АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОУ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Методическая работа а ДОУ – это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Успех работы ДОУ во многом зависит от качества методической работы с кадрами.
Цель методической работы – обеспечение качества образования, модернизация воспитательно – образовательного процесса.
Задачи:
Совершенствование педагогического мастерства.
Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса.
Формирование потребности педагогов в самообразовании.
Приоритетное направление работы в ДОУ : познавательно- речевое и физическое развитие детей.
В 2011 -2012 учебном году перед педагогическим коллективом ставились следующие задачи:
1.Сохранение и укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий.
2. Совершенствование подходов к организации и руководству речевой деятельностью детей.
3. Совершенствование совместной работы ДОУ и семьи по правовому воспитанию дошкольников.
Для решения поставленных задач в ДОУ проводилась планомерная систематическая работа.
Для успешного решения первой задачи мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание, движение (утренние гимнастики, физические упражнения, спортивные занятия, развлечения).
Совершенствовалась оздоровительная направленность образовательного процесса:
Разработаны мероприятия по оздоровлению детей и снижению заболеваемости;
Учитывались гигиенические требования к максимальной нагрузке детей;
Учитывались индивидуальные особенности детей при проведении занятий и режимных моментов;
В группах воспитатели соблюдали оптимальный двигательный режим. Проведена большая работа по медицинскому обслуживанию детей:
В соответствии с требованиями приобретались медикаменты.
Определялся уровень здоровья каждого ребенка.
Систематически проводилась вакцинация детей по календарю прививок.
С уверенностью можно сказать, что улучшились как качественные, так и количественные показатели физического развития детей. В ДОУ созданы все условия для физического воспитания в организованной и в свободной деятельности. В каждой группе обновлены, созданы уголки физической культуры.
Для успешного решения поставленной задачи по приобщению детей к основам здорового образа жизни и укреплению здоровья детей мы использовали разные средства:
Для достижения лучшего результата разработали программу « Здоровье».
Регулярно проводятся утренние и бодрящие гимнастики после сна, а также закаливающие процедуры.
Организована система познавательных бесед о здоровье, спорте. ЗОЖ.
Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: проводятся специальные упражнения, с использованием массажных ковриков, дорожек здоровья.
В течение года систематически организовывались и проводились спортивные досуги и дни здоровья.
Так же педагоги постоянно взаимодействовали с родителями по вопросам оздоровления детей с помощью
- наглядной агитации в группах
-проведено анкетирование.
Анализ групп здоровья детей показал, что с 1 группой здоровья 38 человек (14,3%), со 2 группой- 183 человека (69,3%), с 3 группой – 32 человека (12,12%).
АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ
2011
2012
Общая заболеваемость
514
465
мезосомия
228
193
гипосомия
10
28
гиперсомия
9
32
Отставание в развитии
-
-
1 группа
39
38
2 группа
195
183
3 группа
13
32
Сравнительный анализ данных по заболеваемости 2010-2011 года с данными 2011-2012 учебного года показал ,что в ДОУ прослеживается относительная тенденция снижения заболеваемости детей. Проанализировав показатели посещаемости детей во всех возрастных группах, определено, что самая высокая посещаемость в течение года зафиксирована в группах № 2,3,5 (среднемесячная посещаемость в данных группах 23-28 человек).
В перспективе планируется продолжать углубленную работу по реализации программы «Здоровье» с детьми всех возрастных групп, а именно через формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни через познавательную деятельность.
В рамках данной задачи в ДОУ были проведены следующие мероприятия: семинар «Внедрение здоровьесберегающих технологий». В ходе семинара рассмотрели какие виды здоровьесберегающих технологий существуют, воспитатели разных возрастных групп рассказали об особенностях двигательного режима в группе, инструктор по ФК рассказала об оздоровительном режиме в группах, так же рассмотрели какие формы организации ДА воспитатели применяют вне занятий. Педагоги ДОУ приняли активное участие в городской панораме педагогического опыта. Воспитатели показали открытые занятия с использованием здоровьесберегающих технологий: Снег Е.М. « Маленькое, да удаленькое», Макарова Н.Г. « Да здравствует мыло душистое!», Лупок О.П. « Органы – наши помощники», Руднева Т.Г. « Пейте, дети, молоко – будете здоровы!», Сергеева Е.В. « Происшествие в стране Неболейкино». Были проведены консультация для родителей «Гиперактивные и малоподвижные дети», тематическая проверка « Организация подвижных игр и педагогического руководства ими в разных возрастных группах». В ходе вышеперечисленных мероприятий рассматривались вопросы сохранения и укрепления здоровья дошкольников через разные формы работы. Анкетирование родителей показало, что дети болеют не часто, причинами заболеваний является генетическая предрасположенность. В поддержании здорового образа жизни ведущая роль отводится благоприятной психологической атмосфере. Большинству родителей необходима помощь детского сада в укреплении и сохранении здоровья дошкольников.
Опрос детей показал, что у большинства старших дошкольников сформированы представления о здоровом образе жизни. У детей сформировано
сознательное отношение к собственному здоровью. Дошкольниками освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными особенностями.
С целью повышения эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников в 2012-2013 учебном году необходимо:
1. Регулярно контролировать физкультурно-оздоровительную работу (выполнение двигательного режима, проведение закаливающих мероприятий, физкультурных занятий утренних гимнастик), проведение противоэпидемиологических мероприятий ).
2. Контролировать организацию питания детей в ДОУ (соблюдение норм питания, калорийность блюд, сервировка столов, распределение обязанностей между воспитателем и младшим воспитателем).
3. Воспитателям совместно с медицинским работником и инструктором по ФК разработать «Оздоровительные маршруты» с учетом возраста детей, имеющихся заболеваний.
Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию речи показал, что в процессе регулярного систематического проведения индивидуальных и фронтальных занятий, использование разнообразных методов и способов расширяются и углубляются знания об окружающем, происходит развитие связной речи. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты диагностики.
Для реализации второй задачи в ДОУ были проведены: педагогический совет « Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения» проведена деловая игра «Театрализованные игры – средство речевого развития ребенка дошкольника», консультация « Творчество в развитии речи детей».
Педагоги ДОУ принимали участие в методической работе на уровне ДОУ, города.
5 педагогов принимали участие в городской панораме опыта, музыкальный руководитель Баева М.Н. показала на городской панораме опыта для музыкантов города фольклорный праздник « Во горнице, во светлице». Музыкальный руководитель Чуприна Е.В.приняла участие в городском методическом объединении музыкальных руководителей «Нравственно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе музыкальной деятельности». Она показала развлечение « Сказка об отважных богатырях». Инструктор по Фк Белькова Т.Ю. и музыкальный руководитель Чуприна Е.В. приняли участие в городском МО инструкторов по ФК « Оптимизация двигательной активности детей в ДОУ»..Они провели музыкально – спортивный праздник « Цветок здоровья».. Инструктор по ФК Белькова Т.Ю. показала открытое занятие во 2 младшей группе «Мой веселый звонкий мяч».
Проведенная в 2011-2012 учебном году работа с кадрами позволила достигнуть следующих результатов:
к концу года основная часть педагогов имеют квалификационную категорию
3 человек прошли курсы повышения квалификации
Текучесть кадров составила 0%.
Итоги анализа работы с кадрами показал, что по сравнению с прошлым годом, в этом году педагоги ДОУ более активно принимали участие в конкурсах разных уровней.
АНАЛИЗ КАЧЕСТВЕННОГО СОСТАВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДОУ
образование
категория
курсы
высшее
Ср-спец
высшая
первая
вторая
нет
Начало года
6 чел-
15 чел-
-
4 чел-
15чел-
2чел-
Конец года
8 чел-
15 чел-
-
5чел-
14чел-
2 чел-
3чел-
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В качестве измеряемых показателей результатов образовательной работы в ДОУ выступают:
1. Педагогическая диагностика уровня развития детей на основе изучения усвоенных знаний, умений. навыков;
2. Психологическая диагностика готовности детей к обучению в школе.
В диагностике принимало участие 68 детей. По результатам обследования выявлены следующие показатели:
Уровни
Умение действовать по образцу и пространственная ориентация
Восприя
тие
Память
Мышление
Воображе
ние
Внимание
Высокий
28чел-56%
40чел-80%
33чел-66%
33чел-66%
26чел-52%
31чел-62%
Средний
16чел-32%
6чел-12%
16чел-32%
14чел-28%
20чел-40%
14чел-28%
Низкий
6чел-12%
4чел-8%
1чел-2%
3чел-6%
4чел-8%
5чел-10%
Результаты диагностики готовности детей к обучению в школе показали, что детей с низким уровнем готовности к школе всего 1 человек. Все остальные имеют средний и высокий уровень готовности к школе. Большинство детей (98%) являются зрелыми для школьного обучения. Эти дети легко понимают инструкцию и подчиняются правилам, что является предпосылкой для успешного обучения в школе. Анализ педагогической диагностики уровня развития детей на основе изучения усвоенных ЗУН показал, что работа, проводимая по разделам программы воспитания и обучения. дала хорошие результаты.
Воспитание и обучение детей раннего возраста
Воспитатели создают условия для развития эмоционального общения детей со взрослыми, проявляют инициативу в установлении эмоциональных контактов с детьми, поддерживают и поощряют инициативу ребенка в эмоциональном общении, организуются подвижные игры, способствующие совместным положительным переживаниям.
Педагоги организуют несложные совместные действия и игры с предметами, помогают научиться пользоваться предметами бытового назначения, поощряют стремление к самостоятельности. Формируют положительное отношение к предметам личной гигиены; поощряют детей к самообслуживанию (дают возможность самим одеться, умыться и т.д.). Воспитатели тепло обращаются с детьми во время проведения режимных моментов, слушают детей с вниманием, отвечают на вопросы и просьбы детей.
Обучающие занятия строятся в форме игры. Для родителей была проведена консультация по адаптации детей к ДОУ.
Учебно – познавательное развитие
Дети раннего возраста различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с предметами, собирают пирамидки, матрешки. Педагоги поощряют любознательность, отвечают на детские вопросы, но не создают для детей проблемных ситуаций, активных форм обучения.
Педагоги ДОУ обеспечивают условия для развития у детей физических свойств окружающего мира в соответствии с их возрастными возможностями. Дети имеют обобщенные представления о животных, растениях, сезонных явлениях, явлениях природы. Педагоги предлагают информацию детям в такой обучающей форме как НОД.
Педагоги способствуют развитию самопознания ребенка, фиксируют его достижения через выставки, коллекции, поощряют знания детей о своей семье, для этого в группах имеются семейные альбомы фотографий.
Способствуют усвоению ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способствуют развитию чувства ответственности.
Во всех группах имеются уголки экспериментальной деятельности. Для развития познавательного интереса к окружающему миру приобретены диски по математике, изучению букв, географии.
В старших возрастных группах дети умеют создавать постройки по образцу, проявляют самостоятельность и стремление к конструктивной деятельности. Перспектива – обеспечить развивающие методы и приемы обучения к организации учебно – познавательной деятельности. Уделять больше внимания ознакомлению детей с родным городом, краем.
Художественно – эстетическое развитие
Музыкальные руководители создают все условия для развития у детей музыкальных способностей: развивают музыкальный слух, певческие способности, музыкально – ритмические движения. Дети эмоционально реагируют на музыку, умеют определить начало и конец, выделяют яркие, контрастные жанры. У детей развивают представления о различных видах музыкального искусства (опера, балет и т.д.) и различных жанрах музыкальных произведений (вальс, марш, колыбельная и т.д.), знакомят детей с народными музыкальными инструментами. Педагоги организуют совместную музыкальную деятельность детей и взрослых (совместные развлечения, праздники). Педагог доп. образования по изобразительной деятельности знакомит детей с произведениями искусства различных видов и жанров, народно – декоративного, прикладного творчества, обращает на средства выразительности, присущие разным видам искусства, на возможности различных материалов. Реализует индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей дошкольников, корректирует программное содержание занятий в соответствии с возрастными возможностями детей, предоставляет ребенку право свободного сюжета и изобразительных средств, обучает детей различным техникам изобразительного творчества.
В группах имеются полочки красоты, на которых периодически появляются картины известных художников, скульптурные формы, изделия декоративно – прикладного творчества.
Развитие речи
Сотрудники создают условия для речевого развития детей. Во всех группах имеются уголки по развитию речи детей, где имеется иллюстративный материал: картины, плакаты, фризы, предметные и сюжетные картинки; подобран литературный материал: картотеки потешек, скороговорок, загадок, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, имеются дидактические игры на все задачи развития речи детей. Все материалы хранятся в доступном для детей месте. В группах имеются книжные уголки, где представлены сказки, рассказы о животных, стихи, детские журналы, портреты детских писателей. Проходят выставки «Моя любимая книга», «По страницам рассказов Н.Носова», Развитие игровой деятельности
В группах созданы условия для развития игровой деятельности детей: имеются сюжетно – ролевые игры, дидактические, театрализованные, настольно – печатные игры, картотека подвижных игр. Педагоги создают условия для возникновения и развертывания игры, Соблюдается баланс между различными видами игр. В режиме дня предусмотрено время для свободной игровой деятельности детей.
Трудовое воспитание
Педагоги создают условия для организации трудовой деятельности, гигиенические условия, используют игровую мотивацию при организации трудовой деятельности. В группах имеются модели трудового процесса, педагоги фиксируют труд детей в альбомах фотографий. В старших группах созданы уголки труда для мальчиков и для девочек. Воспитатели поощряют активность, инициативность детей в труде, способствуют воспитанию личностных качеств, формируют навыки по подготовке и уборке рабочего места. В каждой группе оформлен уголок дежурства.
Воспитатели знакомят детей с трудом людей разных профессий, орудиями труда, оформляют альбомы «Все работы хороши», обыгрывают труд людей в сюжетно – ролевых играх.
В течение года дети изготавливали поделки с воспитателями и родителями. Была проведена выставка «Природа и мы», на которую родители с детьми сделали очень много оригинальных поделок.
Оценка развивающей среды
Мебель в группах размещена рационально, среда комфортна для пребывания детей.
Для оформления групп и приемных используются детские работы, в музыкальном зале постоянно оформляются выставки детей и родителей.
В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей, для сюжетных игр, материалы для продуктивной и творческой деятельности детей. Все игровое оборудование доступно для детей, уголки задействованы в течение всего дня. Имеются уголки отдыха детей. В группах оформлены уголки настроения.
Для экологического развития в ДОУ есть 2 больших аквариум с рыбками, 1 аквариум с черепахой; имеются календари природы, портреты месяцев, модели времен года, месяцев, частей суток. В старших, подготовительных группах есть полочка умных книг, где собраны детские энциклопедии.
В группах выделены уголки для учебно – познавательной и игровой деятельности.
Большую помощь в организации предметно – развивающей среды оказывают родители.
Таким образом, развивающая среда в ДОУ соответствует реализуемой программе и
выполнена в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами построения среды, рационально использовано пространство групповых, приёмных и подсобных помещений.
Уровень выполнения комплексной и парциальных программ в детском саду
в 2011-2012 уч. году
программы
разделы
уровень выполнения, %
высокий
средний
низкий
2011
года
2012 года
2011
года
2012 года
2011
года
2012 года
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред Васильевой
Развитие речи
63ч ел-30%
61чел-
30,1%
124чел-60,4%
115чел
59,6%
28чел-13,6%
26чел
12,8%
Математика
70чел-34,8%
65чел-31,8%
110чел-54,7%
120чел-58,8%
21чел-10.4%
19чел-9,3%
Экология
43чел
24,5%
112 чел
64%
20чел
11,4%
Окр мир
52чел
35,3%
76 чел
51,7%
19 чел
12,9%
физическое развитие
24чел-15,3%
26чел-12,3%
133чел-84.7%
185чел-88%
2чел
1,8%
5чел
2.3%
парциальные
программы:
« Ладушки»
музыкальное развитие
27чел-17%
57 чел
36,3%
74чел-47%
75 чел
47,7%
56чел-35.6%
25чел
15,9%
Подводя итоги по работе за прошедший год , видно, что поставленные в начале года задачи выполнены. Работа проводилась систематически и дала положительные результаты.
15
Приложенные файлы
