Рабочая программа по литературе для 11 класса


МБОУ СОШ №93 г. Воронежа
Учитель русского языка и литературы
Руденко Алена Александровна
2016-2017 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
11 класс
102 часа

п/п
Наименование разделов и тем уроков
Кол-
во часов Тип урока
Содержание урока, виды
учебной деятельности Виды
контроля
Планируемые результаты Дата
план факт
1 Введение. Судьба России в ХХ веке 1 Лекция Русская литература в контексте мировой художественной культуре XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Запись тезисов лекции Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная). Фронтальный опрос. Знать основные темы и проблемы русской литературы ХХ в.
Уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран, с мировой культурой; находить информацию по заданной теме в источниках различного типа 2 Литература начала XX века
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность 1 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.)
Совершенствовать навыки анализа текста, развивать умение определять стилистические особенности стихотворений поэта Выразительное чтение стихотворений поэта, аргументация своего выбора Знать биографию писателя, основные мотивы лирики. 
Уметь выступать с устным сообщением 
Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их 
роль в художественном тексте
Уметь применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии 3-4 Литература начала XX века
И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско» 2 Практикум Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально – философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан – Франциско». Сообщение учащихся, аналитическое чтение, анализ текста, эвристическая беседа Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали
Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры 5-6 Литература начала XX века
Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. 2 Беседа Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.
Представление рассказов, выразительное чтение, беседа, работа в группах Ответы на вопросы, оценка индивидуальных домашних заданий, фронтальная беседа Уметь определять стилистическую окрашенность повествования 
Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения 
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) 7 Литература начала XX века
Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. 1 Практикум Психологизм пейзажа в художественной литературе. Текст сочинения. Формулировка основной мысли работы. Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал
Уметь самостоятельно редактировать текст
Уметь создавать письменные тексты на заданную тему 8 Литература начала XX века
А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок» 1 Лекция. Беседа Жизнь и творчество. (Обзор.) Выступление с сообщением, презентацией; составление хронологической таблицы, запись лекции Фронтальный Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений
Уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) 9-10 Литература начала XX века
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».Домашнее сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна 2 Практикум Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве Куприна. Сообщения учащихся, работа с текстом, заполнение таблицы, работа с текстом, беседа. Анализ прозаического текста Устный контроль. Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику
Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему 11-12 Литература начала XX века
М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. 2 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.)
Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно – поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».
Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Индивидуальный. Фронтальный опрос. Устная и письменная форма контроля Знать биографию писателя. 
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
Знать биографию писателя. 
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
Знать биографию писателя. 
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
Знать биографию писателя. 
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
Знать биографию писателя;
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках
Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя; выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте; находить информацию по заданной теме в различных источниках 13 Литература начала XX века
« На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы 1 Лекция. Беседа Социально – философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. Участие в аналитической беседе, комментированное чтение, характеристика героя Фронтальный опрос, тест Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов 14-15 Литература начала XX века
Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы 2 Практикум «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького – драматурга. Сценическая судьба пьесы. Комментированное чтение, выступления по реализации домашнего задания Фронтальный опрос, индивидуальная работа Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов 16 Литература начала XX века
Письменная работа по творчеству М.Горького 1 Урок контроля Раскрытие тем сочинений, написание сочинения Коллективный, индивидуальный Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера 17 Серебряный век русской поэзии
Русский символизм и его истоки 1 Лекция Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.
Сообщения, презентации о символистах.
Составление тезисов по теме Опрос по домашнему заданию Знать характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях; важнейшие биографические сведения о поэтах.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. 18 Серебряный век русской поэзии
В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма 1 Лекция. Беседа Слово о поэте.
Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве В.Брюсова; анализ стихотворений; ответы на проблемные вопросы. Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. 19 Серебряный век русской поэзии
Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др. 1 Урок внеклассного чтения Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Анализ стихотворного текста, определение художественных особенностей лирического произведения Письменный анализ стихотворного текста Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. 20 Серебряный век русской поэзии
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма 1 Лекция Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др. Знать основные положения акмеизма как литературного направления.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы 21-22 Серебряный век русской поэзии
Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева 2 Лекция Практикум Слово о поэте.
Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Составление тезисов лекционного материала, эвристическая беседа с элементами анализа лирического текста. Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка тезисов Знать основные темы  творчества поэта.
Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа 23 Серебряный век русской поэзии
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века 1 Лекция. Беседа Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы, кубофутуристы, «Центрифуга». западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.
Составление тезисов лекционного материала, анализ стихотворного текста Проверка знания стихотворений наизусть Знать основные положения футуризма как литературного направления.
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа  24 Серебряный век русской поэзии
А.А.Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме» 1 Лекция. Беседа Жизнь и творчество. (Обзор.) Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Составление хронологической таблицы по материалам лекции. Сообщения по заданным темам. Фронтальный опрос. Реализация индивидуальных заданий. Запись лекции. Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. 25 Серебряный век русской поэзии
Тема страшного мира в лирике А.Блока. «Незнакомка»,»Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе 1 Практикум Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Практикум по лирике А.А. Блока. Индивидуальная работа. Проанализировать Художественные средства выразительности, фонетические приемы; синтаксические фигуры в стихотворениях индивидуальная работа, проверка знания стихотворений наизусть Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте 26 Серебряный век русской поэзии
Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась..», «На железной дороге» 1 Практикум Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция. Сопоставительный анализ стихотворений Блока и Некрасова. Чтение стихотворений. Фронтальный опрос Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте 27-28 Серебряный век русской поэзии
Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира 2 Беседа История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно – реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы. Анализ поэмы на уровне содержания, использования выразительных средств, композиционных особенностей. Фронтальный опрос. Контроль за участием в аналитической беседе. Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА и определять их роль в художественном тексте.
Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой 29 Серебряный век русской поэзии
Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор) 1 Урок внеклассного чтения Жизнь и творчество. (Обзор.) Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно – нравственные аспекты этой полемики.
Выступление с устным сообщением Коллективный, индивидуальный Знать особенности развития крестьянской поэзии в начале ХХ в.; биографические сведения
Уметь выступать с устным сообщением, Уметь выделять изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте 30 Серебряный век русской поэзии
С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная...», «Письмо матери». 1 Лекция. Беседа Жизнь и творчество. (Обзор.)
Выступления учащихся с сообщениями, запись материала лекции, составление хронологической таблицы. Коллективное творчество. Контроль осуществляется на последующих уроках (устный и письменный). Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. 31 Серебряный век русской поэзии
Тема России в лирике С. Есенина.
«Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль.
Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др. 1 Практикум Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Самостоятельный литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая работа – примеры цветового изображения природы в стихотворениях о родине. Классно-урочная (коллективная) Устный (вопросно-ответная форма), письменный анализ стихотворения.
Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА языка в поэтическом тексте и определять их роль
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) 32 Серебряный век русской поэзии
Любовная тема в лирике С. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ» и др. 1 Практикум Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.
Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений. Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов); проверка зн. стихов 33 Серебряный век русской поэзии
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Сорокоуст». 1 Практикум Слово учителя, беседа, анализ лирического текста, практический. Устный и письменный анализ стихотворения Уметь выступать с устным сообщением.
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА и определять их роль в художественном тексте 34 Серебряный век русской поэзии
Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы» 1 Урок внеклассного чтения Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).
Глубокий анализ лирического текста. Самостоятельная творческая работа. Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал
Уметь самостоятельно редактировать текст
Уметь создавать письменные тексты на заданную тему 35 Литература 20 – х годов XX века
Литературный процесс 20-х годов.
1 Лекция Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения. Конспектирование Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 36-37 Литература 20 – х годов XX века
Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов 2 Практикум Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, З. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.). Анализ стихотворений 38 Литература 20 – х годов XX века
Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира. 1 Практикум Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»). Ответы на вопросы, анализ произведений Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 39-40 Литература 20 – х годов XX века
В.В. Маяковский Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. 2 Лекция. Беседа Жизнь и творчество. (Обзор.)
Доклад, творческое чтение, составление хронологической таблицы. Индивидуальный (реализация домашнего задания). Фронтальный (выборочная проверка составленных тезисов) Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА языка в поэтическом тексте и определять их роль
Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
41 Литература 20 – х годов XX века
Своеобразие любовной лирики В. Маяковского. 1 Практикум Своеобразие любовной лирики поэта. Комментированное чтение стихотворений, их интерпретация. Исследование вопроса о новаторстве поэта в раскрытии данной темы. Индивидуальный (реализация домашнего задания). Устный (ответно-вопросная форма) Знать особенности любовной лирики поэта.
Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского о любви, Уметь передавать информацию адекватно постав- ленной цели (сжато, полно, выборочно) 42 Литература 20 – х годов XX века
Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского. 1 Беседа Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта – новатора.
Работа по содержанию прочитанных стихотворений Устный (ответно-вопросная форма) Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.
Уметь анализировать стихотворения 43 Литература 30 – х годов XX века
Литература З0-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб 30-х годов. 1 Лекция Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30 – е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30 – х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.
Конспектирование Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 44 Литература 30 – х годов XX века
М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. М.А. Булгаков и театр 1 Лекция Жизнь и творчество. (Обзор.)
Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве М.А. Булгакова. Сообщение учащегося Ответы на проблемные вопросы. Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».
Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа 45-46 Литература 30 – х годов XX века
История создания, проблемы и герои романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». 2 Беседа. Практикум История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Работа с текстом, анализ стилевых особенностей романа Текущий контроль Знать особенности композиции и проблематики романа
Знать жанровое своеобразие романа
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) 47-48 Литература 30 – х годов XX века
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита» анализ эпизода из романа. Домашнее сочинение по творчеству М.А. Булгакова 2 Практикум Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Работа с текстом произведения, аналитическая беседа, выступления учащихся. Индивидуальный (по выступлениям учащихся), фронтальный опрос Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев
Уметь сопоставлять героев и ситуации разных произведений, выделяя общность и отличия авторской позиции 
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали
Уметь определять особенности средств создания образов-персонажей 49 Литература 30 – х годов XX века
Зачетная работа за первое полугодие 1 Урок контроля Выполнение заданий Тест Знать основные понятия: символизм, футуризм, акмеизм, особенности литературы 20-х – 30-х.
Уметь выполнять тестовые задания 50-51 Литература 30 – х годов XX века
А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть А.П. Платонова «Котлован» (обзор) 2 Урок внеклассного чтения Жизнь и творчество. (Обзор.) Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя – мечтателя и правдоискателя.
Составление хронологической таблицы по материалам лекции и выступления одноклассника. Выборочная проверка составленной таблицы. Знать основные вехи жизненного и творческого пути А.П. Платонова, содержание повести «Котлован»
Уметь сопоставлять героев, определять особенности средств создания образов-персонажей 52 Литература 30 – х годов XX века
А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика. 1 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.). Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглащающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии.
Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста. Оценка ответов в процессе анализа стихотворений. Знать основные вехи жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой; особенности ее стиха (музыкальность интонации)
Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка в поэтическом тексте 
и определять их роль
Уметь находить необходимую информацию в источниках различного типа и
систематизировать ее
53 Литература 30 – х годов XX века
Судьба России и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой. 1 Практикум Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества.Сообщения учащихся. Доклад, подбор цитат Оценка выразительного чтения и чтения стихотворений наизусть, ответов на вопросы. 54-55 Литература 30 – х годов XX века
Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти 2 Практикум Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Цитирование, работа с текстом Оценка ответов по вопросам домашнего задания в ходе беседы. Выразительное чтение, фронтальный опрос. Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику
Знать художественные особенности поэмы
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) 56-57 Литература 30 – х годов XX века
О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. 2 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.). Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников, выразительное чтение стихотворений Защита презентации Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА языка в поэтическом тексте и определять их роль
Владеть навыками работы с различными источниками информации
58-59 Литература 30 – х годов XX века
М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И.Цветаевой. Домашнее сочинение по лирике А.А. Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама 2 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.). Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога – исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины.
Составление хронологической таблицы по материалам лекции, сообщений одноклассников Проверка и оценка сообщений учащихся. Знать основные мотивы лирикиМ. И. Цветаевой
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА языка в поэтическом тексте и определять их роль
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
60 Литература 30 – х годов XX века
М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 1 Лекция Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) Составление хронологической таблицы и плана лекции. Оценка знаний изученного материала через составленные таблицы. Знать биографию писателя.
Уметь выступать с устным сообщением
Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям 
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
Знать биографию писателя.
Уметь выступать с устным сообщением
Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям 
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа
Знать биографию писателя
Уметь выступать с устным сообщением, обосновать свое отношение к писателю и его произведениям, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа 61-62 Литература 30 – х годов XX века
Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. 2 Беседа «Тихий Дон» - роман – эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Беседа – анализ эпизодов. Текущий контроль Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме 63-64 Литература 30 – х годов XX века
Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон». 2 Беседа Трагедия целого народа и судьба одного человека. Поисковый, частично- поисковый ,метод.
анализ эпизодов текущий Уметь выступать с устным сообщением, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
Знать особенности языка, стиля писателя
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), составлять характеристику группы персонажей, ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное, анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения
Уметь составлять характеристику группы персонажей
Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
Уметь составлять характеристику группы персонажей
Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
65 Литература 30 – х годов XX века
Женские судьбы в романе «Тихий Дон». 1 Беседа Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Поисковый, частично поисковый метод Коллективный, индивидуальный 66 Литература 30 – х годов XX века
Мастерство М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон». 1 Практикум Шолохов как мастер психологического портрета. Корректировка составленного учениками плана, беседа по плану Ответы на проблемные вопросы 67 Литература 30 – х годов XX века
Письменная работа по творчеству М.А. Шолохова 1 Урок контроля Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Творческая самостоятельная работа. Индивидуальный. Коллективный Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его
Уметь составлять письменный текст на заданную тему 68 Литература периода Великой Отечественной войны
Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия. 1 Лекция. Беседа Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Человек на войне, правда о нем. Тезисное конспектирование Фронтальный опрос Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 69-70 Литература 50 – 90 – х годов
Литература второй половины ХХ века (обзор). Поэзия 60-х годов 2 Лекция. Беседа Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.
«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. нравственная проблематика и художественные особенности их произведений. «Деревенская» проза.
Конспектирование лекции учителя, выстраивание монологических высказываний по теме. Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы. Знать основные сюжетные линии, главных героев, смысл названия. 
Уметь выступать с устным сообщением
Уметь сопоставлять трактовку темы разными авторами, вести диалог 71 Литература 50 – 90 – х годов
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев 1 Семинар Текущий контроль Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 72-73 Литература 50 – 90 – х годов
А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика поэта. Осмысление темы войны. 2 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Эвристическая беседа. Составить перечень основных мотивов лирики А. Твардовского, подтвердить строчками из стихотворения Оценка выразительного чтения, ответов на вопросы. Знать основные мотивы лирикиА. Т. Твардовского.
Уметь выступать с устным сообщением
Уметь выделять ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА и определять их роль в художественном тексте
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно)
74-75 Литература 50 – 90 – х годов
Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. 2 Лекция. Практикум Жизнь и творчество. (Обзор.). Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака. Сообщение учащегося. Анализ поэтического текста. Коллективный, индивидуальный Знать основные этапы жизни и творчества Б. Л. Пастернака; тематику и особенности его лирики
Знать основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака.
Уметь анализировать лирическое произведение
76-77 Литература 50 – 90 – х годов
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проблематика и художественное своеобразие 2 Урок внеклассного чтения Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы – символы и сквозные мотивы в романе. Составление тезисов по материалам лекции, выступления заранее подготовленных учеников, анализ стихотворений. Ответы на проблемные вопросы Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие
Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно)
78-79 Литература 50 – 90 – х годов
А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича». 2 Лекция. Беседа Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Выступления подготовленных учащихся. Запись лекции, составление хронологической таблицы. Индивидуальный, коллективный Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией 80 Литература 50 – 90 – х годов
В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов». 1 Урок внеклассного чтения Жизнь и творчество. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Составление тезисов по материалам лекции, выступлениям заранее подготовленных учеников Индивидуальный контроль Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним 81 Литература 50 – 90 – х годов
Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. 1 Лекция. Практикум Основные темы и мотивы лирики Рубцова – Родина – Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Запись основных положений лекции, знакомство со стихотворениями Н.Рубцова, их анализ. Сообщения подготовленных учеников Оценка участия школьников в обсуждении вопросов урока Знать особенности стиля поэта.
Уметь выразительно читать стихотворения, выделять изобразительно-выразительные средства в поэтическом тексте и определять их роль 82-83 Литература 50 – 90 – х годов
«Деревенская» проза в современной литературе. В.П. Астафьев. Взаимоотношение человека и природы в рассказах «Царь-рыбы» 2 Лекция. Беседа Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь – рыба». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе «Печальный детектив».
Самостоятельный анализ эпизода Опрос по творческим группам Знать смысл названия. проблематику произведения, смысл образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
84-85 Литература 50 – 90 – х годов
В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведения «Прощание с Матерой» 2 Беседа Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».
Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа, характеристика героев. Индивидуальный фронтальный. Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
Знать особенности стиля писателя Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно)
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия, особенности стиля писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно) 86 Литература 50 – 90 – х годов
И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. 1 Беседа. Практикум Широта проблемно – тематического диапазона поэзии Бродского. Лекция учителя, выразительное чтение стихотворений и их анализ Текущий контроль Знать особенности лирики поэта, 
Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять их роль, находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно) 87 Литература 50 – 90 – х годов
Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта 1 Практикум Слово о поэте. Память о войне в лирике поэта – фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Анализ стихотворений Ответы на вопросы по теме Знать основные темы лирики поэта; понятие «бардовская» лирика
Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики,Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию
Знать основные темы лирики поэта; понятие «бардовская» лирика
Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики,
Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию 88 Литература 50 – 90 – х годов
«Городская» проза в современной литературе. Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен» 1 Урок внеклассного чтения «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе «Утиная охота». Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Сопоставительный анализ литературного произведения с театром и кино Ответы на вопросы по теме Уметь выделять нравственно-философскую проблематику произведений 89 Литература 50 – 90 – х годов
Темы и проблемы современной драматургии (А. Володин, А. Арбузов, В. Розов). А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота» 1 Урок внеклассного чтения Анализ пьесы; ответы на проблемные вопросы. Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия 
Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении,Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении,
Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию 90-91 Из литературы народов России. М.Карим. Жизнь и творчество. «Подует ветер-все больше листьев…» 2 Урок внеклассного чтения Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Анализ стихотворения Знать основные темы лирики поэта, своеобразие творчества М. Карима
Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию 92-93 Основные направления и тенденции развития современной литературы. Зарубежная литература. 2 Лекция Общий обзор произведений последнего десятилетия.
Устное выступление Устная форма контроля Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект. 94-95 Из зарубежной литературы
Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». «Пигмалион». Духовно-нравственные проблемы одной из пьес (по выбору учителя) 2 Урок внеклассного чтения «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.
Устное выступление. Комментированное чтение отдельных эпизодов, аналитическая беседа, характеристика героев. Текущий контроль Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику.
Уметь выступать с устным сообщением
Уметь анализировать драматическое произведение, выделяя его художественные особенности
96 Из зарубежной литературы
Т.С.Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания космического. 1 Урок внеклассного чтения Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Текущий контроль Знать основные вехи жизни и творчества писателя
Знать особенности языка, стиля писателя 
Уметь находить и систематизировать информацию в различных источниках
97 Из зарубежной литературы
Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море» 1 Урок внеклассного чтения Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай оружие!».
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека и природы. Лекция, индивидуальное сообщение,
Работа с текстом произведения, аналитическая беседа. Текущий контроль
Знать основные вехи жизни и творчества писателя
Знать особенности языка, стиля писателя 
Уметь находить и систематизировать информацию в различных источниках
98 Из зарубежной литературы
Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя. 1 Урок внеклассного чтения Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Текущий контроль
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения, своеобразие художественного стиля
99 Проблемы и уроки литературы ХХ века 1 Семинар Знать основные направления развития современной литературы
Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
100-102 Резервные уроки

Приложенные файлы