Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учебник А.Д. Шмелева


МБОУ СОШ №93 г. Воронежа
Учитель русского языка и литературы
Руденко Алена Александровна
2016-2017 учебный годКалендарно - тематическое планирование
5 класс
175 часов
№ Наименование разделов и тем уроков Кол-во ч Тип урока Содержание урока, виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты Дата
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД план факт
1-2 Родной язык 2 Повторительно-обобщающий
Общение – важная часть культуры человека.
Речь и речевое общение.
Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка.
Различают язык и речь, понимают речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.
Имеют представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего Индивидуальный контроль.
Устный опрос Знать понятие речевое общение; условия, необходимые для речевого общения.
Читать и записывать высказывания о русском языке Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные: передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка 3 Язык и речь 1 Повторительно-обобщающий
Работа в группе
Понимать: язык – универсальное средство общения; русский язык – один из развитых языков мира, богатый и выразительный. Читать и анализировать лингвистический текст
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
4 Звуки и буквы 1 Повторительно-обобщающий
Основа слова. Окончание, приставка, суффикс, корень слова. Однокоренные слова. Опознают морфемы и делят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа Работа в паре.
Тест
Знать отличие звука от буквы.
Уметь распознавать гласные и согласные звуки, давать им характеристику, делить слова на слоги Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Читают прозаические и поэтические тексты, выражая любовь и интерес к языку, его богатству и выразительным возможностям 5 Состав слова 1 Повторительно-обобщающий
Части слова.Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): читают
текст, определяют его тему, анализируя содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают
и списывают текст. Определяют основную мысль текста. Графический контроль (разбор слова), индивидуальная работа по карточкам
Знать последовательность разбора слова по составу, подбирают однокоренные слова и формы слова.
Уметь выделять окончание и основу слова
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, самостоятельно делают вывод.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют, осуществляют взаимоконтроль.
Коммуникативные: работают в паре, договариваются о совместной деятельности Осознают возможности русского языка для самовыражения
6 Имя существительное 1 Повторительно-обобщающий
Имя существительное как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции. Род, число, падеж, склонение имени существительного. Распознают изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных Индивидуальные карточки, тесты
Знать имя существительное.
Уметь определять имя существительное по вопросу, находить в тексте, определять род, число, падеж Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию.
Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод Объясняют: «что я хочу знать», «что я могу» (результаты)
7 Имя прилагательное 1 Повторительно-обобщающий
Имя прилагательное как часть речи, его морфологические свойства. Род, число и падеж имен прилагательных. Распознают изученные самостоятельные (знаменательные) части речи. Определяют род, число, падеж имен прилагательных; синтаксическую роль прилагательных. Правильно употребляют имена прилагательных с существительными Индивидуальный контроль.
Опрос по карточкам
Знать имя прилагательное, задают вопрос.
Находить прилагательные в тексте, правильно употреблять прилагательное с существительным, определяют род, число, падеж Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию.
Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.
Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами Объясняют: «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера).Осуществляют поиск своей позиции
8 Местоимение 1 Повторительно-обобщающий
Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Лицо, число. Распознают личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Определяют лицо, число Опрос по карточкам, тест
Сопоставлять и соотносить местоименияс другими частями речи.
Использовать личные местоимения в тексте, определять лицо, число
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке.
Познавательные: находят нужную информацию, сравнивают, группируют, делают вывод
Осознают важность использования местоимений в речи
9 Глагол 1 Повторительно-обобщающий
Глагол как часть речи, его, морфологические свойства, время, спряжение. Характеризуют, морфологические признаки глагола, определяют его синтаксическую функцию. Определяют тип спряжения глаголов Тест. Индивидуальный контроль
Знать признаки глагола.
Уметь находить глагол в тексте, определять спряжение глагола
Регулятивные: составляют план работы действий и вносят в него изменения.
Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: сотрудничают в паре, умеют договариваться о совместных действиях Осознают мотивы учебной деятельности
10 Предложение 1 Повторительно-обобщающий
Словосочетание и предложение. Виды предложений по цели высказывания. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Индивидуальный контроль, работа в паре,
тест
Отличать словосочетание от предложения.
Уметь определять границы предложений и распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.
Коммуникативные: работают в паре; оформляют свои мысли в устной и письменной речи
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли
11 Входной контроль (Диктант №1 по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах». ) 1 Урок контроля Контрольный диктант № 1. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта Диктантс грамматическим заданием
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля. 12 Орфограммы и орфографические правила 1 Повторительно-обобщающий
Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.
Орфограмма и орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в корнях слов, основные орфографические правила. Знают основные орфографические правила. Умеют объяснять орфограммы в словах и знаки препинания
в предложениях. Формируют орфографическую и пунктуационную зоркость.
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Опрос по карточке
Знать роль орфографических правила.
Уметь находить и объяснять орфограммы в словах
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную задачу совместно с учителем.
Познавательные: выполняют универсальные логические действия.
Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения Осознают важность учения и учатся замечать расхождения своих поступков
с заявленными мнениями 13 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 1 Повторительно-обобщающий
Работа в паре, тест
Обладать орфографической зоркостью в правописании безударных гласных.
Уметь отличать проверяемые и непроверя-емые гласные.
Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными, разбирают слова по составу Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: передают содержание учебного текста в сжатом виде.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, понимают личностный смысл учения и важность орфографических знаний
14 Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова 1 Повторительно-обобщающий
Индивидуальный контроль. Опрос по кар-точке
Соблюдать правило правописания согласных в корне слова.
Знать определения частей слова.
Уметь разбирать слова по составу, различать согласные в корнях слов: проверяемые, непроверяемые Регулятивные: работают по плану, используют наряду с основными средствами дополнительные (словари, справочная литература).
Коммуникативные: доводят свою позицию до других, владеют приёмами монологической речи
Оценивают поступки как» хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности образования
15 Двойные согласные в корне слова 1 Повторительно-обобщающий
Индивидуальная
работа по кар-точкам. Тест
Знать определения частей слова.
Уметь различать двойные согласные: читают текст, находят слова с двойными согласными Регулятивные: определяют и формулируют цель и задачи деятельности.
Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выполняют анализ (выделяют признаки).
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебника, выявляют все виды информации Объясняют себе: «что я хочу знать» (цели, мотивы) и «что я могу» (результаты, «над чем стоит поработать»
16 Непроизносимые согласные 1 Повторительно-обобщающий
Опрос по карточке, тест
Подбирать проверочные слова.
Использовать орфографический словарь по правописанию 17 Признаки текста 1 Урок развития речи
Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста. Знают признаки текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, делить текст на смысловые части, составляют простой план Творческая работа в группе, работа с текстом
Знать основные признаки текста.
Уметь анализировать текст, пишут текст
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: самостоятельно отбирают для решения учебной задачи словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: читают тексты учебников, «ведут диалог с автором» (ставят вопросы к тексту и ищут ответы) Осознают себя гражданином России и ценной частью изменяющегося мира
18 Культура речи 1 Урок развития речи Культура речи как раздел лингвистики.
Лексическое богатство русского языка и культура речи. Владеют основными нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности Работа в паре, группе
Работать со словарём «Говори правильно».
Читать и анализировать текст.
Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения, исправлять произносительные ошибки Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека 19 Комплексное повторение материала главы 1 1 Повторительно-обобщающий
Комплексное повторение главы 1. Различают части речи, умеют соотносить звук и букву, знают правописание гласных согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи Практическая работа со словарем, обсуждение вопросов и заданий
Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Писать диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, отстаивают свою точку зрения
Осознают важность учения и познания
20 Контрольное тестирование №1 по главе «Наш родной язык» 1 Урок контроля Контрольное тестирование «Повторение изученного в начальных классах».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием. Тест Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять грамматические задания Регулятивные: осуществляютсамоконтроль
Осознают важность орфографической зоркости
21 Анализ контрольной работы 1 Урок рефлексии Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Работа над ошибками Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
формировать речевые
действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию. 22 Общенародный русский язык. Русский литературный язык 1 Урок развития речи
Русский язык – язык русской художественной литературы. Осознают роль русского языка в жизни общества
и государства; роль языка в жизни человека; красоту,
богатство, выразительность русского языка.
Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка Работа в паре, группе
Знакомиться с понятиями «диалект», «общенародный язык». Читать и комментировать статью учебника. Находить диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре.
Слушать аудиоприложение Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: работают в группах, парах, договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга; строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка
23 Система русского литературного языка 1 Урок развития речи
Основные разделы лингвистики, уровни системы современного русского языка, основные единицы каждого уровня. Имеют представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня Работа в паре, группе
Знакомиться с понятием «система языка», единицы языка, уровни языка.
Рассматривать схему системы языка, отвечать на вопросы.
Готовить выступление перед одноклассниками, работатьв группе Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: работают в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Осознают важность языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека
24 Фонетика. Звуковой состав слов и транскрипция 1 Урок изучения нового материала Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков.
Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения
и ударения.
Трудные случаи ударения в словах и в формах слов (прилагательные).
Допустимые варианты произношения и ударения.
Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие шипящие,
сонорные Мягкие и твёрдые согласные.
Согласные, образующие пары по звонкости/глухости, по мягкости/твёрдости. Шипящие согласные.
Система гласных звуков русского языка;
гласные ударные и безударные.
Устройство речевого аппарата.
Элементы фонетической транскрипции. Овладевают основными понятиями фонетики.
Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука.
Понимают устройство речевого аппарата, способы
образования звуков русского языка.
Распознают гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шипящие звонкие/ глухие и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных
по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости.
Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно
и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.
Проводят фонетический анализ слова.
Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.
Выразительно читают прозаические и поэтические
тексты.
Членят слова на слоги и правильно их переносить
с одной строки на другую. Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.
Используют орфоэпический словарь Опрос по кар-точке. Индивидуальный контроль
Овладевать основными понятиями фонетики. Анализировать схему, демонстрирующую группы звуковой речи в русском языке.
Понимать различие между звуками и буквами, различать гласные и согласные звуки.
Уметь пользоваться знаками транскрипции. Слушать аудио-приложение Регулятивные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её (в таблицу, схему).
Познавательные: отбирают необходимую информацию для решения задачи
Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука и важность выразительного чтения прозаических и поэтических текстов
25 Слог и ударение 1 Урок изучения нового материала Опрос по карточке, работа над заданиями учебника
Знать о делении слов на слоги и для переноса. Знать отличительные особенности русского ударения. Знать об орфоэпии как разделе науки о языке.
Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают.
Коммуникативные: умеют видеть ситуацию с разных позиций и договариваются друг с другом
Осознают важность умения правильно ставить ударение, пользоваться орфоэпическим словарём
26 Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа в паре
Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают
Осознают важность овладения звуками речи
27 Согласные звуки: твердые и мягкие 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа в паре
Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости.
Характеризовать согласные звуки.
Отрабатывать правильное произношение шипящих звуков Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: записывают выводы в виде схемы алгоритма.
Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие в паре, группе
Объясняют себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, свои наиболее заметные достижения
28 Гласные звуки: ударные и безударные 1 Комбинированный урок Индивидуальная, работав паре
Знать ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение в слове
Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре Осознают важность смыслоразличительной функции звука
29 Графика. Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й] 1 Повторительно-обобщающий
Индивидуальный контроль. Работав паре
Знать наизусть русский алфавит, правильно произносят названия букв.
Располагать слова в алфавитном порядке, отрабатывать навык поиска слов в словаре
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу.
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, договариваются о совместной учебной деятельности Осознают значение письма в истории человечества и важность графики и каллиграфии
30 Фонетический разбор слова 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль, опрос по кар-точке
Знать порядок фонетического разбора. Уметь производить разбор слов с использованием детальной фонетической транскрипции Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу Осознают важность знания фонетики для письма
31 Гласныеа, у, и, ы после шипящих и ц 1 Комбинированный урок Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической и зоркостью.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Используют орфографические словари
и справочники по правописанию для решения орфографических проблем Работа в паре.
Тест. Карточки
Активизировать правило написания букв а, у, и после шипящих, гласных после шипящих и ц.
Выполнять упражнения, отрабатывающие данное правило: вставлять пропущенные буквы, составлять предложения со словами-исключениями из правила, работать с орфографическим словарем Регулятивные: определяют опознавательные признаки орфограмм, выстраивают алгоритм выбора написания.
Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор написания слов с орфограммой, прислушиваются к мнению одноклассников
Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости
32 Правописание букв ь и ъ 1 Комбинированный урок Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической и зоркостью.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Используют орфографические словари
и справочники по правописанию для решения орфографических проблем Работа в паре, группе.
Тест. Карточки
Выполнять упражнения, отрабатывающие правило написания ъ и ь: составлять предложения со словами, изменять форму слов так, чтобы появилась орфограмма, писать диктант и выделять случаи, когда ь не является разделительным знаком Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства
33 Употребление прописных и строчных букв 1 Комбинированный урок Работа в паре,
карточки
Выбирать имена собственные из текста упражнения.
Распознавать собственные имена людей, клички животных.
Уметь правильно писать имена существительные собственные Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства
34 Контрольный диктант №2 по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» 1 Урок контроля знаний Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Диктант с грамматическим заданием Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении
и написании. Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходеисследования, контрольного теста Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. 35 Тема и основная мысль текста 1 Урок развития речи
Признаки текста, тема, основная мысль текста, ключевые слова. Знают признаки текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста;
выделяют микротемы текста, делить его на абзацы;
знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливают текст, аргументируют свое предложение Работа в группе, в паре
Определять способы выражения основной мысли текста.
Работать с текстом, определять тему и основную мысль, подбирать заголовки.
Уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию.
Коммуникативные: читают тексты, ставят вопросы к тексту, ищут ответы, проверяют себя
Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира
36 Нормы русского литературного языка 1 Урок развития речи Языковая норма, ее функции. Орфоэпические нормы русского литературного языка: Нормативные словари современного русского языка, их роль в овладении нормами современного русского литературного языка. Владеют основными нормами русского литературного языка, соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава Работа с текстом, работав группе, паре
Повторять понятие «литературный язык». Усваивать нормы литературного языка.
Совершенствовать устную речь.
Работать с текстом
Коммуникативные: умеют строить речевое взаимодействие, владея основными нормами русского литературного языка, соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из орфоэпических словарей, овладевая основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека
37-38 Контрольное изложение (повествование) 2 Урок развития речи Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: составление памяток к написанию изложения, составление плана текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Работа с текстом
Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, писать сжатое изложение
Регулятивные: осуществляют самопроверку текстов
Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира
39 Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа 1 Повторительно- обобщающий урок
Орфографический разбор. Орфографические словари.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповая работа по вопросам учебника, самостоятельная творческая работа, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Индивидуальный контроль. Работа в паре, тест
Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела.
Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе
Осознают важность личностного смысла учения
40 Разговорная и книжная речь 1 Урок развития речи
Речь и речевое общение. Речевая ситуация.
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: аудирование
(слушание), говорение, чтение, письмо.
Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное). Различают язык и речь, понимают речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.
Имеют представление об основных видах речевой деятельности.
Различают образцы разговорной речи и языка художественной литературы.
Овладевают приёмами работы с учебной книгой и словарём, аудиоприложением к учебнику Работа в паре,
группе Знать, что такое язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы. Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью
и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно отбирают необходимые словари, справочники.
Коммуникативные: ставят вопросы к тексту, ищут ответы, вычитывают все виды информации, организовывают учебное взаимодействие в группе
Осознают важность вдумчивого
и бережного отношения к слову, ценят природу и мир в целом владения книжной речью для развития творческих возможностей
41 Морфемика. Морфемы-значимые части слова 1 Урок изучения нового материала Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка.
Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Осознают морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.
Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризуют морфемный состав слова, уточняют лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.
Сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования.
Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов Индивидуальный контроль. Опрос по карточке
Знать основные морфемы и отличать их от других значимых единиц языка.
Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей
42 Образование форм слов 1 Урок изучения нового материала
Индивидуальный контроль
Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Определять форму слов, подбирать однокоренные слова.
Делить слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова) Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные: сравнивают однокоренные слова и формы слова, классифицируют и обобщают.
Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции обще-человеческих и национальных гражданских ценностей
43 Основа слова 1 Повторительно- обобщающий урок
Индивидуальный контроль. Работа в паре,
тест
Уметь выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую).
Работать с текстами: определять стиль, выделять основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывать текст. Расставлять знаки препинания
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности
Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей
44 Корень слова и однокоренные слова 1 Повторительно-обобщающий урок Индивидуальный контроль. Работа
в паре Знать, что такое корень слова.
Уметь подбирать однокоренные слова.
Работать с текстом, находить однокоренные слова Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей 45 Суффиксы 1 Повторительно-обобщающий урок Индивидуальный контроль. Опрос по карточке Знать, что такое суффикс и его значение.
Опознавать морфемы и членить слова
на морфемы Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Коммуникативные: слушают
и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих
позиций 46 Приставки 1 Повторительно-обобщающий урок Индивидуальный контроль. Работа
в паре Находить приставку
в слове.
Членить слова на морфемы Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования 47 Варианты морфем 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос по карточке Определять части слова, являющиеся вариантами морф.
Уметь определять,
в какой морфеме есть чередование Познавательные: сравнивают однокоренные слова с вариантами морфем, классифицируют,
обобщают Осознают мотивы учебой деятельности 48 Словообразование. Образование слов с помощью приставок 1 Урок изучения нового материала Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара.
Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы, сложение). Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различают изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составляют словообразовательные пары.
Применяют знания и умения по и словообразованию
в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов Индивидуальный контроль. Работа
в паре Разбирать слова
по составу.
Понимать механизм образования слов
с помощью приставок Познавательные: сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования, делают обобщение Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов с помощью приставок 49 Образование слов с помощью суффиксов 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Понимать механизм разбора слов с помощью суффикса Познавательные: сопоставляют лексическое значение слова и словообразовательную модель, делают обобщение Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов с помощью суффиксов 50 Образование слов способом сложения 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов.
Уметь объяснять написание соединительных гласных е и о
при сложении Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: приходят
к общему решению в процессе
совместной деятельности Осознают роль морфем в процессах словообразования, образования слов способом сложения 51 Морфемный разбор слова 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Уметь производить морфемный разбор слов.
Знать порядок разбора слова по составу.
Уметь разбирать
по составу слова,
относящиеся к различным частям речи,
с указанием характерных морфем Регулятивные: осуществляют самопроверку, взаимопроверку.
Познавательные: умеют анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования, делают вывод.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре Понимают важность лексического значения слова для морфемного разбора 52 Корни с чередованиема и о. Корни –гар-/-гор-, -зар-/-зор- 1 Урок изучения нового материала Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях с чередованием. Осваивают содержание изученных орфографических
и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираются на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Индивидуальный контроль. Работа в паре.
Опрос
по карточке, тест Знать содержание изученных правил и условия употребления данных корней. Уметь привести соответствующие при-
меры.
Пользоваться орфографическим словарем.
Подбирать к данным
в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, проводят морфемно-словообразовательный анализ, делают вывод.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами Понимают важность соблюдения орфографических норм в письменной
речи 53 Корни с чередованиема и о. Корень –лаг-/-лож- 1 54 Корни с чередованиема и о. Корень –рос-/-раст-/-ращ- 1 55 Корни с чередованиема и о. Корень –скак-/-скоч- 1 56 Беглые гласные 1 Урок изучения нового материала Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях с чередованием. Осваивают содержание изученных орфографических
и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираются на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Индивидуальный контроль. Опрос по карточке Знать о беглости гласных как варианте чередования.
Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.
Выделять части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывать слова с таким чередованием Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), проводят морфемно-словообразовательный анализ, делают вывод.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами Понимают важность соблюдения орфографических норм в письменной речи 57 Безударные гласные в приставках 1 Урок изучения нового материала Безударные гласные в приставках. Буквы а
и о в приставках раз-/рас- и роз-/рос-. Правописание приставок на з/с. Осваивают содержание изученных орфографических
и пунктуационных правил и алгоритмы их использо-
вания.
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Опираются на морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Индивидуальный контроль. Работа
в паре. Тест Усваивать правило
написания гласных
и согласных в приставках. Обозначать приставки в словах. Подбирать слова с беглым гласным в приставках.
Выбирать из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), проводят морфемно-словообразовательный анализ, делают вывод Понимают важность соблюдения орфографических норм в письменной речи 58 Буквыа и о в приставках раз-(рас-) и роз-(рос-). Правописание приставок на –з/-с 1 59 Строение текста 1 Урок развития речи
Развитие речи Микротема текста.
Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста. Выделяют микротемы текста, делить текст на абзацы; знают композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливают текст, аргументировать свое предложение.
Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передают его содержание в виде простого плана Работа
в паре,
работа
с текстом в группе Определять признаки текста, выделять микротемы, делить текст на абзацы, знать композиционные элементы текста.
Выполнять упражнения, направленные
на анализ текстов Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости исправ-ляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.
Коммуникативные: умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя свое предложение Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира 60 План текста 1 61 Речевой этикет 1 Урок развития речи Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах-побуждениях к действию. Имеют представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно используют правила речевого поведения в собственной речевой практике Работа
в паре, группе Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной задачи, отбирают необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: «ведут диалог с автором» (ставят вопросы
к тексту, ищут ответы, организовывают учебное взаимодействие в группе, в паре Осознают роль языка, речи,
общения в жизни человека.
Учатся стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке 62 Комплексное повторение материала главы 3 1 Повторительно-обобщающий урок Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности. Индивидуальный контроль. Работа
в паре,
тест Обобщать и повторять сведения, полученные в главе «Как язык служит для общения» Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и класса в целом, понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачи Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 63 Контрольное тестирование№2 по теме «Чередование гласных в корне» 1 Урок контроля Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Тестовые задания Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию. 64 Анализ контрольной работы 1 Урок коррекции знаний Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками. Работа над ошибками Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию. 65 Разновидности русского языка 1 Урок развития речи Функциональные разновидности языка: литературный язык и разговорный язык (диалектизмы, жаргонизмы); функциональные стили; язык художественной литературы. Различают образцы разговорной речи и языка художественной литературы.
Имеют общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различают тексты разных функциональных стилей литературного языка Работа
в паре, группе Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.
Знать определение
диалекта, жаргонизмов, сферу их употребления, соблюдать нормы языка Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие Развивают этические чувства, доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать, сопереживать чувствам других людей 66 Стили литературного языка (общее понятие) 1 Урок развития речи Работа
в паре, группе Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного
языка Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности и ориентируются в основе учебных действий при определении принадлежности текста к разговорной или книжной речи Осознают, что
разнообразие
стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным 67 Лексикология. Слово – основная единица лексикологии 1 Урок изучения нового материала Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.
Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Понятие о фразеологизмах.
Пословицы, поговорки. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон;
осознают основания для переноса наименования
(сходство, смежность объектов или признаков).
Понимают различие лексического и грамматического значений слова. Различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова; опознают омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.
Осознают смысловые и стилистические различия синонимов.
Сопоставляют прямое и переносное значения слова
Наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах. Используют в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.
Группируют слова по тематическим группам.
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и используют её в различных видах деятельности.
Опознают фразеологические обороты. Уместно используют фразеологические обороты в речи Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам Овладевать базовыми понятиями лексикологии, объяснять различие лексического
и грамматического значений слова.
Пользоваться толковыми словарями.
Объяснять лексическое значение слов Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план).
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон 68 Способы толкования слова 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Знать способы толкования слова.
Уметь пользоваться толковыми словарями. Объяснять лексическое значение слова Познавательные: пользуются разными видами словарей, извлекают нужную информацию.
Коммуникативные: наблюдают способы толкования слов и обсуждают в группе, паре Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон 69 Однозначные и многозначные слова 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Работа в паре Уметь различать однозначные и многозначные слова. Составлять словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.
Работать с юмористическими рисунками, ирония в которых
основана на многозначности слова. Уметь пользоваться толковым словарём Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: умеют критично относиться к чужому мнению Замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами,
мнениями 70 Прямое и переносное значения слова 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Различать прямое и переносное значение слова. Выбирать в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составлять словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работать с иллюстрациями. Составлять сложные предложения
со словами в переносном значении Регулятивные: обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков).
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового 71 Тематические группы слов 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Уметь группировать слова по тематическим группам.
Выполнять упражнения, распределяя слова на тематические группы Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового 72 Омонимы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Опознавать омонимы.
Находить в толковом словаре примеры омонимов. Составлять и анализировать предложения и словосочетания с омонимами.
Анализировать стихотворение, содержащее омонимы.
Наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового 73 Синонимы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов. Наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового 74 Антонимы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Опознавать антонимы.
Описывать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризовать животных с помощью антонимов. Писать диктант и подбирать антонимы к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов Познавательные: наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов
и антонимов в художественных
и учебно-научных текстах.
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражают свои мысли и оценивают свою и чужую речь Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового 75 Фразеология. Фразеологизмы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Опознавать фразеологические обороты.
Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре
и составлять с ними предложения. Работать с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирать к словам синонимы-фразеологизмы Познавательные: наблюдают за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов
и антонимов в художественных
и учебно-научных текстах.
Коммуникативные: уместно используют фразеологические обороты в речи Осознают основные понятия фразеологии и их роль для расширения лексического запаса 76 Словари русского языка 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи.
Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и класса в целом.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей (толкового, словарей синонимов, антонимов, этимологического).
Коммуникативные: наблюдают за ролью разных групп лексики в художественной речи, используют их в собственной речи Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон 77 Буквы о и ё после шипящих в корне 1 Урок изучения нового материала Правила правописания о–ё после шипящих в корне слова. Правописание и–ы после приставки. Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Индивидуальный контроль. Работа
в паре Усваивать правило написания букв ё–о после шипящих в корне
и алгоритм его использования. Выбирать правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая
в параграфе орфограмма. Писать выборочный диктант.
Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи Познавательные: извлекают
необходимую информацию и разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем, взаимодействуя в паре, группе Осознают важность владения орфографическими правилами и умением пользоваться словарями 78 Буквы и и ы в корне после приставок 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре 79 Типы речи 1 Урок развития речи Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета), рассуждение, их основные особенности. Умеют выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом. Создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, выделяют микротемы текста, озаглавливают текст Работа
в паре, группе Знать характерные
особенности каждого типа.
Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать
с планом Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно ищут средства для её осуществления.
Познавательные: извлекают информацию, делают предварительный отбор источника для поиска нового знания.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Проявляют любовь к чтению, уважение к слову 80-81 Сочинение 2 Урок развития речи Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
содержания: коллективное конструирование текста типа речи описание. Работа
в паре Создать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, выделять микротемы текста, озаглавливать текст Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов.
Коммуникативные: осуществляют речевое взаимодействие в разных ситуациях общения Воспринимают русский язык как основное средство общения 82 Лексическое богатство русского языка и культура речи 1 Урок изучения нового материала Лексическое богатство русского языка и культура речи. Нормативные словари современного русского языка и их роль в овладении нормами
современного русского литературного языка. Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка Работа
в группе Знать нормативные словари современного русского языка
и уметь использовать их Познавательные: используют
нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: умеют строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками в устной форме Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 83 Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа 1 Урок повторения и обобщения знаний Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная творческая работа, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок Индивидуальный контроль. Работа
в паре Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицей Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности 84 Диалогическая и монологическая речь 1 Урок развития речи Речь диалогическая и монологическая.
Виды монолога (повествование, описание, рассуждение). Имеют представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога,
о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Различают образцы диалогической и монологической речи Индивидуальный контроль Знать разные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.
Различать диалогическую и монологическую речь Познавательные: разграничивают основную и дополнительную информацию, преобразовывают её, сравнивают, делают вывод.
Коммуникативные: используют нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения, оформляют свои мысли в устной и письменной речи Понимают важность владения разными видами речи 85 Синтаксис. Словосочетание и предложение 1 Урок изучения нового материала Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.
Предложение как минимальное речевое высказывание.
Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения.
Предложения простые и сложные.
Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Предложения с однородными членами.
Обращение, его функции. Вводные конструкции (слова, словосочетания). Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.
Вычитывают все виды информации, преобразовывают информацию в таблицу, схему, алгоритм.
Отличают словосочетание от предложения, распознают главные и второстепенные члены предложения, определяют виды второстепенных членов и способы выражения, распознают в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные
слова, отличают простое предложение от сложного, разграничивают разные виды сложных предложений (ССП, СПП, БСП), составляют схемы и моделируют их предложения по схемам, производят синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявляют функции знаков препинания и их роль в письменной
речи, пунктуационно правильно оформляют предложения в соответствии с нормами и правилами письма Опрос по карточкам Распознавать словосочетания в составе предложения, определять главное и зависимое слова в словосочетании.
Понимать отличие словосочетания от слова и предложения. Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний Познавательные: вычитывают все виды информации, преобразовывают информацию в таблицу, схему, алгоритм.
Коммуникативные: договариваются о взаимодействии в паре, сравнивают, обсуждают, приходят к выводу Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли 86 Синтаксический разбор словосочетания 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Характеризовать
словосочетания
по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог).
Выполнять разборы словосочетаний Познавательные: владеют разными видами чтения и аудирования, вычитывают все виды информации.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре, группе Осознают важность учёбы и познания нового 87 Виды предложений 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам Распознавать виды предложений по цели высказывания.
Характеризовать смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных,
побудительных предложений Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: вычитывают все виды информации, преобразовывают в схему, таблицу, передают содержание в развёрнутом
виде Развивают этические чувства, доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость,
умеют понимать и сопереживать 88 Распространенные и нераспространенные предложения 1 Урок изучения нового материала Опрос
по карточкам, работа в паре Различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами Познавательные: вычитывают все виды информации, преобразовывают в схему, таблицу, передают содержание в развёрнутом виде Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли 89 Главные члены предложения 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль.
Работа
в группе Знать определение
подлежащего и сказуемого, определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью,
исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: вычитывают все виды информации, преобразовывают в схему, таблицу, передают содержание в развёрнутом виде.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения Имеют эстетические потребности, ценности, чувства 90 Второстепенные члены предложения 1 Урок изучения нового Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам Знать определение второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Распознавать виды второстепенных членов предложения.
Анализировать схему, иллюстрирующую связи между главными
и второстепенными членами предложения Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Имеют эстетические потребности, ценности, чувства 91 Предложения с однородными членами 1 Урок изучения нового Индивидуальный контроль.
Работа
в группе Характеризовать предложения с однородными членами.
Определять, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонировать предложения
с однородными членами. Составлять предложения и связные тексты с однородными
членами Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.
Коммуникативные: взаимодействуют друг с другом, обогащая словарный запас, совершенствуют речь (устную и письменную) Осуществляют свой гражданский и культурный выбор в многообразии общественных позиций 92 Предложения с вводными словами и обращениями 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль Осознавать основные признаки обращения, вводного слова.
Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями. Выбирать уместность той или иной формы обращения.
Составлять предложения с обращениями
и вводными словами Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, задачи урока, ищут средства их осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной
задачи Осознают важность функции
знаков препинания и их роли
в письменной
речи 93 Синтаксический разбор простого предложения 1 Урок изучения нового материала Опрос по карточкам Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложения устно
и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения
по заданной схеме Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: извлекают информацию из разных источников, ориентируются в системе
своих знаний Осуществляют свой гражданский выбор в многообразии общественных позиций и осознают необходимость новых знаний 94 Сложное предложение 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Работа
в паре Уметь отличать простое предложение
от сложного, выделять грамматическую основу, характеризовать предложение
по количеству грамматических основ.
Находить сложные предложения в текстах, объяснять расстановку знаков препинания. Строить схемы сложных предложений и составлять сложные предложения
по схемам Регулятивные: обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: выполняют
универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения Учатся замечать
и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями 95 Способы передачи чужой речи 1 Урок изучения нового материала Опрос
по карточкам, работа в паре Знать, что такое прямая речь.
Уметь правильно произносить предложения с прямой речью
и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью.
Составлять схемы предложений с прямой речью Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость новых знаний.
Коммуникативные: совершенствуют грамматический строй речи, устную и письменную речь в совместном взаимодействии Осуществляют свой гражданский выбор в многообразии общественных позиций 96 Тире между подлежащим и сказуемым 1 Комбинированный урок Правила пунктуации в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым), в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами, знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме. Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий. Овладевают пунктуационной зоркостью.
Используют о словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Опрос по кар
точкам,
работа
в группе. Самостоятельная
работа Знать способы выражения подлежащего
и сказуемого, условия постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной задачи, разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: используют словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Осознают важность овладения пунктуационной зоркостью для культурного человека 97 Знаки препинания в предложениях с однородными членами 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Самостоятельная
работа Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной задачи, разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Осознают важность овладения пунктуационной зоркостью для культурного
человека 98 Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами 1 Комбинированный урок Самостоятельная
работа, опрос по карточкам Осваивать содержание изученных пунктуационных правил
и алгоритмы их использования.
Соблюдать основные пунктуационные
нормы в письменной речи Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной задачи, разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Осознают важность овладения пунктуационной зоркостью для культурного
человека 99 Знаки препинания в сложном предложении 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре 100 Знаки препинания в предложениях с прямой речью 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по кар-
точкам, работа в группе Осваивать содержание изученных пунктуационных правил
и алгоритмы их использования.
Соблюдать основные Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно разрабатывают алгоритмы учебных действий. Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Осознают важность овладения пунктуационной зоркостью для культурного
человека 101 Повествование: рассказ 1 Урок развития речи Повествование (рассказ), его основные особенности: завязка, кульминация, развязка. Создают собственные тексты с учетом требований
к построению связного текста.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Работают в группах, задавать вопросы, оформляют свои мысли в устной и письменной форме Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Знать особенности повествования как типа речи, его композицию.
Создать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.
Сочинять рассказ Познавательные: разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: работают
в группах, умеют задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме Осознают важность создания текстов для культурного человека 102 Формы обращения и речевой этикет 1 Урок развития речи Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах – побуждениях к действию. Имеют представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений.
Уместно используют правила речевого поведения в собственной речевой практике Работа
в паре, группе Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием
обращений Коммуникативные: уместно используют правила речевого поведения в собственной речевой практике Осознают важность владения правилами речевого этикета для культурного человека 103 Комплексное повторение материала главы 5 1 Урок повторения и обобщения Комплексное повторение материала главы 5. Самостоятельная работа. Используют и перерабатывают информацию в схемы, таблицы, составляют алгоритмы пунктуационных
правил.
Составляют простые и сложные предложения, подбирают примеры на изученные правила, конструируют предложения Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре
тест Составляют простые и сложные предложения, подбирают примеры на изученные правила, конструируют предложения Познавательные: используют
и перерабатывают информацию в схемы, таблицы, составляют алгоритмы пунктуационных
правил Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 104 Контрольный диктант № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» 1 Урок контроля знаний Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Диктант с грамматическим заданием Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта. Формирование устойчивой
мотивации к обучению, к самосовершенствованию. 105 Анализ контрольной работы 1 Урок коррекции знаний Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками. Работа над ошибками Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию. 106 Речь устная и письменная 1 Урок развития речи Речь устная и письменная. Имеют представление об основных особенностях устной и письменной речи, различают образцы устной и письменной речи.
Пользуются разными видами чтения и аудирования, вычитывают все виды информации
Работают в группах, задавать вопросы, оформляют свои мысли в устной и письменной форме Индивидуальный контроль. Работа
в группе Знать основные особенности устной письменной речи.
Различать образцы устной и письменной речи Познавательные: пользуются разными видами чтения и аудирования, вычитывают все виды информации.
Коммуникативные: работают
в группах, задают вопросы, оформляют свои мысли в устной и письменной форме Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека 107 Морфология. Части речи 1 Урок повторения Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Имя существительное как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Анализируют значение имён существительных, выявляют способы образования имён существительных, распознают собственные имена и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего
рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.
Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группируют имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употребляют в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.
Производят морфологический разбор Распознавать части
речи Осознают важность знания
частей речи 108 Имя существительное как часть речи 1 Комбинированный урок Работа
в паре, тест Имя существительное как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции Познавательные: вычитывают все виды информации из разных источников преобразовывают информацию в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, высказывают свою точку зрения Понимают важность правильного употребления в речи имен существительных с суффиксами
оценочного значения 109 Разряды имен существительных 1 Урок изучения нового материала Опрос по карточкам Нарицательные
и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных Коммуникативные: создают устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществляют информационную переработку текста, редактируют собственный текст.
Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 110 Одушевленные и неодушевленные существительные 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные Познавательные: разграничивают основную и дополнительную информацию, анализируют, делают выводы, сравнивают, строят рассуждения Учатся замечать
и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями 111 Род имен существительных 1 Комбинированный урок Опрос
по кар-
точкам,
работа
в группе Знать род, число, падеж имени существительного; имена существительные общего рода; типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности и приходят к общему решению, оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляют контроль Учатся замечать
и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями 112 Род несклоняемых существительных 1 Урок изучения нового материала Опрос
по карточкам, работа в паре Несклоняемые имена существительные Познавательные: разграничивают основную и дополнительную информацию, анализируют, делают выводы, сравнивают, строят рассуждения Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 113 Склонение имен существительных 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных Коммуникативные: слушают других, выступают с сообщениями перед коллективом сверстников 114 Число-непостоянный признак имен существительных 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа Познавательные: анализируют, делают выводы, сравнивают,
строят рассуждения.
Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку письменных текстов Учатся замечать
и признавать расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями 115 Падеж- непостоянный признак имен существительных 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в группе Группировать имена существительные
по заданным морфологическим признакам Познавательные: вычитывают все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков) и преобразовывают её
(в таблицу, схему, алгоритм) Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 116 Морфологический разбор имени существительного 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Производить морфологический разбор Познавательные: вычитывают все виды информации, разрабатывают алгоритмы учебных действий Осознают важность правильного употребления в речи синонимичных имен существительных для связи предложений в тексте и частей текста 117 Прописная буква в именах существительных 1 Комбинированный урок Употребление строчной и прописной букв. Правильно пишут безударные падежные окончания имён существительных. Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Осваивать содержание изученных орфографических правил
и алгоритмы их использования Познавательные: разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Осознают важность формирования орфографической зоркости 118 Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных 1 Комбинированный урок Орфографические правила, связанные с употреблением ь. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Овладевают орфографической зоркостью.
Используют о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Индивидуальный контроль. Опрос
по кар
точкам, работа в паре Осваивать содержание изученных орфографических правил
и алгоритмы их использования Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Коммуникативные: в совместной деятельности используют словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 119 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик- 1 Комбинированный урок Правописание суффиксов и падежных окончаний в именах существительных. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Овладевают орфографической зоркостью.
Используют о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Правильно писать
безударные падежные окончания имён существительных Познавательные: используют словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 120-121 Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных 2 Урок изучения нового материала Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Овладевают орфографической зоркостью.
Используют о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе
правильного написания слова Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной задачи Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 122 Правописание существительных с суффиксами –чик- и –щик- 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам, работа в паре Знать морфологические признаки имен
существительных,
опознавать существительные в тексте Познавательные: разрабатывают алгоритмы учебных действий Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 123 Слитное и раздельное написание не с существительными 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи Познавательные: используют словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 124 Контрольный диктант №4 «Правописание существительных». 1 Урок контроля знаний К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции Диктант с грамматическим заданием Научиться применять правила, владеть терминологией.
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы. Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию. 125 Тип речи: рассуждение 1 Урок развития речи Рассуждение, и его основные особенности: тезис, аргументы, вывод. Знают композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста Работа
в паре, группе Знать тип речи рассуждение и его основные особенности.
Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста Познавательные: разрабатывают алгоритмы учебных действий.
Коммуникативные: слушают
и слышат других, приходят к общему решению Осознают важность формирования собственной речевой культуры 126-127 Контрольное сочинение-рассуждение 2 Урок развития речи
и контроля Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; написание сочинения-рассуждения Творческая работа Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части Регулятивные: осуществляют
самоконтроль, самооценку своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно решают, какая информация нужна для решения предметной задачи Осознают важность формирования собственной речевой культуры 128 Что такое грамматические нормы? 1 Урок развития речи Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка. Грамматические (правописные) нормы. Варианты норм. Грамматические ошибки. Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.
Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Владеть основными нормами русского литературного языка, соблюдать их в устных
и письменных высказываниях различной коммуникативной
направленности Познавательные: используют
нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 129 Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа 1 Урок повторения Повторение. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре, тест Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 130 Современный русский литературный язык 1 Урок развития речи Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон. Имеют представление о функциональных разновидностях современного русского языка Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам,
работа
в паре Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга Осознают роль русского языка
в жизни общества и в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка 131 Имя прилагательное как часть речи 1 Урок повторения Имя прилагательное как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Имя прилагательное как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.
Определять род, число, падеж имен прилагательных Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи Осознают красоту, богатство и выразительность русского языка 132 Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Определять разряды прилагательных.
Правильно употреблять имена прилагательные с существительными Коммуникативные: работают
в группе, слушают и слышат друг друга, приходят к определённому выводу.
Регулятивные: осуществляют
самоконтроль Осознают роль русского языка в жизни человека 133 Полная и краткая форма качественных прилагательных 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам,
работа
в паре Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Регулятивные: осуществляют
самоконтроль Осознают роль русского языка
в жизни человека 134 Формы степеней сравнения качественных прилагательных 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Знать степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Регулятивные: осуществляют самоконтроль Осознают важность использования в речи имен прилагательных
в роли эпитетов 135 Склонение качественных и относительных прилагательных 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Определить склонение прилагательных, род число, падеж Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Регулятивные: осуществляют самоконтроль Осознают важность использования в речи имен прилагательных
в роли эпитетов 136 Склонение притяжательных прилагательных 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Определить склонение прилагательных, род число, падеж Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Регулятивные: осуществляют самоконтроль Осознают важность использования в речи имен прилагательных
в роли эпитетов 137 Морфологический разбор прилагательного 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Правильно употреблять имена прилагательные с существительными Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Регулятивные: осуществляют
самоконтроль Осознают важность использования в речи имен прилагательных
в роли эпитетов 138 Слитное и раздельное написание не с прилагательными 1 Комбинированный урок Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание -н- и -нн- в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прила-гательных с основой на шипящий. Правописание суффикса -ск- и -к-. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре, тест Правописание гласных после шипящих
и ц в именах прилагательных. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи Познавательные: используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Коммуникативные: опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 139 Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных 1 Комбинированный урок Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре, тест Осваивать содержание изученных орфографических правил
и алгоритмы их использования Познавательные: используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Коммуникативные: опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 140 Правописание н и нн в прилагательных 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре Осваивать содержание изученных орфографических правил
и алгоритмы их использования Познавательные: используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Коммуникативные: опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 141 Правописание суффикса –ск- в прилагательных 1 Урок изучения нового материала 142 Тестирование №3. Правописание прилагательных 1 Урок контроля Тестирование по теме «Имя прилагательное».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции Тестовые задания Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях Коммуникативные: опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 143 Типы речи: описание предмета 1 Урок развития речи Функционально-смысловые типы речи: описание предмета, его основные особенности. Понимают замысел художника и уметь создавать текст описания. Используют алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагают мысли, соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки Работа
в паре, группе Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Знать алгоритм работы над сочинением-описанием по картине Познавательные: используют
нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: последовательно излагают мысли, соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 144-145 Обучение сочинению-описанию по картине 2 Урок развития речи Контрольное сочинение. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-описания: коллективная работа с использованием алгоритма составления плана для описания картины Индивидуальный контроль Владеть грамматическими нормами русского литературного языка, соблюдать их
в устных и письменных высказываниях Познавательные: используют
нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: последовательно излагают мысли, соблюдают абзацы, видят речевые и грамматические ошибки Осознают важность овладения лексическим богатством языка для формирования собственной речевой культуры 146 Употребление прилагательного в речи 1 Комбинированный урок Грамматические (правописные) нормы русского литературного языка. Варианты норм.
Грамматические ошибки. Владеют грамматическими нормами русского литера-турного языка, соблюдают их в устных и письменных высказываниях.
Употребляют имена прилагательные, в соответствии
с грамматическими нормами. Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.
Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка Индивидуальный контроль. Работа
в паре Владеть основными нормами русского
литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных
и письменных высказываниях различной коммуникативной
направленности Коммуникативные: употребляют имена прилагательные в соответствии с грамматическими нормами, договариваются о сотрудничестве Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 147 Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа 1 Урок повторения
и обобщения Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самостоятельная работа с тестами Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре, тест Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела.
Писать диктант
из слов, правописание которых изучалось в разделе Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 148 Русский язык-государственный язык РФ 1 Урок развития речи Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Осознают важности коммуникативных умений в жизни человека, понимают роль русского языка
в жизни общества и государства, в современном мире Индивидуальный контроль. Работа
в паре Работать с текстом,
выполнять упражнения учебника, слушать аудиоприложение Познавательные: вычитывают разные виды информации, преобразуют в схему, таблицу.
Коммуникативные: договариваются о сотрудничестве, работают в паре Осознание важности коммуникативных умений
в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства,
в современном
мире 149 Глагол как часть речи 1 Повторительно-обобщающий урок Глагол как часть речи, его морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное
(сослагательное) наклонения.
Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Анализируют морфологические признаки глагола,
определяют его синтаксическую функцию. Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам.
Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах.
Используют в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдают видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.
Проводят морфологический анализ глагола Индивидуальный контроль. Опрос по карточкам Анализировать морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию Регулятивные: обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: вычитывают разные виды информации, преобразуют в схему, таблицу.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осо-знают важность учёбы и познания 150 Инфинитив (неопределенная форма глагола) 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, тест Распознавать неопределенную и личные формы глагола. Образовывать глаголы в неопределенной форме.
Выписывать из текста глаголы в неопределенной форме Регулятивные: сверяют свои действия с целью и исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: составляют сложный план текста, передают
содержание в развёрнутом виде Развивают этические чувства, доброжелательность, умеют понимать чувства других людей и сопереживать им 151 Виды глагола 1 Урок изучения нового материала Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, тест Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида. Образовывать от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства 152 Переходные и непереходные глаголы 1 Урок изучения нового материала Тесты, индивидуальные карточки Распознавать переходные и непереходные глаголы, находить их в тексте Регулятивные: сверяют свои действия с целью и исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: составляют сложный план текста, передают
содержание в развёрнутом виде Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства 153 Возвратные и невозвратные глаголы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальная
работа
по карточке, тесты Определять возвратные и невозвратные глаголы, находить их в тексте Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства 154 Определение типов спряжения глаголов 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тесты, составление
схемы,
таблицы Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом Регулятивные: работают по плану, используют дополнительную литературу.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной
задачи Оценивают поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования 155 Изменение глаголов по наклонениям 1 Урок изучения нового материала Разноуровневые тесты, индивидуальная работа по карточкам Уметь отличать наклонения глаголов, правильно писать глаголы в различных наклонениях Регулятивные: работают по плану, используют дополнительную литературу.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной
задачи Оценивают поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе важности образования 156 Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тексты, тесты Знать, что глаголы изменяются по временам, только в форме изъявительного наклонения.
Уметь образовывать формы глагола Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства 157 Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени 1 Урок изучения нового материала Разноуровневые тесты, индивидуальная работа по карточкам Уметь определять спряжение глагола и изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы Регулятивные: работают по плану, используют дополнительную литературу.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной
задачи Оценивают поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей 158 Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тексты, тесты Уметь изменять глаголы по родам и числам Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Оценивают поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей 159 Условное наклонение 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тексты, составление таблицы Уметь образовывать формы условного наклонения, употреблять их в устной и письменной речи, правильно писать частицу бы
с глаголами Регулятивные: обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: выискивают разные виды информации, выполняют универсальные логические действия – анализ (выделение признаков) Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания 160 Повелительное наклонение 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тексты, составление таблицы Уметь образовывать форму повелительного наклонения, использовать глаголы в повелительном наклонении в речи Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выявляют все виды текстовой информации Развивают этические чувства, доброжелательность, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей 161 Безличные глаголы 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, тесты,
составление таб-лицы Знать наиболее употребительные безличные глаголы, уметь находить их в предложении и тексте Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения предметной учебной задачи Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства 162 Морфологический разбор глагола 1 Комбинированный урок Индивидуальные карточки, обучающие
тексты Проводить морфологический анализ глагола Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре, группе Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания 163 Не с глаголами 1 Комбинированный урок Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е–и в корнях глаголов -бер/бир-, -дер/дир-, -мер/мир-, -пер/пир-, -тер/тир-, -стел/стил-.
Правописание гласных после шипящих и ц в глаголах.
Правописание суффиксов глаголов. Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Овладевают орфографической зоркостью.
Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических
проблем Индивидуальные карточки, обучающие тексты, составление таблицы Уметь правильно писать не с глаголами, находить в тексте частицу не, понимать её значение. Знать содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования; слова-исключения Познавательные: используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем.
Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (словари) Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 164 Гласные е и и в корнях с чередованием 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, составление таблицы, тесты Знать наизусть перечень корней с чередованием е–и.
Уметь правильно писать данные слова, писать диктанты Познавательные: преобразуют текстовую информацию в схему, план.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 165 Буква ь после шипящих в глаголах 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки, обучающие тексты, составление таблицы Знать правила написания ь, писать слова
на данное правило,
решать тест Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи, составляют алгоритм, схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 166 Суффиксы глаголов –ова- (-ева-) и –ива- (-ыва-) 1 Урок изучения нового материала Индивидуальные карточки,
тесты Знать правила написания суффиксов, применять алгоритм, писать диктанты на данное правило Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Осознают важность соблюдения основных орфографических норм в письменной речи 167 Типы речи: описание состояния 1 Урок развития речи Описание состояния, его основные особенности. Создают собственные тексты с учетом требований
к построению связного текста Индивидуальные карточки, обучающие
тексты Знать тип речи описание состояния, и его основные особенности
Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста Познавательные: используют разные виды информации, преобразуют в схему, алгоритм.
Коммуникативные: договариваются о сотрудничестве, работают в группе, паре Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 168 Употребление глаголов в речи 1 Комбинированный урок Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, грамматические (правописные) нормы. Варианты норм. Орфоэпические и грамматические ошибки. Употребляют глаголы в соответствии с грамматическими и орфоэпическими нормами в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.
Осознают важность овладения нормами русского литературного языка для формирования собственной речевой культуры.
Используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка Индивидуальные карточки, обучающие тексты, тесты Знать основные нормы русского литературного языка, соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: употребляют глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами, договариваясь о сотрудничестве Осознают важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой
культуры 169 Комплексное контрольное тестирование№4 : «Правописание глаголов». 1 Урок контроля Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции Тестовые задания Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов.
Производить морфологический разбор глагола. Уметь пользоваться изученными правилами на практике Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем поискового характера.
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания. Коммуникативные: грамотно оформляют свою речь Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 170 Анализ контрольной работы 1 Урок коррекции знаний Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками. Работа над ошибками Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.
Коммуникативные:
управлять своим
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта. Формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию. 171 Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе 1 Повторительно-обобщающий урок Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение. Индивидуальный контроль. Опрос
по карточкам, работа в паре,
тест Отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Писать диктант
из слов, правописание которых изучалось в разделе Познавательные: извлекают необходимую информацию для решения предметной задачи.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 172 Контрольная итоговая работа 1 Урок контроля Итоговый контрольный тест по теме «Повторение в конце года».Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Тестовые задания в формате ЕГЭ Знать орфограммы
и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать
слова, ставить знаки
препинания в простых и сложных предложениях Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем поискового характера.
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.
Коммуникативные: грамотно оформляют свою речь Принимают
и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения 173-175 Резервный урок 3

Приложенные файлы