О программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

О программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образованияПолевской 2015 Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.Цель воспитания и социализации обучающихся воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человекаценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов.Основные направления и ценностные основы воспитание социальной ответственности и компетентности ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.Основные направления и ценностные основы воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека; духовно-нравственное развитие личности.Основные направления и ценностные основы воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство; устойчивое развитие общества в гармонии с природой.Основные направления и ценностные основы воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.Основные направления и ценностные основы воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.Основные направления и ценностные основы Принцип ориентации на идеалАксиологический принцип (система базовых национальных ценностей)Принцип следования нравственному примеруПринцип диалогического общения со значимыми другимиПринцип идентификации (отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него)Принцип полисубъектности воспитания и социализации (согласования социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов)Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблемПринципы и особенности организации содержания воспитания и социализации Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Обращение к содержанию:• общеобразовательных дисциплин;• произведений искусства;• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;• духовной культуры и фольклора народов России;• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;• жизненного опыта своих родителей и прародителей;• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;• других источников информации и научного знания.Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка. беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам сюжетно-ролевые игры, конкурсы, фестивали, праздники, классные часы, спортивные соревнования, встречи, праздники. участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников. участие в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю. участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных.организация, осуществление и развитие школьного самоуправленияучастие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельностиВиды деятельности и формы занятий с обучающимися знакомство с деятельностью традиционных релиобучение экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде, проведение школьного экологического мониторингаумение оказывать первую доврачебную помощь пострадавшимприобретение навыка противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных привычекэкскурсии на предприятиязнакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, организация и проведении презентаций «Труд нашей семьи».знакомство с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 1. Организационно-административный этап (ведущий субъект — администрация школы) формирование уклада и традиций школысоздание условий для организованной деятельности школьных социальных групп;создание возможности для влияния обучающихся на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума;поддержание субъектного характера социализации обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности ОУ с предприятиями, организациями, системой ДОУ, иными субъектами 2. Организационно-педагогический этап (ведущий субъект — педагогический коллектив школы) обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности;создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;обеспечение возможности социализации обучающихся в направлениях адаптации к новым социальным условиям;определение динамики социальных ролей обучающихся;использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся. 3. Этап социализации обучающихся:формирование активной гражданской позиции;усвоение социального опыта, основных социальных ролей;Формирование конструктивного стиля поведения;достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;умение решать социально-культурные задачи;поддержание разнообразных видов и типов отношений;активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;регулярное переосмысление внешних взаимодействий и взаимоотношений с различными людьми;осознание мотивов своей социальной деятельности;развитие способности к добровольному выполнению обязательств; формирование моральных чувств, привычек;владение формами и методами самовоспитания. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования — дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами. Реализация модульных программ предусматривает:формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников;создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включающего представителей.Программа предусматривают разные формы организации занятий:— интеграцию в базовые образовательные дисциплины;— проведение часов здоровья и экологической безопасности;— факультативные занятия;— проведение классных часов;— занятия в кружках;— проведение досуговых мероприятий;— организацию дней экологической культуры и здоровья.Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни включает несколько модулей. В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Тестирование (метод тестов) ОпросПсихолого-педагогическое наблюдениеКритерии эффективности реализации программы:1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.2. Динамика атмосферы в образовательном учреждении.3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей в образовательный и воспитательный процесс.Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

Приложенные файлы

  • pptx file24
    Размер файла: 102 kB Загрузок: 0