Урок 122. Тема: Алгоритм. Блок-схема (Урок введения нового знания) 2 класс Школа 2100
Цели: 1. Познакомить детей с записью алгоритма действий в виде блок-схемы.
2. Развивать умения решать текстовые задачи.
3. Развивать умения решать занимательные задачи (магические квадраты и ребусы).
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.
4. Фронтальная работа.
а) Математическая разминка.
– 18 увеличьте на 72.
– Найдите сумму 62 и 19.
– Из какого числа надо вычесть 23, чтобы получить 17?
– Что больше и на сколько: сумма 29 и 35 или разность 87 и 9?
– На сколько 90 больше 34?
– Уменьшаемое 62, вычитаемое 27. Найдите разность.
– 17 увеличьте в два раза.
– Запишите число, в котором число единиц на 3 больше числа десятков.
– От сложения каких равных однозначных чисел получится 16?
б) Решите задачи.
• Юннаты в первый день посадили 3 ряда деревьев, по 8 деревьев вкаждом ряду, а во второй день – 67 деревьев. Сколько деревьев по-
садили юннаты за два дня?
• У дежурного по классу было 33 тетради. Он раздал по 2 тетради на9 парт. Сколько тетрадей осталось раздать дежурному?
• Школьники сделали к празднику 45 ёлочных игрушек. 18 игрушек они подарили детскому саду, а из остальных игрушек сделали 3 одинаковые гирлянды. Сколько игрушек было в каждой гирлянде?
• В книге 30 страниц. Ученик читал книгу 6 дней, по 4 страницы каждый день. Сколько страниц осталось прочитать ученику?
в) Расскажите, в каком порядке выполняются действия. Вычислите.
2 д. + 3 д. + 4 д. – 1 д. + 2 д. 7 д. + 2 д. – 3 д. – 2 д. + 1 д.Цель работы: актуализация знаний о способах записи алгоритмов
действий над числами. Познавательные УУД:
развиваем умения
составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.
Коммуникативные УУД
развиваем умения
ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.
II. Открытие нового знания (узнаём новое…).
Работа в парах.
1. Задание № 1, с. 66.
Цель работы: актуализация знаний о способах записи алгоритмов
действий над числами.
2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.
Цель работы: сопоставить запись алгоритма, сделанного уже при-
вычным нам способом (в виде цепочки) и новым (в виде блок-схемы).
Делаем вывод.
- Как объяснить, что такое блок-схема? III. Формулирование темы и целей урока. - Чем сегодня будем заниматься на уроке?
- Определите тему. IV. Первичное закрепление (применяем…).
Работа в парах.
Задание № 2, с. 66.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. Коммуникативные УУД
развиваем умения участвовать в обсуждениях, работая в паре.
ТОУУ
Регулятивные :развиваем умения принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
V. Систематизация и повторение (выбираем…).
Задание № 3 (с. 67)
- Можно ли назвать обозначение порядка действий в выражении одним из видов алгоритма?
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
Задача № 4а, с. 67.
- Прочитайте задачу.
- Выделите числовые данные.
- Установите взаимосвязи.
- Выберите вспомогательную модель (схема либо краткая запись).
Составьте план решения задачи.
Решите задачу самостоятельно.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно выполнить задание?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
Задание № 6 (с. 67) – комбинаторная задача на установление числа
пар на множестве из 5 элементов. Решается с помощью графа.
ТОУУ
Регулятивные :развиваем умения
принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
выполнять работу в соответствии с заданным планом;
участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Коммуникативные УУД
развиваем умения активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.
Познавательные УУД:
развиваем умения составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием,
строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
Регулятивные :развиваем умения
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий).
Коммуникативные УУД
развиваем умения вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Изображение на жёлтом поле.
- Помогите Кате составить алгоритм действий в походе за грибами. VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант ивариант). Возможна работа с дидактическими материалами или с. 78-95.
Задача № 4б, с. 67.
Задание № 7, с. 67
Приложенные файлы
