Наш новый урок в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Юрьев - Польского»




Муниципальный конкурс
«Наш новый урок в начальной школе»
Номинация: урок – проект (моно – проект)




Автор – составитель:
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Лазарева Галина Николаевна


г. Юрьев – Польский
2015 г.
УМК: «Перспективная начальная школа».
Предметная область: математика
Класс: 1
Тема урока: Прибавление числа 1 и 2 (обобщение).
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся 1Г класса (информационных, креативных, проектировочных, коммуникативных) через их включение в творческий краткосрочный групповой внутренний моно - проект по теме «Прибавление числа 1 и 2».
Задачи: 1. Учебные задачи проекта, направленные на формирование личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
2. Учебные задачи проекта, направленные на формирование метапредметных результатов обучения:
Регулятивные УУД:
развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
Познавательные УУД:
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнёров, выбор материалов, инструментов, видов проектов, форм презентации).
Коммуникативные УУД:
формирование умения определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
формирование умения сотрудничества в поиске и сборе информации.
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формирование умения прибавлять число 1 как переход к непосредственно следующему числу;
формирование умения прибавлять число 2.
совершенствование умения решать и составлять примеры на сложение.
Оборудование урока: 1) Энциклопедии, справочники, словари, художественная литература для детей;
3) проектор, компьютер;
4) ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, цветной картон, альбомы, простые карандаши, ластики.


Этапы урока
Содержание этапа.
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Формируемые УУД

1
Эмоциональный настрой урока
-Ребята сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Ребята читают стихи.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем.
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.


Личностные УУД
Действие самоопределения - мотивация учения.
Действие смыслообразования -«какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.


2
Выход на тему, цель, задачи урока.
- Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

Учитель читает задачи.

1.На забор взлетел петух,
Повстречал там ещё двух
Сколько стало петухов? (3)

2. Три орешка мама - свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё 1 дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке? (4)

3. Четыре цыплёнка стоят
На скорлупку глядят
Два яичка в гнезде
У наседки лежат,
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (5)

- Ребята, а что интересного вы заметили?

- Молодцы!
Учитель использует презентацию и показывает слайд с названием темы. Предлагает потренироваться в решении примеров.

- А давайте ещё потренируемся в решении таких примеров.
(математические вычисления идут по слайдам, на которых записаны примеры, несколько вариантов ответа, из которых нужно выбрать правильный и присутствуют сквозные герои УМК Миша и Маша. Они и предлагают ребятам решить примеры.)


- Ребята, а с какой проблемой мы с вами столкнулись, когда начали изучать темы «Прибавить 1 и 2»?


- А как же нам им помочь?



Ребята решают устные математические задачки.



- 3



- 4






- 5







- Мы заметили, что все задачи на прибавление чисел 1 и 2.









Учащиеся выполняют вычисления.

1+2=3
3+2=5
2+2=4
2+1=3
4+2=6
1+1=2
5+1=6
4+1=5
3+1=4




- Мы заметили, что некоторым ребятам было трудно решать такие примеры.



- Мы можем придумать интересные карточки – помощники для ребят,
чтобы им было легче выполнять вычисления.
Познавательные УУД
- построение логической цепи рассуждения;
- доказательство,
- поиск и выделение информации.




КоммуникативныеУУД
- умение контролировать, оценивать действия других уч-ся, точно выражать свою мысль.

Регулятивные УУД.
- учатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.




Коммуникативные УУД.
- умение вести диалог;





















Регулятивные УУД.
- постановка и удержание учебной задачи.




3
Организация взаимодействия с учащимися.

Деление класса на гетерогенные и гомогенные статические группы через игру «Найди друга».

Учитель в качестве фасилитатора проводит игру «Найди друга» .

- Для выполнения нашей сегодняшней работы давайте разобьёмся на группы. Я вам сейчас раздала листочки с названием видов работ. Ваша задача, не показывая соседу что написано на листочке, найти ребят, у кого такое же название.
(книжка-раскладушка,
математическое домино,
волшебный портфель,
чудо-книга)

Учащиеся, используя знаковые символы расходятся по статическим группам.

Коммуникативные УУД
- способность сохранять доброжелательные отношения; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД
- принятие учебной задачи и её удерживание;







4







































5

Работа в гетерогенных и гомогенных статичных группах с независимыми помощниками – родителями.












Физкультминутка

















Защита проектов (презентация)


Создание учителем проблемной ситуации.
Учитель в качестве помощника-фасилитатора контролирует работу групп. Независимые помощники родители оказывают необходимую помощь












Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнем.
На счет три прижмем к плечам, на 4 к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.


- И так, давайте посмотрим, что приготовила каждая группа ребят, какие карточки – помощники изготовили.









Организует презентацию, по необходимости оказывает помощь группам в ее проведении.
В качестве эксперта принимает отчет о проделанной работе.
Оценивает умения общаться в группе, слушать и слышать друг друга, дружно работать для получения коллективного продукта.

Учащиеся взаимодействуют в гетерогенных и гомогенных статичных группах, работая по инструкционным картам.

















Ребята выполняют физкультминутку.

















От каждой группы, их четыре, выступает докладчик.

Докладчик рассказывает о проделанной работе, о распределении ролей (дизайнер, редактор, корректор) и демонстрирует изделие, кратко его характеризуя. Оценивает деятельность группы по волшебным линеечкам Г.А. Цуккерман.




Ребята демонстрируют:
книжку-раскладушку;
математическое домино;
волшебный портфель;
чудо-книгу.



Чатаев Н.
Мы с ребятами сделали карточки – помощники в виде книжки-раскладушки, чтобы карточки не потерялись.
Мы посмотрели в классной библиотеке, как оформляются книги, посоветовались с родителями, учителем, распределили роли: дизайнеры, корректоры, редакторы. Узнали, что эти профессии необходимы для оформления книг. Сначала мы взяли альбомный лист и составили на нём эскиз, а потом приступили к работе. Взяли цветной картон, сложили лист пополам, скрепили скотчем и стали фантазировать. Маленьким детям очень трудно бывает решить пример, поэтому мы нашли картинки и приклеили под каждым примером, а чтобы было интереснее, подобрали загадки и считалки про цифры.

Ещё мы узнали, что книга – листы бумаги, предназначенные для ведения записей.
( Сама мала, а ума придала)

Я считаю, что с работой мы справились, работали дружно, нам было и интересно и трудно.

Сидел король на лавочке,
Считал свои булавочки:
Раз - два - три,
Королевой будешь ты!


На полянке рос грибок,
Дождик начинался,
И какой-то червячок
Под грибок забрался.
Он один, к нему ползет
Муравей с листочком,
Встал он рядышком - и вот
Двое под грибочком.




Егорова П.
Мы с ребятами изготовили карточки-помощники в виде волшебного портфеля. В портфеле носят листы бумаги, тетради, книги. Это слова французское и означает носить лист.

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.

В группе мы распределили роли: дизайнеры рисовали, редакторы руководили содержанием, корректоры исправляли ошибки.
Если открыть волшебный портфель, то можно увидеть, что на одной страничке записан пример и показано его решение, а на другой стихотворение. Если пример с зайчиками, то и стихотворение о зайчиках.
При выполнении работ мы обращались к родителям, учителю. Нам было трудно, интересно и мы добились того чего хотели.

На полянке
На полянке у пенька
Зайцы пляшут трепака,
Пляшут, веселятся,
Топать не боятся.
Рады ясному деньку,
Рады старому пеньку,
Клёнам и ромашкам,
Птицам и букашкам.
Что им не резвиться,
Коль полно кислицы,
Если нет поблизости
Волка и Лисицы.

Переваливаясь важно,
Вречку прыгнули отважно
И, о чём-то говоря,
В речке плещутся: КРЯ-КРЯ!



Кучеренко А.
Мы с ребятами сделали карточки-помощники в виде игры математическое домино. Это увлекательная игра развивающая навыки устного счёта.
С обратной стороны карточки, мы приклеили картинки, если на карточке цифра 2, то и там две птички и стихотворение о цифре.
Чтобы не потерять карточки, мы решили сделать специальный конверт. Мы думаем, что наша игра очень понравится ребятам и им будет легче и интереснее считать. Нам с ребятами было трудно, интересно и мы добились результата.

А потом пошла плясать
По бумаге цифра 5.
Руку вправо протянула
Ножку круто изогнула.
Налитая, симпатичная-
Цифра самая отличная!

А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова?
Выгибает она шею,
Волочится хвост за нею.
2 на ножке приседает
И головку наклоняет.
Так красиво шею гнет,-
Прямо лебедем плывет.
2 похожа на гусенка-
С длинной шеей, клювом тонким.



Тимофеева А.
Мы с ребятами придумали тетрадь-чудес. Сначала мы посоветовались с родителями, учителем, искали информацию в интернете. Долго думали и придумали. Мы взяли альбом, разделили на несколько частей, с одной стороны записали цифру1, а рядом 3. Можно спросить ребят, а как получилось 3. Если дети догадались, то переворачиваем листок, а там записано +2, а если не догадались, то с обратной стороны нарисованы геометрические фигуры. По ним можно сосчитать. А, чтобы ребятам было интересно, мы подобрали загадки о геометрических фигурах.
В работе приняли участие все ребята, мы распределили роли, спорили, но пришли к одному мнению. Нам было сложно, но интересно и мы думаем, что и детям должно понравиться.

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... (квадрат)

Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... (квадрат)


Регулятивные УУД
Учатся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД
- построение логической цепи рассуждения;
- доказательство,
- поиск и выделение информации.


Коммуникативные УУД
- учатся взаимодействовать в группе, в парах;
- умение контролировать, оценивать действия других уч-ся, точно выражать свою мысль.


Регулятивные УУД:
- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
































Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.





























Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.





























Коммуникативные УУД
- умение слушать и слышать;
- умение выражать свои мысли, строить высказывание.




Регулятивные УУД
- принятие и удерживание учебной задачи;
-умение следовать внутреннему плану действий.



Познавательные УУД
-умение грамматически правильно строить свою речь, слушать и понимать речь других;
-построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.


6
Самооценка учащихся.

Организует эмоциональное окончание моно - проекта.
(музыкальное оформление)
Учащиеся вместе
с добровольными помощниками – родителями
оценивают свою работу по листу самооценки.

Личностные УУД
- дифференцированное отношение к самому себе;
-способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха, связанных с усилием, трудолюбием и старанием;
Регулятивные УУД
- умение оценивать результат своей работы;
-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


7
Подведение итогов.
Рефлексия.
- Спасибо за старание.
Ведь главное – желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.
Прозвенел звонок с урока -
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда.

- Мы решали, мы устали
И решили отдохнуть.
Очень многое узнали,
Проложили к знаниям путь.
Пусть трудна у нас дорога,
Пусть ошибки ждут в пути,
Только верим мы, что много
Все ж успехов впереди.

Личностные УУД
- мотивация учения.




























Прогнозируемый результат:

1. Личностный результат:
сформированное уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
сформированные мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Метапредметный результат:
сформированные умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
сформированные умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
сформированные умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
сформированные умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнёров, выбор материалов, инструментов, видов проектов, форм презентации);
сформированные умения определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
сформированные умения сотрудничества в поиске и сборе информации.


3. Предметных результатов:
сформированные умения прибавлять число 1 как переход к непосредственно следующему числу;
сформированные умения прибавлять число 2.
сформированные умения решать и составлять примеры на сложение.


Моно - проект имеет практический результат - разработку и изготовление 4 видов карточек – помощников (книжка-раскладушка, математическое домино, волшебный портфель, чудо-книга).
.


Используемая литература и интернет – ресурсы
Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения/М.: «Сентябрь», 2004, - 128 с.
Еременкова Т.Ю. Проектирование современного урока в начальной школе: практическое пособие/В. 2011 – 24 с.
Математика 1 кл.: Учебник: В 2 ч./ А. Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1.:96 с.: ил.
Чекин А.Л. Математика1 кл.: Методическое пособие/ А.Л.Чекин; под ред. Р.Г. Чураковой. – 5-е изд. - М.: Академкнига/Учебник, 2010. – 168с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]












Picture 3Описание: C:\Users\Галина\Desktop\CIMG0973.JPG

Приложенные файлы

  • doc rabota1.doc
    Лазарева Г.Н.
    Размер файла: 935 kB Загрузок: 0