Областное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Курский монтажный техникум»
Методическая разработка открытого урока
лабораторно-практического занятия на тему
«Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности»
по профессиональному модулю ПМ.03
«Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения»
для специальности 140102 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
г. Курск 2013
Лабораторная работа - это такой метод обучения, при котором студенты под руководством преподавателя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.
Проведение лабораторных работ включает в себя следующие методические приемы:
- постановку темы занятий и определение задач лабораторно-практической работы;
- определение порядка лабораторной работы или отдельных ее этапов;
- непосредственное выполнение лабораторной работы учащимися и контроль учителя за ходом занятий и соблюдением техники безопасности;
- подведение итогов лабораторной работы и формулирование основных выводов.
Лабораторные работы как метод обучения во многом носят исследовательский характер, и в этом смысле высоко оцениваются в дидактике.
Они пробуждают у студентов стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению и практических, и теоретических проблем. Лабораторно-практические работы способствуют ознакомлению студентов с научными основами современного производства, выработке навыков обращения приборами и инструментами, создавая предпосылки для технического обучения.
В процессе лабораторных работ, наряду с ведущей дидактической целью - подтверждением теоретических положений - в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).
Каждая лабораторная работа должна соответствовать необходимым методическим указаниям, разработанным в утвержденных образовательных учреждениях.
В основу данной лабораторно-практической работы был положен принцип деловой игры, когда отдельным группам студентов были розданы роли наладчиков теплоэнергетического оборудования, которые должны выполнять различные виды деятельности.
Деловая игра позволила задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватное по сравнению с традиционным обучением условие формирования личности специалиста. При этом обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. Краткая аннотация занятия: лабораторно-практическое занятие «Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности» углубляет профессиональные компетенции студентов, позволяет извлечь из опыта информацию о физических процессах в тепловых системах, позволяет активизировать процесс обучения за счет применения интерактивного
измерительного стенда АСО-III.
Продолжительность: 90 минут.
Тип урока: лабораторно-практическая работа
Форма проведения: фронтальная и групповая в виде деловой игры.
Методы деятельности студентов: репродуктивный и частично-поисковый
Информационно-программное обеспечение урока: измерительный стенд АСО-III.
Методическое обеспечение урока: методическая разработка поведения работы, методическая разработка урока.
Цель урока: обеспечивать познавательную активность на лабораторно-практическом занятии, рационально сочетать словесные, наглядные и практические методы, ознакомить учащихся с техническими основами современного производства, повысить интерес к профессии.
Задачи урока:
образовательные:
закрепить и углубить знания о работе приборов измеряющих расход и температуру;
сформировать навыки обращения с современными измерительными системами;
сформировать умения: определять мощность отопительного прибора, выбирать отопительный прибор для помещения.
развивающие:
активизировать познавательную активность студентов через выполнение теплотехнического эксперимента,
формировать целостное представление о профессиональной деятельности,
вырабатывать умения планирования способов достижения целей.
воспитательные:
вырабатывать инициативу, самостоятельность и ответственность,
повышение интереса к будущей профессии,
воспитание творческого подхода к работе.
Информационная карта урока
№
Этап урока
Дидактическая цель
Методы и приёмы
Виды деятельности студентов
Время выпол-нения
1
Организа-ционный момент
Подготовить группу к работе, создать психологический настрой
Отметка отсутствующих,
устное сообщение темы
Настрой на продуктивную деятельность
2 мин.
2
Постановка учебной задачи
Мотивировать студентов, обращая внимание на важность материала для профессии.
Предложение студентам назвать их результат деятельности на уроке.
Самостоятель-ное формули-рование
студентами применения знаний в жизни
5 мин
3
Актуализа-ция знаний и навыков
Контроль за качеством усвоения знаний о работе датчиков темп-ры расходомеров, о принципе действия установки.
Закрепление полученных знаний и умений управлять настройками установки
Фронтальный опрос,
демонстрация практических
навыков.
8 минут
4
Деловая игра
Путем разделения на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, объемного задания, задействовать всех в работе.
Постановка инженерной задачи, объяснение правил игры в зависимости от полученной роли.
Осмысление информации,
объединение в группы
5 минут
5
Изучение методичес-ких указаний
Научить планировать свои
действия для достижения цели
Мотивация, побуждение к поиску решения, самостоятельности.
Самостоятель-ная работа студента с информацией для выбора последователь-ности действий
8 мин
6
Выполнение эксперимен-тальной части работы
Развитие умений, направленных на решение практических задач
Практико-операционный.
Ознакомление студента с теплотехническим экспериментом, приобретение навыков теплотехнических измерений
Выполнение лабораторной работы под контролем преподавателя Построение графика.
Проведение расчетов.
25 мин
7
Первичная проверка понимания
Осмысление опыта, применение добытых знаний к решению практических и теоретических проблем.
Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности по сравнению результатов эксперимента с предполагаемым результатом работы установки.
Анализ процесса достижения поставленных целей, объяснение результатов измерений и расчетов
10 мин
8
Усвоение новых умений
Овладение учащимися алгоритмом выбора отопительного прибора
Сообщение учителем нового материала, обеспечение восприятия, осознания его студентами
Расчет мощности радиатора для разных режимов его работы
10 мин
8
Закрепление
изученного материала
Проверить знания студентов с целью конкретизации изуч. материала
Фронтальный опрос
В устных ответах
воспроизводят основы эксперимента и нового материала
10 мин
9
Информация о домашнем задании.
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Инструктаж по выполнению ДЗ; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения
Записать задание, понять
методику его выполнения.
5 мин
10
Подведение итогов урока,
Анализ результатов.
Сделать обобщение по изученным понятиям
Сообщение количества баллов рейтинга.
Формирование удовлетворения от работы на уроке и желания повторить успех.
Самоанализ своих достижений.
3 мин
Тема нашей лабораторно-практческой работы №4 «Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности». Запишите её в своих тетрадях.
· Как вы думаете, исходя из темы, как знания, полученные на сегодняшнем уроке пригодятся вам в жизни?
Действительно, в какой бы сфере теплоснабжения вы бы не работали - нигде не обойтись без измерения температуры, без понимания сути физических процессов, происходящих внутри оборудования.
Сегодняшнее занятие замечательно тем, что позволяет вам поучаствовать в процессе измерения, выведенном на новый современный уровень с применением интерактивного измерительно-информационного стенда.
Сегодня мы будем проводить теплотехнический эксперимент, измеряя температуру до и после отопительного прибора на двух режимах работы системы, будем строить графики, рассчитывать температурный напор и тепловую мощность прибора, научимся подбирать необходимый для помещения радиатор отопления и эти знания пригодятся вам, если родители решат заменить дома радиаторы отопления.
Эта вторая наша лабораторная работа на АСО-III.
АСО - это автономная система отопления.
·Что значит автономная?
· А какое бы вы дали определение системы отопления? В смежном модуле встречались с этим понятием, кроме того, наверняка, с этим словосочетанием вы не раз встречались в быту.
Итак, это инженерная система.( которая дает тепло в помещение, компенсируя его потери в окружающую среду, и обеспечивает комфортную температуру воздуха в нем)
· Сейчас кто-то из вас вспомнит и покажет основные составные части АСО. (теплогенератор с устройством регулирования температуры, расширительный бак, устройства обеспечивающие безопасность
два отопительных прибора, автоматический регулятор температуры теплоносителя на входе в систему отопления, циркуляционный насос).
Теперь, когда мы вспомнили устройство установки и принцип её действия, можно приступать к работе. Однако, установка одна, а мне хотелось бы, чтобы каждый из вас принял непосредственное участие в эксперименте. Для этого представим себе, что вы - бригада наладчиков.
РАЗДАВАТЬ ЗНАЧКИ.
В этой бригаде будет главный специалист, который ознакомит нас с правилами техники безопасности, включает и отключает установку и все время настороже, чтобы обесточить лабораторный стенд в случае опасности.
Будут в бригаде механики, которые настроят установку к работе, озвучивая свои действия.
Следующими к работе приступят программисты, которые настроят нам компьютерное сопровождение.
3 наблюдателя будут снимать показания с измерительных приборов.
среднего профессионального образования
«Курский монтажный техникум»
Методическая разработка открытого урока
лабораторно-практического занятия на тему
«Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности»
по профессиональному модулю ПМ.03
«Наладка и испытания теплотехнического оборудования и систем тепло- и топливоснабжения»
для специальности 140102 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
г. Курск 2013
Лабораторная работа - это такой метод обучения, при котором студенты под руководством преподавателя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.
Проведение лабораторных работ включает в себя следующие методические приемы:
- постановку темы занятий и определение задач лабораторно-практической работы;
- определение порядка лабораторной работы или отдельных ее этапов;
- непосредственное выполнение лабораторной работы учащимися и контроль учителя за ходом занятий и соблюдением техники безопасности;
- подведение итогов лабораторной работы и формулирование основных выводов.
Лабораторные работы как метод обучения во многом носят исследовательский характер, и в этом смысле высоко оцениваются в дидактике.
Они пробуждают у студентов стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению и практических, и теоретических проблем. Лабораторно-практические работы способствуют ознакомлению студентов с научными основами современного производства, выработке навыков обращения приборами и инструментами, создавая предпосылки для технического обучения.
В процессе лабораторных работ, наряду с ведущей дидактической целью - подтверждением теоретических положений - в ходе выполнения заданий у студентов формируются практические умения и навыки обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, которые могут составлять часть профессиональной практической подготовки, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).
Каждая лабораторная работа должна соответствовать необходимым методическим указаниям, разработанным в утвержденных образовательных учреждениях.
В основу данной лабораторно-практической работы был положен принцип деловой игры, когда отдельным группам студентов были розданы роли наладчиков теплоэнергетического оборудования, которые должны выполнять различные виды деятельности.
Деловая игра позволила задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватное по сравнению с традиционным обучением условие формирования личности специалиста. При этом обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. Краткая аннотация занятия: лабораторно-практическое занятие «Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности» углубляет профессиональные компетенции студентов, позволяет извлечь из опыта информацию о физических процессах в тепловых системах, позволяет активизировать процесс обучения за счет применения интерактивного
измерительного стенда АСО-III.
Продолжительность: 90 минут.
Тип урока: лабораторно-практическая работа
Форма проведения: фронтальная и групповая в виде деловой игры.
Методы деятельности студентов: репродуктивный и частично-поисковый
Информационно-программное обеспечение урока: измерительный стенд АСО-III.
Методическое обеспечение урока: методическая разработка поведения работы, методическая разработка урока.
Цель урока: обеспечивать познавательную активность на лабораторно-практическом занятии, рационально сочетать словесные, наглядные и практические методы, ознакомить учащихся с техническими основами современного производства, повысить интерес к профессии.
Задачи урока:
образовательные:
закрепить и углубить знания о работе приборов измеряющих расход и температуру;
сформировать навыки обращения с современными измерительными системами;
сформировать умения: определять мощность отопительного прибора, выбирать отопительный прибор для помещения.
развивающие:
активизировать познавательную активность студентов через выполнение теплотехнического эксперимента,
формировать целостное представление о профессиональной деятельности,
вырабатывать умения планирования способов достижения целей.
воспитательные:
вырабатывать инициативу, самостоятельность и ответственность,
повышение интереса к будущей профессии,
воспитание творческого подхода к работе.
Информационная карта урока
№
Этап урока
Дидактическая цель
Методы и приёмы
Виды деятельности студентов
Время выпол-нения
1
Организа-ционный момент
Подготовить группу к работе, создать психологический настрой
Отметка отсутствующих,
устное сообщение темы
Настрой на продуктивную деятельность
2 мин.
2
Постановка учебной задачи
Мотивировать студентов, обращая внимание на важность материала для профессии.
Предложение студентам назвать их результат деятельности на уроке.
Самостоятель-ное формули-рование
студентами применения знаний в жизни
5 мин
3
Актуализа-ция знаний и навыков
Контроль за качеством усвоения знаний о работе датчиков темп-ры расходомеров, о принципе действия установки.
Закрепление полученных знаний и умений управлять настройками установки
Фронтальный опрос,
демонстрация практических
навыков.
8 минут
4
Деловая игра
Путем разделения на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, объемного задания, задействовать всех в работе.
Постановка инженерной задачи, объяснение правил игры в зависимости от полученной роли.
Осмысление информации,
объединение в группы
5 минут
5
Изучение методичес-ких указаний
Научить планировать свои
действия для достижения цели
Мотивация, побуждение к поиску решения, самостоятельности.
Самостоятель-ная работа студента с информацией для выбора последователь-ности действий
8 мин
6
Выполнение эксперимен-тальной части работы
Развитие умений, направленных на решение практических задач
Практико-операционный.
Ознакомление студента с теплотехническим экспериментом, приобретение навыков теплотехнических измерений
Выполнение лабораторной работы под контролем преподавателя Построение графика.
Проведение расчетов.
25 мин
7
Первичная проверка понимания
Осмысление опыта, применение добытых знаний к решению практических и теоретических проблем.
Постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности по сравнению результатов эксперимента с предполагаемым результатом работы установки.
Анализ процесса достижения поставленных целей, объяснение результатов измерений и расчетов
10 мин
8
Усвоение новых умений
Овладение учащимися алгоритмом выбора отопительного прибора
Сообщение учителем нового материала, обеспечение восприятия, осознания его студентами
Расчет мощности радиатора для разных режимов его работы
10 мин
8
Закрепление
изученного материала
Проверить знания студентов с целью конкретизации изуч. материала
Фронтальный опрос
В устных ответах
воспроизводят основы эксперимента и нового материала
10 мин
9
Информация о домашнем задании.
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Инструктаж по выполнению ДЗ; проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения
Записать задание, понять
методику его выполнения.
5 мин
10
Подведение итогов урока,
Анализ результатов.
Сделать обобщение по изученным понятиям
Сообщение количества баллов рейтинга.
Формирование удовлетворения от работы на уроке и желания повторить успех.
Самоанализ своих достижений.
3 мин
Тема нашей лабораторно-практческой работы №4 «Измерение температуры отопительного прибора для определения его мощности». Запишите её в своих тетрадях.
· Как вы думаете, исходя из темы, как знания, полученные на сегодняшнем уроке пригодятся вам в жизни?
Действительно, в какой бы сфере теплоснабжения вы бы не работали - нигде не обойтись без измерения температуры, без понимания сути физических процессов, происходящих внутри оборудования.
Сегодняшнее занятие замечательно тем, что позволяет вам поучаствовать в процессе измерения, выведенном на новый современный уровень с применением интерактивного измерительно-информационного стенда.
Сегодня мы будем проводить теплотехнический эксперимент, измеряя температуру до и после отопительного прибора на двух режимах работы системы, будем строить графики, рассчитывать температурный напор и тепловую мощность прибора, научимся подбирать необходимый для помещения радиатор отопления и эти знания пригодятся вам, если родители решат заменить дома радиаторы отопления.
Эта вторая наша лабораторная работа на АСО-III.
АСО - это автономная система отопления.
·Что значит автономная?
· А какое бы вы дали определение системы отопления? В смежном модуле встречались с этим понятием, кроме того, наверняка, с этим словосочетанием вы не раз встречались в быту.
Итак, это инженерная система.( которая дает тепло в помещение, компенсируя его потери в окружающую среду, и обеспечивает комфортную температуру воздуха в нем)
· Сейчас кто-то из вас вспомнит и покажет основные составные части АСО. (теплогенератор с устройством регулирования температуры, расширительный бак, устройства обеспечивающие безопасность
два отопительных прибора, автоматический регулятор температуры теплоносителя на входе в систему отопления, циркуляционный насос).
Теперь, когда мы вспомнили устройство установки и принцип её действия, можно приступать к работе. Однако, установка одна, а мне хотелось бы, чтобы каждый из вас принял непосредственное участие в эксперименте. Для этого представим себе, что вы - бригада наладчиков.
РАЗДАВАТЬ ЗНАЧКИ.
В этой бригаде будет главный специалист, который ознакомит нас с правилами техники безопасности, включает и отключает установку и все время настороже, чтобы обесточить лабораторный стенд в случае опасности.
Будут в бригаде механики, которые настроят установку к работе, озвучивая свои действия.
Следующими к работе приступят программисты, которые настроят нам компьютерное сопровождение.
3 наблюдателя будут снимать показания с измерительных приборов.
Приложенные файлы
