Конспект урока по математике
Тема: Алгоритм сложения столбиком.
Класс: 3
Тип урока: объяснение нового материала.
Цель: создать алгоритм письменного сложения столбиком многозначных чисел; применение алгоритма сложения столбиком; формировать умения составлять задачи по круговойсхеме.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатся применять алгоритм сложения столбиком
Личностные:
- развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске;
- быть терпимым и внимательным к мнению и высказываниями других учащихся;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- развивать умения работать в группе; следовать инструкции;
Оборудование: презентация, учебник Математика, 3 класс, 1 часть, карточки с заданиями.
№ Этап урока
Хро-нометраж Содержание урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика УУД
1. Организационный.
≈ 1 мин - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Айсылу Раефовна, урок математики сегодня у вас проведу я. Настройтесь на хорошую работу.
Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать. Приветствовать учителя
К: настрой на урок, знакомство с учителем
2. Актуализация знаний.
Устный счет.
≈ 6-7 мин
- А начнем мы сегодня с решения логических задач.
Логическая задача выводится на экран.
А) Любит рыбу кот Василий .
Может съесть он в день 4.
Сколько съест он за 5 дней?
Посчитайте поскорей! (4*5=20)
- Как узнали?
- У кого не так?
Б) В летний зной под сосной
Еж нашел сюрприз лесной.
Две лисички, пять опят
Под сосной в лесу стоят.
Ну а дальше, у опушки, -
Сыроежки – все подружки:
По три в три ряда стоят,
На ежа они глядят.
Кто ответ нам дать готов,
Сколько он грибов нашел? (2+5+3*3=16)
В)У речки гуляли четыре утенка,
И двадцать четыре веселых гусенка.
Во сколько раз было больше было гусят? (в 6 р.)
На сколько меньше было утят? (на 20)
Вычислите удобным способом:
536+127+64 659-170-95
217-98-117 258+364+242
Соедините каждое числовое выражение с его значением:
70-30 =40 46 70-9=
76-5= 61 90-60=
50-4= 40 76-30=
7+23= 30 80-9=
40+21= 71 100-7=
- Посмотрите на мои числовые выражения, давайте посчитаем устно. Читаем разными способами:
74+6 54+9 23+21
32+16 62,329+79,407
- Что сложного? Почему не можем устно найти значение последнего выражения?
- Ребята, скажите, сколько в этом числе единиц? Десятков? Сотен? А какой будет следующий разряд? Единиц тысяч? Десятков тысяч?
- Как вы думаете, как называется тема нашего урока?
(тема урока: алгоритм сложения многозначных чисел)
- Кто знает, что такое алгоритм? Где такое слово вы уже слышали?
- Какие задачи перед собой поставим?
(составить алгоритм для сложения многозначных чисел, научиться пользоваться им и т.д.) Слушать и вычислять арифметические примеры, задачи
Находить в ряду «лишнее»
П: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.
П: владеть общими приемами вычислений
К: аргументация своего мнения и позиции
П: строить логическую цепь рассуждений
3. Решение частных задач.
≈ 9 мин - Итак, давайте мы с вами все-таки узнаем значение числового выражения: 62,329+79,407
- как записать число? Что поможет мне в этом?
Записываем следующим образом:
Единицы под единицами
Десятки под десятками
Сотни под сотнями
Единицы тысяч под единицами тысяч
Десятки тысяч под десятками тысяч
Ставится знак «+»
Подводится общая черта
62,329
+ 79,407
Работа в группах.
- Ребята, вы уже умеете складывать трехзначные числа, двузначные числа. До того, как начнем вычислять, скажите, как они складываются?
- Хорошо, молодцы. Сейчас в группах вам нужно будет составить алгоритм сложения многозначных чисел столбиком. Вы по этому алгоритму будете находить значение данного выражения.
Как нужно работать в группах?
Алгоритм сложения:
Складываю единицы (9+7=16; 6 единиц записываю под единицами, а 1 дес. запишу над десятками)
Складываю десятки, (2+0+1=3), записываю под десятками
Складываю сотни (3+4=7), записываю под сотнями.
Переношу точку (,)
- Какой будет следующий разряд?
5. Складываю единицы тысяч (2+9=11, единицы записываю под единицами, а десятки тысяч над десятками тысяч)
6. Складываю десятки тысяч, записываю десятки тысяч под десятками тысяч
7. Читаю ответ.
- Откройте учебники на с.63, № 213. Что нужно выполнить? (выполни сложение столбиком)
- что поможет сложить столбиком? (алгоритм)
3 человека по желанию у доски.
5682+4238=9920 7683+3149=10832
256+46575=72264
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: осуществлять анализ объектов анализ объектов с выделением признаков
Самостоятельная работа. ≈ 5 мин - Выполните остальные примеры самостоятельно в тетради.
68429+5463=73892
284637+346208=630845
- Поменяйтесь етрадями ссоседом, возьмите карпандаш или ручку другого цвета. Проверяем.
Самостоятельная работа в тетради
Взаимопроверка П: осуществлять поиск информации в учебнике
П: выявление затруднений в собственной деят-ти
Р: контроль,
коррекция
4. Физ. минутка ≈1-2
Мин
- А теперь физ. минутка. Встаньте из-за парт.
Учитель покзывает движения.
- Садитесь. Продолжаем урок. Выполнять движения Л: установка на ЗОЖ
5. Решение частных задач.
Самостоятель-ная работа. ≈ 10-13 мин - найдите № 214. Сказано:по данной схеме составьте и решите задачу.
- в парах придумайте задачу.
- сложение выполните столбиком.
Такими большими величинами могут измерять урожай у фермера. Итак, послушайте задачу:
В первый день с поля собрали 27364 кг картофеля. Во второй день собрали 9832 кг картофеля. Сколоко кг картофеля собрали за 2 дня?
Кр.запись:
1-й день-27364 кг
2-й день-9832 кг
Всего -? Кг
Решение: 27364+9832=____ (кг)
27364
+ 9832
37196
Ответ: 37196 кг
- Что помогло выполнить вычисление? (алгоритм)
Работа с карточками:
Выполни сложение столбиком
12574+25698 32587+4785 416547+9631
5987+3267 10429+3358 527896+85693
Реши задачу. Сложение выполни столбиком.
На посадку в лес лесничество вырастило 4589 саженцов берез. А ботанический сад вырастил 2147 сосен и елей. Сколько всего деревьев будет расти в лесу?
Петя от школы до дома идет 3254 шага. От дома до магазина 1247 шагов. Сколько шагов займет весь путь Пети, если со школы он зайдет в магазин? Р: учитывать выделенные учителем ориентиры
П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия
П: строить логическую цепь рассуждений
Р: различать способ и результат действия
6. Итог урока. Рефлексия. ≈ 5 мин - Что нового вы узнали на уроке?
- Что вы раскажете дома?
- Кто считае,что достиг целей?
- Я за вами наблюдала, и отметила – вы хорошо отвечали, работали на уроке. Успехов вам!
- Спасибо, ребята, за урок! До свидания! Отвечать на вопросы
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Л: Использовать знания в учении и в повседневной жизни
Приложенные файлы
