Технологическая карта занятия «Экологический лагерь как инновационная форма дополнительного экологического образования школьников


Технологическая карта занятия «Экологический лагерь как инновационная форма дополнительного экологического образования школьников»
Выполнил Некипелова О.А. учитель биологии МБОУ Лукояновская СШ №1 2015 г.
Тема «Экологический лагерь как инновационная форма дополнительного экологического образования школьников»
Цели
Образовательные: формирование представлений об экологическом лагере как инновационной форме дополнительного экологического образования.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
1.Принятие социальной роли обучающегося
2..Умение управлять своей познавательной деятельностью.
3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
- Регулятивные УУД:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
3.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
- Коммуникативные УУД:
1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
- Познавательные УУД:
1. Устанавливать причинно следственные связи.
2.Давать определения понятиям.
Планируемый результат Предметные:
Знать
инновационные формы дополнительного образования;
место экологических лагерей в системе дополнительного образования;
специфику экологических лагерей, как одной из форм экологического образования;
Уметь
Обобщать полученные при изучении учебного материала сведения и представлять их в структурированном виде;
Личностные:
Проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
формирование системы знаний о единстве человека, общества и природы, на основе функциональных связей и отношение частей целого.
Метапредметные:
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации
Основные понятия Инновационные формы обучения, дополнительное образование, исследовательская деятельность.
Межпредметные связи История. История развития экологических лагерей в Нижегородской области.
Неорганическая химия. Экологический мониторинг.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные Презентация, разработанная учителем «Экологический лагерь как инновационная форма дополнительного экологического образования школьников»
Громова Л.А. Особенности организации исследовательской деятельности школьников в экологическом лагере: Автореферат дисс… канд. пед. наук, М., 2008. – 16 с.
Морева, О.А. ООПТ рядом с вашей школой: метод. рек. по работе со школьниками на ООПТ / О.А. Морева [и др.]. – Н. Новгород : Дирижабль, 2002. – 72 с.
Огромный мир – лето. Система отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2008 году. ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2008. – 156 с.
Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области. Доклад. – Нижний Новгород, 2009. 287 с.
Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области. Доклад. – Нижний Новгород, 2009. 289 с.
Доклад "Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области" 2011 г. 309 с.
Доклад "Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области" 2012 г. 296 с.
Огромный мир – лето. Система отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2008 году. ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2008. 156 с.
Проектор
Компьютер
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Технология проведения Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: Подготовка учащихся к учебной деятельности
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства
Взаимодействуют с учителем и обучающимися
Проверяют наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью
Приветствует учащихся
Отмечает отсутствующих.
Уточняет тематические рамки.
Создание проблемной ситуации Поприветствовать друг друга и
продемонстрировать свою готовность к уроку учителю и одноклассникам
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с собеседниками
Регулятивные УУД
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели: формулирование цели урока как прогностической модели ожидаемого результата
Самостоятельно формулируют учебные гипотезы для решения проблемной ситуации используя имеющийся набор знаний. Слайд 1
Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
Сформулировать цель и задачи урока исходя из темы урока «Экологический лагерь как инновационная форма дополнительного экологического образования школьников»
Анализ имеющихся знаний обучающихся по разным предметам
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
Коммуникативные УУД
Организуют учебное планирование и сотрудничество, Регулятивные УУД
Контроль за ответами однокурсников
Личностные УУД
Уважительное отношение к другому мнению
III. Изучение нового материала
Цели:
Обучающиеся научатся: раскрывать особенности экологического лагеря как инновационной формы дополнительного образования; определять место экологических лагерей в системе дополнительного образования
Обучающиеся овладеют умениями:
Работать с разными видами информации; осуществлять логические операции при разрешении проблемных ситуации; концентрировать внимание
Обучающиеся убедятся в осознании ценности формирования экологического типа мышления
Используя знания разных учебных предметов предлагают свои варианты ответов, обсуждают, анализируют и выдвигают свои гипотезы
Работа с материалом презентации
Формулирование вывода:
Направляет работу учащихся с понятием экологические лагеря Слайд 2-3
Слайд 4
Предлагает обсудить схему о месте экологических лагерей в системе дополнительного образования
Слайд 5
Направляет учащихся на выявление особенностей экологического лагеря
Слушает ответы, уточняет, поправляет
Направляет деятельность учащихся на знакомство с исследовательской деятельностью и ее классификацией
Слайд 14
Сравнить особенности стационарного и маршрутного метода в исследовательской деятельности школьников
Слайд 15
Программа летнего - экологического лагеря «ЭКОС 2013»
Слайд 20
Социальные проекты и исследовательские работы выполненные в эколагереРабота с понятием экологические лагеря
Представить структуру дополнительного образования
Составить характеристику экологических лагерей
Работа с понятием исследовательская деятельность
Работа с таблицей презентации
Работа с раздаточным материалом
Обсуждение проектов Работа с материалом презентации
Экологические лагеря
одна из наиболее эффективных форм экологического образования, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность обучающихся, связанная с решением исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования
Погружение в природную среду в условиях экологического лагеря создает оптимальные условия для развития исследовательской деятельности школьников Личностные УУД
Готовность и способность учащихся к саморазвитию
Регулятивные УУД
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
Составлять план и последовательность действий
Познавательные УУД
Использовать разнообразные способы решения поставленных задач
Использовать схемы для решения задач
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
Сбор информацииОбработка информации
Анализ информации
Применение и представление информации
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
IV. Закрепление нового
Цель:
проверить умение соотносить методические приемы и практическую деятельность На основе анализа и синтеза делают самостоятельные выводы и обобщения.
Обсуждение вариантов решения
Дает обучающимся задание, по применению полученных знаний.
Предложите варианты исследовательской деятельности в условиях летних экологических лагерей
Первичное применение полученных знаний
Личностные УУД
Осознание ответственности человека за общее благополучие
Регулятивные УУД
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные УУД
Выбрать наиболее эффективный способ решения
Осуществить рефлексию способов и условий действий
Построить сообщение в устной форме
Коммуникативные УУД
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
V. Контролирующее задание
Цель:
- отработка изученного материала в тестовом режиме
Самостоятельно выполняют предложенные задания
Самопроверка выполнения задания
Самооценка по выполнению задания
Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу с тестами
Учитель имеет возможность оценить уровень сформированности ключевых компетенций
Тест по теме
1. Цель исследовательской деятельности в образовании не является:
А) приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности,
Б) развитие исследовательского типа мышления,
В) активизация личностной позиции учащихся в образовательном процессе на основе самостоятельно получаемых знаний, которые являются личностно значимыми для конкретного учащегося.
Г) получение объективно новых знаний
2. Вид учебно-исследовательской деятельности по организационной форме:
А) фронтальная;
Б) в группах;
В) практическая
Г) индивидуальная.
3. Особенностью стационарного метода в исследовательской деятельности школьников является:
А) объекты исследования должны находиться в «шаговой доступности»
Б) использование экспресс-методик для быстрой оценки территории и ее элементов
4. Особенностью маршрутного метода в исследовательской деятельности школьников является:
А) объекты исследования должны находиться в «шаговой доступности»
Б) использование экспресс-методик для быстрой оценки территории и ее элементов
5. Назовите первый этап исследовательской деятельности
А) выдвижение гипотезы исследования;
Б) постановку проблемы (или выделение основополагающего вопроса);
В) подбор методик и практическое овладение ими;
Г) сбор собственного материала;
Д) изучение теории, связанной с выбранной темой;
Анализ и применение знаний по всем предметам Личностные УУД
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД
Осуществлять пошаговый контроль по результату
Установление полученного результате поставленной цели
Стабилизация эмоционального состояния для выполнения заданий
Познавательные УУД
Применение полученных знаний
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: оценивание образовательных результатов
Контроль за выполнением учебных действий Озвучивают результаты своего исследования
Делают выводы
Создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы обучающихся
Подведение итогов урока в сотрудничестве с обучающимися Комментирует работу обучающихся, указание на достижение и недоработки
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание 1 уровень: Работа с материалом лекции Подготовить ответы на вопросы;
2. уровень: Подобрати методики исследовательской деятельности в условиях летних экологических лагерей. Личностные УУД
Самоуправление обучением
Регулятивные УУД
Воспринимают информацию и осознанно записывают задание
Выделять то, что усвоено и то, что нужно усвоить
Познавательные УУД
Анализируют и оценивают свою деятельность
Коммуникативные УУД
Формулировать затруднения
Предлагать помощь и сотрудничество

Приложенные файлы

  • docx file 26
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 1