Анализ ЕГЭ по русскому языку в 11 классе
(2013-2014 уч.год)
Русский язык
Класс 11
Вариант № 1,2,3
Вид (ТДТ)
Сроки проведения: 29.05.2014 г.
№ п/пФ.И.О. учащихся Кол-во баллов % выполнения Оценка
1 Адамова Татьяна 42 балла 61 4
2 Крыш Ольга 51 балл 70 4
3 Мещанинова Любовь 62 балла 95 5
4 Платонова Ксения 45 баллов 64 4
5 Сайгушев Станислав 27 баллов 46 3
6 Столярова Екатерина 57 балл 82 5
Обозначение задания
в работе Содержание работы Процент правильных ответов Процент неправильных ответов
А1Орфоэпические нормы (постановка ударения)
83 % 17 %
А2Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости). 50 % 50 %
А3 Морфологические нормы (образование форм слова).
100 % 0
А4Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием) 100% 0
А5 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений. 50% 50%
А6 Синтаксические нормы. (Замена придаточной части обособленным определением). 67% 33%
А7Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. 83% 17%
А8 Средства связи предложений в тексте.
50 % 50 %
А9Грамматическая(предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. 100 % 0
А10
Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений по средствам связи частей. Сложные предложения с разными видами связи. 100% 0 А11 Части речи.
100% 0 А12 Лексическое значение слова.
50% 50 % А13 Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи. 67 % 33 % А14 Правописание корней
67% 33% А15 Правописание приставок.
83% 17% А16 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. 67% 33% А17 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). 100% 0 А18 Правописание НЕ и НИ.
83% 17% А19 Слитное, дефисное, раздельное написание слов
67 % 33 % А20 Пунктуация в сложносочинённом предложении и
простом предложении с однородными членами 83 % 17 % А21 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями). 83 % 17 % А22 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. 67 % 33 % А23 Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами)..67 % 33 % А24 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. 67% 33% А25 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. 50 % 50 % А26 Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи Синтаксические нормы 83 % 17% А27 Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. 83 % 17 % А28 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
83% 17% А29 Функционально-смысловые типы речи
0 100 % А30 Лексическое значение слова. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами 67% 33% Критерии оценки
Оценочная таблица теста
Часть А№ задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Количество баллов за правильный ответ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
№ задания А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30 В1В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8
Количество баллов за правильный ответ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
Таблица системы оценок
Количество набранных баллов 72-100 58-71 36-57 0-35
Оценка «5» «4» «3» «2»
Анализ результатов теста
1. Анализ контрольного тестирования показал, что учащиеся хорошо справились с заданиями базового уровня сложности. Выпускники продемонстрировали наиболее низкий уровень (ниже 50%) овладения учебным материалом при выполнении заданий базового уровня сложности по следующим основным разделам и темам курса русского языка средней школы:
1) Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) (А2)- 50 %
2) Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений(А5)- 50 %
3) Средства связи предложений в тексте(А8)- 50 %
4) Лексическое значение слова(А12)- 50 %
5) Знаки препинания в сложноподчинённом предложении(А25)- 50 %
2.Большинство учащихся справились со следующими заданиями:
1) Орфоэпические нормы (постановка ударения)- А12) Синтаксические нормы. (Замена придаточной части обособленным определением)-А6
3) Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте- А7
4) Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи- А13
5) Правописание корней(А14)
6) Правописание приставок(А15)
7) Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.( А16)
8) Правописание НЕ и НИ(А18)
9) Слитное, дефисное, раздельное написание слов(А19)
10) Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами(А20)
11) Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями).( А21)
12)Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. (А22)
13) Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами).(А23)
14) Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.( А24)
15) Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи Синтаксические нормы(А26)
16)Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.(А27)
17)Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность.( А28)
18) Лексическое значение слова. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами (А30)
3.Задания, вызывающие наибольшие затруднения:
Функционально-смысловые типы речи (А29)-0%
Результаты выполнения части В :
Обозначение задания
в работе
Содержание задания Процент
правильных ответов
Процент неправильных ответов
В1Основные способы словообразования 17% 83%
В2Части речи 67% 33%
В3 Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
50% 50 %
В4Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные
67% 33%
В5 Простое осложнённое предложение 83% 17%
В6Сложное предложение 67% 33%
В7Средства связи предложений в тексте 83% 17%
В8 Речь. Языковые средства выразительности 58% 42%
Анализ результатов выполнения заданий части В показывает средний уровень знаний учащихся по этому виду заданий.
Учащиеся наиболее успешно справились с заданиями:
1)Простое осложнённое предложение(В5)- 83%
2) Средства связи предложений в тексте(В7)- 83%
Наибольшее затруднение вызвало задание В2(Основные способы словообразования)-17%
Результаты выполнения части С выпускниками:
(К-критерий)
Задание
На 0 баллов (чел) На 1 балл (чел) На 2 балла (чел)
На 3 балла (чел)
Выполнение на 0 баллов (%)% выполнения на 1 балл
%
выполнения на 2 балла
%
выполнения на 3 балла
Максимальный балл
К10 6 100% 1
К22 4 0 33% 67% 2
К3 5 1 83% 17% 1
К40 2 4 0 0 33% 67% 3
К5 1 5 0 0 17% 83% 2
К63 3 0 0 50% 50% 2
К72 0 1 3 33% 17% 50% 3
К8 2 0 2 2 33% 0 33% 33% 3
К92 4 0 33% 67% 2
К10 3 3 0 50% 50% 2
К11 1 5 17% 83% 1
К12 4 2 67% 33% 1
Над частью С работали все ученики, они на 100% смогли сформулировать проблему текста.
К2-Мещанинова Л., Адамова Т., Платонова К., Столярова Е. прокомментировали проблему частично, а Крыш О. и Сайгушев С. не смогли прокомментировать проблему.
К3- Сайгушев С. не сформулировал позицию автора.
К4-Все учащиеся сформулировали свое мнение по проблеме, но не все привели аргументы: Мещанинова Л., Крыш О., Столярова Е. , Платонова К., привели по 2 аргумента, остальные привели только 1 аргумент.
К5- Сайгушев С. допустил логическую ошибку.
К6- Работы Адамовой Т., Мещаниновой Л., Столяровой Е. отличаются точностью и выразительностью речи с небольшими нарушениями точности выражения мысли, работы Крыш О., Платоновой К. и Сайгушева С. Отличаются бедностью словаря.
К7-Больше всех допустила орфографические ошибки Платонова К., Сайгушев С., у них 0 баллов за данный критерий.3 , Крыш О., Мещанинова Л., Столярова Е. ошибки не допустили.
К8- Платонова К. и Сайгушев С. допустили более 5 пунктуационных ошибок, остальные по 3-4 пунктуационные ошибки.
К9- Платонова К. и Сайгушев С. допустили более 2 грамматических ошибок.
К10-Платонова К., Сайгушев С., Крыш О. допустили более 5 речевых ошибок, а остальные – 3-4 ошибки
К11- Сайгушев С. допустил этическую ошибку.
К12- фактические ошибки допустили Мещанинова Л., Столярова Е., Сайгушев С., Платонова К.
Дата проведения тестирования Предмет Кол-во уч-ся, выполнявших работу «5» «4» «3» «2» % успеваемости % качества СОУ
19.11.2013 г. Русский язык 6 - 4 2 - 100% 67 55
Программа корректирующих действий по результатам индивидуальных достижений обучающихся
Темы курса(учебные элементы тем), по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся(% выполнения задания составляет менее 50) Пути коррекции недостатков в знаниях учащихся Срок Ответственный
1) Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости) (А2)- 50 %
1. Проводить проверочные работы в форме тестирования по данной теме на консультациях.
2.На уроках спецкурса «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» выполнять задания, касающиеся данной темы. Декабрь Ермилова А. Л., учитель русского языка и литературы
2) Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений(А5)- 50 %
1. Проводить проверочные работы в форме тестирования по данной теме на консультациях.
2.На уроках спецкурса «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» выполнять задания, касающиеся данной темы. Январь Ермилова А. Л., учитель русского языка и литературы
3) Средства связи предложений в тексте(А8)- 50 %
На уроках спецкурса «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» выполнять задания, касающиеся данной темы. Февраль Ермилова А. Л., учитель русского языка и литературы
4) Лексическое значение слова(А12)- 50 %
.Проводить проверочные работы в форме тестирования по данной теме во время уроков или на консультациях. Март Ермилова А. Л., учитель русского языка и литературы
5) Знаки препинания в сложноподчинённом предложении(А25)- 50 %
1.Периодически проводить на уроках пунктуационный анализ СПП.
2.На уроках спецкурса «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ» выполнять задания, касающиеся данной темы. Апрель Ермилова А. Л., учитель русского языка и литературы
Общие выводы и рекомендации.
Результаты ЕГЭ по русскому языку убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки ЗУН учащихся, применения критериального подхода к оценке творческих работ учащихся. Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку позволил выработать следующие рекомендации:
· Совершенствовать умения и навыки учащихся в области языкового анализа.
· Формировать умения и навыки учащихся с точки зрения соблюдения основных лексических, морфологических, синтаксических норм русского литературного языка
· Совершенствовать на уроках русского языка приёмов информационной обработки текста
· Организовать систематическое повторение пройденных разделов языкознания.
· Усилить коммуникативную направленность преподавания русского языка в школе
· на уроках больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и типов речи
· развивать монологическую речь учащихся как системообразующий фактор речевой культуры
· отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с книгой
· использовать систему тестового контроля
· совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки школьников
· максимально реализовывать межпредметные связи, т.к. впоследствии эти знания могут быть использованы учащимися при написании сочинения по прочитанному тексту.
Учитель русского языка Ермилова А. Л.
Приложенные файлы
