Логопедическое занятие в 3 « Б « классе
Пономарева Г.П. , логопед МАОУ СОШ № 7 г. Стрежевой
Тема урока: Дифференциация звуков Л – М в словосочетаниях и предложениях.
Цели урока:
. Закрепление правильного выбора букв Л, М при написании словосочетаний и предложений.
. Определение смыслоразличительной роли Л, М .. Развитие слухового внимания, памяти.
. Формирование звукобуквенного анализа слов.
. Обогащение и активизация словаря.
. Формирование интереса к логопедическим занятиям.
Оборудование:
1. Демонстрационные карточки с изображением прописных букв Л, М
2. Зрительные символы - опоры- изображение Буратино и Мальвины.
3.Перфокарты для вставки букв.
4.Карточки для составления словосочетаний.
5. Дидактический материал, отпечатанный по числу учащихся.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Логопед: Назовите слова, где встречаются обе буквы Л и М
Например, мел.
Ученики выполняют задание.
Правильно. Давайте запишем тему сегодняшнего занятия в тетрадях: «Различай Л – М» (Вывешиваются демонстрационные карточки прописных букв на доске.)
Давайте повторим способ различения букв. Вы помните его?
Буква Л - « одинарная» - раз- и.» Буква М – « двойная» - раз- и – два»
Поиск ошибок в предложениях.
Логопед: Какие сказочные герои приходили к нам на прошлом занятии?
Ученики отвечают.
А вот какое письмо получила Мальвина от Буратино.
Дорогая Лальвина !Приглашаю, тебя на чай с мимоном и ламиновым вареньем!
Какие буквы перепутал Буратино? В каких словах ошибки?ÝПрочитайте письмо без ошибок. Какие подсказки помогут Буратино различать Л и М ?Ученики отвечают на вопросы.
Дидактическая игра « Проложи тропинку».
Л. Послушайте предложение. В каждом слове ищите буквы Л , М и записывайте только их, пользуясь подсказками. Если в слове нет наших букв, обозначайте его прочерком ( - ), предлоги обозначайте галочкой (Ý )
У нас получатся тропинки, по которым мы придем в гости к Буратино.
На лесной опушке встретились молодые ёлочки.
Ý л_ л мл л
Вечерняя мгла покрыла все поля.
_ мл л _ лПослышался мелодичный голосок иволги.
Лл мл л лНа стволах елей выступили капли смолы.
Ý л л л л мл
Вставка букв в слова и словосочетание.
Л. С чем мы пьём чай? Вставьте соответствующие буквы в слова, используя наш способ различения. ( Записывает слова на доске)
…ёд, …ята, …и…он, …о…око.
Каждому ученику Буратино приготовил к чаю сюрприз - конфету - перфокарту. Чтобы прочитать словосочетания, написанные на ней, нужно вставить буквы Л или М.
…и…ая …а…а, бе…ая …и…ия, весё…ая …е…одия, …а…енький …альчик, насто..ьная …а…па, с…ивочное …ас…о, свари…и пе…ь…ени,
с…ома… …инейку.
Составление словосочетаний.
Л. За чаем Буратино рассказал, что он сделал за день. Составьте словосочетания, назовите слова, которые различаются буквами Л, М.
(Записывает на доске).лНаделл Селка--- инуПозвал --- айку Посадил м
м
л миску
Напо ---- нил время
М
Запишите словосочетания, заменяя буквами условные обозначения:
Косая черта (/ ) обозначает букву Л, две косые ( // ) - букву М.
А / ый //ак. //ебельный /ак.
Изменяется ли смысл слова ЛАК, если заменить Л на М ?Включение в предложения слов, различающихся буквами Л, М
Л. Буратино так понравилось играть со словами, что он даже стихи сочинил. Только он забыл, куда какое слово нужно ставить. Помогите ему.
Чтобы полы покрыть, нам нужен …. .
Чтобы сад украсить, мы посадим … ( лак, мак )
Вот мешок несёт …
У него в мешке…. ( мука, Лука ).
Кто бы нам порезал …
Резать лук такая .. ( мука, лука ).
Этот зверь зовётся …
… - дочь и … - … (лама, мама ).
На ладошке пыли …
Ты его скорее … ( смой, слой).
Чтоб чистюлей ….
Грязь всю нужно … (смыть, слыть )Теперь запишите пословицу, подобрав подходящие слова. Объясните её смысл.
На языке … , а под языком… ( лёд, мёд ).
Дидактическая игра « Пара к паре».
Л. Сейчас мы будем составлять предложения на основе установления простых аналогий между предметами. За чаем Буратино любит решать головоломки.( Пишет слова на доске ).
Лимон Яблоко
--------------------------------
Кислый круглое, сладкое, зелёное, большое
Прочитайте первую пару слов. Как они связаны по смыслу? Какое слово связано со словом яблоко так же, как слово кислый со словом лимон? Давайте запишем предложение, которое у нас получилось.
Лимон кислый, а яблоко сладкое.
Далее ученики подбирают ещё несколько пар слов.
Мыло хлеб
------ --------------
Мыльница тарелка, мука, хлебница, магазин
Хлеб масло
------- ----------------------
Мука мёд, маслёнка, блюдце, молоко
Пальчиковая гимнастика.
Л. В гости к пальчику большому
Ученики сгибают и разгибают большие пальцы.
Приходили прямо к дому
Делают крышу домика из ладоней
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Сам мизинчик - малышок
Поочередно соединяют пальцы с большимПостучался на порог
Вместе пальчики - друзья
Сцепляют пальцы в « замок», вращают кистями рук.
Друг без друга им нельзя.
Теперь угадайте, название какого пальчика зашифровано на доске. (Записывает шифр ).
М 1 (мизинец ), Л 8 (указательный ), Л 3 ( большой ), М 5 (безымянный ).
Вставка слов в предложения.
Л. Буратино научился различать буквы Л, М и даже составил предложения. ( Записывает на доске ). Какие слова пропустил Буратино?
Запишите любое предложение по выбору, добавьте нужные слова.
… всю зиму спит в берлоге. В дуб ударила …. . В руках у дворника была …. . Из молока получают … и … .
Поиск смысловых ошибок.
Л. Прочитайте предложения, которые составил Буратино. Найдите его ошибки. Чтобы их исправить, нужно заменить подчеркнутые слова. (Раздаёт ученикам дидактический материал ).
Запишите одно из получившихся предложений по выбору.
Стол и тумбочка - это посуда. Хлеб хранят в хлебнице, а масло в сахарнице. Мила в семье старшая, а Лиля маленькая.
Итог занятия. Какие буквы мы сегодня учились различать? Какие подсказки и как нам помогали? Какие задания были самыми интересными?
Ученики отвечают на вопросы.
Приложенные файлы
