«wischiwka.doc»

Схема конспекта урока

ФИО педагога Широбокова Ирина Владимировна
Полное название ОУ Муниципальное общеобразовательное учреждение Светлянская средняя общеобразовательная школа
Предмет Изобразительное искусство
Класс 5 класс
УМК Неменский Б.М. Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство» (5-9 кл.);
Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» учебник для 5 класса
Тема урока «Русская народная вышивка».
Тип урока комбинированный урок
Дата проведения урока 12.10 2016
Цель урока: формирование представления о значении ДПИ в жизни человека через знакомство с особенностями русской народной
вышивки посредством анализа предметов народного быта и создания эскиза вышивки полотенца согласно народным
традициям.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: а) осознание древних корней, места и значения уникального народного прикладного искусства,
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами декоративно-прикладного искусства и
освоение некоторых из них
в) понимание специфики языка орнамента на материале русской народной вышивки;
г) формирование умения выстраивать орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы

Метапредметные
результаты: а) умение слушать и вступать в диалог;
б) поиск и выделение необходимой информации;
в) выбор способа действия;
г) развивать способность смыслового восприятия художественного текста.

Личностные результаты: а) формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;







Этапы урока, время
Планируемый результат в области
Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и приемы








Организаци-онный момент
(2 мин)

-настрой учащихся на положительные эмоции на уроке;

Личностные УУД
-отработка навыков самоорганизации
Регулятивные УУД
- правильность выбора учебных принадлежностей
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям:
- «Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?»
- «Тогда вперед!»
Распределение учеников по группам с помощью цветных жетонов.
Ученики приветствуют учителя. Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
-«Да!»
Делятся на группы по цвету.
Игровой прием

Мотивация и актуализация знаний

(5 мин)

- актуализация знаний;
- определить тему и цель урока;



















Регулятивные УУД
- Целеполагание как способность соотносить то, что известно и усвоено, и то, что еще не известно.
.
Познавательные УУД
-Самостоятельное формулирование и выделение познавательной цели

Коммуникативные УУД
- Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности
Личностные УУД
-Адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных задач, овладевать диалогической формой коммуникации
-Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные результаты
- Воспроизведение знаний о конструкции и декоре избы и предметов народного быта.

Учитель предлагает продолжить путешествие по увлекательному миру русского народного творчества. Учитель предлагает соотнести изображение с термином, дать объяснение с целью актуализации имеющихся знаний.
Беседа.
- Перед вами представлены изображения декоративно-прикладного искусства русского народа.
- Зачем люди украшали свои жилища?
- Какую роль играет декор в крестьянском прикладном искусстве? Можно ли сказать, что он служит только украшением?
- Чем на протяжении многих веков женщины украшали тканые изделия, одежду?
Учитель предлагает сформулировать тему, цель урока.
Ученики соотносят изображения с терминами, выявляют новый термин и подбирают соответствующее изображение. В соответствии с изображением и термином ученики формулируют тему урока, определяют цель урока.
Участвуют в беседе и целеполагании.
- Для привлечения сил света, добра, защиты от злых сил.
- Декор имел символическое значение, выступал в качестве оберега.
- Вышивкой.
- тема «Русская народная вышивка».
Цель: знакомство с особенностями русской народной вышивки и выполнить эскиз вышивки.
Игровой прием















вопросительные слова















Постановка учебной задачи
(5 мин)
- составление плана и последовательности действия, путем постановки вопросов и их упорядочивания
- развитие речи

Регулятивные УУД
-Планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные УУД
-Выделение наиболее важной информации
- Построение логической цепочки вопросов
Коммуникативные УУД
- Задавать существенные вопросы, формулировать свое мнение
Личностные УУД
-Адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных задач, овладевать диалогической формой коммуникации
-Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Предметные результаты
- Определение основных направлений в изучении темы.
Учитель предлагает составить вопросы для изучения, опираясь на ключевые вопросы (Что? Как? Зачем?). Учитель записывает вопросы учеников на доске. Если вопрос написан неправильно, учитель предлагает его скорректировать. Учитель предлагает упорядочить вопросы (определить в какой последовательности их изучать).
Дети формулируют вопросы, определив границы знания и незнания, убеждаются в необходимости получения новых знаний.
- ЧТО такое вышивка и что украшали вышивкой?
- КАК украшали вышивкой?
- ЗАЧЕМ украшали вышивкой?
Беседа в форме «вопрос-ответ»





















Первичное усвоение знаний (10) мин)


- сформировать представление об искусстве вышивки путем самостоятельного изучения материала на основе составленных вопросов и опираясь на собственные знания

-научить учащихся работать в группе

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

- развитие речи








Регулятивные УУД
-Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоения, осознание качества и уровня усвоения.
-Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
-Выбор способа действия.
-Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности.
-Развивать способность смыслового восприятия художественного текста.
Коммуникативные УУД
-Умение слушать и вступать в диалог.
-Инициативное сотрудничество в сборе информации.
Личностные УУД
-Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности.
-Способность взаимодействовать с товарищами в группе в соответствии с нормами.

Предметные результаты
-Построение нового знания о русской народной вышивке
-Анализ информации по теме «Русская народная вышивка».
- Сформировать представление о роли декоративно-прикладного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.
Учитель раздает тексты каждой группе (по порядку), предлагает прочитать предложенные тексты, делая остановки и выделяя необходимую информацию.
Учитель предлагает каждой группе ответить на один из вопросов, следующих по порядку, по записям, которые они сделали, а остальные в это время слушают и дополняют. Учитель показывает слайд с изображениями, иллюстрирующими ответ учащихся. Учитель еще раз предлагает вернуться к вопросам, которые они сформулировали на стадии планирования и проверить на все ли вопросы нашли ответы или какие требуют дальнейшей доработки.
Учитель предлагает выполнить физкультминутку:
Солнце глянуло в тетрадку,1,2,3,4,5 (ходьба на месте)
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать (приседания)
Руки вытянуть пошире, 1,2,3,4,5
Наклониться – три, четыре (наклоны)
И на месте поскакать (прыжки на месте)
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку (ходьба на месте)

Ученики самостоятельно изучают предложенные тексты, записывают новую информацию и ответы на вопросы во время остановок.
Ученики обсуждают в группе свои записи, корректируют, дополняют, если возникает необходимость.
Одна группа учеников рассказывает о полученной информации по одному из вопросов (следующему по порядку). А другие группы слушают и дополняют. Ученики возвращаются к вопросам, которые они сформулировали на стадии планирования и проверяют на все ли вопросы нашли ответы.
Ученики делают физкультминутку.


работа с текстом


анализ

учебное сотрудничество






сообщение










физкультминутка







Первичное закрепление
(16 мин)
-закрепление полученных знаний путем выполнения эскиз полотенца с вышивкой и его презентации

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы
- развитие речи









Регулятивные УУД
- Развивать умение применять и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
-Вырабатывать способность различать способ и результат действия
-Учиться работать по предложенному учителем плану
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке
-Развивать творческую фантазию, интерес к проектированию.
Познавательные УУД
- Выбор способа действия.
-Адекватно оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности.
Коммуникативные УУД
-Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
-Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть.
Личностные УУД
-Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
-Повышение уровня мотивации и творческой деятельности
-Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.
-Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
-Формирование духовных и эстетических потребностей
Предметные результаты
- Закрепить полученные знания.
-Формировать навыки работы с художественными материалами.
- Получение детьми представлений о декоративно-прикладном искусстве.
Учитель предлагает: перед практической частью отгадать, на чем нужно сегодня выполнить эскиз вышивки с помощью загадки:
Говорит дорожка   Два вышитых конца:  Помылся хоть немножко,  Чернила смой с лица!  Иначе ты в полдня  Испачкаешь меня. 
Учитель предлагает ученикам выполнить эскиз полотенца в традициях русской народной вышивки и украсить ажурной каймой. Вспоминает технику безопасности при работе с ножницами: 1.Не держать ножницы концами вверх.             2. Не резать ножницами на ходу.          3. Не оставлять ножницы в открытом виде.  4. Передавать ножницы кольцами вперед. При работе с клеем                                       1.Следить за тем, чтобы клей не попал на одежду и в глаза.                  2. Аккуратно обращаться с пузырьком, чтобы клей не разлить на парту. Учитель во время творческой работы по просьбе учащихся советует, консультирует по возникшим вопросам.
Учитель по завершению творческой работы предлагает организовать выставку полотенец и желающим рассказать о смысловом содержании своей вышивки, провести оценку работ.
Учитель подводит оценку урока, задав вопрос учащимся, понравился ли им урок. Выборочно учитель спрашивает учеников, что именно им понравилось.
Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, расположив свой жетон, полученный в начале урока, на «горе достижений» на том уровне, на котором они себя видят.
Ученики отгадывают загадку:
- Полотенце
.














Ученики вспоминают технику безопасности при работе с клеем и ножницами.




Ученики по завершению работы, представляют свой эскиз и рассказывают о той информации, которую они хотели вложить в вышивку, получилось ли это у них, оценивают свою работу и других.
Ученики дают свою оценку уроку, высказывают свое мнение: что именно им понравилось.
Оценивают свою работу на уроке.
загадка

учебное сотрудничество

творческое
проектирование



















совет

оценка



самооценка

Задание на дом
(2 мин)


-закрепить знания, полученные на уроке
-формирование духовных и эстетических потребностей
- развитие речи
Личностные УУД
-формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства
-формирование духовных и эстетических потребностей
-воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей
Регулятивные УУД
-развивать умение применять и сохранять творческую задачу
Познавательные УУД
- перерабатывать полученную информацию, делать выводы
Коммуникативные УУД
- уметь оформить свою мысль в письменной форме
Предметные УУД
- Сформированность первоначальных представлений о роли ДПИ в жизни человека

Подготовить сообщение на тему «Вышивка родного края»
Ученики находят материал на тему: «Вышивка родного края»
совет











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER141HYPER15




Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы