………………………………..…34-40
Паспорт проекта
Наименование проекта «Голубая капелька»
Основные разработчики проекта Педагог и родители
Цели и задачи проекта Цель: Ознакомление детей со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека
Задачи:
Расширять знания детей о воде, её значении и свойствах
Создать лабораторию «Экспериментируем с водой»
Формирование осознанных представлений заботиться о своем здоровье
Сроки и этапы реализации проекта 1 этап – подготовительный (сентябрь-октябрь 2014)
2 этап – деятельный (ноябрь 2014-апрель2015)
3 этап – заключительный (май 2015)
Перечень основных мероприятий - Родительское собрание «Экологическое воспитание у младших дошкольников»
- Анкетирование родителей на тему: «Экологическое воспитание в семье»
- Ежедневные наблюдения за природными явлениями
- Создание лаборатории «Экспериментируем с водой» (серия игр, экспериментов, опытов по ознакомлению со свойствами воды)
- Разработка цикла бесед НОД «Знакомство с куклой капелькой»
- Цикл целевых экскурсий
- Знакомство с художественной литературой
- Работа с родителями: консультации, беседы, рекомендации
- Рассматривание альбомов, открыток, иллюстраций на тему: «Вода в природе»
- Заучивание стихов, потешек, песенок о воде
- Обогащение сенсорного уголка экологическими играми
- Проведение игр-инсценировок, сюжетных игр
- Выставка рисунков «Превращение капельки»
- Украшение дерева цветными льдинками
- Экологический стенд «Путешествие капельки»
Исполнители проекта и основных мероприятий Педагог, воспитанники, родители
Ожидаемые и конечные результаты проекта В результате выполнения проекта:
- Расширены знания детей о воде, её значении и свойствах
- Создана лаборатория «Экспериментируем с водой»
- Сформулировано осознанное представление о необходимости заботиться о своем здоровье
Целевые группы проекта Воспитанники, родители
Актуальность проекта
Первое вещество, с которым знакомится ребенок , это вода.
Она дает приятные ощущения, развивает различные рецепторы и представляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.
Для детей вода- это полезное лекарство. Наблюдая за играми детей с водой, а также во время умывания, закаливающих процедур, ухаживанием за растениями, я убедилась в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получении знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.
Новизна материала
Новизна данного проекта заключается в практическом аспекте:
дети смогут в группе проводить исследовательскую работу ( опыты и игры-эксперименты). Для достижения поставленных задач также использую разнообразные формы работы: беседы, НОД, сюжетные игры, игры- инсценировки. Дети подружатся с дидактической куклой « Капелькой», которая и поможет совершить удивительные открытия в мире простых вещей.
Дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении. Они будут воспринимать информацию с удовольствием, потому что все будет происходить в игровой форме.
Цели и задачи проекта
Цель:
Ознакомление детей со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.
Задачи:
Расширять знания детей о воде, ее значении и свойствах.
Создать лабораторию « Экспериментируем с водой»
Формирование осознанных представлений заботится о своем здоровье.
Краткое описание проекта по этапам
В начале учебного года было проведено родительское собрание, на котором я выступила с докладом на тему «Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста»
В ходе собрания ознакомила родителей с темой проекта, с его целью и задачами. Провела анкетирование родителей на тему «Поисково- исследовательская активность детей» Заручилась поддержкой родителей, их желанием оказывать всяческое воздействие с реализацией проекта.
Работа с детьми по данной теме будет организована с ежедневных наблюдений за природными явлениями.
Будет создана лаборатория «Экспериментируем с водой», где будут проводится серия опытов с водой, а также игры-эксперименты с водой.
В ходе проведения бесед. НОД будет внесена кукла Капелька- вымышленный персонаж, который поможет совершить удивительные открытия в мире простых вещей. Дети узнают о воде, как одной из самой важных ценностей жизни человека.
В течении всего учебного года планирую знакомить детей с художественной литературой,проведение экскурсий в прачечную, на кухню, заучивание потешек, стихотворений, песенок о воде. Проведение сюжетных игр, игр- инсценировок. Обогатить предметную среду новыми экологическими играми.
В завершении работы над проектом будет оформлен экологический стенд «Путешествие Капельки» ,выпуск плакатов «Сбережем голубую планету», выставка рисунков «Превращение капельки», украшение дерева цветными льдинками
Ожидаемые результаты
В результате выполнения проекта будут
-Расширены знания детей о воде, ее значении и свойствах
-Создана лаборатория «Экспериментируем с водой»
-Сформировано осознанное представление заботится о своем здоровье
Целевые группы проекта:
Воспитанники, родители.
Целевые формы представления
информационно-образовательных продуктов
Экологический стенд «Путешествие капельки»
Выпуск плакатов «Сбережем голубую планету»
Выставка рисунков «Превращение капельки»
Украшение дерева цветными льдинками
Объем и содержание работы
№ п/пМероприятие Ответственный Сроки
Подготовительный этап (сентябрь - октябрь 2014)
1.
2. Родительское собрание «Экологическое воспитание младших дошкольников
Анкетирование родителей «Поисково-исследовательская активность детей» Воспитатель, родители
Воспитатель Октябрь
Октябрь
Деятельный этап (ноябрь – май 2014)
1. - Беседы: «Что нужно делать чтобы в огороде росли овощи?»
- «Вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей»
- «Что пьют животные и птицы зимой?»
- Беседа «Об обитателях воды, о том, что человек под водой дышать не может»
- Обобщение беседы о свойствах воды, ее назначении и значении в жизни человека
ВоспитетельНоябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Апрель
2. - Создание лаборатории «Экспериментируем с водой»
Игры, эксперименты и опыты:
- «Впитывание воды в губку»
- «Вода – лед»
- «В воде не тонет»
- «Воздух под водой»
- «Окрашивание воды»
- «Вода холодная или горячая»
- «Тонущие и плавающие предметы»
- «Вода не имеет вкуса и запаха»
Воспитатель В течении года
3. Знакомство с куклой Капелькой НОД:
- «Про маленькую капельку»
- «Водичка, водичка»
- «Волшебница Вода»
- «Зачем нужно чтобы вода была чистой»
- «Путешествие с капелькой»
- «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой»
Воспитатель Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
4. Экскурсии на кухню и в прачечную Воспитатель Январь
Март
5. Знакомство с художественной литературой Воспитатель В течении года
6. Консультации для родителей:
- «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
- «Простые опыты с водой» Воспитатель Январь
Март
7. Рассматривание открыток, иллюстраций на тему: «Вода в природе» Воспитатель В течении года
8. Заучивание потешек, стихов, песенок о воде Воспитатель, дети В течении года
9. Игры – инсценировки:
- «Два часа мочалкой мылим»
- «Наблюдаем и играем»
- Сюжетные игры:
- «Купание куклы»
- «Приготовим обед для куклы»
- «Постираем белье для куклы» Воспитатель, дети Ноябрь
Февраль
Декабрь
Март
Апрель
Заключительный этап (май 2014)
1. Экологический стенд «Путешествие капельки» Воспитатель май
2. Выпуск плакатов «Сбережем голубую планету» Воспитатель май
3. Выставка рисунков «Превращение капельки» Воспитатель май
Список использованной литературы:
С. Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами», «Пособие для докольных учреждений. Издательство Мозаика-Синтез»
Т. А. Шарыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5 – 8 лет. Творческий центр Москва 2013»
К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство Москва-Синтез. Москва 2014
О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Издательство Мозайка-Синтез. Москва 2009»
О. В. Мариничева, Н. В. Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль. Академия развития 2001»
М. Ю. Картухина «Оздоровительные занятия с детьми. Москва 2010. Творческий центр»
Т .П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников. Санкт-Петербург. Детство-Пресс 2011»
Е. Е. Кочемясова, И. К. Белова «Здравствуй мир. Москва. Баласс 2003»
Приложение №1
Анкета для родителей
«Экологическое воспитание дошкольников»
Ф.И.О_______________________________________________________________________________________________________________________________
1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?
• Да
• Нет
• Не знаю
2. Как вы понимаете, что такое экология, что она изучает, чем занимается?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающей среды?
• Да
• Нет
• Не знаю
4. В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?
• Беседы с ребенком о природе
• Подкормка птиц
• Отдых на природе
• Наблюдение за природными объектами
• Чтение художественной литературы природоведческого содержания
• Другие формы___
5. Как вы оцениваете уровень экологический знаний Вашего ребенка?
• Высоки
• Средний
• Низкий
6. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?
• Да
• Нет
7. Какую информацию Вы хотели бы получить от дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников_________________________
_________________________________________________________________
8. Как вы оцениваете работу дошкольного учреждения по экологическому воспитанию дошкольников? _________________________________________
Благодарим за участие!
Приложение №2
Родительское собрание в младшей группе. «Экологическое воспитание».
Цель. Повысить педагогическую культуру родителей; актуализировать проблемы экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста и найти пути их разрешения.
Задачи. Привлечь родителей к обмену мнениями, актуализировать своих знаний по теме” Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста”.
Устранить проблемы в знаниях по данной теме;
Сплотить родительский коллектив; пополнить арсенал знаний родителей по конкретным вопросам данной темы.
Участники: родители, воспитатели.
Предварительная работа.
1. Анкетирование родителей ”Экологическое воспитание детей мл. группы) . 2. Изготовление наглядного и раздаточного материала.
1) Приглашение на занятие.
2) Плакат с изображением секторов для игры.
3) Карточки с заданиями.
Ход собрания.
1. Вступительное слово ведущего (воспитателя) . Сообщение темы, цели, задач занятия.
2. Анализ результатов анкетирования.
3. Театрализационная деятельность детей мл. гр.
Показ сказки”Жил-был цыплёнок».
Задачи. Развивать умения детей выполнять ролевые действия, упражнять детей в правильном произношении определённых звуков в словах, отчётливо выговаривать слова с этими звуками.
4. Знакомство с правилами игры, с игровым полем.
Каждая команда поочерёдно открывает любой сектор таблицы, которая разделена по горизонтали на семь секторов, по вертикали на 4 сектора.
На каждой карточке задание, которое необходимо выполнить. Если у команды нет ответа, другая команда имеет право при желании заработать дополнительное количество баллов. Когда родители откроют все секторы, на плакате смогут прочесть основное качество, которое должно воспитывать каждый родитель у своего ребёнка, относящееся к экологическому воспитателю.
5. Проведение игры.
1) Подготовительная часть.
Каждая команда должна придумать название и девиз на экологическую тему.
2) Основная часть. (таблица, где под каждым названием каждого сектора изображены условные обозначения) . облачный звездный солнечный лунный грозовой снежный
10 --- --- --- --- --- ---
20 --- --- --- --- --- ---
30 --- --- --- --- --- ---
На таблице скрыта фраза «Будь природе другом! » с иллюстрациями предметов живой и неживой природы.
Условные обозначения:
Облачный сектор – ситуации
Звездный сектор - научные понятия
Солнечный сектор – загадки
Лунный сектор – блиц – опрос (3 вопроса)
Грозовой сектор – «это интересно»
Снежный сектор – дидактические игры
Ситуации.
1. Ира шла домой из дет. сада через парк, засаженный кустарниками смородины и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
-Почему ты меня не слушаешь? - спросила Ира и вырвала руку.
-Это что еще за капризы! - вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила:
-Кому нужно твои хлопоты, это же просто детская игра. Без тебя хватит охранников природы.
Вопрос: какие негативные последствия могут быть у поступка матери?
2. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.
Вопрос: как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей, или остановитесь и поговорите с матерями (детьми)
3. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем, бабочку и подожжем ей крылья». Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: Зачем же вам поджигать бабочке крылья? » Тот немного молчит и отвечает : «Просто так». Чем можно обьяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?
Научные понятия.
1) Что такое экология?
2) Что такое «экологическое воспитание»?
3) Как вы понимаете слово «классификация»?
Загадки.
1. Очень любит молочко,
Моет лапки язычком. (кошка) . 2. Показались на дорожке
Очень остренькие рожки
Подошли они ко мне
И сказали тихо: «Ме-е-е».
3. Вклетке он у нас живет,
Травку свежую жует.
Длинноухий, словно зайка,
Кто же это? Отгадай-ка.
Блиц - опрос.
1. Зимние осадки (снег) .
2. Коллекция из засушенных растений (гербарий) .
3. Лысеющий на ветру цветок (одуванчик) .
1. Крик цыплят (писк) .
2. Ягода с которой без ножа не обойтись (арбуз) . 3. Птенцы какой птицы не знают своей матери (кукушка) . 1. Сын овцы (ягненок) .
2. Жених мухи – цокотухи (комар) .
3. Что такое гроза? (явление природы) . Это интересно.
1) Самая большая птица? (страус) . 2) Самая распространенная птица? (курица) . 3) «Стоит в поле дуб, на дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок на ветках? (ни одного) . Дидактические игры.
1.»Путаница».
Задание. Разделите карточки с изображением домашних и диких животных на две группы. Обьясните принципы деления.
2. «4 лишний».
Задание. Из цепочки иллюстраций животных, птиц, растений выделить лишнее. Обьяснить почему?
3.»Найди отличия».
Задание. Сравнить 2 иллюстрации «В лесу». Найти три отличия.
6. Подведение итогов игры. Награждение.
Приложение №3
«Про маленькую капельку»
(НОД для младшей группы)
Цель:
1. Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная, чистая, грязная.
2. Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек.
3.Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приёмы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень, используя точку и линию как средство выразительности. Проявить интерес к рисованию.
4. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения.
Предварительная работа: Беседа о воде. Рассматривание иллюстраций, чтение потешек, стихов.
Материал: тазы с водой, подносы, губки на каждого ребенка, синяя гуашь в мисочках, салфетки, лейка с водой, комнатные растения, альбомный лист, на котором нарисована тучка.
Методы обучения: исследовательский, словесный, наглядный, игровой.
Ход занятия:
Воспитатель:
Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики. Звучит спокойная музыка. Я сейчас расскажу сказку про маленькую капельку. Хотите послушать?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда слушайте. (звучит спокойная музыка)
- Жила –была маленькая капелька. Где была капелька, там была и вода. А там где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот случилась беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька и замерзла. А без капельки погибнут рыбки, цветы и птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое, отогреет капельку.
Дети: зовут Солнышко. Солнышко, отзовись! Красное, появись!
Появляется Солнышко.
Солнышко: Здравствуйте детки! Зачем меня звали, маленькие друзья? Или какая случилась беда?
Воспитатель: Солнышко! Мороз капельку заморозил. Помоги нам вернуть ее, пожалуйста. Птицы, рыбы, растения, люди не могут без воды.
Солнышко: Я вам помогу! Ветер разгоню и вашу капельку верну.
Солнышко танцует, кружится, и появляется капелька.
Появляется Капелька: Здравствуйте ребята. Я водяная капелька, я очень вам нужна, покапаю, покапаю - получится вода. А вы знаете как я капаю?
Дети: Да! Кап, Кап, Кап…
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру. Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик» (сл. А. Барто). Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывая под текст:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку!
По сигналу “Дождик пошел, скорей домой! ” все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.
Капелька: Очень интересная игра! Как мне с вами весело и хорошо.
Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с губками, стаканы с холодной и теплой, прозрачной и цветной водой, тазики.
Воспитатель: Что лежит на подносе? (ответы детей). Как вы думаете, на что похожа губка? (ответы детей). Правильно, она похожа на тучку, на облако. Тучка состоит из капелек. Сожмите её и посмотрите, течёт из тучки водичка или нет? Какая вода течет из тучки, теплая, чистая или холодная и грязная? (ответы детей).
Дети берут трубку - тучку и сжимают в руке.
Капелька: А вы умеете рисовать?
Дети: Да!
Дети рисуют «Дождик» нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи.
2. Русская народная попевка «Дождик».
Дождик, дождик, пуще.
Дам тебе гущу.
Дадим тебе ложку, хлебай понемножку.
(Выставка рисунков) . Воспитатель: Посмотрите, ребята на свои рисунки. У вас получилась замечательная картина природы! Молодцы!
Капелька: Ребята, вы наверное устали? Давайте сделаем зарядку!
Физкультминутка: "Лады-лады"
Ой, лады, лады, (показать ладошки, покрутить кистями рук вверх-вниз)
Не боимся мы воды, (притопнуть одной ногой)
Чисто умываемся, (плавные круговые движения руками около лица)
Маме улыбаемся. (руки широко развести и улыбнуться
Воспитатель: Поспешим, ребята, дальше, на помощь растениям и цветам.
Вместе с детьми подходим к цветам. (цветы стоят на столе фиалка, герань)
Воспитатель: Как здесь растения поживают?
Капелька: Пить хотят.
Воспитатель: Что же нам нужно сделать, ребята?
Дети: Полить их.
Капелька: А где же водичка?
Дети: В лейке.
(Воспитатель поливает растения) - А растения что делают с водичкой?
Дети: Они её пьют.
Воспитатель: Всем нужна водичка:
И рыбке и птичке
И деревьям в лесу,
И цветочкам на лугу,
И котятам и тигрятам,
Даже маленьким ребятам.
Везде и всегда помогает нам вода
Капелька: Молодцы ребята за то что вы столько много знаете обо мне, я приготовила вам подарки (сама прощается и уходит) . Дети: До свидания, Капелька.
"Вода" Познавательно-речевое занятие
Задачи: I. Образовательные:
1. Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с жидкостями.
2. Развитие наблюдательности детей, умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
3. Выявление свойств воды: вода прозрачная, текучая; не имеет формы, цвета, запаха; может быть тёплой и холодной; может менять свой цвет; некоторые вещества в воде растворяются, может менять свой цвет.
П. Речевые:
1. Активизация и обогащение словаря детей за счёт слов: прозрачная, непрозрачная, мутная; льётся, булькает, журчит, переливается, выливается; примеси, фильтр, очистные сооружения; наводнение, паводок, водяной.2. Развитие речевого дыхания.
3. Совершенствование диалогической речи детей, речи-доказательства.
4. Продолжение знакомства с разными способами образования слов (с помощью суффиксов, соединительных гласных).
5. Упражнение в образовании однокоренных слов.
6. Продолжение формирования умения составлять рассказ по моделям.
III. Воспитательные:
1. Воспитание у детей умения слушать друг друга и взрослых.
2. Воспитание бережного отношения к воде.
Оборудование:
• Аудиозапись звуки природы.
• Игрушка Капелька.
• Модели свойств воды.
• Модели образования сложных слов: водопад, водолаз, водоворот, водопровод.
• 2 тазика, стаканчики, разные сосуды, мерные ложки, краски, пакетированный чай, марганцовка, палочки для размешивания, трубочки для коктейля, клеенки.• Слайд-шоу «паводок», «наводнение», «водяной» и др.
Ход занятия:
Звучит музыка дождя.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто пришёл к нам в гости? (Капелька) Воспитатель: Ребята, капелька пришла к нам в гости, чтобы рассказать о свойствах воды.
Капелька: Чтобы узнать свойства воды нам нужно провести разные интересные опыты.
У вас на столах стоят стаканчики, (один пустой - другой с водой) перелейте воду из одного стаканчика в другой. Что делает вода? (льётся) Почему? (потому что она жидкая).
Капелька: Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Вывод: Поскольку вода жидкая, её называют жидкостью. Она может
течь, это свойство воды называется текучестью. (Предложить детямповторить слова: жидкая — жидкость, течёт - текучесть.)
Воспитатель: Вот этот символ будет означать, что вода течёт, льётся.
(Модель).
II.
- Как вы думаете, вода имеет форму? (Ответы детей)
- Как это можно доказать? (Воспитатель наливает воду в сосуды разной формы.)
Вывод: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. (Модель.)
Воспитатель: Закройте глаза. Что вы слышите? А в ручье, когда вода быстро бежит, мы говорим, что она... что делает? (Журчит).
Возьмите трубочки, опустите их в воду и подуйте в них вытянутыми вперёд губами, не надувая щеки. Какой звук сейчас издаёт вода? (Булькает.) Воспитатель: Понюхайте воду, чем она пахнет? (Нет запаха). В один из ваших стаканчиков я выжму несколько капель лимонного сока. Понюхайте воду теперь. Что можно о ней сказать? Чем она пахнет? Вывод: Вода не имеет запаха (Модель). Она начинает пахнуть добавленными в неё веществами (травами, фруктами, мясом.) III.
Капелька: Ребята, давайте немного поиграем.
Игра: «Что вы увидели?» (через стеклянную ёмкость показывать картинки, а дети отгадывают, что нарисовано).
Воспитатель: Как вы думаете, почему были видны картинки? (Водапрозрачная). Как вы догадались? Добавим в прозрачную воду земли,
размешаем. Что изменилось?
Вывод: Значит, вода прозрачная. Этот символ будет обозначать прозрачность. (Модель.) Но при попадании в неё примесей, она становится ... какой?мутной.
-Где можно встретить в природе мутную воду? (В болотах, грязных реках.) Вот почему на таких реках ставят специальные очистные сооружения. А дома как мы очищаем воду? (С помощью бытовых фильтров.) Воспитатель: Ребята, как можно окрасить воду? (Добавить краску) Фокус с окрашиванием воды в трех стаканчиках. Что получилось? (Вода окрасилась).
Вывод: Краска медленно, неравномерно растворяется и окрашивает воду.
Воспитатель: Чем ещё можно окрасить воду? Как вы думаете? (Предположения детей). В стакан с горячей водой я положу пакетик с заваркой. Как вы думаете, что получится? (Вода окрасится, получится заварка.)
Вывод: Заварка, как и краска, медленно, неравномерно растворяется в воде и окрашивает её. (Модель.)
Воспитатель: Что лежит у меня на блюдце? (Сахар, соль.) Как вы думаете, что будет, если их опустить в воду? (Растворятся, пузырьки воздуха поднимутся вверх).
Вывод: Некоторые вещества в воде растворяются. (Модель.) IV.
Воспитатель: Мы сегодня многое узнали о воде. Расскажите об этом,
используйте модели. (Рассказ детей по моделям).
V.
Воспитатель: Вода - источник жизни на земле. Она нужна людям, растениям, животным. Этим словом мы часто пользуемся.
Слова, как родные, похожи чуть-чуть,
И если поставить их в ряд,
Немного послушать и вдуматься в суть -
Они об одном говорят.
Подберите такие слова к слову «вода».
- Транспорт какой? (Водный.) А сказочный герой? (Водяной) Ласково скажем ...(водичка.)
Река вышла из берегов и затопила город, что произошло? ...(наводнение.)
Весной река разливается ... (половодье, паводок.)
- Есть сложные слова, в которых тоже можно услышать слово «вода»: Вода поворачивается - водо .. .ворот,
Вода падает - водо.. .пад,
В воду лазает - водо .. .лаз,
Вода проведена - водо .. .провод,
Воду возит - водо.. .воз. В дальнейшем мы ещё проведём много других опытов и узнаем о новых интересных свойствах воды.
Комплексное занятие по изобразительной деятельности в младшей группе «Путешествие капельки»
Комплексное занятие
«Путешествие капельки».Цели и задачи: уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, всех предметов, которые есть в помещении). Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека. Прививать бережное отношение к воде. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
Материал: капли воды, изготовленные из бумаги, пластилин, три емкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, поддерживающих необходимость воды на Земле, человечеству.
Ход занятия.
Воспитатель читает стихотворение:
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать.
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без воды.
В группу входит девочка «Капелька».
Воспитатель: «Дети, кто это к нам пришел? »
Капелька: «Я - Капелька»
Воспитатель: «А как тебя зовут? »
Капелька: «Меня зовут Капитошка. »
Воспитатель: «А зачем ты к нам пришла? »
Капелька: «Я пришла в гости к сестричкам, капелькам, которые живут у вас в группе».
Воспитатель: «Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут капельи-сестрички, что они у нас делают и какую пользу приносят»
Вместе с воспитателем дети идут по группе. В уголке природы останавливаются. Дети рассказывают Капитошке: «Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода». Приклеивают маленькую капельку.
Подходят к мойке: «Помощнику воспитателя нужна вода - мыть посуду, полы, вытирать пыль». Приклеивают капельку.
Идут в туалетную комнату: «Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо». Приклеивают капельку.
Подходят к столу, где стоит питьевая вода: «Вода нужна, чтобы мы могли ее пить». Приклеивают капельку.
Воспитатель: «Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живет, которые приносят нам большую пользу».
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: «Вода попадает к нам в детский сад из речки по специальным трубам. Эти трубы называются водопроводными. Для того, чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить ее зря. Если вы помыли руки и лицо, не забывайте закрыть кран. Дети, посмотрите перед вами две емкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая? »
Дети: «Нет! В одной емкости вода чистая, а в другой – грязная».
Воспитатель: «Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить – эту или эту? »
Дети показывают.
Воспитатель: «А почему? »
Дети: «Потому, что здесь вода чистая, а в этом кувшине – грязная. Воду нужно пить чистую».
Воспитатель: «Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем воронку, вложим в нее листок специальной бумаги и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрите, что у нас получается».
Дети: «Вода стала чистой».
Воспитатель: «А что стало с бумагой? »
Дети: «Она стала грязной».
Воспитатель: «Ребята, как в вы думаете, в какой воде могут жить рыбки? »
Дети: «В чистой».
Воспитатель показывает пластиковую заготовку к панно: «У меня есть маленькая речка с чистой водой, но что-то в ней не хватает. Может, скажете чего? »
Дети: «Не хватает рыбок».
Воспитатель: «Давайте, мы с вами слепим рыбок для этой речки. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков «Дождик»:
Дождик капнул на ладошку,
На цветы (круговые движения правой рукой)
И на дорожку (обе руки перед собой) . Льется, льется – ой-ей-ей (покачивание головы! Побежали мы домой (бег на месте) ».
На столе приборы для лепки.
Воспитатель: «Ребята, что это у вас лежит на столе? »
Дети: «Пластилин»
Воспитатель: «Что мы делаем с пластилином? »
Дети: «Вначале разминаем».
Воспитатель: «Зачем? »
Дети: «Чтобы он был мягким, и из него было легко лепить».
Дети лепят рыбок и раскладывают по речке.
Воспитатель: «посмотрите, какая у нас получилась речка, сколько в ней рыбок, они такие красивые. Вот в такой воде рыбкам будет приятно плавать. Ребята, вы молодцы, очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, слепили красивых рыбок. Давайте с вами еще раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки».
Воспитатель показывает плакат с изображением, для чего и где нужна вода.
Воспитатель: «Где нужна вода? »
Ответы детей.
Воспитатель: «Молодцы! А теперь послушайте стихотворение:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда».
Капелька: «Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без воды вам не прожить!
Вы меня в пруду найдете
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница – вода!
Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек. Я дарю вам на память о себе волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении». Дает каждому ребенку капельку.
Воспитатель: «Спасибо тебе, Капитошка» и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии».
Конспект НОД по экологическому воспитанию в младшей группе
«Зачем нужно, чтобы вода была чистой»
Цель: дать детям представление о роли воды в природе
Задачи: способствовать углублению и обогащению имеющихся у детей представлений о воде; развивать у детей познавательный интерес к свойствам воды; развивать внимание, связную речь, память, умение анализировать, делать выводы; воспитывать гуманное отношение к объектам природы, познавательный интерес.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная
Материал и оборудование: карточки в виде капелек воды с загадками, карточки с рисунками-ответами на загадки, фильтр для очистки воды, музыкальное сопровождение к игре, картинки с животным и растительным миром, зеркало на каждого ребенка
Предварительная работа: наблюдение в природе за разным состоянием воды
Активизация словаря: фильтр, сточные воды
Ход занятия:
Дети заходят и встают полукругом.
- Дети, послушайте: Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане, И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, на плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без нее вам не умыться, не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нельзя прожить!
О чем стихотворение? (о воде)
Правильно, сегодня мы поговорим о воде. Посмотрите, что у меня есть в ведерке. (Дети по очереди достают из ведерка капельки, воспитатель читает вслух):
Лежало одеяло мягкое, белое, Солнце припекло, одеяло потекло. (снег)
Люди ждут меня, зовут, А приду к ним – прочь бегут. (дождь)
Мост как синее стекло: Скользко, весело, светло. (лед)
У нас под крышей белый гвоздь висит. Солнце взойдет – гвоздь упадет. (сосулька)
Пушистая вата плывет куда-то, Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако)
Течет, течет, не вытечет. Бежит, бежит, не выбежит. (река)
(Дети прикрепляют на доску карточки с рисунками-ответами).
- Как вы думаете, что объединяет все наши отгадки? (вода) – Для чего людям вода? – Правильно, без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает и убирает свое жилище. Мытье городских улиц и машин тоже требует воды. Огромное количество воды используют фабрики и заводы. Людям требуется очень много воды. Подумайте и скажите, кто еще не может обходиться без воды. (рыбы, животные, растения, все живое). Показ картинок с растительным и животным миром около водоемов.
Всем нужна чистая вода. Но воды остается все меньше и меньше и виноваты в этом сами люди. В реки и озера сливаются сточные воды с фабрик и заводов, а также вода, используемая в быту. От загрязнения воды страдает все живое. В реках и озерах растениям и животным живется не так хорошо, как раньше. Загрязненная вода вредна и для здоровья человека. Но грязную воду можно очистить с помощью фильтров. Вот. например, фильтр «Аквафор» (показать). Но это небольшой фильтр. Такие фильтры мы используем в своих квартирах. А вот на заводах и фабриках стоят большие очистительные сооружения.
А теперь послушайте стихотворение: (читает ребенок)
Родник иссяк, родник ослаб,
А мы из крана кап, кап, кап.
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдет немного лет –
И нет водицы – нет, нет, нет. (С. Погорельский)
Поэтому воду надо беречь. А как мы можем сможем с вами ее сберечь? (не оставлять открытыми краны).
А сейчас поиграем. Я мама-тучка, а вы мои дети-капельки (маски на головы). Капелькам пора отправляться в путь. (звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Мама-тучка подсказывает, что делать капелькам). Полетели капельки на землю, попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они по парам и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой (соединяются одной цепочкой). Плывут в большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой-пребольшой океан (перестраиваются в большой хоровод и идут по кругу). Плавали, плавали в океане, а потом вспомнили, что мама-тучка наказывала домой вернуться, а тут как раз и солнышко пригрело (появляется солнце, танцует). Стали капельки легкими, потянулись вверх (поднимаются на носки, поднимают руки вверх). Испарились они под лучами солнца и вернулись к маме. - Молодцы, хорошо себя вели. Прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась (дети садятся, снимают маски).
- Вы все знаете жидкую воду, а какая вода еще бывает. (снег, лед) Замерзшая вода – лед, а лед – твердый или жидкий? Вода еще бывает и в газообразном состоянии. Это пар, или облака, или туман. В воздухе, который мы вдыхаем, тоже есть вода. Давайте проверим: возьмем зеркало и подышим на него. Что образовалось? (мелкие капельки воды).
Вот мы сегодня много разговаривали, о чем? Что вам понравилось, было интересным?
Приложение №4
Консультация для родителей
«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»
Многие дети - дошкольники все еще часто страдают от воспалений верхних дыхательных путей. Эти заболевания отрицательно влияют на здоровье ребенка и иногда становятся причиной его хронических недомоганий в последующие годы.
Основное средство предупреждения простудных заболеваний - естественные оздоровительные факторы. Целесообразное использование воздуха, солнца и воды помогает выработать у ребенка приспособительные реакции к меняющимся внешним условиям.
Воздушные ванны применяются с целью приучить детей к непосредственному соприкосновению всей поверхности тела с воздухом. При этом, кроме температуры, имеют значение влажность и движение воздуха.
Жарким летом, когда дети весь день ходят только в трусиках, особой необходимости в приеме специальных воздушных ванн нет. Весной же, когда еще нет привычки к воздуху, и в прохладные дни, которые случаются и в летнюю пору, они очень полезны.
Для воздушных ванн выбирают площадку, защищенную от ветра, проводить их можно на террасе, на открытом балконе. Детей раздевают догола или оставляют только короткие трусики. Вначале воздушные ванны продолжаются всего 3-4 минуты, постепенно увеличивая их продолжительность, можно довести до часа. Начинать процедуру лучше в тихую погоду при температуре воздуха не ниже 23-24°.
Во время воздушных ванн дети должны быть в движении, в прохладные дни надо подбирать более подвижные игры, в теплые - спокойные. Можно предложить ребенку какое-нибудь интересное задание: бросать и ловить мяч определенное количество раз так, чтобы он ни разу не упал, прокатить деревянный обруч до конца дорожки, обежать 2-3 раза вокруг дерева, беседки и т. п.
Солнечные ванны оказывают на организм дошкольников общее укрепляющее действие, усиливают обмен веществ, повышают сопротивляемость организма к заболеваниям. В коже под влиянием солнечных лучей образуются вещества, богатые витамином D (противорахитическим), что улучшает усвоение солей, кальция и фосфора, особенно важных для растущего организма. Пребывание на солнце полезно еще потому, что дети привыкают переносить тепловое действие солнечных лучей и чувствуют себя бодро даже в жаркую погоду.
Но после продолжительного пребывания на солнце у некоторых детей может появиться слабость, раздражительность, иногда плохой сон. Поэтому необходимо внимательно следить за самочувствием детей как во время приема солнечной ванны, так и после нее.
Место, выбранное для приема солнечных ванн, должно быть сухое. Ребенок ложится на подстилку так, чтобы тело было освещено солнцем, а голова находилась в тени (ее можно покрыть панамой). Продолжительность процедуры вначале 4 минуты, при этом ребенок меняет положение, подставляя солнцу спину, правый и левый бок, живот. Через каждые 2-3 ванны ко времени облучения прибавляется еще по минуте для каждой стороны тела. Постепенно длительность солнечной ванны можно довести до 25-30 минут. Через 2-3 минуты по окончании солнечной ванны ребенка надо облить водой с температурой 26-28° и устроить на полчаса отдыхать в тени.
Купание - прекрасное закаливающее средство. Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.
При купании необходимо соблюдать правила:
1. Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1, 5 часа после еды
2. В воде дети должны находиться в движении
3. При появлении озноба немедленно выйти из воды
4. Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.
Существует несколько отдельных способов закаливания водой:
1. Обтирание - самая нежная из всех водных процедур. Его можно применять во всех возрастах, начиная с младенческого. Обтирание производится смоченной в воде материей, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо смочены, но вода не должна с них капать. После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легким массирующим действием, а массаж всегда делают от периферии к центру, поэтому конечности надо обтирать снизу вверх (руки от кисти, ноги от стопы). Снижение температуры на один градус через 2-3 дня.
2. Обливание - бывает местное и общее. Местное обливание: обливание ног, чаще всего используется в яслях и младших группах. Начальная температура воды +30, затем доводят до +18, а в старших группах до +16. Время обливания ног 20-30 секунд. Общее обливание надо начинать с более высокой температуры преимущественно детом, а в осенне-зимний период надо организовать так, чтобы вода охватывала возможно большую поверхность тела, спину, затем грудь и живот, затем правый и левый бок. После окончания - растереть полотенцем. Время под струей 20-40 секунд. Душ действует сильнее, чем простое обливание. Вода из душа оказывает массирующее действие, ощущается как более теплая, чем даже вода при обливании.
3. Хождение босиком - один из древнейших приемов закаливания, широко практикуемый и сегодня во многих странах. К тому же происходит тренировка мышц стопы. Предохраняя от плоскостопия. Поэтому рекомендуется ходить босиком по скошенной траве, опавшей хвое в лесу и т. п. Начинать хождение босиком надо в комнате, сначала по 1 минуте и прибавлять через каждые 5-7 дней по 1 минуте, доведя общую продолжительность до 8-10 минут ежедневно.
Идеальный отдых часто болеющего ребенка выглядит так (важно каждое слово): лето в деревне; надувной бассейн с колодезной водой, рядом куча песка; форма одежды - трусы, босиком; ограничение на использование мыла; кормить только тогда, когда закричит: «Мама, я тебя съем!». Грязный голый ребенок, который скачет из воды в песок, выпрашивает еду, дышит свежим воздухом и не контактирует с множеством людей за 3-4 недели восстанавливает иммунитет, поврежденный городской жизнью.
Во время закаливающих процедур организм получает сигнал о том, что он попал в стрессовую ситуацию и необходимо под нее подстроиться. Таким образом, иммунная система привыкает к различным изменениям среды. Настраивается и терморегуляция организма, ведь у детей она еще далеко не совершенна. Организм учится не терять излишки тепла при охлаждении и наоборот, отдавать тепло, чтобы не перегреться. При периодических повторениях процедур организм постепенно привыкает и сразу же отвечает необходимой реакцией. Чем раньше начать закаливание ребенка, тем легче его организм будет переносить процедуры и тем эффективнее будет результат. К тому же, при закаливании ребенка, тренируется не только его тело, но и ускоряются реакции головного мозга.
Приложение №5
Игры и опыты с водой
Игра «Поймай рыбку»
Цель: вызвать положительные эмоции, способствовать проявлению самостоятельности и активности, развивать координацию движений, моторику рук.
Что потребуется: тазик с водой, пластиковые рыбки, сачки для ловли, стихотворение А.Барто «Любитель – рыболов».
Ход игры: взрослый наливает в ёмкость тёплую воду на глазах у детей, предлагает малышам пустить поплавать рыбок. Затем предлагает поймать рыбок сачком, приговаривая: «Ура, поймали рыбок ».
Игра «Водичка дырочку найдёт»
Цель: способствовать развитию концентрации внимания, учить навыкам наблюдения, формировать начальное представление о воде, повысит эмоциональный тонус малыша, освоение коммуникативных навыков.
Что потребуется: воронки из пластиковых бутылок с крышками, ёмкость с водой, пластиковые стаканчики, черпачки для наливания воды.
Ход игры: предложить детям налить воду в воронку до краёв. Потом взрослый отвинчивает крышку на горлышке бутылки, что бы вся вода вылилась из воронки в ёмкость. Малыши с помощью такой воронки наливают водичку в разные ёмкости (большие и маленькие).
Игра «Уточки - водоплавочки»
Цель: расширять представления детей об окружающем мире, обучать различению объектов по величине (большой - маленький), способствовать проявлению положительных эмоций, стихотворение А.Барто «Ути-ути».
Что потребуется: пластмассовые или резиновые уточки, тазик с водой, зелёный резиновый коврик.
Ход игры: взрослый рассказывает, что утята любят плавать, а учит их мама-утка. Показывает как утка с утятами плавают. Дети опускают игрушки в воду. Взрослый показывает малышам как можно слегка подтолкнуть уточку и она поплывёт. Потом уточки пошли гулять по травке. Малыши показывают маму-утку, маленьких утят, считают их.
Игра «Весёлые кораблики»
Цель: развивать речевое дыхание, способствовать развитию слухового внимания, умению действовать по речевому сигналу взрослого.
Что потребуется: тазик с водой, бумажные лодочки и кораблики (техника оригами), стих. Г.долженко «Кораблик гони…»
Ход игры: вместе с детьми опустить кораблик в воду, наблюдать как кораблик ведёт себя на поверхности воды. Объяснить: для того что бы кораблик двигался нужно дуть на него. Можно дуть по разному: плавно и сильно.
Игра « Ловись, рыбка, большая, да маленькая»
Задачи:
● учить детей пользоваться сачком, черпачком, продолжать совершенствовать орудийные действия, двигательные умения в системе «глаз-рука», моторику рук;
● знакомить со свойствами воды;
● учить различать размеры;
● развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, ощущения;
● развивать слуховое внимание, умение слушать взрослого, следовать инструкциям.
Что потребуется: ёмкость с водой, сачки, пластиковые рыбки, пластмассовый стаканчик, салфетки для рук.
Ход игры: налить тёплую воду на глазах у детей в ёмкость. Выполнить вместе с детьми игру-упражнение «Рыбки-плывут» (зигзагообразными и круговыми движениями по скользить ребром ладоней по поверхности воды). Далее воспитатель даёт детям по рыбке и предлагает пустить их поплавать, а затем поймать рыбок с помощью сачка.
Игра с бельевыми прищепками.
Цель: развить цветовое восприятие, мелкую моторику и координацию, осязательные чувства, логическое мышление и концентрацию внимания, предметные и игровые действия.
Что потребуется: тазик с водой, разноцветные пластмассовые бельевые прищепки, верёвочка, халат, пластмассовое ведёрко.
Ход игры: для начала дать ребёнку поиграть с прищепками и водой. Предложить малышу выловить прищепки определённого цвета (все синии и т.д.). Вместе с малышом разложить прищепки разных цветов в разные коробочки, показать как тремя пальцами можно прицепить прищепку за верёвочку, полотенце. Прицеплять прищепки в определённой последовательности. Цеплять их за край полотенца и делать на нём бахрому. Надевать прищепки на край пластмассового ведёрка, корзинки и толстого картона.
Игра « Тонет – не тонет ».
Цель: развивать любознательность и наблюдательность, самостоятельность и активность, экспериментальную деятельность, логическое мышление, ловкость движений и координацию.
Что потребуется: тазик с тёплой водой, предметы и игрушки из разных материалов, предметы для зачерпывания игрушек и выливания воды.
Ход игры: в воду бросать игрушки и вылавливать те, которые будут плавать на поверхности. Предметы и игрушки можно вылавливать одной или двумя ладошками и пр. Все пойманные предметы разложить в разные коробочки, плавающие и тонущие предметы - отдельно. Бросить в вводу поролоновую губку (сухую и влажную), какая быстрее затонет. Называть свойства предметов.
Игра « Весёлые мыльные пузырьки ».
Цель: развивать восприятие величины, умение сравнивать, тактильные ощущения, речевое дыхание, эмоциональное восприятие
Что потребуется: тазик с водой, мыльная пена, трубочки для коктейля ( соломинки, трубочку разобранного фломастера или ручки, хоз. Воронка ), ёмкость для наведения густой и пышной пены, мыльные пузыри.
Ход игры: выдувать пузыри и сравнивать их по размеру. Постараться выдуть самый бол шой или маленький пузырь.

Приложенные файлы

  • docx fale5.ppt
    Размер файла: 61 kB Загрузок: 5