Организация исследовательской работы школьников в экологическом лагере


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Выполнила:учитель биологии МБОУ Лукояновская СОШ №1 Некипелова Ольга Александровна Организация исследовательской работы школьников в экологическом лагере Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» Летние лагеря играют важную роль в развитии и оздоровлении детей и молодежи Отдых, развитие и восстановление здоровья рассматриваются в единстве и составляют основу организации летнего отдыха детей и молодежи Специфика экологического лагеря, как одной из форм экологического образования участники лагеря образуют разновозрастное сообщество, объединенное внеучебными целями повышается роль субьект-субъектных взаимодействий, как с живой Природой, так и со сверстниками, воспитателями, педагогамиособенностью экологических лагерей является практическая работа, во время которой дети получают знания о животном и растительном мире Нижегородской области, знакомятся с природными объектами региона наличие специалиста эколога, сориентированного на проведение исследовательских работ с детьмиматериальная база (методическая составляющая) Экологический лагерь одна из наиболее эффективных форм экологического образования, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования Под исследовательской деятельностьюпонимается деятельность обучающихся, связанная с решением исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования: постановку проблемы (или выделение основополагающего вопроса);изучение теории, связанной с выбранной темой;выдвижение гипотезы исследования;подбор методик и практическое овладение ими;сбор собственного материала;анализ материала, обобщение;собственные выводы. Главная цель исследовательской деятельности в образовании в науке получение объективно новых знаний в приобретении учащимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности,развитии исследовательского типа мышления,активизации личностной позиции учащихся в образовательном процессе на основе самостоятельно получаемых знаний, которые являются личностно значимыми для конкретного учащегося. Погружение в природную среду в условиях экологического лагеря создает оптимальные условия для развития исследовательской деятельности школьников Однако в существующей практике большинство педагогов используют далеко не весь спектр возможностей этой формы дополнительного экологического образования, что вызвано рядом причин:не всегда в штатном составе лагеря присутствует эколог;небольшое количество методик исследовательских работ, которые можно использовать в условиях летних экологических лагерей;проблема выбора направления исследовательской деятельности с учетом типа эколагеря. Направления развития исследовательской деятельности должны учитывать особенности организации лагеря В настоящее время сложились три основных типа организации эколагерей:стационарные;передвижные (лагеря-экспедиции, чаще всего – водные);смешанные, чередующие стоянки в течение 1-3 дней и маршруты между ними. Методы организации биологических и экологических исследований в «большой науке» делятся на такие же три группы: стационарные, экспедиционные и смешанные. Поэтому логично использовать соответствующие методы в каждом типе эколагерей Сравнение особенностей стационарного и маршрутного метода в исследовательской деятельности школьников Метод Преимущества Недостатки Специфика Стационарный Постоянное пребывание на территории Возможности для перемещения в окрестностях лагеря очень ограничены Объекты исследования должны находится в «шаговой доступности» Маршрутный (экспедиционный) Охват значительных по площади территорий Краткосрочное пребывание в каждой точке Использование экспресс-методик для быстрой оценки территории и ее элементов «ЭКОС-2013» Программа летнего - экологического лагеря «ЭКОС 2013» Дети активно участвуют в практической природоохранной работе, такой как очистка берегов рек, озер, благоустройство родников, одновременно ведется и учебно-исследовательская работа Социальные проекты и исследовательские работы выполненные в эколагере Социальный проект «Живи, родник!»Социальный проект «Сохраним Родник»Этнографическая экспедиция «Исток»Исследовательская работа «Подорожник» Итоговая конференция На итоговой конференции дети подвели итоги работы, проанализировали и оценили состояние окружающей среды Как показал опыт работы, после лагеря, как правило, 80% детей продолжают заниматься исследованиями по заинтересовавшим их темам во время лагеря. О чем свидетельствует множество докладов представляемых школьниками на районных, областных и российских школьных научно-исследовательских конференциях Деятельность профильных лагерей экологической направленности имеет неоценимое значение для развития детского экологического движения, формирования экологических активистов среди учащейся молодежи. Непосредственное общение с природой является мощным средством повышения экологической культуры, формирования здорового образа жизни учащихся, а тесное сотрудничество с учреждениями высшего профессионального образования, общественными экологическими организациями, экологическими фондами позволяет им проводить востребованные научные исследования, приобщает к науке. Список литературы Громова Л.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников в экологическом лагере: Автореферат дисс… канд. пед. наук, М., 2008. – 16 с.Морева, О.А. ООПТ рядом с вашей школой: метод. рек. по работе со школьниками на ООПТ / О.А. Морева [и др.]. – Н. Новгород : Дирижабль, 2002. – 72 с.Огромный мир – лето. Система отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2008 году. ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2008. – 156 с.Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области. Доклад. – Нижний Новгород, 2009. 287 с.Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области. Доклад. – Нижний Новгород, 2009. 289 с.Доклад "Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области" 2011 г. 309 с.Доклад "Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области" 2012 г. 296 с.Огромный мир – лето. Система отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2008 году. ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2008. 156 с.

Приложенные файлы

  • ppt file 23
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 0