КТП новый курс английского языка для российских школ 6 класс


№ Тема урока Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения
Предметные УУД Личностные Меня зовут Джон. 11 ч.
1. ИОТ №17. Повторение.Чтение текста. Рассказывают о себе, задают вопросы в настоящем времени, разыгрывают диалоги, читают текст рассказывать о себе, задавать вопросы в настоящем времени.Знать фразы приветствия, уметь использовать их при диалоге; уметь читать текст “JohnBarkerandHisPets”. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала.уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 1.09.-9.09. 2. Введение и первичное закрепление новой лексики. Строят монологические высказывания, пересказывают текст демонстрировать навыки говорения, переформулировать правило.Уметь пересказывать текст. уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.высказывать свое предположение на основе учебного материала. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 1.09.-9.09. 3. Тренировка введенной на прошлом уроке лексики. Используют введенную на прошлом уроке лексику при выполнениее заданий Знать лексику, уметь использовать её при составлении своих примеров, выполнении заданий. уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.высказывать свое предположение на основе учебного материала адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 1.09.-9.09. 4. Введение и первичное закрепление модального глагола can/can't. Самостоятельно выполняют задания на употребление модального глагола can/can'tЗнать правило использования модального глагола.
Уметь самостоятельно выполнять упражнения по теме. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
высказывать свое предположение на основе учебного материала.
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 12.09.-16.09. 5. Словарный диктант. Самостоятельная работа. Пишут словарный диктант, употребляют новую лексику в упражнениях, основываясь на правиле употребления модального глагола Знать лексику, правило использования модального глагола can/can't.
Уметь правильно писать слова. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 12.09.-16.09. 6. Введение и первичное закрепление новой лексики. Повторяют правила чтения, читают слова по транскрипции Знать правила чтения, уметь читать слова по транскрипции. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. 12.09.-16.09. 7. Тренировка изученной лексики. Разбор текста. Употребляют изученную лексику, читают текст Знать изученную лексику.
Уметь читать текст “MeetJohnBarker” уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
высказывать свое предположение на основе учебного материала.
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 19.09.-23.09. 8. Введение и первичное закрепление вопроса с can. Знакомятся с правилом построения вопросительных предложений с глаголом can и строят диалоги с ним Знать правило построения вопросительных предложений, уметь кратко отвечать на вопросы с глаголом can/can't. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
высказывать свое предположение на основе учебного материала.
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 19.09.-23.09. 9. Введение и первичное закрепление новой лексики. Читают слова, знакомятся с употреблением лексики Уметь читать слова, использовать их при выполнении заданий. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. 19.09.-23.09. 10. Чтение текста “Мой сын Джон”. Читают текст, выполняют задания по тексту Знать изученную лексику.
Уметь читать текст и выполнять задания к нему. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
высказывать свое предположение на основе учебного материала.
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 26.09.-30.09. 11. Словарный диктант. Повторение множественного числа существительных. Пишут словарный диктант, выполняют упражнения на употребление правила множественного числа существетильныхЗнать изученную лексику.
Уметь правильно читать окончания существительных множественного числа в зависимости от предшествующего звука. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 26.09.-30.09. Знакомьтесь – моя семья. 12 ч.
12. Повторение глаголов, обозначающих команды, приказания. Ведут диалоги, строят монологические высказывания Знать правило вежливого обращения с просьбой.
Уметь вежливо обращаться друг к другу. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала. Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности 26.09.-30.09. 13. Развитие умений изучающего чтения. Читают текст, выполняют задания на понимание прочитанного Знать лексику по теме.
Уметь читать текст и выполнять задания на понимание прочитанного. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом3.10.—7.10. 14. Введение и первичное закрепление притяжательного падежа существительных. Повторяют притяжательные местоимения, выполняют задания на употребление притяжательного падежа Знать притяжательные местоимения.
Уметь правильно использовать притяжательный падеж существительных. находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. 3.10.—7.10. 15. Введение и первичное закрепление новых слов. Читают новые слова, используют их выполнении упражнений Знать образование притяжательного падежа.
Уметь читать слова и использовать их при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. 3.10.—7.10. 16. Словарный диктант, самостоятельная работа. Пишут словарный диктант, выполняют работу на употребление притяжательного падежа существительных Знать лексику по теме.
Уметь ставить существительные в притяжательный падеж. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 10.10.-14.10. 17. Тренировка в употреблении вопросов с do, does. Выподняют упражнения на употребления глаголов do, does Знать правило построения вопросов с do, does.
Уметь понимать и читать рифмовку “DoYouKnowMary?” построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) 10.10.-14.10. 18. Введение и закрепление вспомогательного глагола do, does в отрицательных предложениях Выподняют упражнения на употребления глаголов do, does Знать правило построения отрицательного предложения с do, does, уметь использовать его при выполнении упражнений. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) 10.10.-14.10. 19. Самостоятельное чтение текста и выполнение упражнения на понимание прочитанного. Xbnf.n ntrcn? Dsgjkyz.n pflfybz r ytveЗнать лексику по теме.
Уметь самостоятельно читать текст и выполнять задания к нему. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 17.10.-21.10. 20. Повторение Простого настоящего времени Выполняют упражнения с использованием таблицы Знать формы глаголов и структуры предложения в PresentSimple, уметь использовать таблицу PresentSimple при выполнении упражнений. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала. Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности 17.10.-21.10. 21. Составление генеалогического дерева, составление монолога о своей семье. Читают текст, составляют генеалогическое дерево, строят монологические высказывания Знать лексику по теме.
Уметь читать текст, составлять генеалогическое древо, монолог о своей семье. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала. Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. 17.10.-21.10. 22. Контрольноеаудирование за I четверть. Самостоятельная работа по глаголам. Выполняют задания на аудирование, строят монологические высказывания Знать правило использования глаголов по глаголам do, does, doesn’t, don’t.
Уметь рассказывать монолог о своей семье, понимать речь на слух. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 24.10.-28.10. 23. Викторина на тему “Знакомьтесь – моя семья ” Участвуют в викторине «знакомьтесь – моя семья» Знать лексику по теме, уметь использовать при выполнении задании. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 24.10.-28.10. Мой День. 13 ч.
24. Повторение названий дней недели. Строят монологические высказывания Знать названия дней недели.
Уметь читать новые слова уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала. Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности 24.10.-28.10. 25. Введение и закрепление специальных вопросов. Составляют специальные вопросы Знать правило построения специальных вопросов, уметь составлять их. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) 7.11.-11.11. 26. Тренировка специальных вопросов. Тренируются в построении специальных вопросов, строят диалоги Знать правило построения специальных вопросов, уметь составлять их. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) 7.11.-11.11. 27. Контрольнаяработа по специальным вопросам. Выполняют контрольную работу Знать правило построения специальных вопросов.
Уметь читать слова, использовать их в упражнениях. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 7.11.-11.11. 28. Чтение текста “Утро и день Джона”. Читают текст и выполняют задания к нему Знать лексику по теме.
Уметь читать текст и выполнять упражнения на понимание прочитанного. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. построение рассуждений, работа с информацией (текстом) 14.11.-18.11. 29. Повторение времени. Монолог по режиму дня. Рассказывают монолог Знать лексику по теме, уметь называть время. уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; высказывать свое предположение на основе учебного материала. Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности 14.11.-18.11. 30. Введение и первичное закрепление лексики. Выполняют упражнения с новыми словами Знать лексику по теме, уметь называть время. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. 14.11.-18.11. 31. Тренировка в назывании времени. Выполняют упражнения с употреблением времени Знать лексику по теме, уметь называть время. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 21.11.-25.11. 32. Активизация времени. Ведут диалоги, строят монологические высказывания Знать лексику по теме, уметь называть время. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 21.11.-25.11. 33. Введение и первичное закрепление вопроса “Как много...?” Выполняют упражнения на использование many и a lot ofЗнать разницу в использовании many и a lotof, уметь использовать их в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 21.11.-25.11. 34. Введение и первичное закрепление числительных от 20 до 100. Ведут счет на английском, употребляют числительные в речи и диалогах, выполняют упражнгенияЗнать числительные до 12, уметь правильно называть числительные до 100. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 28.11.-2.12. 35. Урок-повторение по теме Мой День. Повторяют изученный на прошлых уроках материал Знать лексику по теме, уметь называть время. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 28.11.-2.12. 36. Тест по теме Мой День. Выполняют тест Знать лексику по теме, уметь называть время. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 28.11.-2.12. Дома. 12 ч.
37. Повторение притяжательного падежа существительных, местоимений. Используют притяжательные местоимения и существительные в притяжательном падеже при выполнении упражнений Знать притяжательные местоимения, образование существительных в притяжательном падеже, уметь использовать их при выполнении упражнений. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 5.12.-9.12. 38. Чтение текста “Дома”. Читают текст, выполняют упражнения к нему Уметь читать слова и текст “AtHome”, выполнять упражнения к нему. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; 5.12.-9.12. 39. Введение и первичное закрепление лексики. Читают новые слова, употребляют их в упражнениях Знать лексику по теме, уметь правильно читать и использовать её при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 5.12.-9.12. 40. Монолог по плану своего дома. Строят монолог с новой лексикой, описывая свой дом Знать лексику по теме, уметь использовать её при описании плана своего дома. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 12.12.-16.12. 41. Словарный диктант. Повторение местоимений. Пишут словарный диктант, испоьзуют притяжательные местоимения при выполнении упражнений Все местоимения
Знать местоимения, уметь правильно использовать их в зависимости от ситуации. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 12.12.-16.12. 42. Введение и закрепление лексики. Выполняют упражнения с использованием предлогов Знать предлоги, уметь использовать их при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 12.12.-16.12. 43. Тренировка предлогов, обстоятельств. Используют предлоги при выполнении упражнений Знать предлоги, уметь использовать их при выполнении упражнений, ситуации. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 19.12.-23.12. 44. Введение и первичное закрепление лексики. Испоьзуют новую лексику в речи Знать предлоги, лексику, уметь использовать их при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 19.12.-23.12. 45. Тренировка введенной на прошлом уроке лексики. Выполняют упражнения с введенной на прошлом уроке лексикой Знать предлоги, лексику, уметь использовать их при выполнении упражнений. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 19.12.-23.12. 46. Контрольный монолог за II четверть. Рассказывают монолог о своей комнате Знать лексику по теме.
Уметь рассказывать о своей комнате. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 26.12.-30.12. 47. Урок-повторение по теме Дома. Повторяют изученный на прошлом уроке материал Знать лексику по теме, предлоги, уметь правильно использовать их при выполнении заданий. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 26.12.-30.12. 48 Диктант. Пишут диктант, употребляют новую лексику в речи Знать лексику по теме, предлоги, уметь правильно использовать их при выполнении заданий. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 26.12.-30.12. Я хожу в школу. 14 ч.
49. Чтение текста “Джон в школе”. Читают и переводят текст, выполняют упражнения к нему Знать лексику по теме.
Уметь читать текст, переводить и выполнять задания к нему. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 12.01.-20.01. 50. Пересказ текста “Джон в школе”. Пересказывают текст Знать предлоги.
Уметь читать слова и использовать при выполнении упражнений. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 12.01.-20.01. 51. Введение и закрепление глаголов go, come с послелогами. Выполняют письменные упражнения Знать разницу использования глаголов come, go, уметь правильно использовать их при даче команд. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 12.01.-20.01. 52. Аудирование. Рассказа о классной комнате. Монолог о классной комнате. Воспринимают на слух информацию, рассказывают монолог Знать лексику по теме.
Уметь на слух понимать рассказ, рассказывать монолог о своей классной комнате. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 23.01.-27.01. 53. Введение и закрепление запретов. Выполняют упражнения на использование запретов Знать лексику, уметь давать команды, запреты. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 23.01.-27.01. 54. Введение и закрепление новой лексики. Выполняют упражнения используя новую лексику
Знать лексику, уметь использовать при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 23.01.-27.01. 55. Введение и закрепление вежливых просьб. Употребляют вежливые просьбы при построении диалогов Знать формы глагола tobe.
Уметь вежливо обращаться с просьбой. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 30.01-3.02. 56. Словарный диктант. Введение и закрепление настоящего продолженного времени Пишут словарный диктант, выполняют упражнения на употребление Present ContinuousBe (am, is, are) + VingЗнатьформыглаголаtobe.
Уметь составлять предложения в PresentContinuous. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 30.01-3.02. 57. Тренировка настоящего продолженного времени. Составляют предложения в Present ContinuousЗнать формы глагола tobe.
Уметь составлять предложения в PresentContinuous. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 30.01-3.02. 58. Самостоятельная работа по настоящему продолженному времени Пишут самостоятельную работу, читают текст Знать правило образования PresentContinuous.
Уметь читать текст, выполнять задания по теме. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 6.02.-10.02. 59. Введение и закрепление отрицательных и вопросительных предложений с настоящим продолженным временем. Выполняют письменные упражнения Знать правило построения отрицательных и вопросительных предложений с PresentContinuous.
Уметь составлять отрицательные и вопросительные предложения с PresentContinuous. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; 6.02.-10.02. 60. Урок-повторение по теме Я хожу в школу. Повторяют материал по изученной теме Знать использование PresentContinuous, уметь использовать его во всех типах предложений.
Знать лексику по теме. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 6.02.-10.02. 61. Диктант, тест по теме Я хожу в школу. Пишут словарный диктант, выполняют тест Знать использование PresentContinuous, уметь использовать его во всех типах предложений.
Знать лексику по теме. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 13.02.-17.02. 62. Презентация проекта “Школа моей мечты”. Защищают проекты с презента Уметь рассказывать о своей проделанной работе, защитить её построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 13.02.-17.02. Еда. 12 ч.
63. Повторение настоящего продолженного времени. Читают слова и используют их в предложении Знать правило построения отрицательных и вопросительных предложений с PresentContinuous.
Уметь читать слова и использовать их в упражнениях. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 13.02.-17.02. 64 Тренировка введенной на прошлом уроке лексики. Используют введенную на прошлом уроке лексику в упражнениях
Знать слова, уметь использовать их в упражнениях. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 20.02.-24.02. 65. Активизация настоящего продолженного времени. Выполняют упражнения на употребление настоящего продолженного времени Знать правило построения отрицательных и вопросительных предложений с PresentContinuous. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 20.02.-24.02. 66. Введение и первичное закрепление лексики. Работают с картинками на изучение новой лексики Знать лексику, уметь правильно называть название продуктов с помощью картинок. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 20.02.-24.02. 67. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен. Выполняют упражнения на дифференциацию настоящего простого и настоящего продолженного времени Знать правила использования PresentSimple и PresentContinuous, уметь применять их на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 27.02.-3.03. 68. Введение и первичное закрепление новой лексики. Используют новую лексику в тексте Bread, butter,
Знать слова, уметь называть продукты питания. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 27.02.-3.03. 69. Контрольная работа по настоящему простому и настоящему продолженному временам. Пишут контрольную работу
Знать правила использования PresentSimple и PresentContinuous, уметь применять их на практике.
Уметь читать и переводить текст. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 27.02.-3.03. 70. Введение и закрепление новой лексики. Читают предложения с использованием новых слов
Знать лексику по теме.
Уметь читать дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 6.03.-10.03. 71. Сравнение структур I like…(мне нравится), I wouldlike(мне бы хотелось)... Выполняют упражнения на употребление структур Знать разницу между структурами I like…, I wouldlike..., уметь правильно использовать их на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 6.03.-10.03. 72. Введение и закрепление thereis, thereare… Выполняют упражнения на употребление структур Знать правило использования структур thereis, thereare…, уметь применять их на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 6.03.-10.03. 73. Контрольный диалог за III четверть. Ведут диалог Уметь разыгрывать сценку В ресторане Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 13.03.-17.03. 74. Презентация проекта по теме “Еда”. Защищают проект с рпезентациейУметь рассказывать о своей проделанной работе, защитить её построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 13.03.-17.03. На выходных. 12 ч.
75. Введение и закрепление вопросительных предложений с структурами thereis…, thereare... Выполняют упражнения на употребление вопросительных структур Знать правило построения вопросительного предложения с thereis…, thereare..., уметь применять его на практике. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 13.03.-17.03. 76. Тренировка вопросительных предложений с структурами thereis…, thereare... Выполняют упражнения на употребление вопросительных структур Знать правило построения вопросительного предложения с thereis…, thereare..., уметь применять его на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 27.03.-31.03. 77. Введение и закрепление согласования thereis…, thereare...с подлежащими. Выполняют упражнения на употребление структур с существительным Знать правило согласования thereis…, thereare...с подлежащими, состоящими из нескольких существительных, уметь применять на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 27.03.-31.03. 78. Введение и закрепление новой лексики. Используют новую лексику при чтении текста Знать лексики, уметь использовать при выполнении упражнений. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 27.03.-31.03. 79. Самостоятельная работа по глаголу tobe в настоящем и прошедшем временах Пишут самостоятельную работу Знать правило использования глагола tobe в зависимости от времени, уметь использовать при выполнении заданий. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 3.04.-7.04. 80. Введение и закрепление в назывании времен года. Выполняют устные упражнения на называние годов Числа
Знать правило правильного называния времен года, уметь устно проговаривать годы дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 3.04.-7.04. 81. Введение и первичное закрепление названий месяцев. Выполняют упражнения на употребление названий месяцев Знать названия месяцев, уметь называть их. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 3.04.-7.04. 82. Введение и закрепление вопросов с глаголом tobe в прошедшем времени. Выполняют упражнения с глаголом to be в прошедшем времени Знать правило построения вопросов с глаголом tobe в прошедшем времени, уметь применять его на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 10.04.-14.04. 83. Введение и первичное закрепление лексики. Выполняют упражнения с глаголом to be в прошедшем времени Знать лексику, формы глагола tobe, уметь применять на практике..дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 10.04.-14.04. 84. Введение и закрепление глаголов в прошедшем времени. Выполняют упражнения на употребление глаголов в прошедшем времени Знать правило образования глаголов в прошедшем времени, уметь ставить глаголы в прошедшее время. Прошедшее время. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 10.04.-14.04. 85. Урок-повторение по теме На выходных. Выполняют упражнения на изученный материал Знать лексику по теме, формы глагола tobe, правило образования глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 17.04.-21.04. 86. Словарный диктант. Проверочная работа по теме На выходных .Пишут словарный диктант и проверочную работу Знать лексику по теме, формы глагола tobe, правило образования глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 17.04.-21.04. Каникулы и путешествия. 16 ч.
87. Введение и закрепление неправильных глаголов. Употребляют неправильные глаголы в упражнениях Знать правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 17.04.-21.04. 88. Введение и первичное закрепление лексики .Читают текст и выполняют упражнения к нему Знать лексику, уметь читать слова и текст “A VisittoScotland”, выполнять задания к нему. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 24.04.-28.04. 89. Тренировка глаголов в прошедшем времени. Выполняют упражнения на употребление глаголов в прошедшем времени Знать правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 24.04.-28.04. 90. Активизация глаголов в прошедшем времени. У Выполняют упражнения на употребление глаголов в прошедшем времени стная работа
Письменная работа Знать лексику, уметь использовать её при выполнении упражнений. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 24.04.-28.04. 91. Самостоятельная работа по глаголам в прошедшем времени. Выполняют самостоятельную работу Знать правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 1.05.-5.05. 92 Введение и первичное закрепление новых слов. Читают текст с новыми словами Знать лексику, уметь читать слова и текст. дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)любознательность и стремление расширять кругозор 1.05.-5.05. 93. Пересказ текста “Летние каникулы”. Пересказывают текст Знать правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени, уметь применять на практике.
Уметь пересказывать текст. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 1.05.-5.05. 94. Введение и закрепление оборота tobegoingto . Используют в упражнениях конструкцию Знать правило использования оборота tobegoingto в предложениях, уметь использовать на практике. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. 8.05.-12.05. 95. Знакомство с достопримечательностями Лондона. Используют в упражнениях конструкцию
Знать правило использования оборота tobegoingto в предложениях, уметь использовать на практике. мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 8.05.-12.05. 96. Контрольное чтение за IV четверть. Читают с детальным пониманием содержания Знать лексику по теме, уметь читать текст с детальным понимание содержания.Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 8.05.-12.05. 97. Урок-викторина по изученному материалу. Участвуют в викторине Знать лексику по теме, образование глаголов в прошедшем времени, уметь использовать при выполнении заданий. Выявление языковых закономерностей (выведение правил) Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 15.05.-19.05. 98. Работа над ошибками. Выполняют работу над ошибками Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 15.05.-19.05. 99. Просмотр фильма. Смотрят фильм Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения; мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 15.05.-19.05. 100. Презентация проекта «Лондон». Защищают проект с презентацией Уметь рассказывать о своей проделанной работе, защитить её построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованиемопоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность 22.05.-31.05. 101. Твои планы на лето. Ведут диалоги и строят монологические высказывания Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 22.05.-31.05. 102. Подведение итогов. Беседа Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки. мышление (развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности 22.05.-31.05. ИТОГО 102 часа
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания школьного
методического объединения учителей
от ___________ 2016 года № 1
___________ _________
подпись руководителя ШМО Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ ______
подпись Ф.И.О.
______________ 2016 года

Приложенные файлы

  • docx 6 klass ktp
    Рощина Мария Юрьевна, МОУ Кузяевская ООШ, МО, Раменский р-н, д. Кузяево.
    Размер файла: 72 kB Загрузок: 0