Прибавление числа 1 и 2 (урок обобщение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Юрьев - Польского»




Муниципальный конкурс
«Наш новый урок в начальной школе»
Номинация: урок – проект (моно – проект)




Автор – составитель:
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Лазарева Галина Николаевна


г. Юрьев – Польский
2015 г.
УМК: «Перспективная начальная школа».
Предметная область: математика
Класс: 1
Тема урока: Прибавление числа 1 и 2 (обобщение).
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся 1Г класса (информационных, креативных, проектировочных, коммуникативных) через их включение в творческий краткосрочный групповой внутренний моно - проект по теме «Прибавление числа 1 и 2».
Задачи: 1. Учебные задачи проекта, направленные на формирование личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. Учебные задачи проекта, направленные на формирование метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
Познавательные УУД:
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнёров, выбор материалов, инструментов, видов проектов, форм презентации).
Коммуникативные УУД:
формирование умения определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
формирование умения сотрудничества в поиске и сборе информации.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формирование умения прибавлять число 1 как переход к непосредственно следующему числу;
формирование умения прибавлять число 2.
совершенствование умения решать и составлять примеры на сложение.
Оборудование урока: 1) Энциклопедии, справочники, словари, художественная литература для детей;
3) проектор, компьютер;
4) ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, альбомы, простые карандаши, ластики.


Этапы урока
Содержание этапа.
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Формируемые УУД

1
Эмоциональный настрой урока
-Ребята сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Ребята читают стихи.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем.
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.


Личностные УУД
Действие самоопределения - мотивация учения.
Действие смыслообразования -«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.


2
Выход на тему, цель, задачи урока.
- Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

Учитель читает задачи.

1.На забор взлетел петух,
Повстречал там ещё двух
Сколько стало петухов? (3)

2. Три орешка мама - свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё 1 дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке? (4)

3. Четыре цыплёнка стоят
На скорлупку глядят
Два яичка в гнезде
У наседки лежат,
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (5)

- Ребята, а что интересного вы заметили?

- Молодцы!
Учитель использует презентацию и показывает слайд с названием темы. Предлагает потренироваться в решении примеров.

- А давайте ещё потренируемся в решении таких примеров.
(математические вычисления идут по слайдам, на которых записаны примеры, несколько вариантов ответа, из которых нужно выбрать правильный и присутствуют сквозные герои УМК Миша и Маша. Они и предлагают ребятам решить примеры.)


- Ребята, а с какой проблемой мы с вами столкнулись, когда начали изучать темы «Прибавить 1 и 2»?


- А как же нам им помочь?



Ребята решают устные математические задачки.



- 3



- 4






- 5







- Мы заметили, что все задачи на прибавление чисел 1 и 2.









Учащиеся выполняют вычисления.

1+2=3
3+2=5
2+2=4
2+1=3
4+2=6
1+1=2
5+1=6
4+1=5
3+1=4




- Мы заметили, что некоторым ребятам было трудно решать такие примеры.



- Мы можем придумать интересные карточки – помощники для ребят,
чтобы им было легче выполнять вычисления.
Познавательные УУД
- построение логической цепи рассуждения;
- доказательство,
- поиск и выделение информации.




КоммуникативныеУУД
- умение контролировать, оценивать действия других уч-ся, точно выражать свою мысль.

Регулятивные УУД.
- учатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.




Коммуникативные УУД.
- умение вести диалог;





















Регулятивные УУД.
- постановка и удержание учебной задачи.




3
Организация взаимодействия с учащимися.

Деление класса на гетерогенные и гомогенные статические группы через игру «Найди друга».

Учитель в качестве фасилитатора проводит игру «Найди друга» .

- Для выполнения нашей сегодняшней работы давайте разобьёмся на группы. Я вам сейчас раздала листочки с названием видов работ. Ваша задача, не показывая соседу что написано на листочке, найти ребят, у кого такое же название.
(книжка-раскладушка,
математическое домино,
волшебный портфель,
чудо-книга)

Учащиеся, используя знаковые символы расходятся по статическим группам.

Коммуникативные УУД
- способность сохранять доброжелательные отношения; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД
- принятие учебной задачи и её удерживание;







4







































5

Работа в гетерогенных и гомогенных статичных группах с независимыми помощниками – родителями.












Физкультминутка

















Защита проектов (презентация)


Создание учителем проблемной ситуации.
Учитель в качестве помощника-фасилитатора контролирует работу групп. Независимые помощники родители оказывают необходимую помощь












Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнем.
На счет три прижмем к плечам, на 4 к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.


- И так, давайте посмотрим, что приготовила каждая группа ребят, какие карточки – помощники изготовили.









Организует презентацию, по необходимости оказывает помощь группам в ее проведении.
В качестве эксперта принимает отчет о проделанной работе.
Оценивает умения общаться в группе, слушать и слышать друг друга, дружно работать для получения коллективного продукта.

Учащиеся взаимодействуют в гетерогенных и гомогенных статичных группах, работая по инструкционным картам.

















Ребята выполняют физкультминутку.

















От каждой группы, их четыре, выступает докладчик.

Докладчик рассказывает о проделанной работе, о распределении ролей (дизайнер, редактор, корректор) и демонстрирует изделие, кратко его характеризуя. Оценивает деятельность группы по волшебным линеечкам Г.А. Цуккерман.




Ребята демонстрируют:
книжку-раскладушку;
математическое домино;
волшебный портфель;
чудо-книгу.



Чатаев Н.
Мы с ребятами сделали карточки – помощники в виде книжки-раскладушки, чтобы карточки не потерялись.
Мы посмотрели в классной библиотеке, как оформляются книги, посоветовались с родителями, учителем, распределили роли: дизайнеры, корректоры, редакторы. Узнали, что эти профессии необходимы для оформления книг. Сначала мы взяли альбомный лист и составили на нём эскиз, а потом приступили к работе. Взяли цветной картон, сложили лист пополам, скрепили скотчем и стали фантазировать. Маленьким детям очень трудно бывает решить пример, поэтому мы нашли картинки и приклеили под каждым примером, а чтобы было интереснее, подобрали загадки и считалки про цифры.

Ещё мы узнали, что книга – листы бумаги, предназначенные для ведения записей.
( Сама мала, а ума придала)

Я считаю, что с работой мы справились, работали дружно, нам было и интересно и трудно.

Сидел король на лавочке,
Считал свои булавочки:
Раз - два - три,
Королевой будешь ты!


На полянке рос грибок,
Дождик начинался,
И какой-то червячок
Под грибок забрался.
Он один, к нему ползет
Муравей с листочком,
Встал он рядышком - и вот
Двое под грибочком.




Егорова П.
Мы с ребятами изготовили карточки-помощники в виде волшебного портфеля. В портфеле носят листы бумаги, тетради, книги. Это слова французское и означает носить лист.

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.

В группе мы распределили роли: дизайнеры рисовали, редакторы руководили содержанием, корректоры исправляли ошибки.
Если открыть волшебный портфель, то можно увидеть, что на одной страничке записан пример и показано его решение, а на другой стихотворение. Если пример с зайчиками, то и стихотворение о зайчиках.
При выполнении работ мы обращались к родителям, учителю. Нам было трудно, интересно и мы добились того чего хотели.

На полянке
На полянке у пенька
Зайцы пляшут трепака,
Пляшут, веселятся,
Топать не боятся.
Рады ясному деньку,
Рады старому пеньку,
Клёнам и ромашкам,
Птицам и букашкам.
Что им не резвиться,
Коль полно кислицы,
Если нет поблизости
Волка и Лисицы.

Переваливаясь важно,
Вречку прыгнули отважно
И, о чём-то говоря,
В речке плещутся: КРЯ-КРЯ!



Кучеренко А.
Мы с ребятами сделали карточки-помощники в виде игры математическое домино. Это увлекательная игра развивающая навыки устного счёта.
С обратной стороны карточки, мы приклеили картинки, если на карточке цифра 2, то и там две птички и стихотворение о цифре.
Чтобы не потерять карточки, мы решили сделать специальный конверт. Мы думаем, что наша игра очень понравится ребятам и им будет легче и интереснее считать. Нам с ребятами было трудно, интересно и мы добились результата.

А потом пошла плясать
По бумаге цифра 5.
Руку вправо протянула
Ножку круто изогнула.
Налитая, симпатичная-
Цифра самая отличная!

А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова?
Выгибает она шею,
Волочится хвост за нею.
2 на ножке приседает
И головку наклоняет.
Так красиво шею гнет,-
Прямо лебедем плывет.
2 похожа на гусенка-
С длинной шеей, клювом тонким.



Тимофеева А.
Мы с ребятами придумали тетрадь-чудес. Сначала мы посоветовались с родителями, учителем, искали информацию в интернете. Долго думали и придумали. Мы взяли альбом, разделили на несколько частей, с одной стороны записали цифру1, а рядом 3. Можно спросить ребят, а как получилось 3. Если дети догадались, то переворачиваем листок, а там записано +2, а если не догадались, то с обратной стороны нарисованы геометрические фигуры. По ним можно сосчитать. А, чтобы ребятам было интересно, мы подобрали загадки о геометрических фигурах.
В работе приняли участие все ребята, мы распределили роли, спорили, но пришли к одному мнению. Нам было сложно, но интересно и мы думаем, что и детям должно понравиться.

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... (квадрат)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... (квадрат)


Регулятивные УУД
Учатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД
- построение логической цепи рассуждения;
- доказательство,
- поиск и выделение информации.


Коммуникативные УУД
- учатся взаимодействовать в группе, в парах;
- умение контролировать, оценивать действия других уч-ся, точно выражать свою мысль.


Регулятивные УУД:
- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
































Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.





























Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.





























Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


6
Самооценка учащихся.

Организует эмоциональное окончание моно - проекта.
(музыкальное оформление)
Учащиеся вместе
с добровольными помощниками – родителями
оценивают свою работу по листу самооценки.

Личностные УУД
- дифференцированное отношение к самому себе;
-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха, связанных с усилием, трудолюбием и старанием;
Регулятивные УУД
- умение оценивать результат своей работы;
-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


7
Подведение итогов.
Рефлексия.
- Спасибо за старание.
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока -
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда.

- Мы решали, мы устали
И решили отдохнуть.
Очень многое узнали,
Проложили к знаниям путь.
Пусть трудна у нас дорога,
Пусть ошибки ждут в пути,
Только верим мы, что много
Все ж успехов впереди.

Личностные УУД
- мотивация учения.




























Прогнозируемый результат:

1. Личностный результат:
сформированное уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
сформированные мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Метапредметный результат:
сформированные умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
сформированные умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
сформированные умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
сформированные умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнёров, выбор материалов, инструментов, видов проектов, форм презентации);
сформированные умения определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
сформированные умения сотрудничества в поиске и сборе информации.


3. Предметных результатов:
сформированные умения прибавлять число 1 как переход к непосредственно следующему числу;
сформированные умения прибавлять число 2.
сформированные умения решать и составлять примеры на сложение.


Моно - проект имеет практический результат - разработку и изготовление 4 видов карточек – помощников (книжка-раскладушка, математическое домино, волшебный портфель, чудо-книга).
.


Используемая литература и интернет – ресурсы
Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения/М.: «Сентябрь», 2004, - 128 с.
Еременкова Т.Ю. Проектирование современного урока в начальной школе: практическое пособие/В. 2011 – 24 с.
Математика 1 кл.: Учебник: В 2 ч./ А. Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1.:96 с.: ил.
Чекин А.Л. Математика1 кл.: Методическое пособие/ А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 5-е изд. - М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 168с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]












Picture 3Описание: C:\Users\Галина\Desktop\CIMG0973.JPG

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Юрьев – Польского»



Утверждаю:
Директор школы: (Авраменко О.Н.)










ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НАЧАЛЬНОЕ - ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»










Автор – составитель:
Лазарева Г.Н.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Юрьев – Польского»




г. Юрьев-Польский
2016 г
Пояснительная записка

Программа «Начальное - техническое моделирование» имеет научно-познавательную направленность и реализуется во внеурочной деятельности. Программа предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков пространственного мышления, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит педагогам и родителям формировать, развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения. Девизом данной программы стали такие слова: «Играю – Думаю – Учусь действовать самостоятельно».
Моделирование в рамках программы – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом. Для педагога, родителей и ребёнка – это должно стать смыслом и образом жизни, который научит детей через развивающие практические занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить более продуктивный и действенный способ достижения возникающей в ходе занятий учебной цели.
Начальное техническое моделирование - это первые шаги ребенка в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов; это познавательный процесс формирования)/ детей начальных политехнических знаний и умений.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Программа предназначается для учителей начальных классов, может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений; рекомендуется родителям для увлекательных совместных занятий с ребёнком.



Цель программы «Начальное – техническое моделирование» создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.

Задачи
Обучающие:
Ознакомить учащихся с геометрическими фигурами и объемными телами.
Овладеть навыками пространственного ориентирования.
Научить навыкам конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу.
Способствовать формированию восприятия пространственных отношений, образного мышления, умения изучать, запоминать, сопоставлять, анализировать и воспроизводить форму и конструкцию несложных предметов и технических объектов.
Развивающие:
Развитие мотивационной сферы учащихся – интереса к исследовательской деятельности и моделированию.
Развивать умения приводить в определённое взаимоположение отдельные части и детали несложных технических объектов.
Способствовать развитию творческих способностей детей, развивать воображение, умения фантазировать.
Воспитывающие:
Сформировать умение у детей планировать свою деятельность и навыки самоконтроля.
Воспитывать у учащихся навыки трудолюбия, организованности, самостоятельности, инициативы и упорства в достижении цели, культуры труда, осознанного стремления к участию в общественно полезном труде, чувства коллективизма, взаимопомощи, умения работать в коллективе и для коллектива.
Установить положительную психологическую атмосферу в классе.

Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7 - 11 лет.

Продолжительность занятий:
7 лет – 30 минут, 8 –11лет – 40 минут.








Сроки реализации программы - 4 года обучения, занятия проводятся - 2 раза в неделю, 136 занятий в год.
1 класс – 136 часов,
2-4 классы – 136 часов.

Основные формы и методы деятельности

Формы и режим занятий. Ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формы
беседы,
экскурсии,
ролевые игры,
конкурсы,
дискуссии,
викторины,
Методы
- эмоциональные (поощрение, учебно-познавательная игра, создание ярких наглядных образных представлений);
- познавательные (опора на жизненный опыт, создание проблемных ситуаций);
- волевые (предъявление учебных требований, прогнозирование деятельности);
- социальные (создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверка).
Диагностика
Анкетирование
Тестирование
Проект














Прогнозируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны

знать
уметь



- название и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов;
- название основных частей изготавливаемых макетов и моделей;
- название и назначение инструментов ручного труда, правила пользования ими;
- элементарные свойства бумаги и картона, доступные способы их обработки;
- простейшие правила организации рабочего места;
- правила разметки по шаблонам;
- способы соединения деталей из бумаги и картона;
- необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

- выделять общие и индивидуальные признаки предметов и технических объектов;
- определять основные части изготавливаемых макетов и моделей и правильно произносить их названия;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры и объемные геометрические тела;
- правильно пользоваться ручными инструментами;
- организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
- бережно относиться к инструментам и материалам; экономно размечать материал с помощью шаблонов;
- правильно выполнять изученные технологические операции;
- соблюдать правила безопасности труда.


Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).
Нельзя упускать из виду оценочно-воспитательного значения экскурсий в детские объединения технического творчества, на предприятия и природу. Для оценивания результативности экскурсий используется ряд психологических методов: беседа, наблюдение, опрос. Акцентирование внимания ребенка на отдельных деталях натуры развивает наблюдательность, возбуждает абстрактное мышление и создает предпосылки к сравнению, осмыслению и реализации увиденного. Все виды оценочных мероприятий предусматривают совместно с учащимися анализ, обсуждение и выработку решений для реализации, что является важным в процессе дальнейшего выбора направления технического творчества воспитанников.


Учебно-тематический план 1 год обучения




Тема занятий
Количество часов



всего
аудиторные
внеаудиторные

1
Вводное занятие
4
2
2

2
Материалы и инструменты
8
4
4

3
Первоначальные графические знания
16
8
8

4
Геометрия на плоскости
28
14
14

5
Стереометрия
16
8
8

6
Изготовление простейших моделей
24
12
12

7
Моделирование сувениров и игрушек
28
14
14

8
Экскурсии
8
4
4

9
Итоговые занятия
4
2
2


Итого
136
68
68




Учебно-тематический план 1-го года обучения

п/п

Разделы, темы

Всего часов
Количество часов по программе




аудиторн
внеаудитор

1.
Вводное занятие
4
2
2

2.
Материалы и инструменты
8
4
4

2.1.
Сведения из истории бумаги. Знакомство с видами бумаги

2
2

2.2.
Инструменты, применяемые при обработке бумаги и картона. Назначение инструментов, правила пользования ими, правила хранения.

2
2

3.
Первоначальные графические знания
16
8
8

3.1.
Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая или центровая линия.

1
1

3.2.
Понятие о шаблонах, трафаретах. Способы их применения.

2
2

3.3.
Изготовление моделей легкового автомобиля, лодочки и других по выбору педагога.

5
5

4.
Геометрия на плоскости
28
14
14

4.1.
Понятие о контуре, силуэте технического объекта.

1
1

4.2.
С Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

1
1

4.3.
Изготовление «Геометрического конструктора» из плотной бумаги

6
6

4.4.
Создание силуэтов моделей (корабля, грузовика, самолета, ракеты и т.д.) из элементов «Геометрического конструктора» .

6
6

5
Стереометрия
16
8
8

5.1
Первоначальные понятия о простейших геометрических телах: кубе, шаре, цилиндре.

1
1

5.2.
Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими телами.

1
1

5.3.
Изготовление макетов и моделей технических объектов

6
6

6
Изготовление простейших моделей
24
12
12

6.1
Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой и картоном.

1
1

6.2
Резание бумаги и картона ножницами по прямым и кривым линиям разметки. Контроль деталей. Вырезание деталей из бумаги.

1
1

6.3
Изготовление летающих моделей самолетов изготовление макетов танков, моделей ракет, парашютов.

10
10

7
Моделирование сувениров и игрушек.
28
14
14

7.1
Способы разметки деталей простой формы на разных материалах.

1
1

7.2
Приемы и способы изготовления сувениров, игрушек из разного материала.

3
3

7.3
Изготовление сувениров и игрушек

10
10


8
Экскурсии
8
4
4

9
Итоговые занятия
4
2
2


Всего:
136
68
68


Содержание
Занятия по предмету состоят из нескольких частей, объединенных одной темой. Они предполагают обязательное разнообразие различных видов деятельности:
теоретическая подготовка в форме бесед, викторин, демонстрации
наглядных пособий, моделей и т.д.;
практическая работа;
экскурсии в объединения образовательного учреждения по текущей
теме для восприятия изготавливаемой модели в сопутствующей инфраструктуре;
итоговый этап в виде испытательного момента движущейся модели;
участие в соревновании готовых моделей.
Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с программой – почему такое название – «Начальное техническое моделирование». Содержание работы . Правила поведения в мастерской. Показ образцов готовых моделей.
Тема 2. Материалы и инструменты. Некоторые сведения из истории бумаги. Знакомство с видами бумаги (писчей, газетной, рисовальной, цветной, калькой), названием и основными свойствами (прочностью, отношением к влаге). Виды картона. Определение направления волокон картона.
Инструменты, применяемые при обработке бумаги и картона. Назначение инструментов, правила пользования ими, правила хранения. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом (ножницами, шилом, иглой, карандашом, кисточкой).
Практическая работа. Изготовление моделей ротора, воздушного винта, летающей стрелы и других по выбору педагога.
Тема 3. Первоначальные графические знания. Закрепление, углубление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях. Знакомство с линиями чертежа: линия видимого контура, линия невидимого контура, линия сгиба, осевая или центровая линия. Понятие о шаблонах, трафаретах. Способы их применения. Экономия материалов, бережное отношение к инструментам и приспособлениям.
Практическая работа. Изготовление моделей легкового автомобиля, лодочки и других по выбору педагога.
Тема 4. Геометрия на плоскости. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: прямоугольники, треугольники, круг, половина круга.
Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.
Практическая работа. Изготовление «Геометрического конструктора» из плотной бумаги (геометрические фигуры различные по форме и размеру). Создание силуэтов моделей (корабля, грузовика, самолета, ракеты и т.д.) из элементов «Геометрического конструктора» способом манипулирования. Изготовление контурных моделей со щелевидными соединениями из картона.
Тема 5. Стереометрия. Первоначальные понятия о простейших геометрических телах: кубе, шаре, цилиндре. Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с геометрическими телами.
Практическая работа. Изготовление макетов и моделей технических объектов на основе манипулирования готовыми объемными формами. Изготовление объемных действующих моделей из разных материалов.
Тема 6. Изготовление простейших моделей. Знакомство с основными рабочими операциями в процессе практической работы с бумагой и картоном. Подбор необходимого материала для изделия. Понятия «деталь», «изделие». Рациональный раскрой материала. Совершенствование способов и приемов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам. Контроль деталей с помощью шаблонов. Резание бумаги и картона ножницами по прямым и кривым линиям разметки. Контроль деталей. Вырезание деталей из бумаги, сложенной пополам (симметричное вырезание) или в несколько слоев (гармошка). Правила соединения деталей из бумаги и картона с помощью клея. Отделка моделей. Подбор цветовой гаммы. Работа с самоклеющейся бумагой.
Практическая работа. Изготовление летающих моделей самолетов «ЗЛИН», «ТУ-144», «Чайка», изготовление макетов танков, моделей ракет, парашютов и др.Соревнования и конкурсы с готовыми моделями.
Тема 7. Моделирование сувениров и игрушек. Способы разметки деталей простой формы на разных материалах. Разметка по шаблону на бумаге, картоне, ткани. Приемы и способы изготовления сувениров, игрушек из разного материала. Способы соединения деталей из разного материала. Способы отделочных работ готовой поделки. Правила по технике безопасности при работе с различным материалом.
Практическая работа. Изготовление сувениров и игрушек с учетом праздников в календаре. Конкурс новогодней игрушки, конкурс военной техники, конкурс на тему «Я люблю свою маму!».
Тема 8. Экскурсии. Знакомство с учреждениями дополнительного образования, кружками. Экскурсии в объединения технического творчества. Посещение выставок, соревнований, проводимых в УДОД. Участие в различных мероприятиях школы и УДОД.
Тема 9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?». Выставка моделей, поделок, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов.








Учебно-тематический план 2 год обучения


Тема занятий
Количество часов

№№



всего
аудитор
ные
внеаудиторные

21
Вводное занятие
4
2
2

22
Материалы и инструменты
8
4
4

33
Графическая подготовка
16
8
8

4
4
Конструирование из плоских деталей
28
14
14

5
5
Конструирование объемных макетов и моделей
32
16
16

66
Моделирование сувениров и игрушек
32
16
16

67
Экскурсии
8
4
4

88
Итоговые занятия
8
2
8

9
Итого
136
68
68


Учебно-тематический план 2-го года обучения

п/п

Разделы, темы

Всего часов
Количество часов по программе




аудиторн
внеаудитор

1.
Вводное занятие
4
2
2

2.
Материалы и инструменты
8
4
4

2.1.
Сведения из истории бумаги. Знакомство с видами бумаги

2
2

2.2.
Инструменты, применяемые при обработке бумаги и картона. Назначение инструментов, правила пользования ими, правила хранения.

2
2

3.
Графическая подготовка
16
8
8

3.1.
Чертеж как язык техники. Элементарные понятия о техническом рисунке, эскизе, чертеже и различиях между ними.

1
1

3.2.
Линии чертежа

2
2

3.3.
Изготовление автомашин различного назначения, моделей самолетов.

5
5

4.
Конструирование из плоских деталей
28
14
14

4.1.
Силуэтные или контурные модели

2
2

4.2.
С Авиамоделирование.

4
4

4.3.
Автомоделирование

4
4

4.4.
Судомоделирование

4
4

5
Конструирование объемных макетов и моделей
32
16
16

5.1
Геометрические тела. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность.

2
2

5.2.
Изготовление простейших макетов и моделей технических объектов на основе выполнения разверток.


7
7

5.3.
Изготовление макетов и моделей технических объектов

7
7

6
Моделирование сувениров и игрушек.
32
16
16

6.1
Знакомство с разнообразием поделочного материала.

2
2

6.2
Работа с тканью

7
7

6.3
Изготовление сувениров и игрушек

7
7


7
Экскурсии
8
4
4

8
Итоговые занятия
4
2
2


Всего:
136
68
68


Содержание
2-ая ступень - формирование творческого мышления конструктора. Деятельность детей опирается на применение полученных знаний и навыков на первой ступени. Модели, предлагаемые к выполнению, достаточно сложны и требуют от ребенка повышенного внимания, старания, аккуратности и терпения. В процессе занятий даются начальные знания по истории развития техники, подкрепляемые тематическими экскурсиями, закрепляемые практической работой при изготовлении моделей и оцениваемые в соревновательном режиме.
Тема 1. Вводное занятие. Беседа на тему «Как провели лето? Чем занимались во время летних каникул?». Повторение пройденного в прошлом году. Знакомство с планом работы кружка в новом году.
Тема 2. Материалы и инструменты. Некоторые сведения о производстве бумаги. Изучение строения бумаги. Определение направления волокон бумаги. Сравнивание бумаги и картона различных видов (прочность, толщина, гибкость, ломкость, внешний вид, отношение к влаге). Первоначальные сведения о тканях. Сравнивание ткани с бумагой (прочность, гибкость). Первоначальное ознакомление с древесиной. Некоторые свойства древесины. Сведения о клееной фанере, выпиливание из фанеры. Инструменты и доступные способы обработки указанных материалов, назначение инструментов, правила пользования ими, правила техники безопасности.
Практическая работа. Изготовление технических объектов из различных материалов по образцу, рисунку, шаблону.
Тема 3. Графическая подготовка. Чертеж как язык техники. Элементарные понятия о техническом рисунке, эскизе, чертеже и различиях между ними. Линии чертежа: видимого и невидимого контуров, сгиба, надреза. Их условные обозначения. Разметка с помощью линейки, угольника, циркуля простейших деталей по заданным размерам, графическим изображениям. Понятие о плоском и объемном изображениях, габаритных размерах, масштабах увеличения и уменьшения.
Практическая работа. Изготовление автомашин различного назначения, моделей самолетов. Соревнования с моделями.
Тема 4. Конструирование из плоских деталей. Силуэтные или контурные модели. Выбор материала, определение количества деталей и способа их соединения, анализ формы каждой детали, способы изготовления деталей, обработка и соединение деталей. Изготовление моделей и макетов по шаблону, рисунку, простейшему чертежу и образцу.
Авиамоделирование. Краткая история полетов человека в воздухе. Виды самолетов и их назначение. Основные части самолета. Органы управления. Испытания моделей в полете. Краткая история парашюта. Модель парашюта Леонардо да Винчи. Опыты по определению сопротивления тел различной формы в воздухе. Составляющие парашюта. Игры с моделями парашютов.
Автомоделирование. Кто придумал колесо? Контурные модели автомобилей. Название основных частей. Катапульта для запуска моделей. Испытания на дальность пробега автомобиля.
Судомоделирование. Краткая история развития мореплавания. Конгурные макеты. Типы соединения деталей. Отделка изделий.
Практическая работа. Изготовление моделей самолетов «Стрела», «ЯК-7», «МиГ-9», модели парашюта, аэромобиля с воздушным винтом, макета морского якоря и других по выбору педагога. Соревнования с моделями.
Тема 5. Конструирование объемных макетов и моделей. Геометрические тела. Элементы геометрических тел: грань, ребро, вершина, основание, боковая поверхность. Понятие о развертках и выкройках простых геометрических тел. Изготовление простейших макетов и моделей технических объектов на основе выполнения разверток.
Ракетно-космическое моделирование. Краткая история ракетной техники. Модели ракет. Типовые детали. Катапульта для запуска моделей, ее устройство и действие. Испытания на дальность полета, на точность приземления.
Автомоделирование. Классификация автотранспорта. Название основных частей автомобилей, их назначение. Игры с моделями. Разработка и подготовка дистанции с препятствиями. Прохождение дистанции моделями.
Судомоделирование. Флот и его значение в жизни людей. Виды судов и их назначение. Название основных частей плавающих средств, их назначение. Испытания на воде.
Практическая работа. Изготовление моделей ракет, моделей грузового космического корабля, легковых и грузовых автомашин, моделей катамарана, катера и других по выбору педагога. Соревнования с моделями.
Тема 6. Моделирование сувениров и игрушек. Знакомство с разнообразием поделочного материала. Способы обработки бросового материала и тарных коробок. Сравнивание формы изготавливаемого изделия с формой тарной коробки и умение доработать «сырой материал». Способы соединения деталей. Художественное оформление готовых изделий.
Выпиливание лобзиком. Подготовка к выпиливанию: предварительная зачистка фанеры шкуркой, перевод рисунка на фанеру. Правила работы при выпиливании. Соединение выпиленных частей поделок. Отделка выпиленных изделий.
Работа с тканью. Подготовка к шитью: отмеривание нитки, вдевание ее в иголку, завязывание узелка. Техника выполнения стежков: «вперед иголку», «через край». Разметка ткани.
Практическая работа. Изготовление сувениров и игрушек с учетом праздников в календаре. Конкурс новогодней игрушки, конкурс военной техники, конкурс на тему «Я люблю свою маму!».
Тема 7. Экскурсии. Экскурсии в объединения технического творчества. Посещение выставок. Участие в различных мероприятиях.
Тема 8. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?». Проведение конкурса «Самые умелые руки» на звание «Самоделкин». Подведение итогов конкурса «Самые лучшие модели». Вручение грамот, призов. Выставка моделей и поделок, изготовленных в течение года. Задание на лето - собрать материал для занятий в следующем году.

Учебно-тематический план 3 года обучения


Тема занятий
Количество часов





всего
аудиторные
внеаудиторные

1
Вводное занятие
2
1
1

2
Материалы и инструменты
10
5
5

3
Основы черчения и геометрии
16
8
8

4
Разработка и изготовление макетов и моделей из плоских деталей
32
16
16

5
Разработка и изготовление объемных макетов и моделей
32
16
16

6
Моделирование сувениров и игрушек
32
16
16

7
Экскурсии
8
4
4

8
Итоговые занятия
4
2
2


Итого
136
68
68



Учебно-тематический план 3-го года обучения

п/п

Разделы, темы

Всего часов
Количество часов по программе




аудиторн
внеаудитор

1.
Вводное занятие
2
1
1

2.
Материалы и инструменты
10
5
5

2.1.
Машироание

2
2

2.2.
Изготовление изделий из различных материалов

3
3

3.
Основы черчения и геометрии
16
8
8

3.1.
Чертеж как язык техники.

1
1

3.2.
Размерные линии. Чтение и нанесение размеров

2
2

3.3.
Изготовление моделей и макетов технических объектов

5
5

4.
Разработка и изготовление макетов и моделей из плоских деталей
32
16
16

4.1.
Аэродинамика

8
8

4.2.
С Изготовление моделей самолетов,
летающих моделей птиц и модели
воздушного змея

8
8

5
Разработка и изготовление объемных макетов и моделей
32
16
16

5.1
Автомоделирование

5
5

5.2.
Судомоделирование

5
5

5.3.
Изготовление макетов и моделей технических объектов

6
6

6
Моделирование сувениров и игрушек.
32
16
16

6.1
Изготовление сувениров и игрушек из разных материалов

2
2

6.2
Работа с тканью

7
7

6.3
Изготовление сувениров и игрушек


7
7

7
Экскурсии
8
4
4

8
Итоговые занятия
4
2
2


Всего:
136
68
68



Содержание
3-я ступень - совершенствование моделей, улучшение дизайна, внедрение моделей в инфраструктуру. Предлагаются следующие направления работы: развитие инфраструктуры -увязка изготовленных моделей с окружающим ландшафтом и т.п., т.е. изготовление полноценного макета; «одушевление» модели с использованием простейших двигателей и доведение внешнего оформления до реального отображения.
Вырабатываются навыки выражения творческих замыслов с помощью проектной графики. Проводится индивидуальная работа с каждым ребенком, с учетом возрастных особенностей, направления интересов, а также теоретического багажа и степени практической подготовки к голи моделиста-конструктора. Даются основы конструирования технических моделей и макетов, реализуемые на практических занятиях, в том числе и в коллективном творчестве.
В процессе совместной работы каждый ребенок может принять участие в реализации общей леи на своем участке, выполняя отдельный элемент творческой работы, становясь соучастником большеобъемного конечного результата. В коллективном труде ребенок получает навыки коммуникабельности, воспитание ответственности и внимательности.
Тема 1. Вводное занятие. Беседа на тему «Как провели лето? Чем занимались во время летних каникул?». Рассматривание материала, собранного за лето. Знакомство с планом работы кружка в новом году.
Практическая работа. Поделки по желанию детей.
Тема 2. Материалы и инструменты. Расширение знаний о приемах обработки бумаги. Папье-маше. Инструменты и материалы для поэтапного выполнения изделий из папье-маше. Правила безопасности труда при работе инструментами. Основные способы папье-маше.
Маширование. Приемы маширования. Бумажная масса. Приемы лепки из массы. Работа с природными материалами. Инструменты и материалы для обработки природных материалов. Безопасность труда при работе с природными материалами. Работа с тканью. Мягкая игрушка.
Инструменты и дополнительные материалы. Правила безопасности труда при работе с инструментами. Отделка изделий из древесины. Материалы и инструменты для выжигания, правила техники безопасности при работе с электровыжигателем.
Практическая работа. Изготовление изделий из различных материалов по образцу, рисунку, шаблону и собственному замыслу.
Тема 3. Основы черчения и геометрии. Закрепление, углубление и расширение знаний по темам: «Точки, прямые, отрезки», «Длина отрезка. Единицы измерения. Измерительные инструменты»,
«Луч и угол», «Градусная мера угла», «Перпендикулярные прямые, построение прямых углов», «Параллельные прямые, признаки параллельности двух прямых», «Практические способы построения параллельных прямых», «Окружность. Центр окружности. Диаметр и радиус окружности», «Линии чертежа. Размерные линии. Чтение и нанесение размеров». Выполнение простейших чертежей с указанием их точных размеров.
Практическая работа. Изготовление моделей и макетов технических объектов по образцу, техническому рисунку, эскизу и собственному замыслу.
Тема 4.Разработка и изготовление макетов и моделей из плоских деталей Планирование предстоящих трудовых действий. Подбор материалов, инструментов и приспособлений для разметки, обработки и отделки макетов и моделей. Полет птиц. Парящий и машущий полеты. Что такое полет? Аэродинамика. Сила тяжести. Сила сопротивления. Подъемная сила. Сила тяги. Как действуют птичьи крылья? Конструирование бумажных птиц. Измерение и отрезание. Складывание. Склеивание. Оформление бумажных птиц. Расширение знаний о летающей технике. Действие аэродинамических сил на летающую модель. Бумажные самолеты в полете. Предполетный осмотр. Положение центра масс. Испытательные полеты. Увеличение дальности полета. Хранение моделей. Знакомство с элементарными двигателями для простейших авиамоделей. Краткая история воздушного змея. Знакомство с конструкцией воздушного змея. Рекомендации по конструированию. Запуск змея.
Практическая работа. Изготовление моделей самолетов DH-Юб Комет, Конкорд SST, МиГ-29, F-117 Найт Хоук, F-22 Рэптор; летающих моделей птиц мачиновка и альбатрос; модели воздушного змея и других по выбору педагога. Соревнования с моделями.
Тема 5. Разработка и изготовление объемных макетов и моделей. Освоение приемов практического перехода от мысли к силуэту и от силуэта к чертежу, а затем к макету или модели. Создание макетов художественно организованного пространства. Объекты предметно-пространственной среды, природы, архитектуры. Проектирование пространства, заданного макетом ландшафта местности и условиями функционирования объекта. Ракетно-космическое моделирование. Коллективная работа. Рисунки на выбранную тему. На основе рисунков выбор объектов изготовления. Папье-маше. Подготовка рабочего места. Подготовка бумаги. Приготовление клея. Подготовка форм для изготовления планет. Выклейка папье-маше по формам. Просушка. Грунтовка. Покраска. Лакировка. Увязка изготовленных планет с моделями технических объектов. Изготовление макетов космических кораблей на основе знаний о геометрических телах. Изготовление полноценного макета.
Автомоделирование. Расширение знаний детей об автотранспорте. Требования к автомобильным моделям. Условия, обеспечивающие устойчивое движение модели. Понятие о центре тяжести. Усовершенствование старых и разработка новых моделей. Улучшение дизайна моделей, внесение дополнительных элементов по собственному замыслу. Знакомство с элементарными двигателями для автомоделей. Игры с изготовленными моделями.
Судомоделирование. Расширение знаний о плавающей технике. Требования к судомоделям. Устойчивость и водонепроницаемость моделей. Управление моделями. Знакомство с элементарными двигателями для простейших судомоделей. Испытание изготовленных моделей на воде.
Практическая работа. Изготовление макета планеты «Самоделкин», макетов космических кораблей, моделей легковых и большегрузных автомобилей, моделей катера, лодки и других по выбору педагога. Соревнования с моделями.
Тема 6. Моделирование сувениров и игрушек. Изготовление сувениров и игрушек из бумаги, природных материалов, ткани, древесины. Повторение и расширение знаний о приемах обработки бумаги, способах ее соединения. Плоское и объемное плетение. Цветовое решение. Шитье. Мягкая игрушка. Подбор материала. Раскрой основных и отделочных деталей. Сшивание деталей. Придание формы деталям. Сборка изделия. Оформление игрушки. Природные материалы. Способы обработки природных материалов: резание ножом, прокалывание шилом, поперечное пиление ножовкой, обработка напильником и наждачной бумагой. Способы сборки деталей из природных материалов на клею и шипах. Выжигание. Различные виды выжигания. Перевод на материал рисунков для выжигания. Приемы выжигания. Отделка изделий.
Практическая работа. Изготовление сувениров и игрушек с учетом пращников в календаре. Конкурс новогодней игрушки, конкурс военной техники, конкурс на тему «Я люблю свою маму!».
Тема 7. Экскурсии. Экскурсии в объединения технического творчества. Посещение выставок, соревнований. Участие в различных мероприятиях.
Тема 8. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Дальнейший выбор направления технического творчества воспитанников». Проведение конкурса «Самые умелые руки» на звание «Самоделкин». Подведение итогов конкурса «Самые лучшие модели». Вручение грамот, призов. Выставка моделей и поделок, изготовленных в течение года.

Учебно-тематический план 4 год обучения


Тема занятий
Всего часов
аудиторные
внеаудиторные

1
Вводное занятие. Материалы и инструменты.

4
2
2

2
Технические понятия. Углубление понятий о технологическом процессах в быту и на производстве.
24
12
12

3
Первоначальные технические знания и умения.
16
8
8

4
Изготовление макетов и моделей технических объектов из плоских деталей.
32
16
16

5
Графическая подготовка в начальном техническом моделировании.
24
12
12

6
Элементы простейших машин и механизмов.
24
12
12

7
Экскурсии
4
2
2

7
Заключительное занятие.
8
4
4


Итого
136
68
68



Учебно-тематический план 4-го года обучения


п/п

Разделы, темы

Всего часов
Количество часов по программе




аудиторн
внеаудитор

1.
Вводное занятие. Материалы и инструменты
4
2
2

2.
Технические понятия. Углубление понятий о технологическом процессах в быту и на производстве.
24
12
12

2.1.
Углубление понятий о технологическом процессах в быту и на производстве.

6
6

2.2.
Изготовление технических объектов из бумаги и картона

6
6

3.
Первоначальные технические знания и умения.
16
8
8

3.1.
Расширение знаний о чертёжных инструментах и принадлежностях. Их назначение и правила пользования

4
4

3.2.
Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам.

4
4

4.
Изготовление макетов и моделей технических объектов из плоских деталей
32
16
16

4.1.
Создание силуэтов моделей из элементов «Геометрического конструктора» способом манипулирования.

8
8

4.2.
С Изготовление контурных моделей с
с щелевидными соединениями из
разных материалов.


8
8

5
Графическая подготовка в начальном техническом моделировании.
24
12
12

5.1
Совершенствование знаний о масштабе, нанесении размеров и применение этих знаний в начальном техническом моделировании.

6
6

5.2.
Использование сборочного чертежа при изготовлении технических моделей.

6
6

5.3.
Изготовление макетов и моделей технических объектов

6
6

6
Элементы простейших машин и механизмов
24
12
12

6.1
Разработка и изготовление макетов и моделей технических объектов на основе манипулирования готовыми объёмными формами.

6
6

6.2
Изготовление объёмных действующих моделей из разных материалов.

6
6

7
Экскурсии
8
4
4

8
Итоговые занятия
4
2
2


Всего:
136
68
68


Содержание
1 Вводное занятие.
Материалы и инструменты. Значение техники в жизни человека. Порядок и содержание работы на занятиях в техническом кружке. Изготовление из плотной бумаги силуэтов зверей, насекомых, самолётов и ракет с применением знаний об осевой симметрии.
2. Технические понятия
Углубление понятий о технологическом процессах в быту и на производстве. Изготовление технических объектов из бумаги и картона по образцу, рисунку, шаблону, представлению, воображению и собственному замыслу.
3. Первоначальные технические знания и умения.
Закрепление, углубление и расширение знаний о чертёжных инструментах и принадлежностях. Их назначение и правила пользования. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей по клеткам.
4. Изготовление макетов и моделей технических объектов из плоских деталей.
Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах. Создание силуэтов моделей из элементов «Геометрического конструктора» способом манипулирования. Изготовление контурных моделей со щелевидными соединениями из разных материалов.
5. Графическая подготовка в начальном техническом моделировании. Совершенствование знаний о масштабе, нанесении размеров и применение этих знаний в начальном техническом моделировании. Использование сборочного чертежа при изготовлении технических моделей.
6. Элементы простейших машин и механизмов.
Работа с конструктором. Понятие о развёртках и выкройках простых геометрических тел. Разработка и изготовление макетов и моделей технических объектов на основе манипулирования готовыми объёмными формами. Изготовление объёмных действующих моделей из разных материалов.
7. Экскурсии. Экскурсии в объединения технического творчества. Посещение выставок, соревнований. Участие в различных мероприятиях.
8.Заключительное занятие. Беседа: «Чему мы научились на занятиях в кружке?» Подготовка к итоговой выставке. Подготовка и проведение итогового праздника.




Примерный перечень знаний, умений и навыков, которые приобретают дети в процессе технического конструирования
Знания:
название и назначение окружающих и часто встречающихся технических объектов и инструментов ручного труда;
сведения о трудовой деятельности взрослых, о некоторых конкретных видах технического труда в быту и на производстве;
приёмы и правила пользования простейшими инструментами ручного труда;
элементарные свойства бумаги, картона, древесины, некоторых тканей, их использование, применение, доступные способы обработки;
простейшие правила организации рабочего места;
способы перевода выкроек изделий и отдельных его деталей на кальку, бумагу, картон, фанеру;
способы применения шаблонов;
способы соединения деталей из разных материалов;
правила сборки макетов и моделей из готовых наборов деталей конструкторов по техническим рисункам;
название основных частей изготавливаемых объектов;
необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

Умения:
выделять общие и индивидуальные признаки предметов и технических объектов;
определять основные части изготавливаемых объектов;
сравнивать технические объекты по различным признакам и делать обобщение;
проводить по бумаге ровные (при помощи линейки) линии;
узнавать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры и тела;
вырезать из бумаги геометрические фигуры;
составлять геометрические фигуры из нескольких фигур;
пользоваться распространёнными инструментами ручного труда, соблюдать правила техники безопасности;
планировать предстоящую трудовую деятельность;
правильно организовать рабочее место;
выполнять разметку несложных технических объектов из доступных материалов;
прочно соединять детали между собой;
мобилизировать физические и умственные силы на осуществление поставленных задач для достижения цели;
сотрудничать со своими сверстниками и принимать участие в коллективной работе по конструированию.

Литература для педагога
Беляков Н.Д. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. М. Просвещение, 1990.
Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Развитие пространственных представлений у младших школьников: практические задания и упражнения, издательство, Волгоград: «Учитель», 2009.
Горский В.А. Конструирование и моделирование из геометрических фигур. М, Просвещение, 1994.
Горский В.А. Техническое конструирование. М, Просвещение, 1994.
Гукасова А.М. Детское техническое творчество. М. Малыш, 1979.
Журавлёва А.П. Начальное техническое моделирование. М, Просвещение, 1982.
Краснова О.В. Первые шаги в геометрии//Начальная школа. – 2002. -№4.
Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М, Просвещение, 1988,
Попов Б.В. Учись мастерить М, Просвещение, 1989.
Стахурский А.Е. Техническое моделирование в начальных классах. И, Просвещение, 1974.
Тарасов Б.В. Самоделки школьника. М, Просвещение, 1999.
Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах. – М.: Школьная Пресса, 2002.
Шадрина И.В. Принципы построения системы обучения младших школьников элементам геометрии // Начальная школа. – 2001. – №10.


Литература для обучающихся

Горский В.А. Техническое конструирование. М, Просвещение, 1994.
Гукасова А.М. Детское техническое творчество. М. Малыш, 1979.
Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М, Просвещение, 1988,
Попов Б.В. Учись мастерить М, Просвещение, 1989.
Тарасов Б.В. Самоделки школьника. М, Просвещение, 1999.






Электронные ресурсы

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (работа с бумагой и картоном)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (оригами)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Поделки из бросового материала)



Материально – техническое обеспечение программы

Для организации занятий по начальному техническому моделированию требуется учебный кабинет и определенное оснащение образовательного процесса.
Оборудование: столы, стулья, учебная доска, указка, мел, проектор, экран, компьютер.
Инструменты: ножницы, резак, шило, иглы, карандаш, линейка, циркуль, угольник, кисти, цветные карандаши, фломастеры, маркеры,
Материалы: цветная, крепированная, текстурная, копировальная и самоклеющаяся бумага, картон, калька, фольга, ватман, цветные нити, тесьма, вата, кусочки ткани, капроновые ленты, клей ПВА, клей «Момент», скотч, проволока, гуашь, акварельные и водоэмульсионная краски, лак, различные виды круп, зубочистки, спичечные коробки.










HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER141HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota1.doc
    Лазарева Г.Н.
    Размер файла: 935 kB Загрузок: 1
  • doc rabota2.doc
    Лазарева Г.Н.
    Размер файла: 284 kB Загрузок: 0