Алгоритм для учащихся при подготовке к ЕГЭ
(часть С) по русскому языку
Важные правила при выполнении части С:
хорошо изучи критерии оценивания;
в соответствии с критериями составь план сочинения (см. таблицу ниже «Композиция сочинения»);
старайся уложиться в 2 часа.
Хорошо запомни! Объем сочинения – 150-300 слов. Оптимально 150 + 20 слов, но не менее 150!!!
Основная просьба к тебе: помоги, пожалуйста, экзаменатору оценить текст сочинения!
Всегда помни! Сочинение не проверяется, если:
оно менее 70 слов;
оно написано без опоры на предложенный текст;
представляет собой пересказ или перестановку слов и предложений предложенного текста;
текст нечитаемый –
- не сканируется текст (паста очень бледная, либо очень слабый нажим) - отсутствие знаков препинания
Композиция сочинения
Части (абзац)
Вид деятельности
Для чего
Вступление.
Сообщи о теме:
В тексте (!) говорится о
Или Автора текста (!), как и многих из нас, привлекает тема (1-5 коротких предложений)
Чтобы не ошибиться в определении жанра текста.
Основная часть.
В тексте автором (!) поднимаются проблемы.. Хотелось бы остановиться на (если проблем несколько).
Или Автор в тексте рассматривает проблему (сформулируёте её!). (1-2 предложения)
Если не знаешь об авторе ничего
1. Определение авторской позиции
Сформулируйте авторскую позицию на проблему. Покажите, как автор (!) раскрывает проблему. Подтвердите это короткими цитатами из текста (8-10 предложений)
Это для соблюдения фактической точности.
2. Собственная позиция
Выражение и аргументация собственной позиции:
С автором трудно не согласиться или С автором нельзя не согласиться или Я полностью согласен с автором далее аргументация с переходом:
Попробую доказать свою точку зрения.
Во-первых . Во-вторых . В-третьих . Если , то .
Это 1 балл за недопущение этической ошибки и соответствие языка общепринятой морали.
Каждое положение в аргументации должно сопровождаться словесной иллюстрацией, примерами из жизненного опыта, из прочитанной литературы, из просмотренной телепередачи, из услышанного по радио. (8-12 предложений).
Не требуется искусственного включения средств выразительности.
Главное - точность словесного выражения.
Заключение
Вывод по поводу того, о чем говорилось на основании авторской и собственной позиции.
Если тематика о нравственности, то заключительная часть может содержать нравственный вывод, призыв (так давайте же), афоризм, пословицу, поговорку, но они должны быть обыграны и записаны в виде формулы, вывода, рекомендации, вопросно-ответное единством (1-5 предложений).
В тексте должно быть, как минимум, 4 абзаца:
вступление;
анализ исходного текста с опорой на авторскую позицию;
выражение и аргументация собственной позиции;
заключение – выводы.
Урок русского языка в 10-м классе "Лингвистический анализ текста"
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], учитель русскогя языка и литературы
Статья отнесена к разделу: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
- Русский язык является одним из самых сложных для изучения языков. Почему?
Чтобы ответить на этот вопрос, проанализируйте высказывания о русском языке.
“Дивишься драгоценности нашего языка: что низвук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг”. Н.В.Гоголь
“Богатый, звучный, живой отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, русский язык кажется нам созданным для поэзии”. П.Мермие
- Действительно, русский язык уникален, в нем все важно: и произношение слова, и его написание, и лексическое значение, и порядок в предложении, и его морфемный состав.
Он, наш язык, подобен легкой паутинке, нити ее незримы, но попробуй, потяни за одну из них – сразу изменишь весь узор. Но! Если вы научились не только знать, понимать его, но и чувствовать, то перед вами открывается такой уникальный мир, что уходить из него уже не хочется.
До сегодняшнего дня вы смотрели в замочную скважину, а сегодня получите в руки ключ, который называется лингвистический анализ текста. Тема нашего урока: “Лингвистический анализ текста”.
- А какова практическая цель нашего занятия?
- Подготовка к ЕГЭ.
- У каждого на столе текст. Прочитайте его и подумайте, как можно озаглавить.
Текст.
Потом прошла еще неделя. Раз ночью был обломный дождь а потом горячее солнце как-то сразу стремительно ворвалось вошло в силу весна потряла свою кротость и бледность и все вокруг на глазах стало пребражаться не по дням а по часам. Стали распахивать првращать в чрный бархат жнивья зазеленели полевые межи сочнее стала мурава на дворе гуще и веселее засинело небо быстро стал одеваться сад свежей мягкой даже на вид зеленью запахли серые кисти срени и уже повилось множество чрных метаически блестящих синевой крупных мух на (темно_ зеленой глянцвитой листве и на горячих пятнах света на дорожках. На яблонях грушах еще видны были ветви их едва тронула мелкая сероватая и особе(н; нн)о мягкая листва но эти яблони и груши всюду простиравшие сети своих кривых ветвей под другими деревьями уже закудрявились млечным снегом и с каждым днем этот цвет становился все белее все гуще и все благовоннее.
М.А.Алексеев.
- Приход весны.
- Какова идея текста?
- Стремительная радость весеннего обновления.
- Как автору удалось донести до нас эту радость?
На этот вопрос мы ответим после лингвистического анализа текста.
Работать будем в парах и группе.
! Прежде, чем вы приступите к работе, обратите внимание на текст.
- Есть ли в нем абзацы?
- Нет.
- Почему?
- Автор хочет показать стремительность и неразделимость процесса наступления весны.
- Тогда скажите, к какому стилю относится данный текст?
- К художественному.
- Определите тип речи?
- Соединение повествования и описания.
Работа в группах.
1 группа
2 группа
3 группа
Лексика и фразеология
Орфография и морфология
Синтаксис и пунктуация
1 группа.
Что значит выражение “обломный дождь”? Какова его роль? Почему автор его употребляет?
Толкование слов “кротость” и “благовоние”. Подберите к ним синонимы и антонимы.
Найдите в тексте фразеологизм. Какова его роль?
Художественно-изобразительные средства, используемые в тексте. Какова их роль?
Обломный дождь – внезапный, сильный, мощный, обламывающий ветви деревьев. Он хлынул с такой силой, как и весна разом потеряла кротость и бледность.
Кротость – незлобливость, покорность, смирение.
Синонимы: послушание, отсутствие кичливости, ровный нрав.
Антонимы: злоба, непокорность, непослушание, кичливость, буйство, отсутствие спокойствия.
Благовоние – аромат, приятный запах.
Антонимы: неприятный запах, зловоние.
Не по делам, а по часам – быстро, молниеносно, стремительно, мгновенно.
Эпитеты
Цветовые
Эмоциональные
черный бархат
темно-зеленая листва
глянцевитая листва
сероватая листва
млечным снегом
Рисуют картину в красках, передают настроение.
свежая, мягкая зелень
горячие пятна света
горячее солнце
мягкая листва
Передают позицию автора; тепло и мягкость, яркость и нежность – все это радует душу.
Олицетворение
солнце вошло в силу
весна потеряла кротость и бледность
веселее засияло небо
сад стал одеваться
листва тронула ветви
закудрявились яблони и груши
Природа становится живой и говорящей, создание поэтической картины живой природы.
Аллитерация
Выделение [р], [p’], [л], [л’] создает образ бурлящего потока жизни.
- Как вы думаете, какой весенний месяц описывает автор?
- Начало мая (последнее предложение).
Вывод: Лексические особенности текста подчинены идее: автор показывает стремительную неизбежность весеннего обновления.
2 группа.
Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их, сгруппируйте.
Слова каких частей речи чаще используются в тексте? Почему?
Обозначьте вид глаголов. Какие из них преобладают? Объясните такое видовое соотношение.
Найдите имена прилагательные в сравнительной степени. Какова их роль?
Найдите наречия в сравнительной степени. Какова их роль?
1. Безударные гласные, проверяемые ударением:
потеряла (потеря)
появилось (появится)
2. Непроверяемые гласные и согласные:
преображаться
сирени
металлически
3. о,ё после шипящих в корне и суффиксе:
черный
глянцевитый
4. н и нн в суффиксе:
особенно
5. пре- и при-:
превращать
6. Написание сложных прилагательных:
темно-зеленой
Слова каких частей речи чаще используются в тексте? Почему?
- Существительные (39), обозначающие предмет. Автор показывает, что изменяется весной (солнце, весна, межи, мурава, сад, зелень, листва, деревья, яблони, груши и т.д.).
Прилагательные и причастия (24) помогают ярче передать те обновления в природе, которые бывают весной.
Глаголы (19) – действие предмета.
Глаголы совершенного вида чередуются с глаголами несовершенного вида. Преобладают глаголы совершенного вида которые передают стремительность действий, законченность процесса. При помощи глаголов несовершенного вида автору важно показать, что действие происходит здесь и сейчас.
Прилагательные и наречия в сравнительной степени.
Прилагательные
Наречия
стала сочнее мурава
цвет становился белее, гуще, благовоннее
засинело гуще и веселее
Помогают передать цвет травы, неба, ветвей, чтобы мы могли себе ярче представить весеннее обновление.
Вывод: Морфологические особенности текста тоже помогают раскрыть идею.
3 группа.
Расставьте знаки препинания, объясните их.
Выделите основы предложений.
Найдите все виды осложнения предложений.
Проанализируйте первое предложение по структуре. Чем оно отличается от остальных?
Какова роль однородных членов предложения и обособленных определений, выраженных причастными оборотами?
Для чего в тексте используются повторы?
2 человека у доски.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Первое предложение по структуре простое, так как оно является аккордом, вступлением. Все остальные предложения сложные, но связаны они только сочинительной и бессоюзной связью. Здесь нет подчинительной связи, потому что автору важно показать стремительность, последовательность действий.
Однородные подлежащие, сказуемые, дополнения, определения и обстоятельства “расширяют” рамки прихода весны.
Повторы:
потом прошла
потом вошло
мягкая зелень
мягкая листва
горячие пятна
горячее солнце
усиливают процесс наступления весны.
Вывод: Через синтаксические и пунктуационные особенности автор доносит до читателя стремительные весенние потоки. Он даже не хочет делать пауз ( не повествует простыми предложениями, кроме первого). Все на одном дыхании, неразрывно едино.
Итак, у нас в руках ключ, с помощью которого мы сможем написать сочинение-миниатюру. Это ваше домашнее задание.
src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"
(часть С) по русскому языку
Важные правила при выполнении части С:
хорошо изучи критерии оценивания;
в соответствии с критериями составь план сочинения (см. таблицу ниже «Композиция сочинения»);
старайся уложиться в 2 часа.
Хорошо запомни! Объем сочинения – 150-300 слов. Оптимально 150 + 20 слов, но не менее 150!!!
Основная просьба к тебе: помоги, пожалуйста, экзаменатору оценить текст сочинения!
Всегда помни! Сочинение не проверяется, если:
оно менее 70 слов;
оно написано без опоры на предложенный текст;
представляет собой пересказ или перестановку слов и предложений предложенного текста;
текст нечитаемый –
- не сканируется текст (паста очень бледная, либо очень слабый нажим) - отсутствие знаков препинания
Композиция сочинения
Части (абзац)
Вид деятельности
Для чего
Вступление.
Сообщи о теме:
В тексте (!) говорится о
Или Автора текста (!), как и многих из нас, привлекает тема (1-5 коротких предложений)
Чтобы не ошибиться в определении жанра текста.
Основная часть.
В тексте автором (!) поднимаются проблемы.. Хотелось бы остановиться на (если проблем несколько).
Или Автор в тексте рассматривает проблему (сформулируёте её!). (1-2 предложения)
Если не знаешь об авторе ничего
1. Определение авторской позиции
Сформулируйте авторскую позицию на проблему. Покажите, как автор (!) раскрывает проблему. Подтвердите это короткими цитатами из текста (8-10 предложений)
Это для соблюдения фактической точности.
2. Собственная позиция
Выражение и аргументация собственной позиции:
С автором трудно не согласиться или С автором нельзя не согласиться или Я полностью согласен с автором далее аргументация с переходом:
Попробую доказать свою точку зрения.
Во-первых . Во-вторых . В-третьих . Если , то .
Это 1 балл за недопущение этической ошибки и соответствие языка общепринятой морали.
Каждое положение в аргументации должно сопровождаться словесной иллюстрацией, примерами из жизненного опыта, из прочитанной литературы, из просмотренной телепередачи, из услышанного по радио. (8-12 предложений).
Не требуется искусственного включения средств выразительности.
Главное - точность словесного выражения.
Заключение
Вывод по поводу того, о чем говорилось на основании авторской и собственной позиции.
Если тематика о нравственности, то заключительная часть может содержать нравственный вывод, призыв (так давайте же), афоризм, пословицу, поговорку, но они должны быть обыграны и записаны в виде формулы, вывода, рекомендации, вопросно-ответное единством (1-5 предложений).
В тексте должно быть, как минимум, 4 абзаца:
вступление;
анализ исходного текста с опорой на авторскую позицию;
выражение и аргументация собственной позиции;
заключение – выводы.
Урок русского языка в 10-м классе "Лингвистический анализ текста"
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], учитель русскогя языка и литературы
Статья отнесена к разделу: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
- Русский язык является одним из самых сложных для изучения языков. Почему?
Чтобы ответить на этот вопрос, проанализируйте высказывания о русском языке.
“Дивишься драгоценности нашего языка: что низвук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг”. Н.В.Гоголь
“Богатый, звучный, живой отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, русский язык кажется нам созданным для поэзии”. П.Мермие
- Действительно, русский язык уникален, в нем все важно: и произношение слова, и его написание, и лексическое значение, и порядок в предложении, и его морфемный состав.
Он, наш язык, подобен легкой паутинке, нити ее незримы, но попробуй, потяни за одну из них – сразу изменишь весь узор. Но! Если вы научились не только знать, понимать его, но и чувствовать, то перед вами открывается такой уникальный мир, что уходить из него уже не хочется.
До сегодняшнего дня вы смотрели в замочную скважину, а сегодня получите в руки ключ, который называется лингвистический анализ текста. Тема нашего урока: “Лингвистический анализ текста”.
- А какова практическая цель нашего занятия?
- Подготовка к ЕГЭ.
- У каждого на столе текст. Прочитайте его и подумайте, как можно озаглавить.
Текст.
Потом прошла еще неделя. Раз ночью был обломный дождь а потом горячее солнце как-то сразу стремительно ворвалось вошло в силу весна потряла свою кротость и бледность и все вокруг на глазах стало пребражаться не по дням а по часам. Стали распахивать првращать в чрный бархат жнивья зазеленели полевые межи сочнее стала мурава на дворе гуще и веселее засинело небо быстро стал одеваться сад свежей мягкой даже на вид зеленью запахли серые кисти срени и уже повилось множество чрных метаически блестящих синевой крупных мух на (темно_ зеленой глянцвитой листве и на горячих пятнах света на дорожках. На яблонях грушах еще видны были ветви их едва тронула мелкая сероватая и особе(н; нн)о мягкая листва но эти яблони и груши всюду простиравшие сети своих кривых ветвей под другими деревьями уже закудрявились млечным снегом и с каждым днем этот цвет становился все белее все гуще и все благовоннее.
М.А.Алексеев.
- Приход весны.
- Какова идея текста?
- Стремительная радость весеннего обновления.
- Как автору удалось донести до нас эту радость?
На этот вопрос мы ответим после лингвистического анализа текста.
Работать будем в парах и группе.
! Прежде, чем вы приступите к работе, обратите внимание на текст.
- Есть ли в нем абзацы?
- Нет.
- Почему?
- Автор хочет показать стремительность и неразделимость процесса наступления весны.
- Тогда скажите, к какому стилю относится данный текст?
- К художественному.
- Определите тип речи?
- Соединение повествования и описания.
Работа в группах.
1 группа
2 группа
3 группа
Лексика и фразеология
Орфография и морфология
Синтаксис и пунктуация
1 группа.
Что значит выражение “обломный дождь”? Какова его роль? Почему автор его употребляет?
Толкование слов “кротость” и “благовоние”. Подберите к ним синонимы и антонимы.
Найдите в тексте фразеологизм. Какова его роль?
Художественно-изобразительные средства, используемые в тексте. Какова их роль?
Обломный дождь – внезапный, сильный, мощный, обламывающий ветви деревьев. Он хлынул с такой силой, как и весна разом потеряла кротость и бледность.
Кротость – незлобливость, покорность, смирение.
Синонимы: послушание, отсутствие кичливости, ровный нрав.
Антонимы: злоба, непокорность, непослушание, кичливость, буйство, отсутствие спокойствия.
Благовоние – аромат, приятный запах.
Антонимы: неприятный запах, зловоние.
Не по делам, а по часам – быстро, молниеносно, стремительно, мгновенно.
Эпитеты
Цветовые
Эмоциональные
черный бархат
темно-зеленая листва
глянцевитая листва
сероватая листва
млечным снегом
Рисуют картину в красках, передают настроение.
свежая, мягкая зелень
горячие пятна света
горячее солнце
мягкая листва
Передают позицию автора; тепло и мягкость, яркость и нежность – все это радует душу.
Олицетворение
солнце вошло в силу
весна потеряла кротость и бледность
веселее засияло небо
сад стал одеваться
листва тронула ветви
закудрявились яблони и груши
Природа становится живой и говорящей, создание поэтической картины живой природы.
Аллитерация
Выделение [р], [p’], [л], [л’] создает образ бурлящего потока жизни.
- Как вы думаете, какой весенний месяц описывает автор?
- Начало мая (последнее предложение).
Вывод: Лексические особенности текста подчинены идее: автор показывает стремительную неизбежность весеннего обновления.
2 группа.
Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их, сгруппируйте.
Слова каких частей речи чаще используются в тексте? Почему?
Обозначьте вид глаголов. Какие из них преобладают? Объясните такое видовое соотношение.
Найдите имена прилагательные в сравнительной степени. Какова их роль?
Найдите наречия в сравнительной степени. Какова их роль?
1. Безударные гласные, проверяемые ударением:
потеряла (потеря)
появилось (появится)
2. Непроверяемые гласные и согласные:
преображаться
сирени
металлически
3. о,ё после шипящих в корне и суффиксе:
черный
глянцевитый
4. н и нн в суффиксе:
особенно
5. пре- и при-:
превращать
6. Написание сложных прилагательных:
темно-зеленой
Слова каких частей речи чаще используются в тексте? Почему?
- Существительные (39), обозначающие предмет. Автор показывает, что изменяется весной (солнце, весна, межи, мурава, сад, зелень, листва, деревья, яблони, груши и т.д.).
Прилагательные и причастия (24) помогают ярче передать те обновления в природе, которые бывают весной.
Глаголы (19) – действие предмета.
Глаголы совершенного вида чередуются с глаголами несовершенного вида. Преобладают глаголы совершенного вида которые передают стремительность действий, законченность процесса. При помощи глаголов несовершенного вида автору важно показать, что действие происходит здесь и сейчас.
Прилагательные и наречия в сравнительной степени.
Прилагательные
Наречия
стала сочнее мурава
цвет становился белее, гуще, благовоннее
засинело гуще и веселее
Помогают передать цвет травы, неба, ветвей, чтобы мы могли себе ярче представить весеннее обновление.
Вывод: Морфологические особенности текста тоже помогают раскрыть идею.
3 группа.
Расставьте знаки препинания, объясните их.
Выделите основы предложений.
Найдите все виды осложнения предложений.
Проанализируйте первое предложение по структуре. Чем оно отличается от остальных?
Какова роль однородных членов предложения и обособленных определений, выраженных причастными оборотами?
Для чего в тексте используются повторы?
2 человека у доски.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Первое предложение по структуре простое, так как оно является аккордом, вступлением. Все остальные предложения сложные, но связаны они только сочинительной и бессоюзной связью. Здесь нет подчинительной связи, потому что автору важно показать стремительность, последовательность действий.
Однородные подлежащие, сказуемые, дополнения, определения и обстоятельства “расширяют” рамки прихода весны.
Повторы:
потом прошла
потом вошло
мягкая зелень
мягкая листва
горячие пятна
горячее солнце
усиливают процесс наступления весны.
Вывод: Через синтаксические и пунктуационные особенности автор доносит до читателя стремительные весенние потоки. Он даже не хочет делать пауз ( не повествует простыми предложениями, кроме первого). Все на одном дыхании, неразрывно едино.
Итак, у нас в руках ключ, с помощью которого мы сможем написать сочинение-миниатюру. Это ваше домашнее задание.
src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" type="text/javascript"
Приложенные файлы
