Методы подготовки учащихся к ГИА по истории


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ГИА. История. Опыт, проблемы, наработки.Полевской 2015 Трудности в преподавании историиНизкая наполняемость классовСнижение интереса к предметуИзлишек информации Отсутствие достаточного материально-технического обеспечения в кабинетах Основные компоненты образованияопыт познавательной деятельности, зафиксированный в форме ее результатов – знаний; опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыт творческой деятельности – в форме умений принимать эффективные решения в проблемных ситуациях; опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Применимо к истории:знание базового хронологического, фактического, понятийного материала умение работать с исторической информациейумение применять знания для решения познавательных, проблемных задачумение применять и использовать разнообразную историческую информацию. Принципы в подготовке обучающихся к итоговой аттестации (ОГЭ)Определение обучающимися цели изучения истории; Определение обучающимися критериев понимания усвоения материала;Использование большого количества учебной информации: учебники, тексты, интернет, графическая информация, таблицы, схемы, видео;Использование открытого банка ГИА;Ориентир на историко-культурный стандарт;Выстраивание урока по плану, соответствующему требованиям ФГОС. План урока1) определение обучающимися темы урока 2) определение обучающимися целей урока 3) определение обучающимися способов достижения целей; 4) планирование деятельности; 5) контроль; 6) коррекция; 7) рефлексия; 8) оценивание; 9) разноуровневое домашнее задание. Три уровня знаний – три уровня приемов{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} Знания Приемы Задание ГИА типаПоверхностныеДаты Хронологическая последовательностьВ1 (расположите в хронологической последовательности в рамках одного события)Соотнесение событий и личностейВ2 (соотнесение произведений и их особенностей, деятелей и деятельности)Соотнесение явлений с временем их возникновенияА16 (какое событие произошло в определенный период);А5 (какое из указанных событий произошло раньше остальных);А16 (какое событие относится к периоду).Термины Выделить термины, не укладывающиеся в рядВ8 (укажите аббревиатуру, термин, выпадающий из ряда);А5 (какой из терминов появился позже остальных).Соотнесение образа и понятияВ5 (запишите понятие, о котором идет речь); В7 (укажите термин, пропущенный в схеме)Подбор синонимов к терминуА2, А8 (о каком явлении идет речь)Знание терминаВ3 (укажите занятия восточных славян) Личности Последовательность исторических личностей из одного периодаА5 (кто из монархов правил раньше остальных);Составление схемы древнерусских князей с отчествами.Соотношение правителей и современников А19 (какие деятели составили оппозицию правителю)Определение исторической личности из предложенного текстаА4, А8, А18 (укажите фамилию деятеля, о котором идет речь); Три уровня знаний – три уровня приемов{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Знания Приемы Задания ГИА типаТехническиеСравнить В6 (сравнить явления, выделить два сходства, два отличия)Выделить главную мысльС2 (Выписать проблему и способы ее решения);Составить хронологическую таблицуВ1 (расположите в хронологическом порядке)Соотнести данные, завершить суждения (сделать вывод)В4 (используя данные статистической таблицы, завершите суждения, соотнеся их начала и варианты завершения)Составление конспекта, планаС5 (составить план развернутого ответа)Составление резюме по изучаемой теме (с 8 класса)Выделить направления политики деятеля, итогиСхема: Правитель - внешняя политика - внутренняя политика – современник – итогиХарактеристика войны: а) причины – повод; б) последствия; в) хронология событий. Три уровня знаний – три уровня приемов{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} Знания Приемы Задания ГИА типаДинамическиеИнформация и навыки ее поиска, оценки, примененияКритика и анализ исторического источникаКритика и анализ с позиции: иностранца-очевидца, историка, современников из диаметрально противоположных социальных группСоздание проблемной ситуацииМозговой штурм (главное – довести до конца);Игровые технологии (суд, дебаты).Технология критического мышления: аргументация и отстаивание своей позицииС4 (приведите не менее дух фактов, подтверждающих или опровергающих суждение)Оценивание исторической личности с позиции разных точек зрения (Иван Калита, Петр I)Составление рассказа по иллюстрацииА21, А22 (рассмотрите карту, изображение, и выполните задание). Читательская грамотность является одной из составляющих PISA - международной программы по оценке образовательных достижений обучающихся{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Цель Приемы Понимание текста, обращаем внимание на деталиИзложение своими словами, ответы на вопросы по содержанию (5-6 кл - пересказ), дома составить рассказ о…; составление вопросов к текстуУзнавание деятеля, события, явленияПоиск ключевых слов (имена, географические названия, даты, биографические данные)Структурирование информацииСоставление планов, хронологических таблиц, логических схем, конспектов, кластеров, составление схемы о внешней и внутренней политике.Научение различать и создавать тексты различного жанра по одной и той же темеСопоставление текстов различного жанра, выявление отличительных особенностей, создание текстов в соответствии с заданной ситуацией – эссе, исторические сочинения. Ситуация в Крыму оживила интерес учащихся к историиИстория дает возможность увидеть связь времен. Событие сегодняшнего дня – следствие события дня вчерашнего и причина события дня завтрашнего. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы

  • pptx file23
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 1