СПРАВКА ПО КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩЕМУ КОНТРОЛЮ В 5-х КЛАССАХ
В декабре 2013-2014 уч. года в рамках внутришкольного контроля проводился классно-обобщающий контроль в 5-х классах. Содержание контроля -единство требований к учащимся со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей учащихся, адаптация учащихся к обучению на второй ступени обучения, сформированность уровня ЗУН, оформление документации. С этой целью было организовано:
1. Посещение уроков.
2.Проведение и анализ административной контрольной работы.
3. Анкетирование по вопросу затруднений в учебе.
4. Проведение бесед с учителями-предметниками и классными руководителями.
5. Проверка техники чтения.
6. Проведение тестирования психологом школы.
7. Итоговый малый педсовет.
I. В пятых классах работают учителя с достаточным опытом работы. Из них пять учителей с первой квалификационной категорией. В ходе посещения уроков установлено, что учителями используются разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть знания ученика. В частности приемы создания проблемной ситуации используют: учитель математики- Абдильдина Г.М., учитель русского языка и литературы- Прохоренко И.А. Они умело создают атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса, стимулируют учащихся к высказываниям, используют различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Успешно решается коммуникативная функция уроков английского языка. Учителями используется обязательный этап урока-рефлексия, что немало важно для пятиклассников. На уроках поощряется стремление ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.
В ходе классно-обобщающего контроля были проведены административные контрольные срезы по: русскому языку, математике, истории Казахстана, изобразительному искусству. Результаты представлены в таблице.
Итоги контрольных срезов в 5-х классах
предмет
класс
Всего уч-ся
писали
%успев
%качес.
учитель
Русский язык
5а
6
6
100
66
Кабдрашева Г.Н
5б
20
18
94
61
Прохоренко И.А
Математика
5а
6
6
83
33
Абдильдина Г.М
5б
20
18
83
61
Пластинина Г.М.
Казахский язык
5а
6
6
100
50
Мусина З.Р.
5б
20
20
100
66
Кабдрашева Г.Н
Как видно из таблицы- достаточно низкий уровень обученности по математике. Ниже прошлогоднего ,итогового , показатель качества по казахскому языку.
Была проведена проверка техники чтения.
Мониторинг техники чтения 4-х и 5-х классов
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Представлена диаграмма, на которой видно, что выполняли норму техники чтения в 4-х классах 91 % учащихся, в 5 классе – 86 % Если в численном выражении, то норму выдают в 5 классе- 1, выше-18, 3- не укладываются. В 4 классе норму выдавали- 8, выше-14, 2- не укладываются.
Рекомендации:
1.Учителям, работающим в 5-х классах, активнее использовать проблемное обучение, формы и методы, позволяющие развивать творческие способности учащихся, стремиться к выбору наиболее эффективных педагогических технологий, способствующих активности и заинтересованности учащихся в учебной деятельности.
2. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке.
Анализ анкеты причин неуспеваемости и затруднений в учебе учащихся 5 а класса (2013-2014 уч год )
Протестировано 6 учащихся
Каз.язык
Русс.язык
Литер.
история
Иностр язык
Математика
Естествоз
1. Этот предмет вызывает у меня затруднения.
16%
16%
16%
16%
50%
16%
2. Считаю предмет неинтересным
33%
3. Неинтересно материал преподается учителем
16%
16%
33%
4. Нерегулярно выполняю домашнее задание
16%
5. Не умею решать задачи
6. Имею проблемы в знаниях за прошлые годы
16%
7. Много пропущено уроков
16%
8. Не могу сосредоточиться на уроке
9. Учитель какого предмета строгий, требовательный, справедлив
16%
16%
16%
50%
10. На каких уроках возник конфликт между учителем и учеником
Инфор
16%
11. На каких уроках тебе мешает обучаться дисциплина в классе
12. Учитель может позволить грубость в адрес учащегося, оскорбления, крики
13. Перегрузка на уроке и дома
14. Любимый предмет
33%
50%
16%
50%
15. Вызывает уважение учитель и его эрудиция
33%
16. Наибольшую активность проявляю на уроках, как
16%
16%
16%
16%
16%
16%
17. Если бы мне была предоставлена возможность стать помощником учителя, то я хотел(а) бы выполнять эту работу на уроках
33%
16%
50%
Вывод:1. из данных анкеты видно, что у пятиклассников вызывает затруднения английский язык (Попова Л.А.) Но в то же время некоторые отмечают что английский язык, любимый предмет. Любимыми предметами считают литературу, математику. Наибольшее количество детей считают учителя математики строгим и справедливым. 2 .Неинтересно преподается материал, по их мнению, по естествознанию, информатике, истории. Отмечен единичный случай конфликтной ситуации на уроке информатике. Помощником учителя хотели бы быть истории, естествознания, математики.
Анализ
анкеты причин неуспеваемости и затруднений в учебе учащихся 5 б класса (2013-2014 уч год )
Протестировано 13 учащихся
Каз.язык
Русс.язык
Литер.
история
Иностр язык
Математика
Естествоз
1. Этот предмет вызывает у меня затруднения.
46%
8%
8%
15%
2. Считаю предмет неинтересным
15%
8%
8%
3. Неинтересно материал преподается учителем
8%
8%
15%
4. Нерегулярно выполняю домашнее задание
8%
8%
8%
8%
5. Не умею решать задачи
38%
6. Имею проблемы в знаниях за прошлые годы
23%
8%
8%
15%
7. Много пропущено уроков
8%
8%
15%
8. Не могу сосредоточиться на уроке
8%
8%
9. Учитель какого предмета строгий, требовательный, справедлив
54%
23%
15%
31%
23%
15%
31%
10. На каких уроках возник конфликт между учителем и учеником
15%
8%
8%
11. На каких уроках тебе мешает обучаться дисциплина в классе
8%
46%
12. Учитель может позволить грубость в адрес учащегося, оскорбления, крики
15%
8%
8%
8%
8%
8%
8%
13. Перегрузка на уроке и дома
8%
23%
8%
23%
14. Любимый предмет
15%
15%
54%
23%
8%
46%
31%
Физр31%
15. Вызывает уважение учитель и его эрудиция
38%
54%
46%
46%
15%
31%
23%
16. Наибольшую активность проявляю на уроках, как
15%
38%
38%
31%
46%
29%
38%
17. Если бы мне была предоставлена возможность стать помощником учителя, то я хотел(а) бы выполнять эту работу на уроках
38%
15%
23%
38%
23%
15%
23%
Вывод:1. из данных анкеты видно, что у пятиклассников есть проблемы с предметом казахский язык (Кабдрашева Г.Н..), так как считают неинтересным, предмет вызывает затруднения. Также по этому предмету имеют проблемы за прошлые годы. Активность проявляют на всех уроках, кроме казахского языка. Но в то же время отмечают что учитель истории требовательный и справедливый.2 .Вызывает тревогу, что учащимся мешает дисциплина на уроке математики.
Качество знаний по предметам учащихся
4-х и 5-х классов (2013-2014 уч.год)
Русский язык (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Математика (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Казахский язык (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Качество знаний по предметам учащихся
4-х и 5-х классов (2013-2014 уч.год)
Русский язык (русс.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415 Математика (руссяз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Казахский язык (русс.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Качество успеваемости 4-х и 5 –х классов (2013-2014 уч.год)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Из данной диаграммы видно, динамика качества знаний учащихся снизилась. Значит есть проблемы в адаптационном периоде пятиклассников.
Рекомендации: 1 Психологической службе школы проводить систематическую работу по уменьшению тревожности учащихся. 2. Учителям предметникам провести анализ данной ситуации, наметить план работы по увеличению качества успеваемости.
Root Entry
В декабре 2013-2014 уч. года в рамках внутришкольного контроля проводился классно-обобщающий контроль в 5-х классах. Содержание контроля -единство требований к учащимся со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей учащихся, адаптация учащихся к обучению на второй ступени обучения, сформированность уровня ЗУН, оформление документации. С этой целью было организовано:
1. Посещение уроков.
2.Проведение и анализ административной контрольной работы.
3. Анкетирование по вопросу затруднений в учебе.
4. Проведение бесед с учителями-предметниками и классными руководителями.
5. Проверка техники чтения.
6. Проведение тестирования психологом школы.
7. Итоговый малый педсовет.
I. В пятых классах работают учителя с достаточным опытом работы. Из них пять учителей с первой квалификационной категорией. В ходе посещения уроков установлено, что учителями используются разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть знания ученика. В частности приемы создания проблемной ситуации используют: учитель математики- Абдильдина Г.М., учитель русского языка и литературы- Прохоренко И.А. Они умело создают атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса, стимулируют учащихся к высказываниям, используют различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Успешно решается коммуникативная функция уроков английского языка. Учителями используется обязательный этап урока-рефлексия, что немало важно для пятиклассников. На уроках поощряется стремление ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные.
В ходе классно-обобщающего контроля были проведены административные контрольные срезы по: русскому языку, математике, истории Казахстана, изобразительному искусству. Результаты представлены в таблице.
Итоги контрольных срезов в 5-х классах
предмет
класс
Всего уч-ся
писали
%успев
%качес.
учитель
Русский язык
5а
6
6
100
66
Кабдрашева Г.Н
5б
20
18
94
61
Прохоренко И.А
Математика
5а
6
6
83
33
Абдильдина Г.М
5б
20
18
83
61
Пластинина Г.М.
Казахский язык
5а
6
6
100
50
Мусина З.Р.
5б
20
20
100
66
Кабдрашева Г.Н
Как видно из таблицы- достаточно низкий уровень обученности по математике. Ниже прошлогоднего ,итогового , показатель качества по казахскому языку.
Была проведена проверка техники чтения.
Мониторинг техники чтения 4-х и 5-х классов
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Представлена диаграмма, на которой видно, что выполняли норму техники чтения в 4-х классах 91 % учащихся, в 5 классе – 86 % Если в численном выражении, то норму выдают в 5 классе- 1, выше-18, 3- не укладываются. В 4 классе норму выдавали- 8, выше-14, 2- не укладываются.
Рекомендации:
1.Учителям, работающим в 5-х классах, активнее использовать проблемное обучение, формы и методы, позволяющие развивать творческие способности учащихся, стремиться к выбору наиболее эффективных педагогических технологий, способствующих активности и заинтересованности учащихся в учебной деятельности.
2. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке.
Анализ анкеты причин неуспеваемости и затруднений в учебе учащихся 5 а класса (2013-2014 уч год )
Протестировано 6 учащихся
Каз.язык
Русс.язык
Литер.
история
Иностр язык
Математика
Естествоз
1. Этот предмет вызывает у меня затруднения.
16%
16%
16%
16%
50%
16%
2. Считаю предмет неинтересным
33%
3. Неинтересно материал преподается учителем
16%
16%
33%
4. Нерегулярно выполняю домашнее задание
16%
5. Не умею решать задачи
6. Имею проблемы в знаниях за прошлые годы
16%
7. Много пропущено уроков
16%
8. Не могу сосредоточиться на уроке
9. Учитель какого предмета строгий, требовательный, справедлив
16%
16%
16%
50%
10. На каких уроках возник конфликт между учителем и учеником
Инфор
16%
11. На каких уроках тебе мешает обучаться дисциплина в классе
12. Учитель может позволить грубость в адрес учащегося, оскорбления, крики
13. Перегрузка на уроке и дома
14. Любимый предмет
33%
50%
16%
50%
15. Вызывает уважение учитель и его эрудиция
33%
16. Наибольшую активность проявляю на уроках, как
16%
16%
16%
16%
16%
16%
17. Если бы мне была предоставлена возможность стать помощником учителя, то я хотел(а) бы выполнять эту работу на уроках
33%
16%
50%
Вывод:1. из данных анкеты видно, что у пятиклассников вызывает затруднения английский язык (Попова Л.А.) Но в то же время некоторые отмечают что английский язык, любимый предмет. Любимыми предметами считают литературу, математику. Наибольшее количество детей считают учителя математики строгим и справедливым. 2 .Неинтересно преподается материал, по их мнению, по естествознанию, информатике, истории. Отмечен единичный случай конфликтной ситуации на уроке информатике. Помощником учителя хотели бы быть истории, естествознания, математики.
Анализ
анкеты причин неуспеваемости и затруднений в учебе учащихся 5 б класса (2013-2014 уч год )
Протестировано 13 учащихся
Каз.язык
Русс.язык
Литер.
история
Иностр язык
Математика
Естествоз
1. Этот предмет вызывает у меня затруднения.
46%
8%
8%
15%
2. Считаю предмет неинтересным
15%
8%
8%
3. Неинтересно материал преподается учителем
8%
8%
15%
4. Нерегулярно выполняю домашнее задание
8%
8%
8%
8%
5. Не умею решать задачи
38%
6. Имею проблемы в знаниях за прошлые годы
23%
8%
8%
15%
7. Много пропущено уроков
8%
8%
15%
8. Не могу сосредоточиться на уроке
8%
8%
9. Учитель какого предмета строгий, требовательный, справедлив
54%
23%
15%
31%
23%
15%
31%
10. На каких уроках возник конфликт между учителем и учеником
15%
8%
8%
11. На каких уроках тебе мешает обучаться дисциплина в классе
8%
46%
12. Учитель может позволить грубость в адрес учащегося, оскорбления, крики
15%
8%
8%
8%
8%
8%
8%
13. Перегрузка на уроке и дома
8%
23%
8%
23%
14. Любимый предмет
15%
15%
54%
23%
8%
46%
31%
Физр31%
15. Вызывает уважение учитель и его эрудиция
38%
54%
46%
46%
15%
31%
23%
16. Наибольшую активность проявляю на уроках, как
15%
38%
38%
31%
46%
29%
38%
17. Если бы мне была предоставлена возможность стать помощником учителя, то я хотел(а) бы выполнять эту работу на уроках
38%
15%
23%
38%
23%
15%
23%
Вывод:1. из данных анкеты видно, что у пятиклассников есть проблемы с предметом казахский язык (Кабдрашева Г.Н..), так как считают неинтересным, предмет вызывает затруднения. Также по этому предмету имеют проблемы за прошлые годы. Активность проявляют на всех уроках, кроме казахского языка. Но в то же время отмечают что учитель истории требовательный и справедливый.2 .Вызывает тревогу, что учащимся мешает дисциплина на уроке математики.
Качество знаний по предметам учащихся
4-х и 5-х классов (2013-2014 уч.год)
Русский язык (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Математика (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Казахский язык (каз.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Качество знаний по предметам учащихся
4-х и 5-х классов (2013-2014 уч.год)
Русский язык (русс.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415 Математика (руссяз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Казахский язык (русс.яз обуч)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Качество успеваемости 4-х и 5 –х классов (2013-2014 уч.год)
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Из данной диаграммы видно, динамика качества знаний учащихся снизилась. Значит есть проблемы в адаптационном периоде пятиклассников.
Рекомендации: 1 Психологической службе школы проводить систематическую работу по уменьшению тревожности учащихся. 2. Учителям предметникам провести анализ данной ситуации, наметить план работы по увеличению качества успеваемости.
Root Entry
Приложенные файлы
