«Современные формы взаимодействия ДОУ с семьей»


Консультация«Современные формы взаимодействия ДОУ с семьей»
Подготовила воспитатель
Муравьева Елена Геннадьевна
МБДОУ детский сад 58

Г. Апатиты, 2016
Вся наша жизнь – взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д., и т.п. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует.
Что же такое взаимодействие? Термин "взаимодействие», предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Он был раскрыт в работах Т.А. Марковой, где взаимодействие рассматривалось как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания и строилось на основе единого понимания. В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит сотрудничество родителей и педагогов, которое строится на взаимопонимании, взаимоуважении, взаимопознании. Связи между семьей и детским садом строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Если воспитатели хотят стимулировать успешное вовлечение родителей в свою работу, им необходимо установить активный, непрерывный, гибкий и позитивный обмен информацией с родителями.
В наше современное время семейное воспитание признано ведущим, так как родители являются первыми педагогами своего ребенка. Заложить основы физического, нравственного, интеллектуального, личностного развития ребенка. – успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи.
Но и главной задачей любого ДОУ является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного и гармоничного роста. Для достижения высоких результатов в воспитании и развитии воспитанников большое внимание необходимо уделять работе с родителями. Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в наше время остается актуальной. Любое недопонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Для решения этой проблемы надо найти такие формы взаимодействия с родителями, которые смогли бы активно вовлечь их в жизнь ДОУ. Формы взаимодействия детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения. Основная цель всех видов форм – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. 
В нашей группе мы используем традиционные и нетрадиционные формы работы с семьей. Традиционные формы существуют не одно десятилетие и делятся на следующие группы: коллективные (родительские собрания, консультации, конференции), индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы; наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей.
К нетрадиционным формам относятся устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры.
Планируя ту или иную работу с родителями, стараемся исходить из современных представлениях о родителях, которые стремятся к саморазвитию и сотрудничеству. Оригинальность, востребованность, интерактивность - это наши требования к формам взаимодействия.
Живя в современном мире, в своей работе стараюсь использовать новые, перспективные формы работы с родителями.
К ним относятся:
информационно-аналитические (анкетирование, опрос);
наглядно – информационные (информационные стенды, папки – передвижки, фотоотчеты):
познавательные (нетрадиционные родительские собрания, экскурсии, устные журналы);
досуговые ( праздники, совместные досуги, акции, участие родителей в конкурсах и выставках).
Очень полюбили и дети, и родители такую форму взаимодействия как метод проектов. Метод проектов является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду, облегчает процесс освоения ребенком окружающего мира.
Вовлечение родителей в этот процесс имеет очень большую ценность:
становясь активными участниками процесса обучения своих детей, мамы и папы чувствуют себя «хорошими родителями», поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения;
у родителей формируется более высокая оценка достижений своих детей и
гордость за них;
развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного
возраста;
возможность закрепления знаний, получаемых в детском саду с помощью
занятий дома;
У педагогов появляется возможность понять, как родители мотивируют своих детей, увидеть, как мамы и папы помогают своим малышам решать задачи; возможность использования знаний и интересов родителей в процессе занятий с детьми. В процессе совместного обучения детей возникает доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада; родители обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома.
Что же ребёнок познаёт из общения с родителями, совместного участия в делах, наблюдений за действиями членов семьи?
участие родителей в совместных с ребёнком делах доставляет детям особое
удовольствие, благоприятствует их успехам;
расширяет социальный опыт ребёнка и дает положительные модели
для подражания;
дети начинают относится к родителям, как к источнику знаний и опыта;
В нашей группе реализовалось несколько проектов, больше уделяли внимания экологическим темам «Покормите птиц зимой», «Мир удивительных цветов», «Волшебница вода», «Птицы Севера», обсуждали вопросы о транспорте и дорожных знаках, «Дорожная азбука», «Как нам транспорт помогает» и другие.
Родительские собрания в группе мы стараемся проводить в нетрадиционных формах. Широко используем презентации, мастер – классы, в форме «душевного разговора», семинар – практикумы. Для активизации родителей на собраниях побуждаем их к решению проблемных задач, знакомим с приемами ролевого обыгрывания различных семейных ситуаций и как в игры можно приобретать опыт партнерских отношений.
В заключении можно сказать, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребенка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

Приложенные файлы

  • docx file59.doc.
    «Современные формы взаимодействия ДОУ с семьей»
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 7