Технологическая карта учебного занятия «Командные турниры по экологии»


Технологическая карта учебного занятия «Командные турниры по экологии»
Тема Командные турниры по экологии
Цели
Образовательные: формирование представлений о командных турнирах как одной из инновационных форм в системе дополнительного образования.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
1.Принятие социальной роли обучающегося
2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
3.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
- Регулятивные УУД:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
- Коммуникативные УУД:
1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации
- Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2. Устанавливать причинно следственные связи.
3.Давать определения понятиям.
Планируемый результат Предметные:
Знать
методику проведения турнира;
этапы исследовательской деятельности;
воспроизводить определения биологических понятий;
объяснять зависимость жизнедеятельности каждого организма от всеобщих законов природы
Уметь
Соотносить биологические процессы с теориями их объясняющими;
Обобщать полученные при изучении учебного материала сведения и представлять их в структурированном виде;
Обобщать наблюдаемые явления и процессы.
Личностные:
Проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
формирование системы знаний о единстве человека, общества и природы, на основе функциональных связей и отношение частей целого.
Метапредметные:
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации
участие в разрешении проблемной ситуации
Основные понятия Исследовательская деятельность, ГМО, сверхспособностиМежпредметные связи Анатомия человека: системы органов человека
Физиология человека: работа нервной и пищеварительной систем
Ресурсы:
- основные
- дополнительные И.М. Швец, Н.А. Добротина «Биосфера и человечество» . – М.: Вентана- Граф, 2004. – 144 с.
Статья «Генетически-модифицированные организмы» в журнале «Наука и жизнь» — В. Кузнецов, А. Баранов, В. Лебедев, Наука и жизнь № 6, 2008
Е.Клещенко. ГМО: городские мифы — Химия и жизнь. — № 7, 2012
В. Лебедев «Миф о трансгенной угрозе» — Наука и жизнь
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C3%E5%ED%E5%F2%E8%F7%E5%F1%EA%E8_%EC%EE%E4%E8% F4%E8%F6%E8%F0%EE%E2%E0%ED%ED%FB%E9_%EE%F0%E3%E0%ED%E8%E7%EC
http://www.youtube.com/watch?v=xBVvhDkHpqc
http://www.liveinternet.ru/users/2979159/post134651638
http://www.tiensmed.ru/news/gmoprodus2.html
http://gmo-net.info/index.php/2-uncategorised/139-vliyanie-gmo-na-organizm-cheloveka
http://my-health-info.ru/index.php?catid=10:2011-09-01-14-14-53&id=43:2011-09-01-16-46-34&Itemid=11&option=com_content&view=articleПроектор
Компьютер
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Технология проведения Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: Подготовка учащихся к учебной деятельности
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства
Взаимодействуют с учителем и обучающимися
Проверяют наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью
Приветствует учащихся
Отмечает отсутствующих.
Уточняет тематические рамки.
Создание проблемной ситуации Поприветствовать друг друга и
продемонстрировать свою готовность к уроку учителю и одноклассникам
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с собеседниками
Регулятивные УУД
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели: формулирование цели урока как прогностической модели ожидаемого результата
Самостоятельно формулируют учебные гипотезы для решения проблемной ситуации используя имеющийся набор знаний. Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия. Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
Сформулировать задачи исходя из цели урока знакомство с методикой проведения экологического турнира. Анализ имеющихся знаний обучающихся по разным предметам
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют задачи
Коммуникативные УУД
Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения
Регулятивные УУД
Контроль за ответами одноклассников
Личностные УУД
Уважительное отношение к другому мнению
III. Изучение нового
Цели:
Обучающиеся научатся:
Методике проведения экологического турнира,
Обучающиеся овладеют умениями:
Работать с разными видами информации; осуществлять логические операции при разрешении проблемных ситуации; концентрировать внимание
Обучающиеся убедятся в осознании ценности формирования экологического типа мышления
Используя знания разных учебных предметов предлагают свои варианты ответов, обсуждают, анализируют и выдвигают свои гипотезы
Работа с дополнительным материалом к уроку на информационной карточке
Группа обучающихся представляют продукт своей деятельности в виде сообщения
Вторая группа обучающихся выполняет роль оппонента (подвергает критической оценке полноту, правильность и обоснованность представленного решения команды-соперницы)

Третья группа обучающихся выполняет роль рецензента (наблюдает за ходом обсуждения и делает заключение о том, насколько полно две другие команды справились со своими ролями)
В следующих раундах команды меняются ролями и разыгрывают следующие задания
Знакомит учащихся с правилами турнира
Знакомит с заданиями
Предлагает обсудить предложенные задания используя учебник и дополнительные источники информации
Направляет учащихся на поиск решения заданий турнира
Слушает ответы, уточняет, поправляет
Направляет деятельность учащихся на демонстрацию знаний в виде вопросов
Направляет деятельность учащихся на демонстрацию своих знаний в виде оценивания деятельности двух предыдущих групп Знакомство с положением турнира
Выполнить экологические задания:
- ГМО. Исследовать влияние генномодифицированных продуктов на разные системы органов человека.
- Способности человека. В научно-фантастической литературе часто обсуждается идея массового развития определенных сверхспособностей у всего человечества. Какие из подобных изменений и для каких систем органов человека, по вашему мнению, наиболее актуальны? Какое наиболее реально осуществить? Предложите способ такого изменения.
- Влияние электронных устройств. Оценить роль современных электронных устройств в жизни человека. Исследовать воздействие на психическое и физическое здоровье людей в разных возрастных группах
Знакомство с методикой проведения экологического турнира
Владение методикой выполнения исследовательской деятельности Личностные УУД
Готовность и способность учащихся к саморазвитию
Регулятивные УУД
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
Составлять план и последовательность действий
Познавательные УУД
Использовать разнообразные способы решения поставленных задач
Использовать схемы для решения задач
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
Сбор информацииОбработка информации
Анализ информации
Применение и представление информации
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Формулировать общее мнение и позицию
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
IV. Закрепление нового материала
Цель:
проверить умение выполнять и представлять решение заданий с разных позиций: докладчика, оппонента и рецензента Работа в группах с разными источниками информации
На основе анализа и синтеза делают самостоятельные выводы и обобщения.
Обсуждение вариантов решения
Предлагает составить план действий для решения задания
В настоящее время состояние биоразнообразия Нижегородской области является критическим и вызывает серьезные опасения. Быстрыми темпами идет обеднение биологического разнообразия. Существенно нарушено большинство коренных типов природных сообществ области. Изменение и уничтожение местообитаний приводит и к угрозе сокращения видового богатства. Какие инновационные способы сохранения биоразнообразия вы можете предложить?
Личностные УУД
Осознание ответственности человека за общее благополучие
Регулятивные УУД
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
Познавательные УУД
Выбрать наиболее эффективный способ решения
Осуществить рефлексию способов и условий действий
Построение рассуждения , обобщение
Построить сообщение в устной форме
Коммуникативные УУД
Договориться о распределение ролей в совместной деятельности
Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
V. Контролирующее задание
Цель:
- отработка изученного материала в тестовом режиме
Самостоятельно выполняют предложенные задания
Самопроверка выполнения задания
Самооценка по выполнению задания
Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу
Учитель имеет возможность оценить уровень сформированности ключевых компетенций
Сформулировать задание, для которого нет однозначного ответа, для проведения турнира. Анализ и применение знаний по всем предметам Личностные УУД
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД
Осуществлять пошаговый контроль по результату
Установление полученного результате поставленной цели
Стабилизация эмоционального состояния для выполнения заданий
Познавательные УУД
Применение полученных знаний
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (7 мин)
Цели: оценивание образовательных результатов
Контроль за выполнением учебных действий Озвучивают результаты своего исследования
Делают выводы
Создаёт условия для формулирования выводов, корректирует ответы обучающихся
Подведение итогов урока в сотрудничестве с обучающимися Комментирует работу обучающихся, указание на достижение и недоработки
Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание 1 уровень: Подготовить ответы по методике проведения турнира;
2. уровень: Подготовить задания, используя научно-популярную или периодическую печать, для проведения турнира;
Личностные УУД
Самоуправление обучением
Регулятивные УУД
Воспринимают информацию и осознанно записывают задание
Выделять то, что усвоено и то, что нужно усвоить
Познавательные УУД
Анализируют и оценивают свою деятельность
Коммуникативные УУД
Формулировать затруднения
Предлагать помощь и сотрудничество

Приложенные файлы

  • docx file 27
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 1