Приложение 2
к приказу № 105 от 12.05.2014г.
Лист самоконтроля
предметно-развивающей среды МАДОУ ДСКВ №40 «Золотая рыбка»
№ Группа: № 3 Дата: 23.05.2014 Воспитатель: Звягинцева И.В.
Принципы соблюдения предметно – развивающей среды в группах Анализ учебно-материального обеспечения
1 Информативность
При создании предметно-развивающей среды руководствовалась принципом информативности, предусматривающем разнообразие тематики материалов и оборудования и активности детей во взаимодействии с предметным окружением. Например, в уголке сенсорики находятся мягкие вкладыши, пирамидки из дерева, пластмассы, различные шнуровки, сортеры для сенсорного развития детей. Наглядными, дидактическими пособиями группа оснащена. Однако зоне экспериментирования недостаточно природного материала для исследования. Недостаточно деталей интерьера, касающихся самих детей (фотографии самих детей, их родителей, продукты детского творчества и пр.).
2 Вариативность
Вариативность среды предполагает: наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Игры, игрушки находятся в зоне доступа детей. Также в группе есть игрушки, которые находятся в зоне «актуального развития детей» и есть игрушки и игры, пользуясь которыми ребёнок развивает «зону ближайшего развития». Но ощущается дефицит материала для самостоятельного детского экспериментирования, направленного на познание закономерностей механического движения в обыденной жизни: свободного падения, вращения, качения и пр. Речь идет о специальных динамических игрушках: катапультах, волчках, желобах, кувыркунчиках и пр. Недостаточно атрибутики для сюжетно- ролевых игр: костюмов, фуражек и т.д. В уголке ИЗО недостаточно материалов для занятий творчеством различным способом. В зоне экспериментирования недостаточно природного материала для исследования.
ПолифункциональностьПолифункциональность материалов предполагает : возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. ; наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Не вся предметно-развивающая среда в группе №3 обладает данным качеством. Мягкие модули можно использовать как ширму для театрального представления. Закреплена только корпусная мебель, которая в незакрепленном виде может представлять опасность для детей. Все предметы, материалы, игрушки в групповой комнате находятся в зоне доступности для детей.
4 Педагогическая целесообразность
Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности (среда не должна быть архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны полностью вытесняться в угоду «новому» как ценному самому по себе). В группе присутствуют мультимедийное оборудование, музыкальный центр, ноутбук для педагога. В уголке сенсорики- горки, интересные шнуровки, сортеры, пирамидки, вкладыши. В уголке природы есть различные настольно-печатные игры, настольные конструкторы с тематикой животного мира, фигурки животных, но мало живых растений и цветов. находится стол для экспериментирования с песком, водой, крупой. Куклы, машинки, атрибутика приобретена недавно, она актуальна, нова.
5 ТрансформируемостьТрансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Мебель, в целях безопасности, закреплена. Поэтому не всегда можно трансформировать зону, но в группе есть мягкие модули, ширма, при помощи которых можно изменить пространство в зависимости от обучающей программы.
Приложенные файлы
