Методическая разработка «Статистический анализ производства продукции свиноводства» по дисциплине «Экономическая статистика» для специальности 38.02.01


Комитет образования и науки Волгоградской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Камышинский технический колледж»Методическая разработка
на тему: «Статистический анализ производства
продукции свиноводства»
по дисциплине «Экономическая статистика»
для специальности 38.02.01 «Экономика и
Бухгалтерский учет» (повышенный уровень)
Разработала: преподаватель
экономических дисциплин Левицкая Т.Р.
Камышин
2015
Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u HYPERLINK \l "_Toc452974285" ВВЕДЕНИЕ PAGEREF _Toc452974285 \h 3
HYPERLINK \l "_Toc452974286" Глава 1. Научно – исследовательская работа студентов PAGEREF _Toc452974286 \h 10
HYPERLINK \l "_Toc452974287" 1.1. Общие принципы научной работы со студентами PAGEREF _Toc452974287 \h 10
HYPERLINK \l "_Toc452974288" 1.2. Содержание и формы научно-исследовательской работы студентов. PAGEREF _Toc452974288 \h 11
HYPERLINK \l "_Toc452974289" Глава 2. Исследовательская работа в Камышинском техническом колледже PAGEREF _Toc452974289 \h 14
HYPERLINK \l "_Toc452974290" 2.1.Исследовательская работа и ее место в структуре Камышинского технического колледжа PAGEREF _Toc452974290 \h 14
HYPERLINK \l "_Toc452974291" 2.2.Исследовательский метод как средство усиления междисциплинарных связей PAGEREF _Toc452974291 \h 15
HYPERLINK \l "_Toc452974292" 2.3.Методологические рекомендации по организации и проведению исследовательской работы PAGEREF _Toc452974292 \h 18
HYPERLINK \l "_Toc452974293" 2.4.Возможные направления исследовательской работы в рамках дисциплины «Статистика» PAGEREF _Toc452974293 \h 23
HYPERLINK \l "_Toc452974294" ГЛАВА 3. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ СВИНОВОДСТВА PAGEREF _Toc452974294 \h 27
HYPERLINK \l "_Toc452974295" 3.1. Группировка районов по среднесуточному приросту свиней PAGEREF _Toc452974295 \h 27
HYPERLINK \l "_Toc452974296" 3.2. Взаимосвязь среднесуточного прироста свиней с уровнями специализации и интенсификации производства. PAGEREF _Toc452974296 \h 34
HYPERLINK \l "_Toc452974297" 3.4. Факторный анализ среднесуточного прироста свиней PAGEREF _Toc452974297 \h 36
HYPERLINK \l "_Toc452974298" 3.5.Влияние среднесуточного прироста свиней на эффективность производства продукции свиноводства. PAGEREF _Toc452974298 \h 43
HYPERLINK \l "_Toc452974299" ЗАКЛЮЧЕНИЕ PAGEREF _Toc452974299 \h 47
HYPERLINK \l "_Toc452974300" СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ PAGEREF _Toc452974300 \h 50


ВВЕДЕНИЕСовременный этап развития среднего профессионального образования характеризуется значительным изменением профильной структуры подготовки кадров. Обновление содержания среднего профессионального образования обеспечивает его интеллектуализацию и гуманитаризацию, развитие вариативности и гибкости образовательных программ, расширение профиля подготовки и повышение профессиональной мобильности специалистов.
В настоящее время развитие среднего профессионального образования осуществляется в условиях коренных изменений в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России.
В соответствии с особенностями современного этапа и перспективами развития экономики и социальной сферы происходит увеличение потребности в специалистах среднего звена, изменение их роли, места и функций, повышение требований к компетентности
Поэтому современный образовательный процесс заключается не только в том, чтобы дать знания, сформировать профессиональные умения навыки будущих специалистов, развивать у них мышление, но и обучить их формам, методам и средствам самостоятельного добывания знаний. Формировать умения, самостоятельно и пополнить знания, уметь ориентироваться в стремительном потоке информации – это одно из направлений совершенствования качества подготовки специалиста.
Применение современных технологий обучения позволяет сделать методику преподавания и «адресный», а значит, в конечном счете, процесс обучения более дифференцированным.
Наиболее эффективным и результативным условием развития творческих способностей является поисковая и исследовательская работа преподавателя и студента.
Научно-исследовательская деятельность студентов позволяет в полной мере реализовать получение знания, проявлять индивидуальность, и творческие способности, готовить к самореализации личности.
Исследовательская деятельность преподавателей станет более эффективной, если у них будет сформирован уровень научно-теоретической и методологической культуры. Известно, что педагог – практик педагог – исследователь по-разному строят образовательный процесс. По мнению ученых, практик использует науку как методическую опору, а преподаватель – исследователь, кроме того, создает ее в ходе исследовательской работы и изменяет ее в учебном курсе, учитывая полученные результаты.
Для этого преподаватель должен создать комплекс практического обучения как интегрирующее звено подготовки специалиста на уровне профессиональной деятельности.
Статистика является общепрофессиональной дисциплиной, она освещает различные стороны общественной жизни, исследует закономерности, которые проявляется в количественных показателях: объемах, уровнях, темпах развития и т.д.
Значительный вклад в развитие статистики внесли английские ученые – Ф. Гальтон (1822 – 1911) и К. Пирсон (1857 – 1936). Ф Гальтон, родственник Чарльза Дарвина, серьезно заинтересовался проблемой наследственности, к анализу которой он вскоре применил статистические методы. Кроме всего прочего, им было разработано использование понятия перцентиля. Пирсон также провел много плодотворных исследований в статистике. И. Гальтон, и Пирсон внесли значительный вклад в развитие теории корреляции.
Наиболее известным ученым XX в. . В области статистики на Западе является Р. Фишер (1890-1962). Он весьма продуктивно работал в течении полувека. Многие его исследования оказали существенное воздействие на современную статистику.
Наиболее прогрессивными теоретические основы статистики как самостоятельной науки были созданы Д.П. Журавским (1810 – 1856). Ему принадлежит системное изложение основ теоретической базы статистики как науки, определение статистической науки. Он уделил большое внимание проблеме достоверности данных, методу группировок, раскрыл принцип единства количественного и качественного анализа.
Большое влияние на развитие русской статистической мысли оказали русские демократы-революционеры: А.Н. Радищев (1749 – 1802), А.И. Герцен (1812 – 1870), Н.П. Огарев (1813 – 1874). Эти выдающиеся деятели внесли определенный вклад в теорию и практику статистики. Ими разработаны программные вопросы экономической и судебной статистики, сделаны попытки определить средние величины, сформулировать проблемы о значении метода группировок.
В последние годы вследствие поспешных рыночных преобразований сельское хозяйство страны находится в состоянии затяжного кризиса. Почти вдвое снизился объем производства его валовой продукции, значительный недобор зерна осложнил проблему обеспечения животноводства концентрированными кормами, что во многом способствовало сокращению производства и потребления населением мяса, привело, в конечном счете, к уменьшению калорийности пищевого рациона населения с 3350 до 2200 ккал. Ликвидация централизованной системы управления, разрыв сложившихся межотраслевых и региональных связей в агропромышленном комплексе, резкое нарушение паритета цен на продукцию сельского хозяйства и промышленности создали неблагоприятные условия для развития производства мяса в стране.
При ограниченности материальных и финансовых ресурсов устойчивое обеспечение населения мясом зависит от развития базовых отраслей сельского хозяйства, в том числе и такой зерноемкой, но сравнительно скороспелой отрасли животноводства, как свиноводство. Несмотря на крайне сложную экономическую ситуацию, сложившуюся в отрасли, свиноводство является одной из ведущих отраслей животноводства, прочно занимая второе место в производстве мяса в стране. Поэтому в рыночных условиях хозяйствования повышение эффективности ведения свиноводства необходимо осуществлять на основе приоритетного использования тех факторов, которые обеспечивают получение наибольшего эффекта. К ним в первую очередь следует отнести совершенствование размещения, углубление специализации и усиление концентрации производства продукции свиноводства, улучшение кормовой базы, отвечающей интенсификации отрасли, расширение кооперации, рациональное сочетание имеющихся форм хозяйствования, развитие агропромышленной интеграции.
Биологические особенности свиней – многоплодие, скороспелость, короткий период супоросности, высокие конверсия корма и выход свинины при убое в сочетании с мобильностью ведения отрасли обеспечивают ей одно из ведущих мест в мясном балансе страны. Однако являясь одной из основных отраслей животноводства, в условиях функционирования рыночных отношений свиноводство ухудшило все количественные и качественные параметры развития, а резкое сокращение производства и удорожание фуражного зерна фактически сделало невозможным развитие крупномасштабного товарного производства свинины.
Важной проблемой сельского хозяйства является обеспечение населения продуктами питания в количестве, ассортименте и качестве, гарантирующем повышение его жизненного уровня, сохранение и улучшение здоровья. В настоящее время отрасль свиноводства не способна обеспечить потребности населения России в мясе даже в рамках медицинских норм. Кризисное состояние отрасли явилось следствием введения нерегулируемого государством рынка, усиления неэквивалентности обмена между промышленностью и сельским хозяйством, резкого сокращения инвестиций, несовершенства налоговой и кредитной систем, недостаточности стимулирования и защиты отечественного сельскохозяйственного производства, монополизма перерабатывающей промышленности и торговли, а также ряда других причин. В результате значительно снизилась эффективность производства продукции свиноводства.
Стремительное развитие научно-технического прогресса во многом определяет повышение эффективности отдельных отраслей сельского хозяйства, в том числе животноводческих, которые имеют первостепенное значение не только для развития регионального АПК, но и всей аграрной сферы Российской Федерации.
Свиноводству, в этом процессе, принадлежит особая роль в решении задачи увеличения производства мяса в стране. Однако за последние годыэффективность производства свинины остается довольно низкой, а затраты труда и себестоимость единицы продукции чрезмерно высокими. В настоящее время главная задача заключается не только в увеличении производства свинины, но и в том, чтобы этот рост сопровождался снижением затрат труда и средства в расчете на ее производство. Это одна из важнейших особенностей развития сельского хозяйства на современном этапе, когда вопросы совершенствования и повышения эффективности производства приобретают все большее значение.
Целью методической разработки является проведение статистического анализа производства продукции свиноводства.
Исходя из цели. Были поставлены и решены следующие задачи:
- сгруппировать районы Воронежской области по среднесуточному приросту свиней;
- установить взаимосвязь среднесуточного прироста с различными экономическими факторами и определить его влияние на эффективность производства;
- на основании корреляционно-регрессионного анализа установить зависимость среднесуточного прироста от плотности поголовья и расхода кормов на одну голову, а также составить уравнение регрессии;
- на основании ряда динамики установить тенденцию среднесуточного прироста свиней и провести прогноз показателя на 2013-2014 гг.
Объектом исследования явились 20 районов Воронежской области.
Предметданной работы - научно – исследовательская работа студентов
Информационной базой методической разработки послужили сводные годовые отчеты сельскохозяйственных предприятий по районам области. Теоретической основой для написания методической разработки послужили учебники и методические указания по сельскохозяйственной статистике и общие теории статистики.
При написании данной разработки использовались следующие методы:
- статистические группировки;
- анализ рядов динамики;
- корреляционно-регрессионный анализ;
- методы расчета абсолютных и относительных величин;
Вопросы совершенствования и повышения эффективности производства приобретают все большее значение, этим и обусловлен выбор данной темы методической разработки.
Практическая значимость работы – для того, что овладеть способами исследовательской деятельности, необходимо контекстное рассмотрение фактов как структурных компонентов знаний. Чтобы по каждому факту учащийся мог четко сформулировать его: причину, повод, следствие
Такая работы возможна как на стадии «вызова» как формулируемая учебная задача, так и на стадии рефлексии, т.к. осуществляется творческая переработка, анализ и интерпретация изученной информации. И, конечно же, нельзя забывать о трех составляющих любой экспериментальной работы: мотивация, научность, творчество. При умелом сочетании этих компонентов можно добиться планируемых результатов.
Глава 1. Научно – исследовательская работа студентов1.1. Общие принципы научной работы со студентамиОсновным способов подачи учебного материала было и остается информирование. Преподаватель с помощью лекций, собеседований и других обычных способов доносит до студентов приобретенные им знания, а студенты заучивают их. Такой способ был бы идеален еще в начале века, но сегодня, когда наука развивается очень быстро, знания, приобретенные таким способом, является малоценными, т.к. они быстро теряют свою актуальность. В наше время устоявшиеся догмы т становятся лишь забавным курьезом далекого прошлого, и главным является не столько заучивание огромного массива информации, уметь их сгруппировать и обобщить. Поэтому уже давно большинства преподавателей склоняется к мысли, что их целью является не заставить студентов запомнить лекцию, а потом рассказать ее на практическом занятии или экзамене и использовать при работе по специальности, а научить их учиться, чтобы в течении всей жизни они обновляли собственный запас знаний.
В идеале, при большом желании и опыте со стороны преподавателя, заниматься исследовательской работой может и вся группа.
Статистика открывает безграничный простор для молодых исследователей. Она настолько тесно переплетена со всеми сторонами жизни, что можно найти тему для работы каждому студенту, в какой бы отрасли знаний не относились его интересы.
Вышесказанной относится к студенческой научной работе по вопросам статистики и экономической статистики, где этот предмет является общепрофессиональной дисциплиной, устанавливающий базовые знания для освоения специальных дисциплин.
Научная работа с раннего возраста поможет воспитать людей действительно интеллигентных и образованных, а важное достоинство этих качеств в том, что людей, обладающих ими, никогда не бывает слишком много.

1.2. Содержание и формы научно-исследовательской работы студентов.Научно-исследовательская работа студентов является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно на заседаниях предметных комиссий
Участвующими в научно-исследовательской работе студентов считаются студенты, выполняющие элементы самостоятельной научной работ в области гуманитарных, естественных, экономических, специальных и технологических наук.
Научно-исследовательская работа студентов осуществляется в рамках двух основных направлений:
Компонент учебный деятельности (УИРС), предусмотренных учебными планами, основной задачей которых является активизация процесса самостоятельной работы. Основное содержание данного вида научной работы: изучение литературы, выполнение УИР, подготовка результата, докладов, курс работ и проектов.
Специально организованная внеучебная исследовательская работа, выполняемая сверх учебных планов. Основные формы научной деятельности на этом этапе: участие в научных кружках, конференциях, семинарах, олимпиадах, конкурсах. Такая форма является наиболее эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Это легко объяснить: если студент за счет свободного времени готов заниматься вопросами, какой-либо дисциплины, то ____________ одна из главных проблем преподавателя, а именно мотивации студента к занятиям. Студент уже настолько развит, что работать с ним можно не как с учащимся, а как с младшим коллегой. То есть студент из сосуда, который следует наполнить информацией, превращается в источник. Он следит за новинками литературы, старается быть в курсе изменений происходящих в выбранной им науке, а главное – процесс осмысления науки не прекращается за пределами учебного заведения и подготовки к практическим занятиям и экзаменам. Даже во время отдыха в глубине сознания не прекращается процесс самосовершенствования.
Учебно-исследовательская работа реализуется в виде:
- проведение практикумов, отработки исследуемых умений;
- выполнение исследуемых заданий проблемно-исследовательского характера при изучении отдельных учебных курсов;
- выполнение контрольно-диагностических заданий к учебным программам с целью развития у студентов исследуемого подхода в профессиональной деятельности;
- проведение спецкурсов и спецсеминаров, предполагающих разработку планов – программ по проблеме, диагностик, игр, упражнений;
- подготовка рефератов, исследуемых работ в рамках учебных дисциплин;
- выполнение курсовых и квалификационных работ;
- выполнение дипломных работ.
Внеучебная исследовательская работа осуществляется в следующих формах:
- работа кружков, проблемных творческих групп, исследовательских групп, выполняющих исследования по проблемам, связанным с научными интересами;
- участие студентов в реализации городских проектов;
- проведение студентами исследовательских работ вне рамок учебного заведения;
- участие в международных исследовательских программах.
Именно научно-исследовательская работа студентов способствует формированию интереса к познавательной, творческой и практической деятельностям, повышает учебную мотивацию, создает условия для социального и профессионального роста, формирование логического, научного мышления, развитие интереса к выбранной профессии, позволяет развить творческие и личностные качества будущих специалистов.
Профессиональная компетенция будущего специалиста заключается в способности успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении задач профессионального рода, принимать эффективные решения при осуществлении профессиональной деятельности, а также определяет социальную значимость будущего специалиста, его востребованность, мобильность и готовность к инновационной профессиональной деятельности, а все это возможно только при активном вовлечении студентов в исследовательскую работу
Глава 2. Исследовательская работа в Камышинском техническом колледжеИсследовательская работа и ее место в структуре Камышинского технического колледжаПроводимая исследовательская работа органично вписывается в структуру учебно-методического комплекса Камышинского технического колледжа (рис. 1).
ВОЗМОЖНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

Результаты, полученные в ходе исследований, используются в дальнейшем при изучении других дисциплин, прежде всего, таких как «Экономика организации», «Анализ финансово-хозяйственной деятельности», «Основы социологии», «Маркетинг» и др.
Эти результаты можно использовать при проведении классных часов, например такого как «Я и рынок», где студенты-выпускники анализируют ситуацию на рынке труда и определяют возможное место своей будущей работы
Собранные в ходе исследований статистические данные более подробно изучаются в процессе работы, используются при подготовке курсовых и дипломных работ.
Исследования, проводимые непосредственно со студентами учебного заведения, могут использоваться при организации внеклассной работы и студенческого самоуправления.
Исследовательский метод как средство усиления междисциплинарных связейВ процессе преподавания дисциплины «Статистика» важно показать студентам значение статистики как инструмента анализа, применяемого в качестве фундамента при организации любой экономической деятельности. Это определяет, в основном, последующий характер междисциплинарных связей «Статистики» и других дисциплин (рис. 2).

Наиболее тесно статистика связана с такими дисциплинами, как «Анализ финансово-хозяйственной деятельности», «Экономика организации», «Основы социологии и политологии» и др.
При изучении курса «Анализ финансово-хозяйственной деятельности» студенты уже должны уметь обрабатывать экономическую информацию, рассчитывать относительные и средние величины, аналитические показатели динамических рядов, индексы. Эти умения и навыки необходимы студентам при выполнении курсовых и дипломных работ. Из трех этапов научного исследования: сбор данных, их обработка и анализ, первые два изучаются именно в курсе «Статистика», и приступать к анализу информации можно только изучив начальные этапы.
Наглядно видна взаимосвязь статистики с дисциплиной «Экономика организации». При изучении темы статистики «Сводка и группировка данных» студентам предлагается узнать организационно-правовую форму предприятий и организаций, где работают их родители. Затем проводится типологическая группировка предприятий по формам собственности, и эти данные используются и дополняются при изучении курса «Экономика организации».
При изучении данного курса можно использовать результаты проведенных статистических исследований по состоянию рынка труда, по инвестиционной политике и др. на уроках статистики студенты учатся обрабатывать информацию, рассчитывать обобщающие показатели и строить графики, без чего невозможно качественное выполнение курсовых и дипломных работ.
Результаты исследований, выполненных при изучении курса «Статистика» по социальным вопросам, таким как изучение уровня жизни, потребительской корзины, социального обеспечения и другим, можно использовать при изучении курса «Основы социологии». Здесь возможно взаимодействие в том плане, что по «запросам» курса «Основы социологии» можно планировать и проводить необходимые статистические исследования.
Вместе с тем, в системе междисциплинарных связей место и предшествующие связи дисциплины, обеспечивающие эффективное ее изучение. Прежде всего, необходимо отметить установление этих связей с дисциплиной «Информатика», реализация которых дает возможность оперативного и качественного решения различных статистических задач. Особенно ярко роль приобретения студентами навыков работы с персональным компьютером отражена при проведении корреляционно-регрессивного анализа, построении статистических графиков и таблиц, при выполнении сводки и группировки данных. Компьютер быть использован и для программированного опроса студентов.
Таким образом, «Статистика» является очень эффективным средством интеграции отдельных дисциплин, создавая тем самым единый процесс обучения, доступный и понятный любому студенту.
Исследовательская работа при изучении курса позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению, максимально учитывая возможности и интересы студентов, так как исследовательские задания могут быть любого уровня трудности.
Методологические рекомендации пот организации и проведению исследовательской работыНачальный этап исследовательской работы
Начинать исследовательскую работу можно с самых простых заданий. Это может быть задание на поиск информации по заранее определенным вопросам и источникам (конкретные статьи, темы в конкретных газетах, журналах, сборниках). Основная цель подобных заданий – научить работать с фактическим материалом, выбирая и сопоставляя его с ранее изученным теоретическим материалом. Преподаватель может дать задание использовать данный материал при устном или письменном ответ или в докладе по предложенной теме.
Некоторые направления работы по темам предложены ниже.
При изучении первой темы дисциплины «Статистика» - «Предмет и метод статистики» - студентам необходимо научиться представлять себе любые общественные явления, используя анализ соответствующей информации. Для подготовки к уроку преподаватель называет студентам источники информации и определяет направленность материалов, отражающих общественные явления.
Порядок работы с данным материалом на самом занятии может быть различными:
- студенты могут работать индивидуально каждый со своим материалом;
- может быть организован обмен информацией, собранной разными студентами, что повысит интерес и информированность каждого;
-может быть организована работа в микрогруппах по изучению материалов, объединенных в тематические блоки.
В последующем, преподавателю совместно со студентами необходимо обобщить собранную информацию и сделать выводы. В результате перед студентами предстанет довольно широкая картина того, что же изучает статистика
Развитие исследовательских способностей студентов.
При изучении следующей темы «Организация статистики в РФ» задание можно усложнить. Одних вторичных источников информации (газет, журналов, сборников и др.), анализируемых при изучении предыдущей темы уже недостаточно. Исследователям очень часто необходима первичная информация «из первых уст».
Для сбора данной информации и проведения соответствующих исследований можно предложить студентам ознакомиться с работой районного отдела статистики. К подобному «уроку на производстве» преподаватель также должен хорошо подготовиться: выбрать и согласовать с работниками отдела время посещения, разработать основные вопросы к работникам отдела (в этом могут участвовать и студенты, предложив наиболее интересующие их вопросы), наметить основные выводы, которые должны сделать студенты после получения данной информации. О таком уроке можно снять небольшой видеофильм и использовать его в дальнейшем в процессе обучения.
Непосредственно перейти к конкретной исследовательской работе можно при изучении темы «Статистическое наблюдение». Здесь уже студенты могут сами предложить темы исследований, разработать их план и программу. В выборе темы может помочь опыт предыдущих исследований, современные проблемы в жизни студентов, а также вопросы, связанные с жизнь поселка, города или района, в котором расположен ССУЗ
Опыт показывает, что начать с самого простого, например, провести наблюдение за свободным временем студентов, их успеваемостью и посещаемостью. Так, проведение исследования с помощью анкетирования по теме «Свободное время студентов» вызвало живейший интерес не только тех студентов, кто работал над составлением плана и программы наблюдения, но среди всех студентов, кто отвечал на вопросы анкеты. Результаты, полученные после обработки данных, очень интересно сравнить с аналогичными материалами, опубликованными в печати
Результаты проведенного студентами исследования могут быть использованы при организации внеклассной и воспитательной работы с целью наиболее полного учета интересов студентов
Изучение тем «Сводки и группировка данных статистического наблюдения» и «Абсолютные и относительные величины в статистике», ставит целью получение основных навыков работы по обработке исходной информации. Прохождение этого этапа в процессе обучения позволит проводить исследовательскую работу более сложного уровня
Например, студентам могут быть предложены задания по сбору данных и анализу:
- социально-экономического положения своего района;
- демографической ситуации в районе;
- положения дел на предприятиях района;
- состояния рынка труда и т.д.
Можно предложить студентам поиск и сбор информации по различным тематикам, например: социальная статистика, женская статистика, статистика и бизнес, экология в цифрах статистики и т.д. . Большой интерес вызывает работа по изучению структуры доходов и расходов своей семьи. После проведенных исследований в своей семье, студент имеет возможность сравнить удельный вес отдельных групп расходов с аналогичными показателями других семей и данными, опубликованными в печати.
В дальнейшем, при изучении тем «Средние величины», «Ряды динамики», «Индексы» исследовательская работа студентов может проходить в таком порядке:
Характеристика явлений с помощью данных показателей по нескольким объектам исследования;
Разработка предложений по улучшению показателей.
Так, например, можно исследовать уровень посещаемости и успеваемости студентов в разных группах с помощью средних величин, показателей динамики и сделать сравнительный анализ
Большой интерес вызывает у студентов работа по изучению социально-экономического положения своих районов. Здесь, с помощью средних величин, индексов очень наглядно можно сравнить положение районов по отдельным направлениям, например, по финансовому состоянию, по демографической ситуации, по уровню жизни населения, по инвестиционной политике и т.д. На этих занятиях обрабатывается и анализируется информация, собранная на предыдущих занятиях. Таким образом, реализуется внутридисциплинарные связи, и информация получает более глубокую обработку. Это позволяет делать аналитические выводы, а исследовательская работа выстраивается в последовательную цепочку в соответствии с этапами статистического исследования:
Сбор данных
Обработка данных
Анализ полученных результатов
Такая последовательность проведения отдельных исследований подготавливает студентов к выполнению курсовых и дипломных работ, формирует и развивает исследовательские способности студентов
Направления исследовательской работы могут быть различны, а цепочку развития исследовательских способностей можно представить на примере изучения социально-экономического положения районов:
- поиск информации о положении дел в районе;
- характеристика социально-экономического положения района с помощью расчета средних величин, показателей динамики, индексов т.д.;
- сравнительный анализ полученных показателей (результатов) по нескольким районам;
- определение положения района;
- использование данных для курсового и дипломного проектирования.
Применение исследовательского метода в преподавании предполагает очень большую работу преподавателя, прежде всего в создании адекватного учебно-методического комплекса. Кроме основной учебной литературы и общей методики обучения, желательно разработать и применять другие учебно-методические материалы: подобрать дополнительную учебную и научную, статистическую литературу; учебные и методические пособия; разработать Рабочую тетрадь для выполнения заданий.
Подборку материалов периодической печати целесообразно осуществлять по двум направлениям:
- в – первых, в соответствии с порядком изучаемых тем курса;
- во – вторых, по темам, вызывающим интерес студентов, и возможным направлениям исследований, например, о молодежи, о социальных вопросах, о социально-экономическом положении района и т.д. Эти подборки могут служить началом исследовательской работы и быть использованы в дальнейшем для внеклассной работы, для использования на уроках социологии, экономики.
Возможные направления исследовательской работы в рамках дисциплины «Статистика»Направления исследовательской работы в рамках дисциплины «Статистика» достаточно разнообразны.
В нижеследующей таблице рассмотрены некоторые из них в соответствии с последовательностью тем согласно Программе дисциплины «Статистика». В приложениях к данной работе указаны возможные варианты заданий с методическими рекомендациями по их выполнению и материалы периодической печати, которые могут быть использованы для анализа согласно указанным темам
Аналогично можно выбрать направления исследовательской работы при изучении тем «Выборочное наблюдение» и «Статистическое изучение связей между явлениями», хотя при изучении тем не предусмотрены практические занятия. Направления исследования могут быть достаточно разнообразными, но, прежде всего, такими, чтобы вызывать интерес у студентов, развивать у них экономическое мышление, исследовательские способности, способствовать формированию всесторонне развитого, грамотного, думающего специалиста.



Овладев основными инструментами статистического анализа в процессе изучения основных тем дисциплин, студенты могут развивать свои творческие и аналитические способности, выполняя самостоятельные творческие работы и проводя небольшие научные исследования.
Проведенные исследовательские работы основаны на анализе статистических данных о социально-экономическом положении районов, публикуемых в периодической печати. Они достаточно просты, но как показывает опыт, вызывают живейший интерес студентов, вырабатывают у них определенную гражданскую позицию, развивают экономическое мышление и аналитические навыки. Обучение в данном случае ведется на том материале, который близок и студентам и преподавателям, а это, в свою очередь, помогает внедрению педагогики сотрудничества. Кроме того, исследовательская работа может и должна усложняться с учетом конкретных ситуаций и способностей студентов
ГЛАВА 3. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОИЗВОДСТВА ПРОДУКЦИИ СВИНОВОДСТВА3.1. Группировка районов по среднесуточному приросту свинейГруппировка – это разбиение совокупности на группы, однородные по какому-либо признаку. С точки зрения отдельных единиц совокупности группировка – это объединение отдельных единиц совокупности в группы, однородные по каким-либо признакам.
Метод группировки основывается на следующих категориях – это группировочной признак, интервал группировки и число групп.
Группировочной признак – это признак, по которому происходит объединение отдельных единиц совокупности в однородные группы.
Интервал очерчивает количественные границы групп. Как правило, он представляет собой промежуток между максимальными и минимальными значениями признака в группе.
Число групп детерминируется уровнем колеблемость группировочного признака и должно отражать реальную структуру изучаемой совокупности
Величина интервала для количественного группировочного признака определяется по формуле: ,
Где: Хmax – максимальное значение группировочного признака;
Xmin – минимальное значение группировочного признака;
n – число групп.
Цель построения группировок – выделение качественно однородных совокупностей, изучение структуры совокупности, исследование существующих зависимости.
Группировка, выполненная по одному признаку, называется простой. Многомерная группировка производится по двум и более признакам. Частным случаем многомерной группировки является комбинационная группировка, базирующая на двух и более признаках, взятых по взаимосвязи.
Определим группировочный признак.
Группировочным признаком является среднесуточный прирост свиней.
Рассчитаем группировочный признак по каждому району.
Таблица 1
Среднесуточный прирост свиней по районам
№ Район Среднегодовое погол, гол Валовой прирост, ц Среднесуточный прирост, г
1 Брасовский 775 252 258,1
2 Воронежский 2330 2043 695,9
3 Выгоничский 55 33 476,2
4 Жирятинский 55 5 72,2
5 Жуковский 580 189 258,6
6 Злынковский 350 31 70,3
7 Карачевский 46 17 293,3
8 Клетнянский 38 25 522,1
9 Климовский 978 288 233,7
10 Клинцовский 2034 612 238,8
11 Комаричский 267 8 23,8
12 Красногорский 666 134 159,7
13 Мглинский 140 17 96,4
14 Навлинский 61 5 65,1
15 Почепский 715 141 156,5
16 Рогнеденский 79 21 211,0
17 Севский 210 26 98,3
18 Стародубский 4280 1283 237,9
19 Суземский 6 1 132,3
20 Унеческий 1037 458 350,5
ВСЕГО 14702 5589 х
В среднем 735,1 279,5 301,7
Изобразим графически распределение районов по среднесуточному приросту свиней (Рис.1).

Наибольший среднесуточный прирост свиней 695 г. наблюдается в Воронежском районе, а наименьший 23,8 г. в Комарическом районе, т.е. наибольший уровень превышает наименьший на 671,2 г или в 29,3 раза. Наибольшее поголовье свиней 4280 голов наблюдается в Стародубском районе, а наименьшее 6 голов в Суземском районе, здесь превышение составляет 4274 головы или 713,3 раза. В целом по совокупности районов, валовой прирост составил 5589 ц. У поголовья свиней 14702 головы. Наибольший валовой прирост 2043 ц наблюдается в Воронежском районе, а наименьший 1ц в Суземском районе, т.е. наибольший уровень превышает наименьший на 2042 ц или 2043 раза. В среднем валовой прирост на один район составляет 279,5 ц, а среднегодовое поголовье составило 735,1 гол.
Построим ранжированный ряд районов по среднесуточному приросту свиней.

Изобразим ранжированный ряд районов по среднесуточному приросту свиней графически (Рис. 2).

Наименьший среднесуточный прирост свиней (Xmin) равен 23,8 u (Комаричский район), наибольший (Xmax) равен 695 г (Воронежский район). Найдем отношение = = 29,3 > 8
Так как, отношение Xmaxк Xminбольше 8, то группы и величину интервального ряда определяем по графику ранжированного ряда. Строим интервальный ряд распределения

Районы по группам распределились не равномерно. В первую очередь вошло 9 районов, что составляет 45% совокупности. Во вторую группу вошло 8 районов (40% совокупности), и в третью вошло 3 района (15% совокупности). В среднем по группам среднесуточный прирост увеличивается: от I группы ко II на 134,2 г, от II группы к III на 435,2 г. В целом же, увеличение среднесуточного прироста от I к III группе составил 570 г или в 5,8 раз.
Изобразим интервальный ряд графически в виде гистограммы (Рис. 3).

По продукции сельского хозяйства наблюдается увеличение показателя от I к II группе на 2,1 п.п. и снижение от II к III на 2,3 п.п. . в целом же по группам (от I к III) уменьшение удельного веса продукции свиноводства в стоимости товарной продукции составило 0,2 п.п. . по отрасли животноводства возрастание показателя составило от I к IIгруппе на 3,9 п.п. и уменьшение от II к III на 4,4 п.п. . В целом по группам, в отрасли животноводства произошло снижение на 0,5 п.п. . Удельный вес продукции свиноводства в стоимости товарной продукции животноводства в среднем по группа выше на 0,91% чем сельского хозяйства. Можно сказать, что с увеличением удельного веса продукции свиноводства в стоимости товарной продукции сельского хозяйства и животноводства в 2 и 3,5 раза соответственно, следовательно, между признаками (удельный вес продукции свиноводства в стоимости товарной продукции сельского хозяйства и животноводства) наблюдается обратная связь. Также можно сделать вывод, что удельный вес продукции свиноводства в стоимости товарной продукции, как и сельского хозяйства, так и животноводства значительно мала и влияние среднесуточного прироста синей на уровень специализации сельскохозяйственного производства не значительно.
3.2. Взаимосвязь среднесуточного прироста свиней с уровнями специализации и интенсификации производства.Интенсификация сельского хозяйства, в частности свиноводства, и его техническое переоснащение являются в современных условиях решающим фактором, определяющим темп развития отрасли. Интенсификация свиноводства в нашей стране осуществляется путем специализации и концентрации производства, строительства новых, а также реконструкции и расширения существующих свиноводческих предприятий с внедрением на них современной промышленной технологии. В зависимости от направления хозяйства, фермы или отделения интенсификация свиноводства получает различное выражение. В хозяйствах с законченным циклом производства показателем интенсивности свиноводства служит выход свинины на среднегодовую свиноматку, а также реализация свинины в расчете на животное, числящееся на начало года; в репродукторных хозяйствах – количество опросов на основную и среднегодовую свиноматку, количество поросят за опрос к объему, средняя масса поросенка при объеме и среднесуточный прирост живой массы подсвинка, затраты кормов на 1 кг ее прироста и выход свинины на единицу производственной площади. В хозяйствах, производящих свинину на своих кормах, уровнем интенсивности свиноводства базируется на полноценном кормлении синей и поточной организации производства, предусматривающей: формирование производственных групп животных через равные промежутки времени; унификацию помещений и использование помещений по принципу «полностью занято» и «полностью свободно» с периодическим освобождением их для дезинфекции и ремонта. В стране реконструируются и существующие и создаются новые свиноводческие предприятия. Организуются межколхозные и совхозно-колхозные объединения для производства свинины на кормах хозяйств-пайщиков. При создании современных специализированных свиноводческих предприятий нельзя забывать о том, что объем производства лимитируется прежде всего кормовой базой и затратами кормов на получение продукции.
При осуществлении специализации в свиноводстве на производстве определенной продукции этой отрасли специализируются как отдельные колхозы и совхозы, так и предприятия, созданные по принципу межхозяйственной кооперации. В неплеменном свиноводстве получили распространение специализированные предприятия с законченным циклом производства свинины и предприятия с незавершенным циклом производства, к числу которых относятся специализированные репродукторные и откормочные хозяйства. Кроме того, организована сеть специализированных племенных хозяйств, задача которых заключается в совершенствовании племенных и продуктивных качеств свиней и снабжении неплеменных свиноводческих предприятий высокопродуктивным племенным материалом. Крупные неплеменные свиноводческие предприятия промышленного типа с законченным циклом производства имеют в своем составе племенные фермы по выращиванию ремонтных свинок.

По данным из таблицы можно увидеть, что при увеличении среднесуточного прироста в 2,1 раза, увеличивается и фондообеспеченность в 1,6 раза, связь наблюдается прямая. Так же прямая связь наблюдается в таких показателях как: энергообеспеченность (увеличение в 1,8 раза или на 120 л.с.), энерговооруженность (в 1,06 раза или на 2,7 л.с.) и трудообеспеченность (увеличение в 1,7 раза или на 2,1 чел). фондовооруженность уменьшается на 30,4 тыс.руб. (в 1,1 раза) от Iко II группе, а от II кIII она увеличивается на 8,4 тыс.руб. . Но в целом же, фондовооруженность от I к III группе снижается на 22 тыс. руб. или в 1,08 раза, следовательно, что между среднесуточным приростом свиней и этим признаком наблюдается обратная связь.
Можно сказать, что среднесуточный прирост свиней зависит от уровня интенсификации сельскохозяйственного производства, т.к. чем выше уровень интенсификации, тем выше среднесуточный прирост свиней.
3.4. Факторный анализ среднесуточного прироста свинейВ связи с тем, что прирост свиней происходит в основном за счет жирообразования, важно в рационы корма, повышающие качество сала.
Неполноценность кормления, несбалансированность его по содержанию энергии и общей питательности, протеина, незаменимых аминокислот, витаминов и минеральных веществ приводит к снижению среднесуточных приростов живой массы, увеличению продолжительности откорма, перерасходу кормов и повышению себестоимости свинины. Наиболее выгоден интенсивный откорм свиней, обеспечивающий получение 600-800 г среднесуточного прироста. При этом на 1 кг прироста затрачивается минимальное количество кормов и снижается себестоимость свинины. Иногда экономически оправдано получать продолжительность среднесуточный прирост свиней, иметь большую продолжительность откорма и перерасход питательных веществ при использовании малоценных, но очень дешевых кормов (пищевые и побочные продукты различных производств), чем получать большой прирост при кормлении дорогостоящими кормами. В зависимости от состояния кормовой базы в хозяйстве откармливать свиней можно одними концентратами или смесью различных кормов (концентраты, сочные и грубые корма, пищевые отходы и др.). Наиболее интенсивным является концентратный тип откорма свиней специальными комбикормами, сбалансированными по всем элементам питания. Для быстрого увеличения производства мяса и при недостатке концентратов в фермерских и других хозяйствах целесообразно использовать корма собственного производства и смешанный тип кормления, при котором на долю концентратов в рационе приходится 50-70% сочных кормов, трав и пищевых отходов – 25 – 45%, травяной муки – 3 – 5% от общей его питательности.
Опыт и практика показали, что лучшие результаты по среднесуточным приростам свиней получают при скармливании им кормов в полужидком виде. Эффективности производства продукции свиноводства, основанный на рациональной организации кормления свиней, концентрации и специализации свиноводства, совершенствовании структуры стада механизации и автоматизации производственных процессов, совершенствовании организации труда персонала.
С помощью комбинационной группировки установим влияние плотности поголовья и трудоемкости производства на продуктивности свиней (прил. 3).
Рассчитаем группировочный признак для групп, затем строим ранжированный ряд по плотности поголовья и по затратам труда на 1 голову свиней, чел.-час. (прил. 4,6).
В нашей группировке разбиваем совокупность на 3 группы, для этого изобразим ранжированный ряд районов по плотности поголовья свиней графически (Рис. 4).

Составляем интервалы:
0,03 – 0,58
1,21 – 2,29
3,80 – 13,08
Рассчитаем интервалы для подгрупп. Определим значение группировочного признака для подгрупп. Находим xmaxи xmin.
Выделяем 2 полгруппы.
i = = = 99,3 чел.-час.
До 99,3
Свыше 99,3
Распределим районы на группы и подгруппы (прил. 6).
Строим вспомогательную таблицу (прил. 7).
Для составления итоговой группировочной таблицы используем итоговые данные строк подгрупп и групп (табл. 6).

Распределение районов по группам неравномерно, в связи с тем. Что факторные признаки взаимосвязаны между собой и влияют на продуктивность совместно. По данным группировки сначала определяют влияние каждого отдельного фактора на продуктивность, а затем их совместное влияние.
Районы I группы характеризуются самым низким показателем по плотности поголовья. Но наибольшим среднесуточным приростом и затратами труда.
Рассмотрим первые подгруппы групп. С увеличением показателя плотности, годовая продуктивность свиней увеличивается, т.е. увеличение плотности поголовья в 22,8 раза от I группы к III группе первых подгрупп влечет за собой увеличение годовой продуктивности свиней в 2,6 раза. Следовательно, чем выше показатель плотности поголовья, тем выше годовая продуктивность свиней.
При сравнении показателей вторых подгрупп где затраты труда на 1 голову свиней больше 99,3 чел.-час. видим, что с увеличением показателя плотности в 3,5 раза, годовая продуктивность уменьшается в 3 раза.
Рассмотрим влияние второго фактора при фиксированном значении первого.
Рассмотрим первое подгруппы групп. Затраты труда на 1 голову уменьшаются в 1,2 раза, а годовая продуктивность увеличивается в 2,6 раза. Сравнивая вторые подгруппы групп отметим, что затраты труда на 1 голову уменьшаются в 2,5 раз и влечет за собой снижение годовой продуктивности 1 свиней в 3 раза. Следовательно, между признаками наблюдается прямая связь.
Для оценки совместного влияния факторов на годовую продуктивность свиней сравниваем показатели III группы с показателями I группы.
Повышение плотности поголовья в 20,6 раза и уменьшение затрат труда на 1 голову в 12,4 раза способствуют снижению годовой продуктивности свиней в 1,3 раза. Следовательно, годовая продуктивность свиней снижается по мере уменьшения затрат труда на 1 голову и при увеличении плотности поголовья.
В среднем по совокупности плотность поголовья составляет 7,11 гол; затраты труда в среднем на 1 гол свиней составляют 388 чел.-час. В результате действия этих факторов в среднем годовая продуктивность свиней составляет 0,98 ц.

На основании полученных данных можно отметить, что среднесуточный прирост увеличивается от I ко II группе на 134,2 г., тогда себестоимость 1 ц. прироста снижается на 27072,9 руб. или в 2,9 раза. Средняя себестоимость 1 ц. прироста составляет 12221,5 руб. Так же, при увеличении среднесуточного прироста от I к III группе, себестоимость 1 ц. прироста снижается в 9,4, следовательно, связь между этими признаками обратная. Так же обратная связь наблюдается в затратах на производство продукции свиноводства в расчете на 1 голову свиней: при увеличении среднесуточного прироста, уменьшаются затраты на производство продукции свиноводства в 1,6 раза от I к III группе. Рассмотрим затраты на корма. В среднем по группам, затраты на корма на 1 ц. валового прироста составляет 6038,6 руб. . От I к III группе затраты на корма на 1 ц. валового прироста уменьшаются на 18072,7 руб. или в 6,7 раз, это свидетельствует о том, что связь между среднесуточным приростом и затратами на корма на 1 ц. валового прироста – обратная. Затраты на корма на 1 голову свиней уменьшается от I ко IIгруппе на 2744,1 руб., но от II к III увеличиваются на 776,9 руб. . В целом же затраты на корма на 1 голову свиней от I к III группе уменьшаются на 1967,2 руб., отсюда можно сделать вывод что связь между среднесуточным приростом и затратами на корма на 1 голову свиней – обратная.

По данным табл. 8, можно отметить, что при увеличении среднесуточного прироста свиней от I к III, увеличивается вместе с ним и годовая продуктивность свиней (на 0,59 ц. или в 5,9 раза), следовательно, связь между этими показателями прямая, т.к. продуктивность свиней на прямую зависит от их среднесуточного прироста. Так же при увеличении среднесуточного прироста по группам, увеличивается и нагрузка свиней на 1 работника свиноводства (от I к III группе на 45,5 гол.), связь – прямая. В среднем же на одного работника свиноводства в среднем приходиться 21,7 гол. свиней. При увеличении среднесуточного прироста свиней от I ко III группе, уменьшаются затраты труда на 1 ц. продукции свиноводства от I ко III группе на 848,7 чел.-час. или в 30,3 раза, связь – обратная. От I к III группе уменьшаются и затраты труда на 1 голову свиней на 105,6 чел.-час. или в 5,2 раза. В среднем же, затраты труда на 1 голову свиней составляет 56,5 чел.-час.. При увеличении среднесуточного прироста, увеличивается и нагрузка свиней на 1 работника свиноводства, следовательно затраты труда на 1 ц. продукции свиноводства и затраты труда на 1 голову снижаются.

Проанализировав данную таблицу можно сделать вывод о том, что в среднем по группе при увеличении среднесуточного прироста от I ко II группе, происходить увеличение производства продукции свиноводства на 100 га. с/х угодий на 0,57 ц. Также и при увеличении среднесуточного прироста от II к III группе, увеличивается производство продукции на 100 га. с/х угодий на 2,29 ц., следовательно, связь между этими двумя признаками прямая. Так же прямая связь наблюдается между среднесуточным приростом и производством продукции свиноводства на 100 га пашни т.к. производство продукции свиноводства на 100 на пашни увеличивается от I к III группе на 3,16 ц. или в 27,3 раза. В среднем же произведено продукции свиноводства на 100 на пашни – 0,80 ц. Можно сказать, что при увеличении среднесуточного прироста свиней, увеличивается и уровень использования земельных угодий.
Влияние среднесуточного прироста свиней на эффективность производства продукции свиноводства.Понятие эффективность в широком смысле слова означает действенность, результативность, производительность. В методологическом аспекте эффективность стала общенаучным понятием, и его используют как в общественных, так и в естественных науках. В целом эффективность выступает в качестве одной из главных характеристик человеческой деятельности. Однако особое значение имеет данное понятие в экономической теории. В основе экономического прогресса любого общества лежит повышение эффективности производства.
Конечный экономический эффект в целом по сельскому хозяйству зависит от рационального использования всех ресурсов, систематической борьбы за экономию и бережливость, снижения себестоимости продукции и повышения производительности труда.
эффективность производства представляет собой экономическую категорию, отражающую широкий комплекс условий функционирования производительных сил и производственных отношений, в совокупности обеспечивающих процесс расширенного воспроизводства. Применительно к сельскому хозяйству указанная категория отражает степень рациональности использования земли и других ресурсов, необходимых для организации сельскохозяйственного производства и в конечном итоге сводится к обеспечению условий расширенного воспроизводства продукции, трудовых ресурсов, природной среды, производственных отношений.
На основании вышеизложенного, формула для выражения эффективности производства продукции свиноводства в общем виде может быть представлена как отношение конкретных результатов производства к затратам или примененным ресурсам.
Положение в сельском хозяйстве в процессе его реформирования существенно меняется. В настоящее время оно функционирует на основе самоокупаемости, самофинансирования условий расширенного воспроизводства, которые ранее часто сводили только к производству необходимой обществу продукции. В настоящее время организации сами должны обеспечить условия воспроизводства и, соответственно, это положение должно учитываться при определении эффективности.

Оценивая влияние среднесуточного прироста свиней на эффективность производства продукции свиноводства можно сказать, что все группы являются не рентабельными (в среднем уровень убыточности составляет – 71,8%). Это связано с тем, что цена реализации 1 ц. продукции свиноводства на много ниже полной себестоимости 1 ц. продукции. Районы работают себе в убыток (в среднем по группам убыток на 1 ц. продукции свиноводства составляет -4663,1 руб.). В целом по совокупности, свиноводство является убыточной отраслью, причинами которого является высокая себестоимость и низкая реализация продукции свиноводства. При увеличениисреднесуточного прироста от I к II группе, увеличивается цена реализации 1 ц. продукции свиноводства на 317,8 руб., но от II к III группе цена реализации 1 ц. продукции свиноводства уменьшается на 72,9 руб. В целом же от I к III группе цена реализации 1 ц. продукции свиноводства увеличилась на 244,9 руб. или 1,2 раза, значит связь между среднесуточным приростом и ценой реализации 1 ц. продукции свиноводства – прямая. Также прямая связь наблюдается между среднесуточным приростом и убытком на 1 ц. продукции свиноводства, т.к. от I к III группе убыток сокращается в 3,1 раза. Уровень рентабельности увеличивается от I к III группе в 1,4 раза, это указывает, что уровень рентабельности на прямую зависит от среднесуточного прироста – связь прямая. Между окупаемостью и среднесуточным приростом свиней существует прямая связь, т.к. окупаемость в среднем по группам увеличилась в 2,6 раза. Также увеличивается и рентабельность продаж от I к III группе в 3,7 раз.
Среднесуточный прирост свиней так же влияет и на полную себестоимость 1 ц. продукции свиноводства – чем он выше, тем ниже себестоимость, связь между этими показателями обратная, т.к. при увеличении среднесуточного прироста свиней от I к III группе, снижается полная себестоимость 1 ц. продукции на 5531,7 руб. или в 2,2 раза.
ЗАКЛЮЧЕНИЕПроизводство продукции свиноводства, является одной из значимых отраслей сельского хозяйства. Но проведя данный статистический анализ производства продукции свиноводства, стало понятно, что эта отрасль убыточна.
В статистическом анализе были использованы следующие методы:
- метод статистических группировок;
- корреляционно-регрессионный анализ;
- метод анализа рядов динамики;
При рассмотрении метода статистических группировок было выявлено, что из 20 проанализированных районов Воронежской области самый высокий среднесуточный прирост свиней в Воронежском районе и составлять 695 г., что на 393,3 г. больше, чем в среднем по районам. Самый низкий уровень среднесуточного прироста наблюдается Комарическом районе и составляет 23,8 г. . В результате чего получилось III группы по среднесуточному приросту свиней.
На среднесуточный прирост оказывают влияние следующие факторы: оплата труда, удобрения, содержание основных средств, семена, прочие затраты.
Анализируя данные таблицы 8 можно сделать следующий вывод: что при увеличении среднесуточного прироста (на 570 от I к III группе), снижаются затраты труда на 1 ц. продукции свиноводства (на 848,7 чел.-час.) и на 1 голову (105,6 чел.-час.) раза. При увеличении среднесуточного прироста, увеличивается и нагрузка свиней на 1 работника свиноводства, следовательно, затраты труда на 1 ц. продукции свиноводства и затраты труда на 1 голову снижаются. Также можно сказать, что все группы являются не рентабельными (в среднем уровень убыточности составляет -71,8%). Это связано с тем, что цена реализации 1 ц. продукции свиноводства на много ниже полной себестоимости 1 ц. продукции. Районы работают себе в убыток (в среднем по группам убыток на 1ц. продукции свиноводства составляет -4663,1 руб.). В целом по совокупности, свиноводство является убыточной отраслью, причинами которого является высокая себестоимость и низкая реализация продукции свиноводства, это можно увидеть из таблицы 10. Следует также сказать, что среднесуточный прирост свиней зависит от уровня интенсификации сельскохозяйственного производства, т.к. чем выше уровень интенсификации, тем выше среднесуточный прирост свиней (табл. 5).
С помощью корреляционно-регрессивного анализа, выявили, что между среднесуточным приростом свиней и факторами, включенными в анализ (плотность поголовья и затраты на корма) наблюдается сильная связь. Т.к. коэффициент регрессии перед х1 показывает, что при увеличении плотности поголовья на одну голову, среднесуточный прирост свиней увеличивается на 0,574 г. при фиксированном значении х2 , показывает, что при увеличении расхода корма на одну голову, среднесуточный прирост увеличивается на 42, 6997 г. при неизменяемости фактора х1 .
Из анализа динамики, сделан прогноз на 2 года вперед среднесуточного прироста свиней. По прогнозам, среднесуточный прирост свиней в 2008 году составит 226,4 г., а в 2009 году 209,8 г. Что говорит о его снижении и о сложном положении этой отрасли сельского хозяйства.
Для выхода из сложившегося сложного положения, можно сделать следующие предложения:
эффективно использовать природно-климатические и экономические условия сельскохозяйственной зоны;
концентрация материальных и финансовых ресурсов на производстве продукта, наиболее выгодного с социально-экономической точки зрения;
создание благоприятных возможностей для научно-технического прогресса, что приведет к совершенствованию технологических процессов производства путем внедрения комплексной механизации и автоматизации, перехода его на индустриальный путь развития;
создание условия для роста культуры производства, совершенствование научной организации труда, повышения квалификации кадров.
Все это в конечном итоге способствует достижению главной цели повышению производительности труда и экономической эффективности производства продукции свиноводства, росту объемов производства.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫАнализ и прогнозирование рядов динамики: Методические указания/ А.В. Раевская, Н.А. Каширина. Воронеж. Изд.-во ВГСХА, 2010 г.
Башкатов Б.И. Статистика сельского хозяйства. С основами общей теории статистики. Курс лекций – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКМОС». – 2001. – 352 с.
Еремина Н.М., Маршалова В.П. Статистика труда: Учебник. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: Финансы и статистика, 2010 г.
Зинченко А.П. Сельскохозяйственная статистика с основами социально-экономической статистики. -.: Изд-во МСХА, 1998.-430с.
Коваленко Н.Я. Экономика сельского хозяйства. С основами аграрных рынков. Курс лекций.- М.: Ассоциация авторов и издателей. ТАНДЕМ: Издательство ЭКМОС, 2009. – 448 с.
Курс социально-экономической статистики: Учебник для вузов/Под ред. Проф. М.Г. Назарова. – М.: Финстатинформ, ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 771с
Метод статистических группировок в экономических исследованиях: Методические указания / А.В. Раевская, Н.А. Каширина. Воронеж. Изд-во ВГСХА, 2001 г.
Методические указания «Развитие исследовательских способностей студентов при изучении дисциплины «Статистика»» – 2014 г.
Р.А. Шмойлова, В.Г. Минашкин «Теория статистики», г. Москва «Финансы и статистика», 2012 г.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Методическая разработка "Статистический анализ производства продукции свиноводства"
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0