Рабочая программа по литературе для 6 класса


МБОУ СОШ №93 г. Воронежа
Учитель русского языка и литературы
Руденко Алена Александровна
2016-2017 учебный год
Тематическое планирование уроков по литературе в 6 классе
(105 часов)
№ Наименование разделов и тем уроков Кол-во ч Тип урока Содержание урока, виды учебной деятельности Виды контроля Планируемые результаты Дата
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД план факт
1 О литературе, читателе и писателе 1 Изучение истории и теории литературы Развитие умений работы с учебником литературы (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат) Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования 2 Из мифологии
Миф «Пять веков» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление тезисных планов статьи учебника, выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями Составление тезисного плана статьи учебника, посвященной Гомеру Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческими терминами: миф, мифологический сюжет Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о труде как экзистенциальной ценности гуманизма.
Честный, добросовестный труд на родной земле – обязанность человека 3 Из мифологии
Миф «Прометей» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа. Работа с иллюстрациями Составление тезисного плана статьи учебника, посвященной Гомеру Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о труде как экзистенциальной ценности гуманизма.
Похищение огня Прометеем как обретение человечеством привилегии богов – способности к самостоянию и творчеству 4 Из мифологии
Миф «Яблоки Гесперид» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, составление цитатного плана произведения, выразительное чтение Поиск информации в сети Интернет о связи мифологии и с другими видами искусства Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.
Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции Формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности.
Формирование представлений о героике, героическом, человеческом величии и божественной воле, сочетании красоты, силы и идеалов справедливости и необоримой решимости в достижении целей.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувствии нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 5 Из устного народного творчества
Сказка «Солдат и смерть» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ, сообщение учителя, составление таблицы, беседа, исследовательская работа с текстом Подготовка художественного пересказа и иллюстраций эпизодов сказки Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Владение литературоведческим термином легенда Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений об экзистенциальных ценностях гуманизма.
Смерть как часть жизни.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения 6 Из устного народного творчества
«Как Бадыноко победил одноглазого великана» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение, работа с таблицами и иллюстрациями, исследование (сравнение предания и мифа), беседа Подготовка художественного пересказа эпизода встречи Бадыноко с великаном Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы народов России.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: предание, нартский эпос Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Противопоставление коварства, жестокости, хитрости великана великодушию, бескорыстию, честности.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 7 Из устного народного творчества
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Исследовательская работа с текстом, работа с таблицами и иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора. Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: волшебная сказка, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма. Добро и справедливость, самоотверженность, смелость, вежливость, осторожность в суждениях, гостеприимство.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения 8 Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения «искусствоведа» и «литературоведа», составление плана статьи учебника, беседа, слайдовая презентация, прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение учителя Художественный пересказ сказания; тезисный план вступительной статьи учебника посвященной древнерусской литературе Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином сказание.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, менталитете русского народа.
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной 9 Из древнерусской литературы
«Повесть о разорении Рязани Батыем» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, беседа, составление плана повести Цитатный план повети, художественный пересказ эпизода сражения Евпатия Коловрата Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческими терминами: древнерусская повесть, плач.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной речью, монологической контекстной речью Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Образ общей «смертной чаши» как символ искупления собственной кровью, пролитой за Русскую землю, преступлений усобиц.
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной 10 Из древнерусской литературы
«Поучение Владимира Мономаха» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа», слайдовая презентация, исследовательская работа с текстом, беседа, сообщение учителя Ключевые тезисы, содержащие советы Мономаха Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческими терминами: поучение, автор и герой.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма.
Милосердие и сострадание. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения 11 Из древнерусской литературы
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Составление стилизованной под летопись письменную хронику школьной жизни Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками 12 Из литературы XVIII века
М.В. Ломоносов – гениальный ученый, теоретик литературы, поэт 1 Изучение истории и теории литературы Чтение и составление планов статей учебника, создание заметок по ходу прослушивания сообщения учителя, сообщение учащегося Индивидуальные сообщения Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XVIII века.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о познании как гуманистической ценности.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики 13 Из литературы XVIII века
М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, лексическая и исследовательская работа с текстом, выразительное чтение наизусть учителя и учащихся Рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова на основе материалов учебника и урока Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: иносказание, многозначность слова и образа, риторическое обращение.
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней. Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и самостоятельной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Формирование представлений о роли науки в жизни государства.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практик 14 Из литературы XVIII века
М.В. Ломоносов о значении русского языка. М.В. Ломоносов и Петр Великий 1 Изучение истории и теории литературы Лексическая работа, прослушивание сообщений учителя и учащихся с последующим обсуждением, работа с учебником, выразительное чтение наизусть отрывков из произведений М.В. Ломоносова, подготовка сообщений Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином риторическое обращение.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и самостоятельной деятельности Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Пафос поэзии Ломоносова – служение высоким целям государственного переустройства России, возвеличению русского народа
15 Из литературы XIX века
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин 1 Изучение истории и теории литературы Выразительное чтение стихотворений В.А. Жуковского, сообщения учащихся, прослушивание музыкальных фрагментов, заполнение таблиц Пересказ статьи учебника «На родине В.А.Жуковского» Понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XVIII века.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Отражение в творчестве Жуковского национальной самобытности русского народа. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству 16 Из литературы XIXвека
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана». Творческая история баллады 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Беседа, составление перечня основных признаков баллады в ходе сообщения учащегося, словарная работа Цитатный план баллады; индивидуальные сообщения обучающихся Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином баллада.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Формирование представлений о квазиценностях. Восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого. Формирование целостного мировоззрения 17 Из литературы XIXвека
Анализ баллады В.А. Жуковского «Светлана» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление ассоциативных рядов, словарная работа, беседа, сообщение о народных приметах, выразительно чтение, работа с терминами Чтение наизусть отрывков из баллады Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами:лейтмотив, реальное, фантастическое; фабула.
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное понимание и осмысление роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Противостояние светлого мотива беспечной юности, радующейся жизни, с любопытством и верой заглядывающей в будущее, и мотива печального знания жизни, «горькой судьбины», «тайного мрака грядущих дней». Оптимистическое восприятие героини.
Отступление от веры, живущей в душе, - гибель. Преданность вере – победа над темными, злыми силами 18 Из литературы XIXвека
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина 1 Изучение истории и теории литературы Чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, инсценирование эпизода «Экзамен», прослушивание музыкальной композиции Подготовка комментария к портретам лицеистов; чтение наизусть отрывков из стихотворения Пушкина «19 октября» и др. Понимание ключевых проблем изученных произведений русской литературы XIX века.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение вести диалог.
Формирование эстетического вкуса
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Особая атмосфера, «лицейский дух»: уважение личной чести и достоинства воспитанников, культивирование духа товарищества, гордой независимости, безупречного нравственного поведения; чувства свободы, независимости мнений и поступков, патриотизма 19 Из литературы XIXвека
А.С. Пушкин «Деревня» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, письменного высказывания по предложенному началу, работа с терминами, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся Пересказ статьи учебника, посвященной лицейским годам поэта; рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина с использованием материалов учебника и дополнительной литературы Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами:элегия, двусложные размеры стиха, строфа, типы строф.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Формирование навыка осмысленного чтения и адекватного восприятия Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного Развитие морального сознания компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Осмысление реальной жизни в совокупности ее различных сфер и граней, стремление увидеть прекрасное будущее. Гражданская позиция автора 20 Из литературы XIXвека
А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда…» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Самостоятельная исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции Индивидуальные сообщения обучающихся; ответ на вопрос учебника: «Определите признаки элегии в тематике и образном строе стихотворения». Определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
Собственная интерпретация изученных литературных произведений.
Написание классных творческих работ.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью монологической контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма, красоте и совершенстве. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера 21 Из литературы XIXвека
А.С. Пушкин «Зимнее утро» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, экскурсия, сравнение чернового и чистового вариантов текста, выразительное чтение, беседа, сообщение учителя, работа с таблицей Работа над мини-проектами «Пушкинские строки и живопись» Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противопоставление чувства лирического героя ощущению неполноты жизни.
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера 22 Из литературы XIXвека
А.С. Пушкин «Зимний вечер» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, выразительное чтение, беседа, сообщение учителя, работа с таблицей Работа над мини-проектами «Пушкинские строки и живопись» Понимание ключевых проблем изученных произведений русской литературы XIX века.
Умение понимать и формулировать темя, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Умение вести диалог.
Понимание русского слова в его эстетической функции Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма. Искусство как сильное средство борьбы со злом 23 Из литературы XIXвека
Конкурс выразительного чтения 1 Развитие речи Прослушивание музыкальных произведений на стихи А.С. Пушкина, стихотворений в исполнении мастеров художественного слова Создание рисунков по творчеству поэта Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Понимание русского слова в его эстетической функции Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Отношения человека и общества, причины несправедливого социального устройства.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах 24 Из литературы XIXвека
А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы 1 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб: Покровское, Арбатово, Кистеневка; просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», лексическая работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение Выразительное чтение глав; индивидуальные сообщения; составление вопросов на знание текста Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Владение литературоведческими терминами: историческая правда и художественный вымысел.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Формирование умений осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Отношения человека и общества, причины несправедливого социального устройства.
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах 25 Из литературы XIXвека
Причины ссоры Дубровского и Троекурова 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа Заголовки к обозначенным главам; художественный пересказ эпизодов Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Умение анализировать литературное произведение: формулировать тему, идею. Владение литературоведческими терминами: основной конфликт; центральные персонажи.
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Стремление человека, наделенного чувством собственного достоинства, к противостоянию несправедливому социальному закону, которому беспрекословно подчинялись и власть и общество 26 Из литературы XIXвека
Отец и сын Дубровские 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев и пересказ-анализ, беседа, лексическая работа, сообщения учащихся, выразительное чтение Заполнение таблицы «Князь Верейский и Владимир Дубровский в усадьбе Марьи Кирилловны» Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином авторская позиция.
Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Духовная преемственность, чувство ответственности за судьбу народа. Противостояние честности и своеволия, обусловленного несправедливым социальным законом 27 Из литературы XIXвека
Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Анализ эпизода произведения «Дубровский в Кистенёвской роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от лица героя Поиск слов, характеризующих состояние героини во время венчания
Устный рассказ о героях (по группам) Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Столкновение честности, благородства, смелости, доброты, чувства ответственности за судьбу других людей и своеволия, упрямства, эгоизма, обусловленных несправедливым социальным законом 28 Из литературы XIX века
Дубровский и Маша Троекурова 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев, беседа, работа с учебником, лексическая работа Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение сформулировать свое отношение к ней.
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание роли изобразительно-выразительных средств в создании художественных образов литературных произведений Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Торжество человечности над враждебностью. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах 29 Из литературы XIX века
Мастерская творческого письма 1 Развитие речи Составление ассоциативных рядов, формулирование письменного ответа на вопрос, создание диалога с героем на основе предложенных вопросов, лексическая работа Перспектива: индивидуальные сообщения о М.Ю. Лермонтове Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения. Собственная интерпретация изученных литературных произведений.
Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью монологической контекстной речью Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Духовная эволюция как условие торжества человечности в отношениях личности и государства 30 Из литературы XIX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 31 Из литературы XIX века
Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове 1 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, беседа, работа с учебником Рассказ о поэте с использованием материалов таблицы, заполненной на уроке Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма.
Причины столкновения личности и общества.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах 32 Из литературы XIX века
М.Ю. Лермонтов «Тучи» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, работа с учебником, составление рядов слов, соотнесенных с ключевыми понятиями урока, беседа, работа с иллюстрациями, терминами, выразительное чтение Чтение наизусть стихотворения «Тучи» Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения. Владение литературоведческим термином антитеза.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное понимание. Значение русского слова в его эстетической функции Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма. Странник в художественном мире М.Ю. Лермонтова – человек одинокий, бесприютный, сомневающийся, вечно ищущий, не имеющий надежды на обретение родины, загадочный, непонятый, гордый, готовый к страданию 33 Из литературы XIX века
ММ.Ю. Лермонтов «Парус» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, выразительное чтение наизусть, сообщения учащихся, исследовательская работа с текстом, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции Чтение наизусть стихотворения «Парус» (несколько вариантов прочтения) Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения. Владение литературоведческими терминами: антитеза, инверсия, метафора.
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.
Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противоречие между жизнью вообще и человеческой личностью, вечно стремящейся к чему-либо и не знающей счастья ни в покое, ни в буре.
Постоянный поиск истины – непременное условие обретения гармонии 34 Из литературы XIX века
М.Ю. Лермонтов «Листок» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, самостоятельная исследовательская работа в группах, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа Чтение наизусть стихотворения «Листок», создание иллюстраций к стихотворению или подбор картин художников Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора. Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека, бесцельности существования 35 Из литературы XIX века
М.Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение наизусть, исследовательская работа с текстом, репродукциями картин русских художников Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Осмысление причин трагического одиночества человека 36 Из литературы XIX века
Конкурс творческих работ 1 Развитие речи Чтение творческих работ и защита собственной точки зрения, комментарии собственных иллюстраций и обоснование выбора иллюстраций художников, чьи работы созвучны по тематике Чтение повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», составление вопросов на знание текста повести Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения.
Собственная интерпретация изученных литературных произведений.
Написание домашних творческих работ.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизация отношений человека и общества, многоаспектного диалога Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности 37 Из литературы XIX века
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести 1 Изучение истории и теории литературы Создание речевой ситуации с гипотетическим изменением социальной функции ученика, конкурс знатоков повести, работа с таблицей, сообщения учителя и учащихся Чтение повести; индивидуальные сообщения обучающихся Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Владение литературоведческим термином героическая повесть.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Эпический образ песенной, героической и идеальной казачьей вольницы в повести.
Запорожская Сечь как воплощение вольнолюбивого духа украинского народа, духа борьбы за попранные права.
Изображение смелых, веселых, сильных духом людей, сплоченных чувством товарищества, безграничной любви к родине и свободе 38 Из литературы XIX века
«Бранное, трудное время…». Степь как образ Родины в повести Гоголя 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, работа с учебником Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия»; художественный пересказ эпизода последней ночи Андрия среди казаков Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческими терминами: тропы и фигуры (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.
Мужество, сила, отвага, героизм – основные качества характера героев. Родные места, степь, Родина – источник силы героев 39-40 Из литературы XIX века
Остап и Андрий 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, лексическая работа, дискуссия, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом Ответы на вопросы Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Владение литературоведческими терминами: типы речи и разнообразие лексических пластов, герой. Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.
Сложность и многогранность характеров героев. Богатство внутренних сил Андрия.
Противопоставление индивидуализма, стремления к внешней эффектности и простоты, искренности в изображении характера Андрия. Благородство, справедливость, чувство долга, храбрость, доблесть, самоотверженность, внутренняя готовность к подвигу Остапа. Остап и Андрий – «могучие сыновья» Тараса Бульбы, принадлежащие эпическому миру могучего, свободного, прекрасного человека 41 Из литературы XIX века
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником Выразительное чтение эпизодов; групповые задания Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.
Тарас Бульба – выразитель национальных интересов русского народа. Беспримерное мужество, подвиг народа во славу своей Отчизны.
Служение людям как высокое призвание 42 Из литературы XIX века
Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника 1 Развитие речи Выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, текстов по предложенному началу, работа с термином беседа Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения. Владение литературоведческим термином повествование.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Написание домашних творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной 43 Из литературы XIX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 44 Из литературы XIX века
И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции 1 Изучение истории и теории литературы Экскурсия по выставке фотографий и дагерротипов, художественный пересказ, беседа, сообщение учителя, лексическая работа Художественный пересказ с цитированием (наиболее значимые для понимания идеи рассказа цитаты представлены как пункты плана пересказа) Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Владение литературоведческими терминами: цикл рассказов, своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет); позиция автора; рассказчик; художественный замысел.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Духовные и нравственные качества русского народа, чувство собственного достоинства, жажда воли, вера в жизнь, достойную человека.
Тема социальной несправедливости в отношениях помещиков к крестьянам и поруганного человеческого достоинства русского мужика. Жестокость и эгоизм крепостников, их самодурство и вопиющее пренебрежение к крестьянам, нежелание считать мужика человеком, роскошь и расточительство 45-46 Из литературы XIX века
И.С. Тургенев «Бирюк» 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником Комментарий для экскурсии по выставке картин художников Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.
Владение литературоведческими терминами: позиция автора, образ рассказчика, идея и замысел произведения.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство.
Недюжинные способности, высокая нравственность, чувство внутренней свободы Бирюка.
Пассивность, бездеятельность русского народа, чреватая страшным развалом, бунтом, «бессмысленным и беспощадным» 47 Из литературы XIX века
И.С. Тургенев «В дороге» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа Чтение наизусть стихотворения Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения. Понимание русского слова в его эстетической функции Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности. Постижение истоков чувств и переживаний. Размышление о вечности, человеческой доброте, любви 48 Из литературы XIX века
Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей…» 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение стихотворений, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа, работа с терминами Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Некрасову Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Владение литературоведческими терминами: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание русского слова в его эстетической функции Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство.
Горькая ирония поэта над «всевыносящим» русским народом. Настроение сомнений, тревоги, пессимизма, ощущение общего неблагополучия и катастрофичности в поздней лирике Н.А. Некрасова 49 Из литературы XIX века
Л.Н. Толстой в 30 – 50 – е годы XIX века 1 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Умение вести диалог. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога Формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма.
Стремление к самосовершенствованию, поиски цели и смысла существования. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувствии нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 50-51 Из литературы XIX века
Анализ повести «Детство» («Детство», «Что за человек был мой отец?») 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, составление устного высказывания, работа с учебником, работа с терминами Подготовка слайдовой презентации или книжной выставки о Л.Н. Толстом Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Владение литературоведческим термином автобиографическая проза.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.
Состояние внутренней неустроенности и беспокойства как показатель духовного роста человека.
Умение любить как результат неустанного самосовершенствования человека, которое продолжается всю жизнь 52 Из литературы XIX века
Анализ глав повести «Детство» («Maman», «Наталья Савишна», «Письмо», «Горе», «Последние грустные воспоминания») 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ. Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, сообщение учителя, работа с учебником Составление вопросов на знание текста. Групповые задания по образам героев (художественный пересказ, выразительное чтение) Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.
Стремление к единению людей в любви, т.е. в Боге.
Любовь как проявление божественной сущности.
Любовь к людям как выражение подлинной человечности 53 Из литературы XIX века
Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди» 1 Развитие речи Лексическая работа, составление комментариев к афоризмам Л.Н. Толстого, чтение наизусть, беседа, работа со словарями Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения. Собственная интерпретация изученных литературных произведений. Написание творческих работ. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Самопожертвование во имя добра и любви 54 Из литературы XIX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 55-56 Из литературы XIX века
Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын 2 Изучение истории и теории литературы Работа с учебником, выразительное чтение, прослушивание сообщений учителя и учащихся, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом Составить вопросы к повести. Художественный пересказ эпизодов Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений об участии как гуманистической ценности.
Личная ответственность писателя за «общественную неправду». Чуткость к чужому горю, отзывчивость, ранимость Васи; отчаяние, затмившее чувство сострадания 57 Из литературы XIX века
Дружба Васи, Валека и Маруси 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрацией и терминами Ответы на вопросы Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Владение литературоведческими терминами: повесть, художественная деталь, портрет, характер.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, представлений об участии как гуманистической ценности 58 Из литературы XIX века
Дети и взрослые в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Работа с иллюстрациями, лексическая работа, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником Ответ на вопрос: «Как я поступил бы на месте героя…» Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, представлений об участии как гуманистической ценности.
Утверждение справедливости в отношениях между людьми 59 Из литературы XIX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 60-61 Из литературы XIX века
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим» 2 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, заполнение таблицы Создание портрета писателя на основе высказываний (учебник) Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Владение литературоведческими терминами: юмор, комическое, сатира, ирония.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование представлений о социальных ценностях гуманизма. Народ и государство. Юмористическое видение жизни, неотделимое от иронии, трагической усмешки писателя 62 Из литературы XIX века
А.П. Чехов «Толстый и тонкий» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями, беседа, сообщение учителя, работа с учебником, заполнение таблицы Составление рассказа от лица Толстого Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Владение литературоведческими терминами: деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма.
Утверждение гуманистической идеи ценности каждой человеческой личности, человеческого достоинства 63 Из литературы XIX века
А.П. Чехов «Шуточка» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, беседа, выразительное чтение, анализ эпизода, работа с учебником Поиск в тексте слов, описывающих состояние Наденьки в моменты встреч с героем. Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: псевдоним, ирония, самоирония, юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении.
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений об обмане как антиценности. Проблема «игры с чужою душою» и «права» человека на такую игру.
Причины разочарования, апатии, склонности к рефлексии героев рассказов А.П. Чехова 64 Из литературы XIX века
Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни 1 Развитие речи Самостоятельная исследовательская работа с текстом, подготовка к созданию письменных рассказов, лексическая работа Сочинение рассказа Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Владение литературоведческим термином приемы создания комического.
Собственная интерпретация изученных литературных произведений.
Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.
Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений об антиценностях. Обличение ханжества, чванливости, невежества, глупости, лицемерия, пошлости в юмористических рассказах 65 Из литературы XIX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 66-67 Из русской литературы XX века
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет…» 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть Чтение наизусть Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения.
Владение литературоведческими терминами: эпитет, метафора, стили речи и их роль в создании художественного образа.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное понимание. Значение русского слова и его эстетическая функция Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма. Напряженное тяготение к вечной красоте и гармонии. Целостное представление о ценностях земли, таящихся даже во внешне неприглядных реалиях. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера 68 Из русской литературы XX века
И.А. Бунин «Лапти» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником Индивидуальные задания Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Противостояние сил добра и зла, любви и смерти 69-70 Из русской литературы XX века
Краткие сведения об А.И. Куприне. «Белый пудель» 2 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, беседа, конкурс заглавий частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником Подбор заголовков к частям рассказа. Подготовка рассказа об обитателях дач. Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Самоцельность, высокие устремления, сила таланта писателя.
Человечность и доброта героев, чувство сострадания 71 Из русской литературы XX века
А.И. Куприн «Белый пудель» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ эпизодов, пересказ от другого лица, выразительное чтение, лексическая работа, составление устного высказывания по указанному началу, беседа, работа с учебником, сообщение учителя Исследовательская работа с текстом 3 части Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: рождественский рассказ; язык героя как средство создания образа.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма: верность дружбе, доброта, искренность. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 72 Из русской литературы XX века
А.И. Куприн «Тапёр» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником Исследовательская работа с текстом. Поиск ключевых слов, характеризующих героев, и наиболее значимых деталей, передающих атмосферу дома Рудневых Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческим термином портрет героя.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного Формирование представлений о творческом труде как экзистенциальной ценности гуманизма.
Формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта в социально значимом труде 73 Из русской литературы XX века
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 74-75 Из русской литературы XX века
Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке» 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с терминами и учебником Чтение наизусть; индивидуальные сообщения Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Владение литературоведческими терминами: песнь, поэтический образ, цветообраз.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание русского слова в его эстетической функции Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Овладение основами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений об участии как экзистенциальной ценности гуманизма. Сочувствие всему живому.
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной практической деятельности в жизненных ситуациях 76 Из русской литературы XX века
С.А. Есенин «Разбуди меня завтра рано…» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, работа с учебником Сообщение о С. Есенине по материалам урока и статьи учебника Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Определение элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Понимание русского слова в его эстетической функции Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о творчестве как гуманистической ценности. Гуманистическое творчество как средство гуманизации окружающей среды 77 Из русской литературы XX века
Краткие сведения о М.М. Пришвине 1 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа Устный портрет писателя Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного Формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия. Решительность, чувство полной свободы, стремление к новым открытиям, любовь к природе.
Вера в торжество, доверие и любовь к человеку, читателю-другу. Творчество-призыв к правде и красоте, любви к природе.
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной практической деятельности в жизненных ситуациях 78 Из русской литературы XX века
М.М. Пришвин «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщение учителя, работа с учебником, беседа, работа с терминами Иллюстрации к эпизоду о ели и сосне; подбор цитат из текста для надписи под рисунками; цитатный план сказки-были Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.
Владение литературоведческими терминами: сказка-быль, конфликт, сказочные и мифологические мотивы.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Диалог с природой, уважение ее законов, бережное отношение, стремление к воссозданию ее ресурсов как непреходящие ценности народного жизненного опыта 79 Из русской литературы XX века
Настя и Митраша 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Конкурс рисунков, выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, беседа, работа с иллюстрациями. Работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа Ответы на вопросы Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Нерасторжимое единство природы и человека. Стремление человека к познанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями. Осуждение эгоизма и самолюбия 80 Из русской литературы XX века
Смысл названия сказки-были М.М. Пришвина 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ, беседа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа Ответы на вопросы Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Стремление к воссозданию природных ресурсов – особая сфера участия.
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной практической деятельности в жизненных ситуациях 81-82 Из русской литературы XX века
В мастерской художника (М.М. Пришвин) 2 Развитие речи Конкурс на лучший цитатный план и на звание художественной детали, выразительное чтение, беседа, сообщение учителя Сочинение-зарисовка Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.
Понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений об участии как гуманистической ценности. Вклад писателя в дело охраны природы. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления 83 Из русской литературы XX века
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа Тезисный план статьи учебника, посвященной А.А. Ахматовой; выразительное чтение стихотворения, чтение наизусть Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Владение литературоведческими терминами: мотив, анафора, эпитет.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. Умение вести диалог Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности, об истинных и вневременных ценностях, могуществе национального духа 84 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Литературно-музыкальная композиция «Сороковые, роковые…» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом. Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыкальных композиций, выразительное чтение, беседа, работа с учебником, выставка Индивидуальные сообщения о стихотворениях военной тематики Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века.
Определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения.
Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности. Мироощущение человека на войне. Всеобщий патриотический подъем, единение русских людей перед лицом врага, мужество, стойкость, героизм в дни испытаний 85 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Краткие сведения о В.П. Астафьеве. «Последний поклон» 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником Ответы на вопросы Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века.
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Постижение истоков чувств и переживаний, рождающих привязанность к родным местам. Размышления о вечности, о человечной доброте, виновности и запоздалом раскаянии 86 Из поэзии о Великой Отечественной войне
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, беседа, работа с текстом Формулировка вопросов к рассказу Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Противопоставление эгоистического стремления к самоутверждению за счет других, безалаберности трудолюбию и ответственности 87-88 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Бабушка и внук 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Работа с иллюстрациями, лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником, выразительное чтение Подготовка заочной экскурсии Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма, веры в торжество законов справедливости и добра. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 89 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, лексическая работа, беседа, работа с терминами, выставка, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение Сообщение о символическом значении образа звезды в народной традиции; чтение наизусть Понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XX века.
Владение литературоведческими терминами: анафора, художественная идея, кольцевая композиция.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом Формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма. Восприятие человека и природы как гармонично целого, верность отчему дому, Родине, духовным ценностям предыдущих поколений.
Стремление лирического героя к единству с окружающим миром, приобщение к несуетному бытию вечности, освещенной тихим светом высоких устремлений и идеалов 90 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Н.М. Рубцов «Тихая моя родина» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа Чтение наизусть Определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественно содержания произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.
Умение вести диалог Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.
Осознание неразрывной связи с родиной.
Степенность, неторопливость, несуетность как черты русского национального характера.
Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной 91 Из поэзии о Великой Отечественной войне
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 92-93 Из зарубежной литературы
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика 2 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Пересказ; сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение Иллюстрации к эпизодам сказки; художественный пересказ изображенных на иллюстрации эпизодов, художественный пересказ второго путешествия Синдбада Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Умение вести диалог.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой культуры Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Умение не терять присутствия духа, настойчивость, терпение, смелость. Торжество правды, осуждение пороков 94 Из зарубежной литературы
Краткие сведения о братьях Гримм 1 Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Составление плана статьи учебника, сообщение учителя, беседа, работа с терминами Оформление выставки «Сказки братьев Гримм» Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Владение литературоведческими терминами: волшебные, бытовые сказки, сказки о животных, новелла; народная и литературная сказка, «бродячий» сюжет Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 95-96 Из зарубежной литературы
Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Художественный пересказ с привлечением иллюстраций, самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с терминами, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, лексическая работа, заполнение таблицы Иллюстрации к сказкам; сравнительный анализ сказок братьев Гримм и Пушкина по плану Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Владение литературоведческими терминами: гриммовская сказка, сказочные детали, книжная народная сказка, литературная сказка Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений мировой культуры, культуры своего народа, мировой культуры.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений об особенностях национального менталитета 97 Из зарубежной литературы
Краткие сведения об О. Генри 1 Изучение истории и теории литературы Сообщения учителя и учащихся, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами Подготовка книжной выставки произведений О. Генри, книг о писателе Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов.
Владение литературоведческими терминами: новелла, юмор, ирония Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.
Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания 98 Из зарубежной литературы
О. Генри «Дары волхвов» 1 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ Устное рисование; индивидуальные сообщения (о царице Савской, царе Соломоне и волхвах) Выявление заложенных в произведениях вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа.
Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров Формирование представлений об участии как гуманистической ценности, бескорыстии и самоотречении, альтруизме 99-100 Из зарубежной литературы
О. Генри «Вождь краснокожих» 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, создание словесного портрета, работа с учебником, заполнение таблицы Художественный пересказ эпизодов; иллюстрирование рассказа Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров Формирование представлений об антиценностях. Авторская ирония над пороками мира взрослых: ханжеством, стяжательством, жаждой наживы 101 Из зарубежной литературы
Краткие сведения о Дж. Лондоне 1 Изучение истории и теории литературы Сообщение учителя, художественный пересказ, беседа, работа с учебником Подготовка книжной выставки произведений Дж. Лондона, книг о писателе Понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Духовные качества человека. Нравственная позиция. Воля и безволие. Человечность и своекорыстие. Чувство морального долг, освобождение от индивидуализма, ожесточенности, недоверия друг к другу 102-103 Из зарубежной литературы
Дж. Лондон «Любовь к жизни» 2 Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом Работа с иллюстрациями, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, лексическая работа Начертить маршрут героя, восстановив хронологию событий. Письменный отзыв о рассказе Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.
Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.
Умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
Понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней.
Умение вести диалог.
Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Утверждение неизбежности победы человечности над алчностью, эгоизмом, жестокостью 104 Из зарубежной литературы
Анализ письменных работ 1 Развитие речи Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование Работа над ошибками по наработанным критериям Умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 105 Из зарубежной литературы
Рекомендации для летнего чтения 1 Изучение истории и теории литературы Сообщение учителя Знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX – XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Приложенные файлы