Индивидуальная рабочая программа Литературое чтение 1 класс спец.(коррекционных) учреждений VIII вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 г. Горно-Алтайска»


Рассмотрено
на заседании МО:
Протокол № ______  
от «____» _________ 2016г. руководитель МО _______
Татаринцева Л.Н.

Согласовано:
завуч _________
Костюченко А.Е.
«____» _________2016г.
Утверждаю:
Директор _______ Прищепа Э.А.
«____» _______2016 г.


Индивидуальная рабочая программа
«Литературное чтение»
для 1 класса
на 2016/17 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Садакбаева А.Е.




2016-2017 уч. год




Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету чтение для 1 класса разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами МБОУ «СОШ № 10 г. Горно-Алтайска», на основе программ специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1- 4 классы / Под редакцией В. В. Воронковой. – М : Просвещение, 2006 – 191 с.
Цель: обучение чтению доступного для понимания текста вслух и про себя; формирование навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств детей.
В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи:
1. Формировать умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного;
обучать правильному, полному и последовательному пересказу;
2. Развивать и корректировать познавательные интересы детей, связную устную речь;развивать коммуникативные умения,
3. Воспитывать нравственные и личностные качества путем анализа изучаемого материала, прививать интерес к чтению.
Для реализации программного содержания используется следующий учебник: Воронкова, В.В. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник / В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. М.: Просвещение, 2012. - 142 с.
Программа адресована обучающимся1 класса с нарушением интеллекта и составлена с учетом уровня готовности детей к обучению, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Обучающимся предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
В программу по чтению и развитию речи включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:
- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;
- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
- развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
Особенность программы. Обучение чтению умеренно и тяжело умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности обучающихся.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первого семестра, в зависимости от уровня развития детей.
Основные задачи добукварного периода:
подготовить обучающихся к овладению первоначальными навыками чтения;
привить интерес к обучению;
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у обучающихся общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период обучающиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
К концу добукварного периода обучающиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный период.
Задачи букварного периода:
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
заложить основы овладения чтением.
Обучающиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у детей:
развития интереса к чтению;
знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы;
формирования навыков самостоятельного чтения книг; умения выбирать книгу по интересу.
На данный учебный предмет отведено 5 часов в неделю, что составляет 165 часов в год. Из них 8 внеклассных занятий.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В конце учебного курса обучающие должны уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
В конце учебного курса обучающие должны знать:
-3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

Содержание предмета

1 четверть
Добукварный период
Вводное занятие
Я и моя семья.
Я и мои друзья. Как нужно общаться.
Режим дня.
Привитие навыков учебной деятельности.
Наш огород.
Летом в лесу.
Составление и обведение клеток орнамента (самостоятельно), раскрашивание.
Упражнения на формирование фонематического восприятия, развитие речевого слуха.
Выделение из слов гласного звука [а].
Выделение из слов гласного звука [у].
Выделение из слов согласного звука [м].
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Составление из предложений связного рассказа.
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Репа».
Букварный период
1 этап обучения грамоте – звуки и буквы а, у, о, м , с, х
Гласный звук [a], буква А.
Гласный звук [a], буква А.
Гласный звук [y], буква У.
Согласные звуки [м], [м’], буква М.
Чтение слогов ам, ум, ма, му.
Составление из слогов слов: ма-ма, му-му.
Гласный звук [o], буква О. Упражнение в чтении слогов.
Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м.
Согласные звуки [c], [c’], буква С. Чтение слогов и слов с буквой С.
Согласные звуки [x], [x’], буква Х.
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Милка и Жучка».
Чтение слогов и слов с изученными буквами
2 четверть
Чтение слогов и слов с изученными буквами. Чтение текста «Уха!»
2 этап обучения грамоте – звуки и буквы Ш, Л, Ы, Н, Р
Согласный звук [ш], буква Ш.
Упражнение в чтении слов, предложений, текста с буквой Ш.
Согласные звуки [л], [л’], буква Л.
Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.
Гласный звук [ы], буква Ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении.
Согласные звуки[н], [н’], буква Н.
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Колобок».
Упражнение в чтении предложений из двух-трех слов.
Согласные звуки [р], [р’], буква Р.
Упражнение в чтении предложений из двух-трех слов.
3 этап обучения грамоте – звуки и буквы К, П, Т, И, З, В, Ж, Б, Г, Д, Й, Ь
Согласные звуки [к], [к’], буква К.
Согласные звуки [п], [п’], буква П.
Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами
Согласные звуки [т], [т’], буква Т.
Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами
Внеклассное чтение. Рассказ «Ёлка».
3 четверть
Гласный звук [и], буква И.
Упражнение в чтении текстов «Утром», «Кошка и мышка», «Куклы», «Малыши».
Согласный звук [з], [з’], буква З.
Чтение текстов «Коза», «Зима», «Роза».
Согласные звуки [в], [в’], буква В.
Согласный звук [ж], буква Ж.
Упражнение в чтении предложений, текстов.
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Курочка Ряба».
Согласные звуки[б], [б’], буква Б.
Упражнение в чтении предложений, текстов.
Согласные звуки [г], [г’], буква Г.
Внеклассное чтение. А. Л. Барто. Стихи для маленьких.
Упражнение в чтении текста «Гости»,
«Игрушки».
Согласные звуки [д], [д], буква Д. чтение текстов «Садик», « Наш город», «Наш огород».
Буква Й.
Чтение текстов «Лайка и Зайка», «Хороший попугай».
Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.
Разделительный Ь.
(мягкий знак).
Внеклассное чтение. В. Осеева Рассказы.
Упражнение в чтении слов, предложений, текстов «В саду», «Зоопарк».
4 четверть
4 этап обучения грамоте – звуки и буквы Е, Я, Ч, Ю, Ё, Ц, Ч, Щ,Ф, Э, Ъ
Повторение и закрепление введенных понятий. Звуки [йэ], гласная буква Е.
Звук [йо], буква Ё.
Упражнение в чтении. Работа с текстом.
Звуки [йа], буква Я.
Звуки [йу], буква Ю.
Согласный звук [ц], буква Ц.
Согласный звук [ч], буква Ч.
Чтение текста «Урок».
Согласный звук [щ], буква Щ.
Внеклассное чтение. К. И. Чуковский «Мойдодыр».
Согласные звуки [ф], [ф’], буква Ф.
Чтение слов и предложений с этой буквой
Гласный звук [э], буква Э.
Буква Ъ. Разделительный твердый знак.
Повторение пройденного за год – 4 ч Упражнение в чтении. Тексты «Семья», «В лесу».

Информационно- методическое обеспечение

Дополнительная литература.
1. Волина, В. Учимся играя./ Волина, В. – М: Новая школа, 1994 г.-380 с
2.Гостинская, Е.С. Внеклассное чтение: дидактический материал 1 кл / Е.С.Гостинская, М.И Михайлова. - М., 2005.-189 с.
3. Кобзарева, Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР: практическое пособие для логопедов/ Л.Г Кобзарева. – Воронеж: Учитель, 2003.-124 с.
4 Ковалько, В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток / В.И.Ковалько. – М: Эксмо, 2007 г.- 500 с
5. Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению/ С.Н. Костромина.- М.: Ось – 89, 2004.-232 с.
6. Кутявина, С.В. Поурочные разработки по литературному чтению / С.В. Кутявина, Е.С Гостимская, М.И. Байкова.- М.; Вако, 2007.-143 с.
7. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: пособие для учителей / под ред. В.Г.Петровой. – М: Просвещение, 1982.-168 с.
8. Светловская, Н.Н. Внеклассное чтение во 2 классе: пособие для учителя / Светловская Н.Н. Джжелей О.В.- М., Просвещение, 2003.-186 с.
9 Спирова, Л.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи / Л.Ф. Спирова – М.: Просвещение, 1976.-179 с.


Дидактический материал.
Алфавит.
Магнитная азбука.
Мультимедийные презентации.
Развивающий материал.
Сюжетные и предметные картинки.
Слоговые таблицы.
Таблицы для чтения.















































Приложение 1

Календарно-тематическое планирование


п/п
Наименование раздела и тем
Часы учебного времени
Дата

I четверть

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (14 ч)

1
Вводное занятие
1


2
Я и моя семья.
1


3
Я и мои друзья. Как нужно общаться.
1


4
Режим дня.
1


5
Наш огород.
1


6
Летом в лесу.
1


7
Составление и обведение клеток орнамента (самостоятельно), раскрашивание.
1


8
Упражнения на формирование фонематического восприятия, развитие речевого слуха.
1




9
Выделение из слов гласного звука [а].
1



10
Выделение из слов гласного звука [у].
1



11
Выделение из слов согласного звука [м].
1


12
Составление предложений по сюжетным картинкам.
1


13
Составление из предложений связного рассказа.
1


14
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Репа».


1


БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
1 этап обучения грамоте – звуки и буквы а, у, о, м ,с, х (11 ч.)

15
Гласный звук [a], буква А.
1


16
Гласный звук [y], буква У.
1


17
Согласные звуки [м], [м’], буква М.
1


18
Чтение слогов ам, ум, ма, му.
1


19
Составление из слогов слов: ма-ма, му-му.
1


20
Гласный звук [o], буква О. Упражнение в чтении слогов.
1



21
Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м.
1


22
Согласные звуки [c], [c’], буква С. Чтение слогов и слов с буквой С.
1


23
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Милка и Жучка».
1


24
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
1


25
Согласные звуки [x], [x’], буква Х.
Чтение слогов и слов с изученными буквами. Чтение текста «Уха!»
1


2 этап обучения грамоте – звуки и буквы Ш, Л, Ы, Н, Р (9 ч.)

26
Согласный звук [ш], буква Ш.
Упражнение в чтении слов, предложений, текста с буквой Ш.
1


27
Согласные звуки [л], [л’], буква Л.
1


28
Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.
1


29
Гласный звук [ы], буква Ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении.
1


30
Согласные звуки[н], [н’], буква Н.

1


31
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Колобок».
1


32
Упражнение в чтении предложений из двух-трех слов.
1


33
Согласные звуки [р], [р’], буква Р.
1


34
Упражнение в чтении предложений из двух-трех слов.
1


3 этап обучения грамоте – звуки и буквы К, П, Т, И, З, В, Ж, Б, Г, Д, Й,Ь (19 ч.)

35
Согласные звуки [к], [к’], буква К.
1


36
Согласные звуки [п], [п’], буква П.
Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами
1


37
Согласные звуки [т], [т’], буква Т.
Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами
1


38
Внеклассное чтение. Рассказ «Ёлка».
1


39
Гласный звук [и], буква И.
Упражнение в чтении текстов «Утром», «Кошка и мышка», «Куклы», «Малыши».
1


40
Согласный звук [з], [з’], буква З.
1


41
Чтение текстов «Коза», «Зима», «Роза».
1


42
Согласные звуки [в], [в’], буква В.
1


43
Согласный звук [ж], буква Ж.
Упражнение в чтении предложений, текстов

1


44
Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Курочка Ряба».
1


45
Согласные звуки[б], [б’], буква Б.
Упражнение в чтении предложений, текстов.
1


46
Согласные звуки [г], [г’], буква Г.
Внеклассное чтение. А. Л. Барто Стихи для маленьких.
1



47
Упражнение в чтении текста «Гости»,
«Игрушки».
1



48
Согласные звуки [д], [д], буква Д. чтение текстов «Садик», « Наш город», «Наш огород».
1


49
Буква Й.
Чтение текстов «Лайка и Зайка», «Хороший попугай».
1


50
Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.
1


51
Внеклассное чтение. В. Осеева Рассказы.
1


52
Упражнение в чтении слов, предложений, текстов «В саду», «Зоопарк».
1


53
Упражнение в чтении слов, предложений, текстов «В саду», «Зоопарк».
1


4 этап обучения грамоте – звуки и буквы Е, Я, Ч, Ю, Ё, Ц, Ч, Щ,Ф, Э, Ъ (10 ч.)

54
Звуки [йэ], гласная буква Е.

1



55
Звук [йо], буква Ё.
Упражнение в чтении. Работа с текстом.
1


56
Звуки [йа], буква Я.
Звуки [йу], буква Ю.
1


57
Согласный звук [ц], буква Ц.
1


58
Согласный звук [ч], буква Ч.
Чтение текста «Урок».
1


59
Согласный звук [щ], буква Щ.

1


60
Внеклассное чтение. К. И. Чуковский «Мойдодыр».




61
Согласные звуки [ф], [ф’], буква Ф.
Чтение слов и предложений с этой буквой
1


62
Гласный звук [э], буква Э.
1


63
Буква Ъ. Разделительный твердый знак.
1


Повторение пройденного за год

64-70
Упражнение в чтении. Тексты «Семья», «В лесу».
7


Всего 70 часов в год.






















HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fail1
    Размер файла: 124 kB Загрузок: 2