Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
литературного чтения
Челябинск, 2016
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 г
Тема урока: В. Астафьев «Капалуха»
Цели урока: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Астафьева; научить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; привить любовь к природе и интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные:научатся читать и воспринимать на слух произведение;
видеть и понимать поступки героев;
рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;
пересказывать произведение.
Личностные:формируют любовь к чтению;
формируют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.
Этап урока. Методы и приемы Хроно-метражСодержание урока.
Деятельность
учителя Деятельность ученика Планируемые результаты (УУД)
Организационный моментСловесный: слово учителя 1 мин Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут мальчики, а еще тише сядут девочки.
Приветствовать учителя
Проверять готовность к урокуСадиться на места Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Актуализация знаний
Словесный: чтение про себя, краткий пересказ 10 мин 5минутка чтения. А теперь давайте проверим домашнее задание. С каким произведением знакомились на уроках? (про обезьянку)
Вашим домашним заданием был краткий пересказ произведения «Про обезьянку».Вы можете пользоваться упражнением ,которое мы выполнили в рабочей тетрадке.Можете смотреть на составленный план и кратко пересказывать. За пересказ получают оценки…… Читать художественную литературу
Кратко пересказывать произведение
Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.Постановка учебной задачи ;Словесный: слово учителя. 1 мин Сегодня мы будем читать рассказ Виктора Петровича Астафьева «Капалуха».
Виктор Петрович Астафьев родом из Сибири, из Красноярского края. Родился в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка, которая все делала для того, чтобы жизнь мальчика не была такой тяжелой. В 19 лет Виктор Астафьев попадает на фронт. После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. Он пишет об Урале, Сибири, об их природе, о людях. У него внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце.
Размышлять над темой урока
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы;
слово учителя
Практический: физические упражнения 26 мин
3 мин - Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе?
А поможет нам понять о ком пойдет речь рассказ Виктора Петровича Астафьева, прочитав который, вы откроете для себя то, что раньше не знали и не замечали. Виктор Астафьев пишет о том, что отлично знает. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны.
Перед тем как мы начнем знакомство с рассказом «Капалуха»,давайте узнаем,кого называют капалухой, для этого посмотрите на экран.
Капалуха – это самка глухаря. Глухарь – боровая птица. Самки в ямках под кустом высиживают от 4 до 15 яиц. Водят за собой птенцов только матери.
Сейчас мы познакомимся с некоторыми слова, которые встретятся нам в тексте.
Просека – полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев.
Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Космы – взлохмаченные пряди волос.
Тайга – дикий, труднопроходимый лес севера Европы и Азии.
Чтение хором по слогам:
При-бли-жа-лись
По-ко-роб-лен-ные (кривые, погнутые)
Ред-ко-па-лых елей
По-ше-ве-ли-ва-ли
Блед-но-лист-ным
До-цве-та-ю-щим
Чер-нич-ни-ком
Рас-пу-щен-ны-ми
За-кос-те-не-ли
От не-под-виж-нос-ти
За-рож-да-ю-щим-ся
По-до-шед-ший
Сейчас я прочитаю рассказ. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прерваться и спросить одного из вас.
Вопросы на понимание текста. (1-6,8-9)
Ребята, давайте с вами вспомним, как нужно вести себя в лесу?
Физминутка
Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной. Знакомиться с новым писателем и его произведенем
Анализировать значение «трудных» слов
Читать произведение Отвечать на вопросы по пониманию текста
Выполнять физические упражнения Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.
Познавательный: извлечение из текста необходимой информации.
Личностные:личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.
Познавательный: извлечение из текста необходимой информации.
Личностные:личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Личностные: установка на ЗОЖ.
Домашнее задание
Словесный: слово учителя 1 мин Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: пересказ текста от имени глухарки, подумайте, какие чувства она испытала. Записывать домашнее задание Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ. 3 мин Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? С каким автором познакомились? Расскажите о нем немного. Какой рассказ прочитали? О ком он? Какова главная мысль? Что автор хотел до нас донести? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок. Подводить итог урока
Отвечать на вопросы
Оценивать свои достижения Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Приложенные файлы
