Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение коррекционной работы в ДОУ в условиях логопедической группы при реализации ФГОС ДО Подготовила: учитель-логопед Баулина В.М. МКДОУ детский сад «Белочка» г.Тайшет Организация и деятельность логопедических групп в ДОУ базируется на следующих нормативно-правовых документах Федеральный уровень:Закон РФ «Об образовании»Конвенция ООН о правах ребенкаДекларация прав ребенкаИнструктивное письмо Минобразования РФ от 14.02.2000 №2 «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения»Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования». Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения» Открытие, функционирование и закрытие логопедических групп при ДОУ осуществляется по рекомендации ТПМПК (Территориальной Психолого-медико –педагогической комиссией) на основании Приказа Начальника управления образованием Тайшетского района. Комплектование групп Обследование детей ТПМПК в составе:Руководитель ТПМПК,Секретарь,Логопед ДОУ,Мед.сестра ДОУ,Заведующая или зам. заведующий. Сроки:После 15 мая (уч.год с 15 сентября по 15 мая) Порядок комплектования групп Скрининг –обследование детей ДОУ старших и подготовительных групп с целью выявления нуждающихся в специализированной логопедической помощи;Анализ результатов логопедического и медицинского обследования на заседании психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения,Подача заявки для проведения обследования детей ТПМПК (Территориальной Психолого-медико –педагогической комиссией), Комплектование групп По результату обследованияТПМПК заполняется протокол с рекомендациями.На основе протокола составляется акт о создании группы,На основании акта Заведующий ДОУ подаёт в Управление образованием докладную, УО издаёт приказ об открытии компенсирующей группы для детей с нарушением речи. СанПиН 2.4.1. 3049-13 1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать:- для детей с тяжелыми нарушениями речи - 6 и 10 детей;- для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет - 12 детей Допускается организовывать разновозрастные (смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы. Программное обеспечение: Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей по ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.- М. Просвешение,2008г.Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей по ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Туманова Т.В.- М. Просвешение,2008г. Логопедическая документация на группу: Речевые карты с протоколом обследования речи детей; Рабочая программа логопеда;Планы фронтальных занятий +календарно-тематическое планирование;Индивидуальные тетради детей логопедической группы; Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы;Годовой отчет учителя-логопеда; Реализация программы: Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия. Фронтальные занятия В группе с ФФНР – Старшая группа- 1 период - 2,2 период - 3, 3 период- ежедневно.Подготовительная группа - 5 занятий в неделю по формированию произношения и развитию речи, по формированию элементарных навыков письма и чтения. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребёнок хорошо владеет устной речью:Правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях; четко дифференцировать все изученные звуки;Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, ставить вопросы к текстам и пересказывать их. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребёнок может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове. Спасибо за внимание!
Приложенные файлы
