Индивидуальная рабочая программа Изо 1 класс спец.(коррекционных) учреждений VIII вида


Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1 класса разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами МБОУ «СОШ № 10 г. Горно-Алтайска», на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1 – 4 классы / под ред. В. В. Воронковой, 2006 г. – 191 с.
Цель: формирование у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; воздействие на эмоциональную и двигательную сферы, коррекция личности умственно отсталого ребенка, воспитание положительных навыков и привычек.В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи:
Формировать у обучающихся элементарные навыки находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; содействовать развитию у обучающихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать; ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала.
Развивать у обучающихся художественный вкус, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для реализации программного содержания используется следующий учебник:
- Коротеева, Е. И. под редакцией И. А. Грошенкова. Уроки рисования в I-VI классах вспомогательной школы. М.: Просвещение, 2005.- 236 с.
Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Программа адресована обучающимся 1 класса с нарушением интеллекта. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому обучающемуся овладеть ими сознательно и прочно.
Программа составлена с учетом разного уровня готовности детей к обучению, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения в первых классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки Согласно п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10. Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения обучающихся предлагается на уроках изобразительного искусства использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса. При проведении трех уроков в день в течение двух месяцев (сентябрь-октябрь) четвертые учебные часы планируются в форме: уроков-игр, уроков-театрализаций, уроков – импровизаций и т.п. На уроках используются различные игры и игровые ситуации, целевые прогулки, экскурсии, физкультурные занятия и развивающие игры.
На данный учебный предмет отведено 1 час в неделю, что составляет 33 ч. в год.

Требования к уровню подготовки обучающихся.
В конце учебного курса обучающиеся должны уметь:
- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
- выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
- обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
- передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
- различать и называть цвета;
- узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
- узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.
Обучающиеся должны знать:
- виды работ на уроках ИЗО (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);
- отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства.
Содержание предмета
Подготовительные занятия
Их главная задача – формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать). На этом этапе важно сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
Также на подготовительном этапе проводится работа, направленная на развитие зрительного внимания, восприятия предметов и их свойства (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений.
Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. Нужно добиваться, чтобы ученик осознанно выполнял движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого нужно иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки.
Декоративное рисование
На уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет обучающимся понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий обучающиеся получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев помогают формированию у обучающихся эстетического вкуса.Рисование с натуры
Рисованию с натуры предшествуют наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После изучения предмета обучающиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
Основная задача обучения рисованию с натуры – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 1 классе изображают по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске.
1 четверть
Урок на тему «Рисование предметов разной формы и цвета и величины».
Урок на тему «Высокий - низкий (забор, столбы)».
Урок на тему «Цветные дорожки, веревочки».
Урок на тему «Идет косой дождь».
Урок на тему «Воздушные шарики».
Урок на тему « Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы».
Урок на тему «Дом».
Урок на тему «Узор в полосе».
2 четверть
Рисование с натуры «Снеговик».
Рисование с натуры «Бусы»
Рисование с натуры «Праздничные флажки».
Декоративное рисование «Узор в полосе из веточек ели».
Декоративное рисование «Узор в полосе из снежинок».
Декоративное рисование «Елочные игрушки».
Декоративное рисование «Узор на рукавице».
3 четверть
Декоративное рисование «Узор для стаканчика».
Декоративное рисование «Узор из листьев и ягод».
Декоративное рисование «Деревья».
Декоративное рисование «Узор из цветов для коврика прямоугольной формы».
Декоративное рисование «Башенка».
Рисование с натуры «Листья».
Рисование с натуры «Тарелка, чашка»
Рисование с натуры «Веточка ели».
4 четверть
Рисование с натуры «Грибы» (белый, мухомор, подосиновик).
Рисование с натуры «Игрушка-рыбка».
Рисование с натуры «Рыбки в аквариуме среди водорослей».
Рисование на темы - Иллюстрация к сказке «Колобок».
Рисование на темы Иллюстрации к сказке «Репка».
Рисование на темы «Весна».
Рисование на темы «Первые весенние цветы».
Рисование на темы «Прощай первый класс»
Рисование на темы «Здравствуй, лето»!
Информационно - методическое обеспечение
Дополнительная литература:
1. Грошенков, И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. / И.А. Грошенков. М.: Академия, 2002. – 208с.
2. Грошенков, Г.В. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя / Г.В. Грошенков – М.: Просвещение, 1993. – 175с.
3. Головина, Т.В. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе /Т.В. Головина - М.: Педагогика, 1974. – 120с.
4. Перова, В.Г. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы / В.Г. Перова М.: Просвещение, 1983. – 208с.
5. Шалаева, Г.П. Учимся рисовать / Г.П. Шалаева- М.: Филологическое общество «СЛОВО», Издательство Эксмо, 2006.- 223с.
Дидактический материал:
Предметные картинки, иллюстрации.
Инструктивные карточки.
Репродукции художественных картин.
Оборудование
Игрушки, модели.
Трафареты овощей, фруктов.
Шаблоны.
Календарно-тематическое планирование
по предмету « Изобразительное искусство и художественный труд»
1 (коррекционного) класса

п/п Наименование раздела и тем Часы учебного времени I четверть (8 часов)
I. Подготовительные упражнения (8 ч)
1 Урок на тему «Рисование предметов разной формы и цвета и величины». 1 2 Урок на тему «Высокий - низкий (забор, столбы)». 1 3 Урок – игра на тему «Цветные дорожки, веревочки». 1 4 Урок на тему «Идет косой дождь». 1 5 Урок на тему «Воздушные шарики». 1 6 Урок на тему «Фрукты и овощи: груши, яблоки, лимоны, сливы». 1 7 Урок на тему «Дом». 1 8 Урок на тему «Узор в полосе». 1 9 Снеговик. 1 10 Бусы. 1 11 Праздничные флажки. 1 Декоративное рисование (9 часов) 12 Узор в полосе из веточек ели. 1 13 Узор в полосе из снежинок. 1 14 Елочные игрушки. 1 15 Узор на рукавице. 1 16 Узор для стаканчика. 1 17 Узор из листьев и ягод. 1 18 Деревья. 1 19-20 Узор из цветов для коврика прямоугольной формы. 2 21 Башенка. 1 III. Рисование с натуры (5 ч)
22 Листья. 1 23 Тарелка, чашка 1 24 Веточка ели. 1 IV четверть (8 часов)
25 Грибы (белый, мухомор, подосиновик). 1 26 Рыбки в аквариуме среди водорослей. 1 IV. Рисование на темы (6 ч)
27 Иллюстрация к сказке
«Колобок». 1 28 Иллюстрации к сказке «Репка». 1 29 Весна. 1 30-31 Первые весенние цветы. 2 32 Прощай первый класс 1 33 Здравствуй, лето! 1 Всего 33 часа в год.

Приложенные файлы

  • docx izo1
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 14