Республиканский конкурс «Стандарты в действии. Мой лучший урок»Тематика «Реализация ФГОС на начальной и основной ступени обучения в малокомплектной школе и обычном ОУ»
Урок по русскому языку
«Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)»
(11 класс)
Разработка учителя факультатива «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
МАОУ МУК г.Ак-Довурака Лопсан Азияны Альбертовны
2015
Тема урока: Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Цели и задачи урока:
Обучающие:
1) познакомить с особенностями русского ударения;
систематизировать и обобщить имеющиеся знания о постановке ударения в глаголах;
подготовить к выполнению четвертого задания единого государственного экзамена.
Развивающие:
развивать умение устно формулировать правило и анализировать примеры, иллюстрирующие его;
способствовать развитию интереса учащихся к предмету;
развивать внимание, память, эмоциональную сферу.
Воспитательные:
формировать умение работать и мыслить самостоятельно;
вызвать стремление к активной практической деятельности на уроке;
воспитывать потребность в правильной и грамотной речи.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с тестами.
Ход урока
I этап. Организационный момент. Запись темы.
– Здравствуйте, ребята! Запишите сегодняшнее число и тему нашего урока: «Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)». (Слайд 1)
II этап. Постановка цели и проблемы урока.
– Мы сегодня будем готовиться к единому государственному экзамену. Четвертое задание специально разработано для проверки знаний раздела лингвистики орфоэпия. Поэтому мы с вами познакомимся с особенностями русского ударения, систематизируем и обобщим знания о постановке ударения глаголах. (Слайд 2) В ходе занятия делайте записи, чтобы создать для себя опорные материалы, которыми можно будет пользоваться на следующих уроках при выполнении тестовых заданий.
III этап. Лекция с элементами беседы
– Ребята, что такое орфоэпия? (Орфоэпия – раздел языкознания, изучающий произносительные нормы; совокупность правил, устанавливающих нормализованное произношение. Таким образом, орфоэпия определяет нормы литературного произношения - орфоэпические нормы - и охраняет их.)В орфоэпии внимание обращается на ударение и на литературное произношение отдельных звуков и звукосочетаний.
– Что такое ударение? (Ударение – это выделение какого-либо слога в слове большей силой произнесения и увеличением длительности.)
– Ребята, какова роль ударения в слове?
– С помощью ударения мы можем различать разные слова: атлАс (ткань)- Атлас (географический), замОк - зАмок. (Слайд 4)
– Приведите мне свои примеры, где слова различаются ударением.
– Место ударения сигнализирует нам о том, что мы имеем дело с формами разных слов: кружкИ - крУжки, стрелкИ – стрЕлки (Слайд 5), а также с разными формами одного слова: носИте – нОсите, косИте - кОсите. Более того, ударение помогает различать и функционально-стилистические варианты: лаврОвый лист - семейство лАвровых (научн.).
– Каковы особенности русского ударения, чем оно отличается от ударения в других языках?
– Отличительные особенности русского ударения – его разноместность и подвижность. В русских словах ударным может быть как первый слог – рАма, пЕсня, а теперь приведите мне свои примеры. Так и второй – сидЕть,стакАн. Какие примеры можете привести? Третий - магазИн, говорИть, а у вас какие примеры? Четвёртый – переписАние и даже пятый – стоматологИческий, приведите мне свои примеры. То есть в русском языке ударение свободное. (Слайд 6)
– Давайте сейчас рассмотрим правила постановки ударения в глаголах, которые значительно могут облегчить нашу жизнь.
Ударение в глаголах
Трудность в постановке ударения в употребительных глаголах возникает, когда мы имеем дело с формами прошедшего времени.
Обычно ударение в прошедшем времени падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕть - сидЕла, мечтАть – мечтАла.(Слайд 8)
Однако довольно большая группа употребительных глаголов (около 300) подчиняется другому правилу: в форме женского рода ударение переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и другие. Рекомендуется говорить: жить - жил - жИло - жИли – жилА. (Слайд 9) Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить).
– У кого есть аналогичный пример?
Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить - вЫжила, вЫлить - вЫлила, вЫзвать – вЫзвала.(Слайд 10)
– Приведите, пожалуйста, примеры слов с приставкой вы-?–Запомните, довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАться- началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь.(Слайд 11)
Особое внимание обратим на произношение глагола звонить в спрягаемой форме. Постоянно говорят «позвОнишь, позвОню». Но орфоэпические словари нашего времени продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт.(Слайд 12)
IV этап. Орфоэпическая разминка.
– Ребята, а теперь выполним задание «Непривычное» ударение». Запишите слова в тетради, поставьте ударения.
Задалась, заперся, кренятся, кровоточить, откупорить, плодоносить, пломбировать, позвонить, предвосхитить, премировать, приняться, принялся, разниться. (Слайд 13)
– Теперь меняемся тетрадями, и проверяем правильно ли поставил ударение ваш сосед (взаимопроверка).
Ключ:
ЗадалАсь, заперсЯ, кренЯтся, кровоточИть, откУпорить, плодоносИть, пломбировАть, позвонИть, предвосхИтить, премировАть, принЯться, принялсЯ, рАзниться. (Слайд 14)
V этап. Тестирование.
– А сейчас выполним тест. Каждому раздам карточки с тестами. Подчеркните, пожалуйста, правильный ответ.
вариант.
Задание 4. В каком слове неверно указана буква, обозначающая ударный звук?
1) началИсь 2) пилА 3) откупорИть 4) нАжил1) взялА 2) звОним 3) баловАть 4) кАшлянуть1) усугубИть 2) заплЕсневеть 3) нАчались 4) нормировАть1) исчерпАть 2) укрепИт 3) зАперли 4) принУдить
1) гнАла 2) прИнял 3) премирУешь 4) ждалАвариант.
Задание 4. В каком слове неверно указана буква, обозначающая ударный звук?
1) избаловАть 2) заплЕсневеть 3) чЕрпать 4) прИнять1) подбодрИть 2) понЯть 3) закупОрить 4) баловАть1) поднялА 2) начАть 3) опОшлить 4) облЕгчить1) позвонИм 2) принУдить 3) першИть 4) премирОвать1) принЯться 2) вручИт 3) лилО 4)облегчИтьвариант.
Задание 4. В каком слове неверно указана буква, обозначающая ударный звук?
1) убЫстрил 2) углубИть 3)балУете 4) вложИть1)включИм 2) откУпорить 3) копировАть 4) взялА1) кралА 2) маскировАть 3) принУдить 4) позвонИт1) понУдить 2) рвалО 3) ждалА 4) прИняло1) врУчит 2) дрАзнишь 3) отклЮчит 4) чЕрпатьвариант.
Задание 4. В каком слове верно указана буква, обозначающая ударный звук?
1) взялА 2) электрофицировАть 3) переклЮчишься 4) врУчит1) дозировАть 2) отклЮчит 3) принЯть 4) обОстрит1) откупорИть 2) принУдить 3) позвОним4) бАловать1) вЫлила 2) озлобИт 3) обОдрить 4) одОлжит1) дАла 2) монтировАть 3) убыстрИт4) сОритвариант.
Задание 4. В каком слове верно указана буква, обозначающая ударный звук?
1) копировАть 2) взЯло 3)чЕрпать 4)позвОним1) бАловаться 2) врУчит 3) костюмировАть 4) сОрит1) послАла 2) углУбит 3) лИла 4) принудИть1) блокировАть 2)включИм 3) заплесневЕть 4)пОняла1) заасфальтирОвать 2) дозировАть 3) рвАла 4) вЫлилаVI этап. Подведение итогов.
– Ребята, наше занятие подошло к концу. Оцените свою работу на уроке. Что понравилось? Что особенно запомнилось?
– Все хорошо поработали, молодцы!
Приложенные файлы
