Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -
детский сад № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
О деятельности воспитателя муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения-
детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области
Аникина Ирина Геннадьевны
Аникина Ирина Геннадьевна - воспитатель МКДОУ детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области.
Образование среднее специальное, в 1986году окончила Вольское педагогическое училище №1 квалификация «Дошкольное воспитание».
Ирина Геннадьевна имеет первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 33года, в должности воспитателя 33 года.
В 2009 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе « Обновление содержания дошкольного образования в условиях модернизации образования в России» в объёме 72 часа, свидетельство №295.
В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 72часа, свидетельство№2680.
Прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ».
Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.
Всю непосредственно образовательную деятельность Ирина Геннадьевна ведёт на основе комплексной « Программы воспитания и обучения в детском саду» «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
В своей работе Ирина Геннадьевна стремится дать детям знания, умения самостоятельного выполнения определённых заданий.
Основным методом её работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребёнок общаются и действуют « на равных».
Ирина Геннадьевна использует работу в группах, подгруппах, что позволяет ребёнку самому поставить цель своих действий, искать возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний, проявлять самостоятельность при решении проблем.
В итоге, исследуя в течение трёх лет показатели результативности проделанной работы, на основании проведенных диагностик уровня развития детей, можно сделать вывод: 70 % воспитанников имеют высокий уровень развития.
Критерий 2. «Выявление и развитие способностей».
Диагностическое обследование детей проводится в начале и в конце учебного года. По всем разделам программы для каждой возрастной группы определены критерии оценки на основе содержания программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Это знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. Данные заносятся в таблицу по каждому разделу программы. Индивидуальная, коллективная и подгрупповая формы диагностики позволяют определять эффективность индивидуально – развивающего воздействия.
Деятельность воспитанников и качество усвоения программного материала находятся под постоянным контролем воспитателя. На занятиях Ирины Геннадьевны хороший психологический климат, все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в работу. Участвуют в конкурсах, в физкультурно-спортивных соревнованиях, где выявляются творческие и физические способности, так как дети занимают призовые места.
В течение трёх лет Ирина Геннадьевна являлась руководителем кружков:
В 2012-2013 уч. году – «Малышок».
Цель кружка: познакомить детей с театром и развить театральные способности .
В 2013-2014 году - «Волшебная шкатулка».
Цель кружка: Развивать активность и заинтересованность к театрализованной деятельности. Развивать чуткость к сценическому искусству, готовность к творчеству, воображения.
В 2014-2015году – «Волшебная шкатулка».
Цель кружка: Самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями. Усовершенствовать культуру и технику речи.
Результатом работы считает то, что дети с удовольствием принимают участие, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера: взаимопомощь, смелость, находчивость, умение работать в коллективе, умение сопереживать, силу воли, целеустремлённость, воспитание нравственных качеств.
Критерий 3. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий.
В 2014 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования», в объёме 72 часа, свидетельство № 2680.
Ирина Геннадьевна работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.
Принимает активное участие в жизни детского сада:
- в выставках детских рисунков « Я познаю мир», « Огонь – наш друг, огонь – наш враг», « Любимой мамочке», « Великий космос».
- в выставках детских работ совместно с родителями « Талантливые взрослые», « Дары осени», «Новогодние украшения».
- в детских конкурсах «Возраст делу не помеха!», «Красота божьего мира», «Семейные пространство семьи», «Я – исследователь», «Подводный мир».
Работая над темой самообразования «Положительное влияние театральной деятельности на эмоциональное развитие ребенка», Аникина Ирина Геннадьевна строит занятия с учётом знания возрастных и психологических особенностей детей. Отмечается положительная динамика уровня знаний воспитанников по развитию речи и обучению грамоте.
Её занятия развивают мышление детей, прививают любовь к родному краю, родному языку, развивают чувство ответственности, гордости за свою Родину, знакомят детей с традициями нашего народа, с фольклором, развивают творческую деятельность детей.
В настоящее время Ирина Геннадьевна ведёт подготовительную группу, даёт детям крепкие знания, формирует у детей нужные умения и навыки, которые пригодятся им в школе. Ирина Геннадьевна старается оформить группу так, чтобы дети чувствовали себя уютно. В группе всё оформление сделано руками воспитателя. Во время непосредственно образовательной деятельности Ирина Геннадьевна использует красивые, яркие пособия и игрушки. Активно участвует в профессиональных конкурсах:
- Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»
- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»
Ирина Геннадьевна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, проводит анкетирование в целях диагностики, проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.
Ирина Геннадьевна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.
Аникина Ирина Геннадьевна – требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.
Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.
В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ирина Геннадьевна использует следующие технологии:
Современные образовательные технологии;
ИКТ;
Здоровьесберегающие технологии;
Личностно – ориентированные технологии;
Игровые технологии.
Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик
Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности, повышается умственная работоспособность, усидчивость, они становятся выдержаннее и внимательнее.
На занятиях Ирина Геннадьевна выступает в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность ребенка, способствует самостоятельности и самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен.
Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры. Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии.
В своей работе воспитатель использует следующие технологии:
«Юный эколог» С.Н.Николаевой.
«Знакомим с литературой детей 3-7 лет» О.С.Ушаковой.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой.
«Изодеятельность в детском саду» И.А.Лыковой.
Использование ИКТ в образовательном процессе
ИКТ прочно входят в воспитательно - образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером оказывает большую помощь воспитателю в его работе. В 2008 году Аникина И.Г. прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
Аникина Ирина Геннадьевна использует в своей работе программы: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Exel 2007).
Одной из инноваций является метод проектов. В сотрудничестве с педагогами, родителями и воспитанниками Аникина И.Г. разработаны проекты:
«Игрушка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.11.10г. по 01.05.11.г.
Цель: Воспитание бережное отношения к игрушкам: убедить взрослых членов семьи принять участие в приобретении игрушек;
создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния ребёнка через совместную деятельность.
«Сказка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.09.11.г. по 01.06.12.г.
Цель: познакомить детей со сказками, учить пересказывать их, обыгрывать с помощью разных видов театра.
«Живая вода». Проект реализовывался с 01.02.12.г. по 01.04.13.г.
Цель: доказать, что вода приносит пользу не только человеку, но и всему живому на земле.
С воспитанницей Дворцовой Надеждой И.Г. принимала участие в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» и заняла 1 место.
Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий
Здоровье сберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Вывод: Внедрение здоровье сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает эмоциональное самочувствие и здоровье детей.
Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников
Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность.
Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.
Результатом работы Аникина И.Г. считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность.
Игровые технологии. Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество.
В своей работе Ирина Геннадьевна использует игровые технологии обучения:
- в качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;
- как элементы более обширной технологии;
- в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
- как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)
Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.
Внедряя в работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, пришли к выводу, что:
1. У детей повышается интерес к занятиям.
2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.
3.Развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности.
4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.
5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.
Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений, в разработке программ, участие в профессиональных конкурсах»
Ирина Геннадьевна активный участник методических объединений,
работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.
Так же принимала участие в разработке основной образовательной программы организации. Ирина Геннадиевна активно участвует в профессиональных конкурсах:
- Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»
- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»
Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.
Заведующая МКДОУ
детского сада № 2 «Улыбка» ____________ Тарасова Т.Н.
ъђ Заголовок 215
детский сад № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
О деятельности воспитателя муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения-
детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области
Аникина Ирина Геннадьевны
Аникина Ирина Геннадьевна - воспитатель МКДОУ детского сада № 2 «Улыбка» р.п. Екатериновка Саратовской области.
Образование среднее специальное, в 1986году окончила Вольское педагогическое училище №1 квалификация «Дошкольное воспитание».
Ирина Геннадьевна имеет первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 33года, в должности воспитателя 33 года.
В 2009 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе « Обновление содержания дошкольного образования в условиях модернизации образования в России» в объёме 72 часа, свидетельство №295.
В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 72часа, свидетельство№2680.
Прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ».
Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.
Всю непосредственно образовательную деятельность Ирина Геннадьевна ведёт на основе комплексной « Программы воспитания и обучения в детском саду» «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
В своей работе Ирина Геннадьевна стремится дать детям знания, умения самостоятельного выполнения определённых заданий.
Основным методом её работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребёнок общаются и действуют « на равных».
Ирина Геннадьевна использует работу в группах, подгруппах, что позволяет ребёнку самому поставить цель своих действий, искать возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний, проявлять самостоятельность при решении проблем.
В итоге, исследуя в течение трёх лет показатели результативности проделанной работы, на основании проведенных диагностик уровня развития детей, можно сделать вывод: 70 % воспитанников имеют высокий уровень развития.
Критерий 2. «Выявление и развитие способностей».
Диагностическое обследование детей проводится в начале и в конце учебного года. По всем разделам программы для каждой возрастной группы определены критерии оценки на основе содержания программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Это знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дети к концу учебного года. Данные заносятся в таблицу по каждому разделу программы. Индивидуальная, коллективная и подгрупповая формы диагностики позволяют определять эффективность индивидуально – развивающего воздействия.
Деятельность воспитанников и качество усвоения программного материала находятся под постоянным контролем воспитателя. На занятиях Ирины Геннадьевны хороший психологический климат, все дети чувствуют себя комфортно и активно включены в работу. Участвуют в конкурсах, в физкультурно-спортивных соревнованиях, где выявляются творческие и физические способности, так как дети занимают призовые места.
В течение трёх лет Ирина Геннадьевна являлась руководителем кружков:
В 2012-2013 уч. году – «Малышок».
Цель кружка: познакомить детей с театром и развить театральные способности .
В 2013-2014 году - «Волшебная шкатулка».
Цель кружка: Развивать активность и заинтересованность к театрализованной деятельности. Развивать чуткость к сценическому искусству, готовность к творчеству, воображения.
В 2014-2015году – «Волшебная шкатулка».
Цель кружка: Самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями. Усовершенствовать культуру и технику речи.
Результатом работы считает то, что дети с удовольствием принимают участие, получают эмоциональный подъём, выявляют у себя позитивные качества характера: взаимопомощь, смелость, находчивость, умение работать в коллективе, умение сопереживать, силу воли, целеустремлённость, воспитание нравственных качеств.
Критерий 3. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивное использование новых образовательных технологий.
В 2014 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования», в объёме 72 часа, свидетельство № 2680.
Ирина Геннадьевна работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.
Принимает активное участие в жизни детского сада:
- в выставках детских рисунков « Я познаю мир», « Огонь – наш друг, огонь – наш враг», « Любимой мамочке», « Великий космос».
- в выставках детских работ совместно с родителями « Талантливые взрослые», « Дары осени», «Новогодние украшения».
- в детских конкурсах «Возраст делу не помеха!», «Красота божьего мира», «Семейные пространство семьи», «Я – исследователь», «Подводный мир».
Работая над темой самообразования «Положительное влияние театральной деятельности на эмоциональное развитие ребенка», Аникина Ирина Геннадьевна строит занятия с учётом знания возрастных и психологических особенностей детей. Отмечается положительная динамика уровня знаний воспитанников по развитию речи и обучению грамоте.
Её занятия развивают мышление детей, прививают любовь к родному краю, родному языку, развивают чувство ответственности, гордости за свою Родину, знакомят детей с традициями нашего народа, с фольклором, развивают творческую деятельность детей.
В настоящее время Ирина Геннадьевна ведёт подготовительную группу, даёт детям крепкие знания, формирует у детей нужные умения и навыки, которые пригодятся им в школе. Ирина Геннадьевна старается оформить группу так, чтобы дети чувствовали себя уютно. В группе всё оформление сделано руками воспитателя. Во время непосредственно образовательной деятельности Ирина Геннадьевна использует красивые, яркие пособия и игрушки. Активно участвует в профессиональных конкурсах:
- Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»
- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»
Ирина Геннадьевна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, проводит анкетирование в целях диагностики, проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.
Ирина Геннадьевна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.
Аникина Ирина Геннадьевна – требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.
Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.
В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ирина Геннадьевна использует следующие технологии:
Современные образовательные технологии;
ИКТ;
Здоровьесберегающие технологии;
Личностно – ориентированные технологии;
Игровые технологии.
Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик
Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности, повышается умственная работоспособность, усидчивость, они становятся выдержаннее и внимательнее.
На занятиях Ирина Геннадьевна выступает в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность ребенка, способствует самостоятельности и самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен.
Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры. Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии.
В своей работе воспитатель использует следующие технологии:
«Юный эколог» С.Н.Николаевой.
«Знакомим с литературой детей 3-7 лет» О.С.Ушаковой.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой.
«Изодеятельность в детском саду» И.А.Лыковой.
Использование ИКТ в образовательном процессе
ИКТ прочно входят в воспитательно - образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером оказывает большую помощь воспитателю в его работе. В 2008 году Аникина И.Г. прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.
Аникина Ирина Геннадьевна использует в своей работе программы: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Exel 2007).
Одной из инноваций является метод проектов. В сотрудничестве с педагогами, родителями и воспитанниками Аникина И.Г. разработаны проекты:
«Игрушка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.11.10г. по 01.05.11.г.
Цель: Воспитание бережное отношения к игрушкам: убедить взрослых членов семьи принять участие в приобретении игрушек;
создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния ребёнка через совместную деятельность.
«Сказка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.09.11.г. по 01.06.12.г.
Цель: познакомить детей со сказками, учить пересказывать их, обыгрывать с помощью разных видов театра.
«Живая вода». Проект реализовывался с 01.02.12.г. по 01.04.13.г.
Цель: доказать, что вода приносит пользу не только человеку, но и всему живому на земле.
С воспитанницей Дворцовой Надеждой И.Г. принимала участие в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» и заняла 1 место.
Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий
Здоровье сберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Вывод: Внедрение здоровье сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает эмоциональное самочувствие и здоровье детей.
Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников
Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность.
Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.
Результатом работы Аникина И.Г. считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность.
Игровые технологии. Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество.
В своей работе Ирина Геннадьевна использует игровые технологии обучения:
- в качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;
- как элементы более обширной технологии;
- в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
- как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)
Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.
Внедряя в работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, пришли к выводу, что:
1. У детей повышается интерес к занятиям.
2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.
3.Развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности.
4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.
5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.
Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений, в разработке программ, участие в профессиональных конкурсах»
Ирина Геннадьевна активный участник методических объединений,
работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.
Так же принимала участие в разработке основной образовательной программы организации. Ирина Геннадиевна активно участвует в профессиональных конкурсах:
- Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»
- Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»
Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.
Заведующая МКДОУ
детского сада № 2 «Улыбка» ____________ Тарасова Т.Н.
ъђ Заголовок 215
Приложенные файлы
