Комплект контрольно — оценочных средств для проведения рубежного контроля и промежуточной аттестации по междисциплинарному курсу МДК. 01. 02.Психология социально – правовой деятельности программы подготовки специалистов среднего звена

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления ( ДСХТ)»














Комплект контрольно - оценочных средств
для проведения рубежного контроля и промежуточной
аттестации по междисциплинарному курсу

МДК. 01. 02.Психология социально – правовой деятельности
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
























г. Миллерово
2015 г.


РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО
на заседании цикловой комиссии профессиональных юридических дисциплин
Протокол № 1 от 26.08.2016
Председатель __________ Н.В. Трегубенко
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по учебной работе
______________ Л.А. Юрьева
«28» 08. 2016 г.




Комплект контрольно - оценочных средств для проведения рубежного контроля и промежуточной аттестации по междисциплинарному курсу МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности (ППССЗ) разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 12.05.2014 № 508, зарегистрировано в Минюсте России 29.07.2014 г. № 33324, Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)».


Разработчик:
Н.В. Трегубенко, преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)»



Рецензент:

Бубликова Е.А., преподаватель ГБПОУ РО «МТАТиУ (ДСХТ)»




Рецензия
на контрольно - оценочные средства
по МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности
Разработчик: Трегубенко Наталья Владимировна, преподаватель профессиональных юридических дисциплин

 Комплект контрольно-оценочных средств подготовлен с целью оценки качества подготовки и определения уровня знаний и умений студентов, их соответствия требованиям действующего Федерального государственного образовательного стандарта, а также квалификационной характеристики по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.
     Целями при составлении и разработки комплекта контрольно – оценочных средств по МДК.01.02 Психология социально – правовой деятельности являются проверка знаний и умений:
уметь:
У. 1. - составлять психологический портрет личности, используя метод наблюдения и простейшие методик и определения психологических особенностей личности;
У.2. - объяснять сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;
У. 3 .- характеризовать конфликтные эмоциональные чувства и состояния;
У.4. давать психологическую характеристику личности, применять приёмы делового общения и правила культуры поведения;
У.5.-оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;
знать:
З. 1. -основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;
З 2. -особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;
З. 3. - особенности влияния нарушений ощущения, восприятия, воображения на контакт социального работника с данной категорией лиц;
З.4. - основные теории формирования личности;
3. 5. - изменения самооценки, уровня притязаний и престижности личности при заболеваниях и в пожилом возрасте;
З.6. - влияние особенностей темперамента и характера на процесс адаптации к болезни и старению.
З.7. - основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе;
З. 8. - понятие девиантного поведения, различные виды и формы девиаций, их социальные и социально-психологические причины.
     Для осуществления этих целей   решены следующие задачи: 
отобран учебный материал дисциплины, подлежащего контролю с учетом должного уровня его усвоения;
подобраны профессиональные формулировки для заданий;
выбраны задания для составления теста, контрольных вопросов, отображающие наиболее распространенные ошибки обучающихся;
произведена апробация и корректировка заданий
     При разработке текущей аттестации МДК 01.02. Психология социально правовой деятельности  используются задания открытого и закрытого типа:
- на классификацию предметов, явлений по указанному признаку ;
- на установление значения того или иного явления, процесса ;
- на объяснение, обоснование;
- на определение цели действия процесса. Время выполнения контрольной работы -45 минут.






Рецензент: Бубликова Е.А., преподаватель
профессиональных юридических дисциплин








































СОДЕРЖАНИЕ

Введение
4

Область применения комплекта оценочных средств..
6

Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине
6

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке..
6

Оценочные материалы ...
9

Сводная таблица контроля оценки результатов обучения .
50

Лист регистрации изменений по учебной дисциплине
51












































ВВЕДЕНИЕ  Наибольшие сложности на современном этапе внедрения ФГОС связаны с разработкой контрольно-оценочных средств (КОС), которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида деятельности отраженного в профессиональном модуле. Следует отметить, что к разработке комплекса КОС предъявляются новые требования. А именно:  - разработка и оформление проводиться в соответствии с макетом;  - особое внимание следует обращать на корректность формулировки показателей;  - перечень показателей КОС должен быть составлен с учетом имеющихся в структуре программы модуля умений и знаний, соответствующих данному виду деятельности;  - задания для проверки теоретических знаний обучающихся по МДК и экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю должны носить компетентностно-ориентированный, комплексный характер и оценивать как профессиональные, так и общие компетенции. Показателем освоения компетенции является продукт практической деятельности или процесс практической деятельности;  - следует содержание заданий максимально приблизить к ситуациям профессиональной деятельности. 
 Комплект контрольно-измерительных материалов подготовлен с целью оценки качества подготовки и определения уровня знаний и умений, их соответствия требованиям действующего Федерального государственного образовательного стандарта, регионального компонента, образовательного учреждения, а также квалификационной характеристики по специальности 40.02.01 ПМ.01. Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты
      В методическое разработке уделяется внимание оценке освоения междисциплинарного курса МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности входящего в ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.
     Целями при составлении и разработки комплекта контрольно – оценочных средств являются проверка знаний и умений:
уметь:
У. 1. - составлять психологический портрет личности, используя метод наблюдения и простейшие методик и определения психологических особенностей личности;
У.2. - объяснять сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;
У. 3 .- характеризовать конфликтные эмоциональные чувства и состояния;
У.4. давать психологическую характеристику личности, применять приёмы делового общения и правила культуры поведения;
У.5.-оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;
знать:
З. 1. -основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;
З 2. -особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;
З. 3. - особенности влияния нарушений ощущения, восприятия, воображения на контакт социального работника с данной категорией лиц;
З.4. - основные теории формирования личности;
3. 5. - изменения самооценки, уровня притязаний и престижности личности при заболеваниях и в пожилом возрасте;
З.6. - влияние особенностей темперамента и характера на процесс адаптации к болезни и старению.
З.7. - основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе;
З. 8. - понятие девиантного поведения, различные виды и формы девиаций, их социальные и социально-психологические причины.
     Для осуществления этих целей   решены следующие задачи: 
отобран учебный материал дисциплины, подлежащего контролю с учетом должного уровня его усвоения;
подобраны профессиональные формулировки для заданий;
выбраны задания для составления теста, контрольных вопросов, отображающие наиболее распространенные ошибки обучающихся;
произведена апробация и корректировка заданий
     При разработке текущей аттестации МДК 01.02. Психология социально правовой деятельности  используются задания открытого и закрытого типа:
- на классификацию предметов, явлений по указанному признаку ;
- на установление значения того или иного явления, процесса ;
- на объяснение, обоснование;
- на определение цели действия процесса. Время выполнения контрольной работы -45 минут.
Комплект контрольно – оценочных средств для проведения квалификационного экзамена по ПМ.01 Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты включает в себя:
- показатели оценки презентации и защиты портфолио;
- показатели оценки к написанию и защите курсовой работы;
- варианты заданий для обущающихся (40).
В каждом варианте предусмотрены задания по МДК 01.01 Право социального обеспечения и МДК 01.02 «Психология социально правовой деятельности. Студентам предлагается представить проект на заданную тему. На квалификационный экзамен студенты приходят с «готовым продуктом». На сдачу квалификационного экзамена каждому студенту предоставляется 1 час:
- презентация портфолио;
- презентация проектов по темам МДК 01.01. Право социального обеспечения», МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности.


Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения по МДК 01.02 Психология социально – правовой деятельности.

Формы текущей аттестации по учебной дисциплине

Таблица 1
Наименование разделов МДК 01.02. Психология социально- правовой деятельности
Формы текущей аттестации

Раздел 1. Введение в психологию
Контрольная работа (задания открытого типа)

Раздел 2. Психология познавательных процессов
Контрольная работа (задания открытого типа)

Раздел 3. Психология личности
Контрольная работа (задания открытого типа»

Раздел 4. Психология человека в обществе
Контрольная работа (задания открытого типа)

Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста.
Контрольная работа (тестовый задания)




3. Формы промежуточной аттестации по МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности
Таблица 2
Наименование учебной дисциплины, элементов профессионального модуля
Формы промежуточной аттестации

МДК 01.02 Психология социально – правовой деятельности
Экзамен


3. Результаты освоения МДК.01.02, подлежащие проверке

Комплект оценочных средств позволяет оценивать освоение умений и усвоение знаний:
Таблица 2
Умения и знания
Показатели оценки
результата и их критерии
Формы и методы
контроля и оценки
(с указанием номера задания для проверки)

У 1 - составлять психологический портрет личности, используя метод наблюдения и простейшие методик и определения психологических особенностей личности;

З 1. основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;
З 2.особенности психологии инвалидов и лиц пожилого возраста;

Использование простейших методик для определения психологических особенностей личности
Решение практических ситуаций с использованием метода «социального протезирования».
Текущая аттестация:
Индивидуальные задания
Защита ПЗ № 1,2
Контрольная работа №1
Промежуточная аттестация:
экзамен - задание 1


У2 Объяснять сущность психических процессов и их изменений у инвалидов и лиц пожилого возраста;
З. 1 основные понятия общей психологии, сущность психических процессов;
З. 3 особенности влияния нарушений ощущения, восприятия, воображения на контакт социального работника с данной категорией лиц;


Использование современных методик изучения памяти, мышления, внимания, интеллекта, воображения у инвалидов и лиц пожилого возраста
Текущая аттестация:
Индивидуальные задания
Защита ПЗ № 4,5,6,7,8,9,10,11
Контрольная работа № 2
Промежуточная аттестация:
экзамен - задание № 2


У 3 характеризовать конфликтные эмоциональные чувства и состояния;
.
З.4основные теории формирования личности;
3. 5 изменения самооценки, уровня притязаний и престижности личности при заболеваниях и в пожилом возрасте;
З.6 влияние особенностей темперамента и характера на процесс адаптации к болезни и старению.

Демонстрация методов исследования личности в практике социальной защиты.
Оценка картины заболеваний.
Текущая аттестация:
Индивидуальные задания
Защита ПЗ № 12,13,14,15,16,17,18,19
Контрольная работа № 3 Промежуточная аттестация:
экзамен - задание № 3


У 4. давать психологическую характеристику личности, применять приёмы делового общения и правила культуры поведения;
З.7 основные правила профессиональной этики и приемы делового общения в коллективе;
З. 8 понятие девиантного поведения, различные виды и формы девиаций, их социальные и социально-психологические причины.

Демонстрация приемов делового общения и правил культуры поведения
Текущая аттестация:
Индивидуальные задания
Защита ПЗ № 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26
Контрольная работа № 4 Промежуточная аттестация:
экзамен - задание № 4


У.5.-оказывать консультационную помощь гражданам по вопросам медико-социальной экспертизы;
З.9 установление временной нетрудоспособности
З. 10 установление стойкой нетрудоспособности
демонстрация навыков работы с нормативными правовыми актами в области медико – социальной экспертизы с использованием информационно-компьютерных технологий.

Текущая аттестация:
Индивидуальные задания
Защита ПЗ № 27, 28
Контрольная работа № 5 Промежуточная аттестация:
экзамен - задание № 5






































4.1. Задание для проведения текущей аттестации

Контрольная работа № 1
Раздел 1. Введение в психологию
Вариант 1. Максимальный балл 43
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Задание 1. Найдите ключевые понятия

Наука о психике, о закономерностях ее проявления и развития в норме.
_________________________________________________________________________
2. Двигательная и психическая активность, направленная на взаимодействие (или избегание такового) с окружающей средой_______________________________________.
3. Социальная компенсация дефекта, заменяющего работу реальных физиологических систем. Система социальной помощи пожилым и инвалидам_________________________.
4. Активное вмешательство исследователя в жизнедеятельность испытуемого с целью создания условий, при которых обнаруживается какой- либо социально- психологический факт ________________________________________________________________________.
5. Метод исследования, в основе которого лежит построение моделей изучаемого явления_____________________________________________________________________.
6. Одни и те же группы испытуемых несколько раз тестируются в различные периоды жизни_____________________________________________________________________.
6 баллов_______________________

Задание 2. Найди четвертое лишнее. Обоснуй свой ответ

Танцевальная терапия, телесная терапия, анализ продуктов деятельности, гештальттерапия________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Общая психология, социальная психология, юридическая психология, медицинская психология___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла_______________________

Задание 3. Приведите в соответствие

Блок 1. а) приёма, переработки и хранения информации

Блок 2. б) программирования, регуляции и контроля деятельности

Блок 3. г) энергетический



3 балла_______________________


Задание 4. Нарисуйте нервную клетку. Раскройте ее строение















10 баллов____________



Задание 5. Составьте схему «Стадии человекоподобного интеллекта». Приведите конкретные примеры.











10 баллов________

Задание 6.Ответьте на вопрос
По каким признакам можно судить о том, что животное имеет психику, переживает, размышляет, что – либо представляет?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 10 баллов _____________
«5» - 43-41
«4» - 40-38
«3»- 37-35
2 – менее 34

Общий балл__________________
Оценка_____________________ Трегубенко Н.В.


Контрольная работа
Раздел 1. Введение в психологию
Вариант 2. Максимальный балл 43
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1,З.2
Задание 1. Найдите ключевые понятия
1. Специфически человеческая форма отражения объективной реальности, это процесс осознания и осмысления людьми окружающего мира и самого себя___________________.
2. Социально оцениваемый акт поведения, побуждаемый мотивом, намерением человека
_____________________________________________________________________________
3. Научно- целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. _________________________________________________________
4. Получение информации, заключенный в словесных сообщениях испытуемого
___________________________________________________________________________
5. Метод диагностики, позволяющий определить, в какой мере человек соответствует известному стандарту___________________________________________________________
6. Изучение различных возрастных групп в один и тот же момент времени
____________________________________________________________________________

6 баллов_______________

Задание 2. Найди четвертое лишнее. Обоснуй свой ответ

Лонгитюдное исследовние, поперечных срезов, социальное протезирование, терапия искусством ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
Психологическое старение, биологическое старение, интеллектуальное старение, социальное старение____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 балла_______________________

Задание 3. Приведите в соответствие

Стадия элементарной сенсорной психики а) собаки, обезьяны, дельфины
Стадия перцептивной психики б) улитки, кольчатые черви
Стадия человекоподобного интеллекта в) рыбы, насекомые



3 балла___________________






Задание 4. Нарисуйте мозг человека. Раскройте его строение

















10 баллов____________



Задание 5. Составьте схему «Стадии элементарной сенсорной психики». Приведите конкретные примеры.











10 баллов________

Задание 6. Ответьте на вопрос
Что такое сознание, разум, совесть, воля, ответственность?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·10 баллов _____________
«5» - 43-41
«4» - 40-38
«3»- 37-35
2 – менее 34

Общий балл__________________
Оценка_____________________ Трегубенко Н.В.

Контрольная работа
Раздел 2. Психология познавательных процессов
Вариант 1. Максимальный балл 40
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У. 2, З.1, З.3
Задание 1. Выберите особенности, которые характеризуют

Ощущение 5. Воображение
Внимание 6. Восприятие
Память 7. Речь
Мышление
А) Отражение прошлого опыта в виде чувств, переживаний, мыслей.
В) Отражение предметов или явлений в совокупности их свойств.
Г) Отражение действительности опосредованным путем с помощью знаков.
Д) Отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира.
Е) Сосредоточенность и направленность сознания на предмет, который мы воспринимаем, представляем, о котором мы мыслим и говорим.
Ж) Обобщенное, опосредованное и наиболее полное и точное отражение действительности.
З) Отражение новых образов и мыслей.
7 баллов__________________
Задание 2. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

Гипомнезия , криптомнезия , гипермнезии, парамнезии___________________________________________________________________
Анализ, синтез, сравнение, суждение___________________________________________
4 балла________________
Задание 3. Проанализируйте ситуации
1. Поразительный пример- случай, имевший место со знаменитым сказочником Якобом Гриммом. В 1794 г., когда ему было 9 лет, ему произвели удаление опухоли хирургическим путем. Наркоза и обезболивающих средств тогда еще не было, и мальчика отвлекали, рассказывая ему интересную историю. Впоследствии он утверждал, что эта история его так увлекла, что он совсем не чувствовал боли. О каком свойстве внимания идет речь?
2. О каком свойстве восприятия идет речь?
И даже самый верный друг, шагающий с тобой,
Совсем иначе видит луг, и море и прибой
Вам как бы две Земли даны и каждому –Луна.
Вам две вселенные видны из одного окна.
3. Приведите пример индукции ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 балла__________________



Задание 4. Осуществите выбор. Психические процессы это:
Ощущение 6. Мышление
Воображение 7. Темперамент
Настроение 8. Характер
Память 9. Стресс
Восприятие
5 баллов__________
Задание 5. Продолжите схему: Нарушение мышления




























Качество мышления
____
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· баллов_____________
Задание 6. Назовите
Виды непроизвольного воображения_____________________________________________
Виды мышления_______________________________________________________________
Свойства восприятия________________________________________________________
Методики , изучающие внимание,________________________________________________ память_______________________________________________________________________ 6 баллов________________
«5» - 40-38
«4» - 37-35
«3»- 34-32
2 – менее 32


Общий балл________ Оценка____________ Преподаватель: Трегубенко Н.В.
Контрольная работа
Раздел 2. Психология познавательных процессов
Вариант II. Максимальный балл 40
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У2,З.1, З.3
Задание 1. Выберите особенности, которые характеризуют
1. Сравнение 5. Непроизвольное воображение
Воссоздающее воображение 6. Галлюцинации
Память 7. Мечта
Анестезии
А) Незначительная переработка имеющихся представлений
В) Создание образов желаемого будущего.
Г) Познавательный процесс, позволяющий хранить информацию
Д) Фантастические образы, не имеющие, по –видимому почти никакой связи с окружающей человека действительностью.
Е) Операция мышления, суть которой является сопоставление предметов или объектов.
Ж) Образы воображения продуцируются спонтанно, под влиянием захвативших человека эмоций
З) Проявляется анатомическим и функциональным повреждением анализатора.
7 баллов__________________
Задание 2. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ

Методики Шульте, Бурдона, Горбова, Лурия___________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Слабоумие, идиотия , эмбицильность, дебильность___________________________________________________________________________________________________________________________________
4 балла________________
Задание 3. Проанализируйте ситуации
1. Одежда из белой ткани или в горизонтальную полоску полнит фигуру по сравнению с одеждой из темной ткани или в вертикальную полоску, которые « удлиняют» фигуру человека. Предметы, окрашенные в темный цвет, кажутся тяжелее, чем белые или желтые. Наоборот, объем предмета кажется большим, если предмет светлый, а не темный. О каком свойстве восприятия идет речь?
2. О каком виде воображения идет речь?
Манилов думал о благополучии дружеской жизни, о том как бы хорошо было жить с другом на берегу какой – нибудь реки, потом через реку начал строиться мост, потом огромный дом

3. Приведите пример дедукции ____________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·6 балла__________________
Задание 4. Осуществите выбор. Психические свойства это:
Способности 6. Мышление
Воображение 7. Темперамент
Настроение 8. Характер
Направленность 9. Стресс
Восприятие
5 баллов__________
Задание 5. Продолжите схему: Нарушение мышления





























Факторы забывания
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12 баллов_____________
Задание 6. Назовите
Виды внимания________________________________________________________________
Процессы памяти______________________________________________________________
Виды галлюцинаций____________________________________________________________
Методики, изучающие интеллект, мышление____________________________________________________________________
6 баллов________________
«5» - 40-38
«4» - 37-35
«3»- 34-32
2 – менее 32

Общий балл________ Оценка____________ Преподаватель: Трегубенко Н.В.

Контрольная работа
Раздел 3. Психология личности
Вариант 1. Максимальный балл 45
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения:У.3, З.4, З.5, З.6
Задание 1. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои

1. « Пьер вскочил с дивана и, шатаясь, бросился к ней.
-Я тебя убью! - закричал он и, схватив со стола мраморную доску, с неизвестной еще ему силой сделал шаг к ней и замахнулся на нее. Бог знает, что бы сделал Пьер в эту минуту, если бы Элен не выбежала из комнаты» ( Л.Н. Толстой « Война и мир»).
__________________________________________________________________________

Во время ответа на уроке хорошо подготовленной ученицы в класс вошел директор школы. Девочка растерялась и замолчала. На наводящие вопросы отвечала сбивчиво. После ухода директора она четко и уверенно ответила материал, который так безуспешно пыталась воспроизвести накануне._____________________________________________
4 балла_______________


Задание 2. Приведите в соответствие

1. Эмоции Гнев, эмоциональный шок,
_____________________________________________ настроение, страсть,
_____________________________________________ аффект, страх, удивление,
отвращение, печаль,
радость, стресс
2. Эмоциональные состояния
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 6 баллов___________________


Задание 3. Назови ключевое слово
1. Переживания, которые повышают активность человека, побуждают к поступкам__________________________________________________________________
2. Кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, эмоциональный взрыв, нарушающий волевой контроль_________________________________________________.
3. Эмоциональное состояние, возникающее при неудачах, сопровождающееся переживанием безысходности, крушением надежд__________________________________
4. Относительно слабо выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности и поведении_______________________________________
5. Коммуникативно – экспрессивная функция эмоций заключается___________________________________________________________________


10 баллов_________________________



Задание 4. Дополните схему: «Внутренняя картина болезни»

Внутренняя картина болезни














10 баллов_________________

Задание 5. Дайте характеристику заболеваниям:


Болезнь Пика _________________________________________________________
_________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Кататонический синдром_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 15 баллов____________
«5» - 45-43
«4» - 42-40
«3»- 39-37
2 – менее 37

Общий балл_______________
Оценка_______ Преподаватель _____Трегубенко Н.В.

Контрольная работа
Раздел 3. Психология личности
Вариант 2. Максимальный балл 45
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5, З.6
Задание 1. Определите, какие эмоциональные состояния переживают герои

Страх и волнение не оставляют парашютистов тогда, когда шелковый купол парашюта раскрывается над ними. Они теряют способность воспринимать происходящее и не могут сделать ни одного разумного движения. Иногда такое состояние не преодолевается и приходится расставаться с мыслью о прыжках. ____________________________________________________________________

Графиня Ростова после получения известия о гибели сына Пети « лежала на кресле, странно – неловко вытягивалась , и билась головой об стену
- Наташу! – кричала она, отталкивая от себя окружающих. –Подите прочь все, неправда! ( Л.Н. Толстой «Война и мир»).___________________________________________________

4 балла_____________

Задание 2. Приведите в соответствие

Моральные чувства______________________________________________
Эстетические____________________________________________________
Интеллектуальные________________________________________________

Сомнение, стыд, гордость, ирония, удивление, чувство долга, презрение, наслаждение, любознательность
6 баллов____________



Задание 3.
1. Это переживания, которые расслабляют человека, снижают его активность__________________________________________________________________
2.Состояние душевного расстройства, подавленности характеризуемое упадком сил и снижением активности_________________________________________________________
3.Состояние возникает в экстремальных ситуациях, требует от человека мобилизации сил и энергии_________________________________________________________________
4. Психическая особенность человека, проявляющаяся в продлении препятствий на пути к поставленной цели_____________________________________________________________
5. Мобилизационная функция___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов_____________





Задание 4. Дополните схему «Неблагоприятное воздействие на больного»

Миелогения
















10 баллов_________________



Задание 5. Дайте характеристику заболеваниям:


Болезнь Альцгеймера__________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Неврозы________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Маниакальный синдром_______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 15 баллов_________
«5» - 45-43
«4» - 42-40
«3»- 39-37
2 – менее 37

Общий балл_____________
Оценка_______ Преподаватель ______Трегубенко Н.В.
Контрольная работа
Раздел 4. Психология человека в обществе
Вариант 1
. Максимальный балл 31
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8

Задание 1. Дополните схему



















10 баллов________________
Задание 2. Установите соответствие
а) сотрудничество
б) противодействие
в) уступчивость ____________________________________________
г) компромисс ____________________________________________
д) избегание ____________________________________________

направлено на полное удовлетворение участниками воздействия своих потребностей.
представляет собой уход от контакта, потерю собственных целей для исключения выигрыша другого.
предполагает жертву собственных целей для достижения целей партнера.
предполагает ориентацию на свои цели без учета целей партнера по общению
реализация в частном достижении целей партнеров ради условного равенства.

Девиантное поведение а) воровство
Делинквентное поведение б) взяточничество
в) проституция
______________________________________________ г) гомосексуализм
______________________________________________ д) сквернословие
е) насилие
10 баллов_______________ ж) самоубийство
Задание 3. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ
Жесты, рассказ, мимика, предметы___________________________________________
____________________________________________________________________________
Интимная (от 15 до 45 см.), личная (от 45 до 120 см), сверхинтимная (до 15 см), общественная (от 360 см и выше).____________________________________________
_________________________________________________________________________
4 балла_____________

Задание 4. Ответьте на вопросы теста
Интерактивная сторона общения- это
а) общение как обмен информацией;
б) общение как взаимодействие;
в) общение как обмен информацией.

2. Барьер , возникающий при несоответствии стиля речи коммуникатора и ситуации общения или стиля речи и актуального психологического состояния реципиента-
а) фонетический
б) семантический
в) стилистический
г) логический.

3.Координация единичных сил участников (упорядочивание, комбинирование, суммирование этих сил)-
а) конкуренция
б) кооперация
в) конфликт

4. Форма познания другого человека , основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему.
а) каузальная атрибуция
б) рефлексия
в) аттракция

5. Повторение слушающими эмоционального содержания высказывания говорящего своими словами.
а) пересказ
б) вербализация

Гиперактивность- это
а) чрезмерная направленность на других
б) чрезмерная направленность против других.
в)чрезмерная пассивность.

Тенденция смягчать оценки наиболее ярких особенностей в сторону среднего.
а) эффект проекции
б) эффект средней ошибки
в) эффект порядка.
г) эффект ореола.
7 баллов_________
«5» - 29-31
«4» - 28-26
«3»- 25-23
2 – менее 23

Общий балл_________
Оценка_____________ Преподаватель _______Трегубенко Н.В.

Контрольная работа
Раздел 4. Психология человека в обществе
Вариант 2. Максимальный балл 31
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8

Задание 1. Дополните схему

АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ





1.__________________________ 5.___________________________
2___________________________ 6.___________________________
3___________________________ 7___________________________
4___________________________ 8___________________________
9___________________________
Почему Сент –Экзюпери утверждал: «Слова только мешают понимать друг друга»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов________________

Задание 2. Установите соответствие
1. Нормы, зафиксированные в конституции, уголовном праве, соблюдение которых гарантируется государством _________________
2. Нормы и правила поведения, соблюдение которых не гарантируется правовым аспектом государства. Они закреплены лишь традициями, обычаями, этикетом__________________
а) формальные; б) неформальные
а) убеждение
б) внушение ____________________________________________
в) заражение ____________________________________________
г) подражание. ____________________________________________

целенаправленное воздействие одного человека на другого или группу.
воспроизведение индивидом черт и образцов демонстрируемого поведение.
бессознательная невольная подверженность индивида определенным психическим состояниям.
с помощью логического обоснования добиться согласия от человека, принимающего информацию

10 баллов_______________

Задание 3. Найди четвертое лишнее и обоснуй свой ответ
1.Соревнование, кооперация, соперничество, конфронтация.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Барьеры: фонетический, логический, социальный, семантический.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 балла________________


Задание 4. Дополните утверждения

Эмоциональное вчувствование и сопереживание к другому человеку, называется

__________________________________________________________________________
Механизм интерпретации поступков и чувств другого человека называется

____________________________________________________________________________
Механизм самопознания в общении – это _____________________________________

Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого, позитивного чувства к нему, называется_____________________________________

общение как взаимодействие_____________________________________________

общение как обмен информацией___________________________________________

общение как познание людьми друг друга____________________________________


7 баллов____________


«5» - 29-31
«4» - 28-26
«3»- 25-23
2 – менее 23









Общий балл_________
Оценка_____________ Преподаватель _______Трегубенко Н.В.

Контрольная работа
Раздел 5. Психология и этика профессиональной
деятельности юриста

Вариант 1. Максимальный балл 30
Ф.И.О. ______________________________________________________________
Группа_________________
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10

Задание 1. Ответьте на вопросы теста

1. Профессиональная этика это: а) подход, направленный на гармонизацию интересов социума индивида; б) учение о должном поведении, поступках, образе действий; в) наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о
должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии. 2.Предметом этики социальной работы являются:
а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и
этические действия социальных работников; б) профессиональная мораль специалистов; в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности. 3.Целью этики социальной работы является:
а) поддержание правовых отношений социального работника и клиента; б) обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности
профессиональной деятельности; в) гармонизация интересов социума индивида. 4.Конфиденциальность в этике социальной работы это:
а) результат творческого подхода к деятельности; б) принцип; в) критерий моральности. 5.Моральный принцип, противоположный аскетизму:
а) ригоризм; б) гедонизм; в) утилитаризм. 6.Утилитаризм это моральный принцип, который подразумевает:
а) подчинение всех поступков получению материальной пользы, выгоды, преуменьшению роли духовных интересов человека; б) получение наслаждения и избежание страдания; в) подавление собственного эгоизма, готовность пожертвовать своим интересом в
пользу интересов другого. 7.Мотивационная функция этики социальной работы это функция, которая:
а) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов
деятельности.  б) направляет и обусловливает выбор социальным работником социальной службой
целей, методов и средств оказания помощи клиенту; в) служит средством социального управления поведением и действиями социального
работника в ходе процесса в интересах дела.  8.Социальная функция этики социальной работы:
а) способствует повышению качества и эффективности социальной работы; б) способствует созданию условий, благоприятных для ощущения социальной работы в обществе; в) облегчает социальному работнику выбор целей, методов и средств воздействия. 9.Прогностическая функция этики социальной работы:
а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной
работы в обществе; б) позволяет прогнозировать действия и поведение отдельных социальных работников и
их коллективов; в) служит средством управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела.  10.Критериями моральности являются:
а) содействие общественному прогрессу, формирование высоконравственной личности,
социальная целесообразность; б) соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная
ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий; в) нравственные убеждения, нравственная потребность. 11.Нигилизм это моральный принцип, предполагающий:
а) отрицание общих для всех моральных норм, принципов и идеалов; б) подчинение всех поступков получению материальной пользы, выгоды,
преуменьшению роли духовных интересов человека; в) получение наслаждения и избежания страдания. 12.Цинизм это моральный принцип, предполагающий:
а) способ выполнения требований нравственности, заключающийся в строгом и
неуклонном соблюдении определенных норм, повиновение долгу; б) презрительное отношение к культуре общества, духовным и нравственным
ценностям; в) подчинение всех поступков получению материальной пользы, выгоды,
преуменьшению роли духовных интересов человека. 13.Координирующая функция этики социальной работы:
а) способствует устранению, разрешению и сглаживанию противоречий, возникающих
в процессе социальной работы, б) обеспечивает сотрудничество всех участников процесса для оказания социальной
помощи клиенту; в) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов
деятельности. 14.Эмпатия это:
а) умение выслушать человека; б) состояние разобщенности, непонимания с клиентом;
в) постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания других людей. 15.Этика как наука возникла:
а) в феодальном строе; б) в рабовладельческом строе; в) в первобытном строе. 16.Умение анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки, пути их исправления, давать беспристрастную оценку своим действиям это:
а) объективность; б) самокритичность; в) ответственность. 17.Научно обоснованный допуск людей к какому-либо определенному виду профессионального обучения и деятельности называется:
а) профессиональный отбор; б) профессиональные показания; в) профессиональная пригодность.
18.К группе психологических качеств, характеризующих социального работника как личность, относятся:
а) самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также
стрессоустойчивые качества физическая тренированность, самовнушаемость,
умение управлять своими эмоциями; б) психические процессы (восприятие, память, воображение, мышление), психические
состояния (усталость, стресс, депрессия); в) коммуникабельность, эмпатичность (улавливание настроения людей, выявление их
установок, ожиданий), красноречие (умение внушать и убеждать словом). 19.Термин "деонтология" для обозначения учения о должном поведении, поступках, образе действий был введен английским философом И. Бентамом в:
а) в XVII в.; б) в XVIII в.; в) в XIX в. 20.Под критерием моральности понимаются:
а) совокупность представлений о добре, зле, справедливости как содержании
моральных требований к профессиональному поведению и действиям; б) основные понятия, отражающие наиболее общественные стороны и элементы морали; в) профессиональные этические отношения, этическое сознание и этические действия специалистов.

20 баллов____________
Задание 2. Решите ситуационную задачу Условие задачи: Студент медицинского института К., работающий по срочному трудовому договору в фармацевтической компании, не смог договориться с администрацией фирмы о предоставлении ему досрочного отпуска. Тогда он обратился к своему сокурснику Н., работающему фельдшером на станции скорой помощи с просьбой помочь ему оформить больничный лист на это время. Товарищи заполнили бланк листка нетрудоспособности, фельдшеру удалось поставить на нем печать станции скорой помощи. Вопросы к задаче: 1. Имел ли право фельдшер скорой помощи выдать листок
нетрудоспособности?___________________________________________________
2. Сотрудники каких медицинских учреждений имеют право выдавать листки
нетрудоспособности?________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В каких случаях выдается больничный лист?
________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 10 баллов________________
«5» - 28-30
«4» - 27-25
«3»- 24-22
2 – менее 22

Общий балл
Оценка Преподаватель ________Трегубенко Н.В.


Контрольная работа
Раздел 5. Психология и этика профессиональной
деятельности юриста

Вариант 2. Максимальный балл 30
Задание 1. Ответьте на вопросы теста
1.Термин "деонтология" для обозначения учения о должном поведении, поступках, образе действий был введен английским философом И. Бентамом в:
а) в XVII в.; б) в XVIII в.; в) в XIX в. 2. Комплекс норм, установлений и предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности перед обществом и государством, перед профессией, коллегами и клиентами называется:
а) кодекс; б) деонтология; в) устав. 3. Мотивационная функция этики социальной работы это функция, которая:
а) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов деятельности; б) направляет и обусловливает выбор социальным работником / социальной службой целей, методов и средств оказания помощи клиенту; в) служит средством социального управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела. 4. Для обозначения философского учения о морали и нравственности этим философом был предложен термин "этика":
а) Платон; б) Аристотель; в) Протагор. 5. Профессиональная этика это:
а) подход, направленный на гармонизацию интересов социума индивида; б) учение о должном поведении, поступках, образе действий; в) наука о профессиональной морали как совокупности идеалов и ценностей, идей о должном, этических принципов и норм поведения, отражающих сущность профессии. 6. Объектом этики социальной работы является:
а) профессиональная мораль специалистов; б) этический кодекс; в) этическое сознание специалиста. 7. Предметом этики социальной работы являются:
а) возникающие в процессе работы этические отношения, этическое сознание и
этические действия социальных работников; б) профессиональная мораль специалистов; в) обеспечение и поддержание структуры профессиональной деятельности. 8.Основными принципами этики социальной работы являются: 
а) авторитет, эмпатия, совесть и др.; б) особенности, взгляды клиента и др.; в) конфиденциальность, доброжелательность, бескорыстность и др. 9. Целью этики социальной работы является:
а) обеспечение и поддержание социально одобряемых содержания и сущности профессиональной деятельности; б) поддержание правовых отношений социального работника и клиента;
в) гармонизация интересов социума индивида. 10.Функций этики социальной работы:
а) социальные, профессионально-практические, нравственно-гуманистические; б) социально-этические, социально-моральные, социально-правовые; в) организационная, регламентирующая, коммуникативная. 11.Конфиденциальность в этике социальной работы это:
а) результат творческого подхода к деятельности; б) принцип; в) критерий моральности. 12. Регулятивная функция этики социальной работы это функция, которая:
а) дает возможность оценивать с точки зрения соответствия моральным нормам и принципам поведения и действия, цели и задачи участников процесса; б) вытекает из потребности регулировать поведение и действия социальных работников; в) обеспечивает сотрудничество всех участников процесса оказания социальной помощи клиенту. 13. Воспроизводственная функция этики социальной работы это функция, которая:
а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной работы в обществе; б) служит делу приобщения социального работника к системе ценностей и морали, существующей в обществе; в) позволяет воспроизводить действия социальных работников и отношения социальных работников между собой и с клиентами на основах морали и нравственности. 14.Теория, рассматривающая философские вопросы моральных ценностей:
а) аксиология; б) методология; в) психология. 15.Социальная функция этики социальной работы:
а) способствует повышению качества и эффективности социальной работы; б) способствует созданию условий, благоприятных для ощущения социальной работы в обществе; в) облегчает социальному работнику выбор целей, методов и средств воздействия. 16. Социализирующая функция этики социальной работы:
а) служит делу приобщения социального работника к существующей в обществе системе ценностей и морали; б) служит средством социального управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела; в) служит средством формирования социально и профессионально одобряемых мотивов деятельности. 17. Прогностическая функция этики социальной работы:
а) способствует созданию условий, благоприятных для осуществления социальной работы в обществе; б) позволяет прогнозировать действия и поведение отдельных социальных работников и их коллективов; в) служит средством управления поведением и действиями социального работника в ходе процесса в интересах дела. 18. Под критерием моральности понимается: а) совокупность представлений о добре, зле, справедливости как содержании моральных требований к профессиональному поведению и действиям; б) основные понятия, отражающие общественные стороны и элементы морали; в) профессиональные этические отношения, этическое сознание и этические действия специалистов. 19. Критериями моральности являются: а) содействие общественному прогрессу, формирование высоконравственной личности, социальная целесообразность; б) соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий; в) нравственные убеждения, нравственная потребность. 20.Соблюдение разумных интересов клиента, конфиденциальность и личная ответственность социального работника за нежелательные последствия его действий являются:
а) критериями моральности; б) категориями этики социальной работы; в) этическими принципами социальной работы.
20 баллов____________



Задание 2. Решите ситуационную задачу.
Условие задачи: В районном военкомате при первоначальной постановке на воинский учет будущие призывники проходили медицинское освидетельствование у следующих специалистов: хирурга, терапевта, невропатолога, окулиста, отоларинголога, стоматолога и уролога. Врачи специалисты по результатам медицинского освидетельствования граждан давали заключения о годности к военной службе. ^ Вопросы к задаче: 1. Имел ли право данный состав специалистов, осуществляющий медицинское освидетельствование граждан выдавать заключения о годности к военной службе? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие специалисты должны участвовать в медицинском освидетельствование граждан в данном случае?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто утверждает персональный состав врачей – специалистов, привлекаемых для проведения медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на воинский учет? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 баллов________________
«5» - 28-30
«4» - 27-25
«3»- 24-22
2 – менее 22
Общий балл
Оценка Преподаватель ________Трегубенко Н.В.













































РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО
на заседании цикловой комиссии профессиональных юридических дисциплин
Протокол № 1 от 26.08.2015
Председатель __________ Н.В. Трегубенко
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора по учебной работе
______________ Л.А. Юрьева
«28» 08. 2015 г.



Вариант 1

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1.1. Методы исследования и диагностики а) наблюдение
б) терапия искусством
в) гештальттерапия
г) танцевальная терапия
д) опрос
е) эксперимент
ж)моделирование
и) лонгитюдное исследование
к) анализ продуктов деятельности
л) телесная терапия

Дайте определение методам исследования и диагностики

Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика ощущения


Виды ощущений и их основные характеристики


Патологии ощущений



Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов


Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6
Текст задания
Раскройте типологию характера по Э. Кречмеру
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Активное слушание»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу. Лаборант завода «Люминофоров» 4 октября в начале рабочего дня почувствовала общее недомогание и вынуждена была уйти с работы. Вечером у неё повысилась температура, появились боль в горле, насморк, кашель. Вызванный на следующее утро участковый врач диагностировал острое респираторное вирусное заболевание и назначил домашний режим и соответствующее лечение. Состояние здоровья пациентки улучшилось через семь дней, и 12 октября она приступила к своим профессиональным обязанностям. Можно ли выдать в данном случае больничный лист? Какой существует порядок оформления нетрудоспособности в связи с заболеванием?
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Общее количество баллов______________
Оценка _____________________________


Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.
Вариант 2

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1. 1.Виды коррекционных терапевтических а) наблюдение
поцедур б) терапия искусством
в) гештальттерапия
г) танцевальная терапия
д) опрос
е) эксперимент
ж)моделирование
и) лонгитюдное исследование
к) анализ продуктов деятельности
л) телесная терапия

Назовите ключевые понятия видов коррекционных терапевтических процедур

Условия выполнения задания

Место выполнения задания – учебная аудитория
Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика восприятия


Виды восприятия


Свойства восприятия


Нарушения восприятия



Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6
Текст задания
Раскройте типологию характера по Э. Фромму
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Виды общения»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу. В связи со сложным протезированием, пациент находился в стационаре ортопедического предприятия с 17 января по 23 февраля. На проезд в ортопедическое предприятие, где проводилось протезирование и на обратную дорогу требуется 4 суток. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан?
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла










Общее количество баллов______________
Оценка _____________________________



Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.

Вариант 3

Задание1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1. 1. Познавательные процессы а) ощущение
б) скука
в) характер
г) мышление
д) память
е) темперамент
ж)направление
и) восприятие
к) воображение
л) внимание


1.2. Дайте определение каждому познавательному процессу

Условия выполнения задания
1.Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика внимания


Виды внимания


Свойства внимания


Нарушения внимания


Методы исследования внимания



Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6
Текст задания
Раскройте типологию акцентуации характера по А. Личко
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Функции общения»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу. Приехавший в служебную командировку инженер К. заболел гриппом и был нетрудоспособен с 15 по 21 февраля. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан? Как должен быть оформлен больничный лист для иногородних пациентов?
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла









Общее количество баллов______________
Оценка _____________________________


Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.
Вариант 4

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1. 1. Психические свойства а) ощущение
б) скука
в) характер
г) мышление
д) память
е) темперамент
ж)направление
и) восприятие
к) воображение
л) способности


1.2. Дайте определение каждому психическому свойству

Условия выполнения задания
1.Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика памяти


Виды памяти


Процессы памяти


Качество памяти


Нарушения памяти


Методики исследования памяти



Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6
Текст задания
Раскройте феноменологический подход Роджерса
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла


Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Формы общения»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу. Медсестра городской больницы С. из-за невозможности госпитализации в стационар шестилетнего сына, больного острой правосторонней пневмонией, не могла выйти на работу с 3 по 25 января. Лечащий врач принял решение организовать стационар на дому. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан? Как должно быть организовано в данном случае наблюдение за ребенком?
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла








Общее количество баллов______________
Оценка ___________________________

Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.
Вариант 5

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1. 1. Эмоциональные состояния а) радость
б) скука
в) настроение
г) аффект
д) гнев
е) эмоциональный шок
ж)направление
и) страсть
к) стресс
л) способности


1.2. Дайте определение каждому эмоциональному состоянию.

Условия выполнения задания
1.Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика мышления


Виды мышления


Операции мышления


Ррасстройства мышления


Методики исследования мышления



Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.3, З.4, З.5,З.6
Текст задания
Раскройте комплексаторную теорию А. Адлера
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Механизмы воздействия в общении»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу Подросток 16 лет заболел острым респираторным заболеванием, осложнившимся острым бронхитом. Лечился в детской поликлинике по месту жительства с 9 по 28 ноября. За ребенком ухаживала мать, так как в первые дни заболевания отмечалась высокая температура и явления интоксикации. Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан?
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла










Общее количество баллов______________
Оценка _____________________________


Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.
Вариант 6

Задание 1.
Проверяемые результаты обучения: У.1, З.1, З.2
Текст задания
Приведите в соответствие:
1. 1. Процесс старения а) биологический
б) интеллектуальный
в) описательный
г) психологический
д) кинематический
е) социальный
ж) расовый
и) лонгитюдный



1.2. Дайте определение каждому процессу старения.

Условия выполнения задания
1.Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов

Задание 2.
Проверяемые результаты обучения: У.2, З.1, З.3
Текст задания
Заполните таблицу
Основные категории
Характеристика

Общая характеристика воображения


Виды воображения


Психологические механизмы воображения



Нарушения воображения



Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 10 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 10 баллов


Задание 3.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Раскройте психогенетический подход Ч.Тойча.
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 7 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 3 балла

Задание 4.
Проверяемые результаты обучения: У.4, З.7, З.8.
Текст задания
Составьте схему: «Средства общения»
Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла

Задание 5.
Проверяемые результаты обучения: У.5, З.9, З.10.
Текст задания
Решить задачу. В семье врача акушерско-гинекологического отделения краевого родильного дома Л., 12 сентября заболел дифтерией 10-летний сын. Может ли врач выйти на работу? Будет ли выдан в данном случае больничный лист? Если да, то на какой срок и кем согласно положениям он может быть выдан? Условия выполнения задания
1. Место выполнения задания – учебная аудитория
2.Максимальное время выполнения задания: 5 минут
3. При выполнении задания можно воспользоваться таблицами «Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными», «Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения»,


Критерий оценки
При правильном и полном выполнении задания – 5 балла



Общее количество баллов______________
Оценка _____________________________




Преподаватель ________________________________Трегубенко Н.В.












КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ

«5» Полнота использования учебного материала. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Ответы на тестовые задания соответствуют эталонам. Аккуратность выполнения, читаемость контрольной работы. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий. Количество баллов – 30-28
«4» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Ответы на тестовые задания соответствуют эталонам. Аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий. Количество баллов - 27-25.
«3» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Ошибки в тестовых заданиях. Аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении. Не разборчивый почерк. Количество баллов - 24-23.
«2» Использование учебного материала не полное. Отсутствуют смысловые связи между понятиями. Аккуратность выполнения, читаемость работы. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.
Количество баллов – менее 23.



























Приложение 1

Сроки изоляции лиц, контактировавших с больными
Заболевание
Сроки изоляции

Брюшной тиф и паратифы
Проживающие в очаге дети дошкольного возраста, посещающие детские дошкольные учреждения, работники пищевых предприятий и лица, приравненные к ним, отстраняются от работы и посещения дошкольных учреждений до получения однократного отрицательного результата исследований на бактерионосительство.

Возвратный тиф
Разобщение прекращается после санитарной обработки с дезинфекцией вещей и помещения больного.

Дифтерия
Дети, взрослые, работающие в детских учреждениях, на пищевых и приравненных к ним объектах, допускаются в коллектив после изоляции больного, заключительной дезинфекции и получения отрицательного результата бактериологического исследования на носительство. При обнаружении у них носительства разобщение прекращается после двукратного отрицательного результата бактериологического исследования, проведенного с двухдневным интервалом.

Коклюш и паракоклюш
На детей до 7 лет, общавшихся с больным коклюшем, и на детей до одного года, бывших в контакте с больным паракоклюшем, накладывается карантин на 14 дней со дня изоляции больного.

Корь
Общавшиеся с больным непривитые и не болевшие корью дети (не старше 2-го класса) подлежат разобщению на 17 дней, а получившие гамма-глобулин – на 21 день.

Менингококковая инфекция
Дети, посещающие дошкольные учреждения, и персонал, работающий в них, до получения отрицательного результата бактериологического исследования не допускаются в эти учреждения.

Оспа ветряная
Детей до 7 лет, не болевших ранее ветряной оспой, разобщают на 21 день, а при точном установлении дня контакта – с 11 по 21 день предполагаемой инкубации.

Оспа
Все, находившиеся в контакте, должны изолироваться в отдельные помещения на 17 дней. Находившиеся в непрямом контакте подлежат разобщению для проведения прививки.

Паротит эпидемический
Дети до 10 лет, контактировавшие с больными и не болевшие паротитом, подлежат разобщению на 21 день. При точном установлении дня контакта не болевшие паротитом допускаются в детские учреждения в первые 10 дней предполагаемой инкубации, а с 11 по 21 день подлежат разобщению.

Скарлатина
Не болевшие скарлатиной дети, посещающие дошкольные учреждения и первые два класса школы, не допускаются в эти учреждения в течение 7 дней со дня изоляции больного. В случае общения с больным в течение всего периода болезни дети, посещающие детские учреждения и первые два класса школы, не допускаются в эти учреждения в течение 17 дней от начала контакта с больным.

Сыпной тиф
Разобщение прекращается после санобработки контактировавших, дезинфекции белья и жилища больного.

Заболевание
Сроки изоляции

Холера
Для выявления больных бактерионосителей среди лиц, выезжающих за пределы очага, создают обсерваторы, где их в течение 5 дней обследуют на носительство холерного вибриона.

Чума
Подлежат изоляции в спец изоляторы лица, соприкасавшиеся с больными чумой, трупами, зараженными вещами, участвовавшие в забое больного животного и т.д. При легочной форме чумы производят индивидуальную изоляцию контактировавших лиц на 6 дней.













Приложение 2
Ориентировочные сроки временной нетрудоспособности при некоторых наиболее часто встречающихся заболеваниях и черепно-мозговой травме с учетом поликлинического и стационарного лечения
Наименование болезни
Сроки временной нетрудоспособности

^ ИШЕМИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ
ИБС с I-й степенью коронарной недостаточности, обострение (II–й функциональный класс)
ИБС с II-й степенью коронарной недостаточности, обострение (III–й функциональный класс)
Очаговая дистрофия миокарда
Мелкоочаговый инфаркт миокарда
Инфаркт миокарда ограниченный без осложнений
Инфаркт миокарда распространенный
Инфаркт миокарда распространенный с существенными осложнениями

10 – 14 дней 10 – 20 дней 1 – 1,5 месяца 2 – 2,5 месяца 3 – 3,5 месяца 4 – 5 месяцев 5 – 5,5 месяца

^ ГИПЕРТОНИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ
Гипертонический криз первого вида в I-й стадии заболевания
Гипертонический криз I вида во II-й стадии начальной фазы (II А)
Гипертонический криз I вида в выраженной фазе II-й стадии заболевания (II В)
Гипертонический криз II вида во II-й стадии
Гипертонический криз второго вида в компенсированной фазе III-й стадии болезни

5 – 7 дней 8 – 9 дней 12 – 14 дней 18 – 20 дней 4 недели

Наименование болезни
Сроки временной нетрудоспособности

^ СОСУДИСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Легкие переходящие нарушения мозгового кровообращения
Переходящие нарушения мозгового кровообращения средней тяжести
Тяжелые переходящие нарушения мозгового кровообращения
Геморрагический инсульт
Легкий ишемический инсульт
Инсульт средней тяжести
Тяжелый инсульт

8 – 10 дней 15 – 20 дней 4 – 5 недель 2 – 2,5 месяца 2 – 2,5 месяца 2,5 – 3 месяца 3 – 3,5 месяца

^ РЕВМАТИЗМ И РЕВМАТИЧЕСКИЕ ПОРОКИ СЕРДЦА
Активный ревматический процесс (I, I-II степень выраженности)
Активность ревматического процесса (II, II-III степень выраженности)
Острый очаговый ревматический миокардит
Острый диффузный ревматический миокардит

1,5 – 2 месяца 3,5 – 4 месяца 1,5 – 2 месяца 4 месяца

АНГИНЫ
Катаральная ангина
Фолликулярная
Лакунарная
Фибринозная
Флегмонозная

5 – 6 дней 6 – 8 дней 8 – 9 дней 11 – 12 дней 13 – 14 дней

 ОСТРЫЕ ПНЕВМОНИИ
Легкая форма течения пневмонии
Средняя тяжесть течения
Тяжелое течение, а также присоединившиеся осложнения (абсцедирование, экссудативный плеврит, эмпиема плевры и др.)

20 – 21 день 28 – 29 дней 65 – 70 дней

ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ ЖЕЛУДКА И 12-ПЕРСТНОЙ КИШКИ
Редко рецидивирующее течение (обострение 1 раз в 1 – 3 и более лет) – легкая форма
Часто рецидивирующее течение (обострение не менее 2 раз в году) – средняя тяжесть течения заболевания
Непрерывно рецидивирующее течение (обострение 3 – 4 раза в год) – тяжелая форма, а также с осложнениями
21 – 28 дней 40 – 50 дней 2 – 2,5 месяца

Наименование болезни
Сроки временной нетрудоспособности

^ ХРОНИЧЕСКИЕ ХОЛЕЦИСТИТЫ
Хронический холецистит (легкая форма обострения)
Хронический холецистит (средняя тяжесть обострения)
Хронический холецистит (тяжелая форма обострения при отсутствии хирургической коррекции)

6 – 8 дней 20 – 25 дней 40 – 45 дней

^ ХРОНИЧЕСКИЕ ГЕПАТИТЫ И ЦИРРОЗЫ ПЕЧЕНИ
Обострение хронического персистирующего гепатита
Обострение хронического активного гепатита
При присоединении в период обострения хронического гепатита, поражения сердца, нервной системы, почек или выраженной фазы активности патологического процесса в ткани печени, холестазе и липоидном его варианте
Нерезко выраженное обострение портального, постнекротического биллиарного, смешанного цирроза печени
При тяжелой степени обострения

2 – 3 недели 5 – 6 недель 2 – 2,5 месяца 4 – 5 недель 2,5 – 3 месяца

^ ВЕРТЕБРОГЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПОЯСНИЧНО-КРЕСТЦОВОГО УРОВНЯ
Люмбаго или люмбалгия (некорешковая) в фазе обострения
Люмбоишалгия – в фазе обострения
Острый радикулярный синдром или его обострение при хроническом течении
После операции – задней ламинэктомии

7 – 10 дней 16 – 18 дней 28 – 30 дней 2 месяца

^ ЧЕРЕПНО-МОЗГОВАЯ ТРАВМА
Сотрясение головного мозга легкой степени
Сотрясение головного мозга средней тяжести
Ушиб головного мозга легкой степени
Ушиб головного мозга средней тяжести
Ушиб головного мозга тяжелой степени

3 недели 6 – 7 недель 1,5 – 2 месяца 2 – 2,5 месяца 2,5 – 3 месяца













7. Лист регистрации изменений по МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В комплект КОС внесены следующие изменения:
____________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ПЦК_________
________________________________________________________________________________
«____»__________________20____ г. (протокол №____).

Председатель ПЦК___________________/__________________/



























Точки рубежного контроля
МДК 01.02 Психология социально – правовой деятельности
ФИО __________________________________________________________________________________________________________________

Точки контроля
Раздел 1. Введение в психологию
Раздел 2. Психология познавательных процессов

Раздел 3. Психология личности
Раздел 4. Психология человека в обществе

Раздел 5. Психология и этика профессиональной
деятельности юриста


Практические работы






Самостоятельная работа






Устные ответы






Рефераты, доклады






Портфолио






Контрольные работы






Итог по разделам








1
2
3
И
4
5
6
7
8
9
10
11
И
12
13
14
15
16
17
18
19
И
20
21
22
И
23
24
25
26
27
28
И
О

оценка




































Темы рефератов, докладов, презентаций
____________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Экзамен_________________________________________________________________________________________________________________
Квалификационный экзамен______________________________________________________________________________________________

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Пояснительная записка

Вся работа со студентами основывается на модульной системе преподавания, предусматривающей возможность заблаговременной выдачи заданий и наличие запаса времени на выполнение работы. Методика изучения новой темы построена так, что новый материал опирается на информацию или результаты заданий, полученные студентами в самостоятельной работе. В каждой теме четко уясняется задание: повторение ранее изученного материала, составление таблиц, логических схем, изучение терминологии, составление конспектов, выполнение рефератов, решение проблемных ситуаций. Самостоятельность является наиболее существенным признаком человека и как личности, и как субъекта деятельности.
Функции любой самостоятельной работы – содействие оптимальному усвоению учебного материала, развитию интеллектуальных способностей, овладению методами познания, формированию потребности в самообразовании.
Наиболее полно умственная самостоятельность студентов проявляется в различных формах самостоятельной работы:
а) реконструктивная
преобразование текстовой информации в структурно-логические схемы;
составление кроссвордов, интервью, анкет.
Работы этого типа учат обобщать изученный материал.
б) эвристическая
задания связаны проблемными задачами.
Задания направлены на разрешение проблемной ситуации, созданной преподавателем.
в) творческая (исследовательская самостоятельная работа)
преподаватель совместно со студентами формирует проблему исследования, решение которой требует время;
студенты самостоятельно разрабатывают программу своих действий для поиска нужной информации в основной и дополнительной литературе;
идет сбор информации, обработка ее, анализ.
Выступление с информацией помогает студентам преодолеть внутреннюю неуверенность, способствует раскрепощению, более полному проявлению своих сил и возможностей.
С целью формирования у учащихся активности в учебной работе, используется метод опережающей самостоятельной работы.
Предполагается такое построение учебного процесса, при котором какая-то часть работы по теме, выполняемая студентами самостоятельно, предшествует совместному изучению учебного материала в группе с преподавателем.
Самостоятельная работа студентов на опережающей основе применяется в нескольких формах.
1. Опережающие задания практического характера:
- опережающее наблюдение (студенты, слушая теоретические положения, дополняют их наблюдениями из практики);
- опережающее выполнение отдельных реальных практических заданий (данный вид опережающей работы стимулирует активную поисковую позицию в учебно-познавательной деятельности студентов, заставляя искать ответы на вопросы, возникшие в ходе выполнения практического здания).
2. Опережающая работа теоретического характера (самостоятельное изучение теоретического материала).
Таким образом, самостоятельная работа способствует активизации познавательной сферы студента, индивидуализации его учебного труда, что отражает проявление активности личности в учебном процессе.



Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы
Объем часов


Год
2 семестр
3 семестр

Максимальная учебная нагрузка
244
136
108

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
166
92
74

В том числе:




Теоретические занятия
110
54
56

Практические занятия
56
38
18

Самостоятельная работа обучающегося
78
44
34

В том числе:




Работа с нормативно - правовыми актами и учебной литературой
10
6
4

Подготовка рефератов, докладов, презентаций
30
18
12

Решение кейс - заданий
20
10
10

Составления словаря основных понятий
5
3
2

Работа с дополнительной литературой по основным проблемам
13
7
6

Итоговый контроль в форме экзамена

ДЗ (1 час)
Э

Итоговая аттестация в форме экзамена (квалификационного) - 4 семестре





Учебная дисциплина МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности
– общим объемом 244 часа изучается во 2,3 семестрах.


Самостоятельная работа студентов
МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности

№ п.п.
Тема
Аудиторная работа
Внеаудиторная работа
Кол – во часов
Форма контроля


1
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1.Психология как наука
Р.С. Немов Общая психология
Стр. 9-26

Составить схему: Методы психологии, составить глоссарий
Аристотель «Трактат о душе» -
письменно ответить на вопросы: Что такое душа? У кого она есть, по мнению Аристотеля?

·Найти 10 пословиц или поговорок о житейской психологии (о характере человека, его душе, деятельности, о взаимоотношениях между людьми)
Провести анкетирование среди пожилых людей на тему: Пенсионный возраст
4
Проверка рабочих тетрадей

Фронтальный опрос

2
Раздел 2. Психология познавательных процессов

Тема 2.1. Ощущение
Р.С. Немов Общая психология
Стр. 50-56
Составить схему: Виды ощущений


О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 37-40
Составить таблицу: «Виды расстройств»
Провести исследование среди пожилых людей: Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста
4
Проверка рабочих тетрадей
Устный опрос

3
Тема 2.2. Восприятие
Р.С. Немов Общая психология
Стр. 56-62
Свойства восприятия (привести конкретные примеры);
Составить глоссарий

Интернет ресурсы
Подготовить доклад: Галлюцинации : истинные, псевдогаллюцинации. Синдром галлюциноза.
4
Представление доклада на уроке

4
Тема 2.5. Память
О.В. Краснова Социальная психология старости
Стр. 40-43, составить краткий конспект на тему : Нарушение памяти
О.В. Краснова Социальная психология старости
Стр. 49-51
подготовить доклад«Изучение информационных процессов при старении в рамках когнитивной психологии»
Исследовать память с помощью методики А. Лурия у пожилых и старых людей
2
Проверка рабочей тетради, представление результатов

5
Тема 2.5.Мышление
Р.С. . Немов Общая психология стр. 130-150 привести примеры операций мышления и суждений
О.В. Краснова Социальная психология старости (стр. 60-63)
Провести исследование: «Творческая продуктивность в позднем возрасте»
4
Презентация результатов

6
Тема 2.6. Интеллект и речь
Р.С. . Немов Общая психология стр. 165 -183, составить схему «Речь»
Составить сравнительную таблицу:
«Соотношение мышления и речи»
2
Проверка рабочих тетрадей

7
Раздел 3. Психология личности
Тема 3.1. Эмоциональная сфера личности человека


Составить схемы:
Классификация эмоций, эмоциональных состояний, чувств
О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 53-55

Переживание горя в старости
Составить глоссарий
Провести исследование
Изменение эмоциональной сферы человека – подготовить презентацию
4
Проверка рабочих тетрадей

Фронтальный опрос

8
Тема 3.3. Способности как проявление индивидуального в психике
Р.С. . Немов Общая психология стр. 232 -244
Составить схему: классификация способностей
Р.С. . Немов Общая психология стр. 244-247
Подготовить доклад или презентацию «Развитие способностей»
4
Представление материала

9
Тема 3.4. Личность
Р.С. . Немов Общая психология стр. 248-255
Составить схему: типы темперамента
Провести исследование «Проявление свойств темперамента у обеспечиваемых. Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик и их отношение к болезни, старости и инвалидности.
4
Представление исследования

10
Тема 3.5. Теории личности
Составить схему: Структура личности в разных теориях (Фрейда, Скиннера, Келли, Юнга, Роджерса, Тойча.Грофа)
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 198
Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Кауна «Кто я?»
Н.С. Ефимова Социальная психология, стр 30
Модель динамической структуры личности – составить схему
4




2
Представление исследования

11
Тема 3.6 Психология личности больного человека
Составить таблицу: Психологические нарушения у людей пожилого возраста
Е.Е. Тен Основы социальной медицины, стр. 76-77
« Стратегии развития превентивной наркологии» - составить схему

Хрестоматия Психология старости и старения стр. 308-313Составить доклад
« Профилактика психический расстройств пожилого возраста
2




4
Проверка рабочих тетрадей

Представление доклада

12
Раздел 4. Психология человека в обществе
Тема: 4.2 Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта
Составить таблицу: Типы взаимодействия – привести примеры
Составить глоссарий: Механизмы перцепции
Составить схему:
Стороны конфликта
Алгоритм решения конфликтной ситуации
О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 100
Провести исследование: Конфликт поколений – мнимый или реальный?
2
Представить результаты

13
Тема 4.3. Социальная установка и Я – концепция личности
О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 151- 160 составить краткий конспект
Составить рекомендации для пожилых людей
«Вопросы подготовки к выходу на пенсию»
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 162-163 – составить схему:
Психологический витаукт как механизм стабилизации Я – концепции в позднем возрасте
2




2
Проверка рабочих тетрадей


14
Тема 4.4. Социализация личности
Составить схему: психология асоциального и делинквентного поведения
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 344-349
Провести исследование и
Составить рекомендации: «Возможности предотвращения суицида среди людей пожилого возраста»

4
Презентация

15
Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста
Тема 5.3. Правила и этикет деловых отношений
Составить глоссарий из основных понятий
Составить кодекс чести юриста
4
Представить презентацию

16
Тема 5.4. Понятие и виды медицинской экспертизы
Тен Основы социальной медицины стр. 156- 165
Составить конспект и ответить на вопросы
Биоэтика
Подготовить рефераты и презентацию по темам:
Смертная казнь
Клонирование
Эвтаназия
Аборт
Эксперименты над человеком
6
Представить презентацию

17
Тема 5.5. Общая характеристика НПА по медико – социальной экспертизе
Проанализировать НПА:
Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан
Закон РФ « О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»
Права граждан в области охраны здоровья
Старость и болезнь – подготовить презентации, провести исследование

Хрестоматия Психология старости и старения стр. 289-314

8
Представление презентации

18
Тема 5.6. Экспертиза временной нетрудоспособности
Составить алгоритм «Порядок оформления листка нетрудоспособности»
Порядок выдачи листков нетрудоспособности при различных видах временной нетрудоспособностей
Заполнить макет документа
4
Проверка тетрадей


ВСЕГО


78


























Раздел 1. Введение в психологию

Тема 1.1. Психология как наука

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Подготовиться к дискуссии по следующим вопросам:
Что такое душа? У кого она есть, по мнению Аристотеля?
Согласно взгляду Аристотеля, когда может возникнуть ощущение?
Какое среднее звено помещает Аристотель между душой разумной и душой неразумной?
Назовите классификацию классических явлений и состояний по Аристотелю.
Почему по мнению Аристотеля нельзя применять такие выражения, как "душа сочувствует", "душа учится", "душа размышляет"

Задание 2. Найти 10 пословиц или поговорок о житейской психологии (о характере человека, его душе, деятельности, о взаимоотношениях между людьми) и подготовьтесь к дискуссии по следующим вопросам:
Необходимость житейских психологических знаний для развития психологии. Отличие житейских психологических знаний от научных.
Позиция научного психолога в отношении житейской психологии.
Назовите выдающихся житейских психологов.
Докажите, что обычный человек располагает определенными психологическими знаниями.

Порядок выполнения работы:
Уважаемый студент! Для того, чтобы Ваша работа на уроке-дискуссии была успешной (хорошей или отличной), необходимо следовать следующим рекомендациям:
- внимательно прочитать вопросы для дискуссии;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с «Трактатом о душе» Аристотеля;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради.

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 3. Взять интервью на тему: « Социально – психологический портрет специалиста – юриста».
Порядок выполнения работы:
Четко определяем цель нашего интервью.
изучаем “объект”.
составляем вопросы для интервью.
заинтересовываем собеседника.
Спрашивая о чем-либо собеседника, используйте только открытые вопросы –
такие, которые не предполагают однозначного ответа типа «да» или «нет».
Чтобы собеседник дал вам как можно больше информации, не наскакивайте
на него сразу с серьезным вопросом, стремясь раскрыть суть его личности, а сначала разговорите его. Для этого предварительно посмотрите его фотографии, расскажите ему смешной анекдот или веселую шутку. Главный вопрос задавайте третьим или
четвертым.
Вопросы начинайте со слов «почему», «как», «зачем», «с какой целью»... Это
позволит собеседнику задуматься над ответом, и он получится наиболее полным и
развернутым.
Задав вопрос, внимательно выслушайте ответ. Ничего не додумывайте за
собеседника. Вместо предполагаемого ответа на, казалось бы, уже хорошо известный
вам вопрос, собеседник может привести шокирующие вас новые факты.
Не перебивайте того, у кого берете интервью, дайте возможность человеку
высказаться. Задали вопрос – получайте ответ. Мягко остановить интервьюируемого можно лишь в том случае, если он отошел в сторону от заданной темы.
Не превращайте интервью в обычную светскую, а то и панибратскую беседу.
Обязательно подготовьтесь к интервью заранее. Продумайте и запишите не меньше
десяти вопросов для собеседника, чтобы не выглядеть рядом с ним дилетантом.
Внимательно слушайте ответы, так как любая информация, которую будет
доносить до вас интервьюируемый, может оказаться для вас крайне полезной и
интересной. Лучше больше, чем меньше, так как сократить всегда легче, чем
добавить. Кроме этого, у вас могут возникнуть по ней незапланированные вопросы.
Помните три главных «узелка» на память: 
– мысль. Прежде чем брать интервью, подумайте, зачем это необходимо;
– личность. Не забывайте, что напротив вас – личность с большой буквы, и не задавайте глупых вопросов;
– интерес. Содержание интервью должно быть интересно не только вам, но и
тем, до кого вы его хотите донести.
Не бойтесь ошибиться. Умный собеседник не заметит ошибки или культурно
намекнет на нее и даст правильный ответ.

Требования к работе:
Работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4 грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см.

Задание 4. Выполнить кейс – задания. Какие методы психологии применены в следующих примерах?
А. Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или состояний организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
 
Б. На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля старшеклассников.
 
В. Для изучения эмоционального состояния испытуемому предъявляют «страшные» картинки и регистрируют при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току.
 Г. Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра - «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу, делают незамысловатые па. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам и начинает танцевать лишь с помощью воспитательницы. Только Галя (самая бойкая девочка в группе) начинает танцевать сразу, но её движения неуверенные, чувствуется скованность.
 
Д. Для изучения индивидуальных особенностей памяти испытуемые заучивают 10 иностранных слов. Протоколист записывает, сколько слов запоминает каждый испытуемый после каждого повторения и сколько требуется повторений, чтобы запомнить все десять слов. (По В. С. Мерлину.)
 Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать кейс - задания;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Методы психологии»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.


Источники:
Аристотель « Трактат о душе»;
Жан Пиаже « Генетическая психология»

Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, преподавателем проверяется подготовленная статья, дискуссия по вопросам выполненных кейс – заданий.

Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление статьи в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.


Раздел 2. Психология познавательных процессов
Тема 2.1. Ощущение

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Заполнить таблицу: «Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста»

№ п.п
Категории
Характеристика

1
Понятие


2
Физиологическая основа ощущений
Экстероцептивные рецепторы -
интероцептиные –

3.
Виды ощущений


4.
Расстройства ощущений
Анестезия –
Гипестезия –
Гиперестезия –
Парестезии –
Сенестопатии -


Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Выучить основные понятия по теме.

Требования к работе:
Выполняется в рабочей тетради, грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости
Р.С. Немов Общая психология

Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, преподавателем проверяются знания основных понятий, отчет по практическому занятию.
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения выводов по проведенному исследованию на тему
« Ощущение. Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста».

Тема 2.2. Восприятие
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Подготовить доклад на тему: Галлюцинации : истинные, псевдогаллюцинации. Синдром галлюциноза.
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;
- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5- 7 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее - 2см, правое 1 см.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости
Р.С. Немов Общая психология
Интернет - источник
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.

Тема 2.5. Память
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. С помощью методики А.Р. Лурия, проведите исследование памяти у лиц пожилого возраста
Порядок выполнения работы:
Методика используется для оценки состояния памяти испытуемых, утомляемости, активности внимания. Методика позволяет исследовать процессы памяти, запоминания, сохранения, воспроизведения.
Никакого специального оборудования не требуется. Однако в большей мере, чем при остальных методиках, необходима тишина.: при наличии каких либо разговоров в комнате опыт проводить нецелесообразно. Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких (односложных и двухсложных) слов. Слова нужно подобрать простые, разнообразные и не имеющие между собой никакой связи. Обычно каждый экспериментатор привыкает к какому – либо ряду слов, но желательно пользоваться не одним, а несколькими наборами, чтобы испытуемые не могли их друг от друга слышать.

Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда окончу читать, сразу же повторите несколько столько слов, сколько запомните. Повторять можно в любом порядке».
Экспериментатор читает слова медленно, четко. Испытуемый повторяет слова, психолог в своем протоколе ставит крестики под этими словами (см. форму протокола).

Второй этап

«Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и вы опять должны повторить их – и те, которые вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили, все вместе, в любом порядке».
Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые повторил исследуемый. Затем опыт снова повторяется, 3-5 раз, но уже без каких - либо инструкций. Если исследуемый называет какие – либо лишние слова, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если эти слова повторяют,- ставит под ними крестики.
Если исследуемый пытается вставлять в процессе опыта какие – либо реплики, экспериментатор останавливает его; никаких разговоров во время этого опыта допустить нельзя.
После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим экспериментам, а в конце исследования, спустя 50-60 минут, снова спрашивает у исследуемого эти слова (без напоминания).
По результатам обследования, на основании протокола может быть составлена «кривая запоминания». Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной – число правильно воспроизведенных слов.
По форме кривой можно делать некоторые выводы относительно особенностей запоминания испытуемых.

Интерпретация теста
У здоровых людей кривая запоминания носит такой характер: 5,7,9 или 6,8,9 или 5,7,10, т.е к третьему повторению исследуемый произносит 9 или 10 слов и при последующих повторениях удерживается на этих числах.
Кривая 4,4,5,3 свидетельствует о плохой памяти. Кроме того, если исследуемый произнес лишнее слово и в дальнейшем при повторении «застрял» на этой ошибке, то он, скорее всего, страдает текущими органическими заболеваниями мозга. Такую «кривую запоминания» психологи наблюдают у больных шизофренией в период интенсивной медикаментозной терапии. Особенно много таких «лишних» слов продуцируют дети в состоянии расторможенности и взрослые по окончании или перед началом синдромов расстройств сознания.
«Кривая запоминания» может указывать и на ослабление активного внимания и на выраженную утомляемость испытуемых. Так, например, иногда он ко второму разу воспроизводит 8-9 слов, а затем после каждой пробы воспроизведения – все меньше и меньше. В жизни такой человек страдает обычно забывчивостью и рассеянностью, но в основе его забывчивости лежит преходящая астения, истощаемость внимания.
Истощаемость внимания испытуемых не обязательно проявляется в кривой с резким спуском вниз, иногда кривая принимает зигзагообразный характер, свидетельствующий о неустойчивости внимания, о его колебаниях.
В отдельных случаях, испытуемые воспроизводят одно и тоже количество одних и тех же слов. Кривая имеет форму плато. Такое отсутствие нарастания удержания слов после их повторения свидетельствует об эмоциональной вялости испытуемого; нет отношения к исследованию, нет заинтересованности в том, чтобы запомнить побольше. Число слов, удержанных и воспроизведенных испытуемым час спустя после повторения, в большей мере свидетельствуют о памяти в узком смысле слова, т.е. о фиксации следов воспринятого.



Наборы слов:
Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мед, дом.
Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лед, ночь, пень.

Протокол
ФИО испытуемого_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Возраст_______пол_______образование__________________________________________


Слова
1
2

3
4
5
6
7
8
Спустя час

1.










2.










3.










4.










5.










6.










7.










8.










9.










10.










Лишние










слова











Построить «кривую запоминания»

Вывод__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования к работе:
Работа выполняется в тетради для самостоятельной работы, грамотно.
Задание 2. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже.
 А. Учитель информатики не раз замечал, что некоторые ребята с большим трудом усваивают материал непосредственно после уроков физкультуры и значительно лучше, если урокам информатики предшествует другая учебная деятельность. Б. Ученик Вова Ч. испытывал всегда большое удовольствие, если его товарищи плохо отвечали по изучаемым предметам.
В. Таня К. всегда прямо осуждала товарищей за недобросовестное отношение к уборке класса.
 Г. Витя Г. регулярно посещает кружок кораблестроения.
Д. Рассматривая картину Врубеля «Демон и Тамара», человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев. Е. Лёша М. придя из колледжа в общежитие, сразу решил выучить тему «Госстандарт». Однако, как он ни старался, определение Госстандарта он не мог правильно запомнить. После небольшого отдыха студент безошибочно запомнил его. (По В. С. Мерлину.)
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать кейс - задания;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Психические процессы»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, дается оценка проведенным исследованиям; проверка тетради для самостоятельной работы.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения выводов по проведенному исследованию;
оформление исследования в соответствии с указанными требованиями.
Правильность выполнения кейс – заданий.























Тема 2.5.Мышление

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.


Задание 1. Заполнить схему « Нарушения мышления»





































Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Подбор к данной схеме текстового материала.
3. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
4. Подбор к каждому понятию примера (как показано в схеме).

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 2. Подготовить доклады на тему: «Пожилой человек как социокультурный тип», « Творческая продуктивность в позднем возрасте».
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;
- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература: Козырьков В.П. Пожилой человек как социокультурный тип// Пожилые люди – взгляд в ХХI век, под редакцией З.М. Саралиевой, с. 140-143 .
О.В. Краснова, А.Г. Лидерс Психология старости и старения. Хрестоматия ( стр. 73), О.В. Краснова Социальная психология старости (стр. 60-63)

Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада;
правильность заполнения схемы « Нарушение мышления».


Тема 2.6. Интеллект и речь

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Составить глоссарий по теме: «Этиология первичного дефекта речи. Причины нарушения речи»
Логопсихология -
алалия -
логопатия -
афония, макро- микрофония -
дислалии -
диплофония -
тахи- и брадилалия -
палилалия -
аграмматизмы -
олигофазия -
афазия -
алексия -
аграфия -
логоневроз -
Назовите причины нарушения речи.
-
-
-
-
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение основных понятий.
3. Запись в тетрадь понятий и их определений в алфавитном порядке.
Задание 2. Составить таблицу «Соотношение мышления и речи»
В истории психологических исследований проблемы соотношения мышления и речи выделяются два совершенно противоположных направления: 1) отождествление мысли и слова; 2) их полное разделение. Значительный вклад в решение этого вопроса внес Л.С. Выготский своей монографией «Мышление и речь», вышедшей в 1934 году.

Параметры
Мышление
Речь

понятие



значение слова
обобщение (т.к. слово, называя не какой-то один предмет, а целую группу (класс) предметов, представляет собой обобщение)
как единство общения (т.к. слово – это средство общения)














Вывод:
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Подбор основных параметров, по которым будем проводить сравнение.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Сделать вывод
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: работа защищается и сдается преподавателю для контроля результатов внеаудиторной самостоятельной работы и оценки творческой деятельности студента.
Литература:
1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М., 1990.
2. Левина Р.Е. (ред.). Основы Теории и практики логопедии. М, 1968.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. М., 
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2. М., 
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 6. М., 
6. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982. (Фонема в языке и речи: 2028, 3343. Сенсорика и язык: 117 154.) 
7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983. (Психологическое исследование речи: 65-75.)  8. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М., 1974. (Язык: 420441.)  9. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979. (Проблема языка и сознания: 1130. Слово и его семантическое строение: 3150.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения учебного материала;
оформление конспекта в соответствии с требованиями;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.


Раздел 3. Психология личности
Тема 3.1. Эмоциональная сфера личности человека

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Составить глоссарий Изменение эмоциональной сферы у лиц пожилого и старого возраста
Аффект –
гипертимия 
эйфория 
мория 
гипотимия 
дисфория 
эксплозивность 
эмоциональное огрубение –
эмоциональная лабильность –
эмоциональная неадекватность 
эмоциональная амбивалентность 
эмоциональная холодность 
апатия 
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение основных понятий.
3. Запись в тетрадь понятий и их определений в алфавитном порядке.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 2. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами.
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к Родине, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
 
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать задание;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Эмоции и чувства»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 3. Провести исследование и подготовить презентацию на тему: Переживание горя в старости
Порядок выполнения работы.
1.Определяем объект и предмет исследования
2. Цель исследования
3. Задачи исследования
4. Методы исследования ( наблюдение, опрос, анкетирование)
5. Выделяем этапы исследования
- на первом этапе изучаем теоретический материал по теме, знакомимся с точками зрения отечественных и зарубежных психологов по данному вопросу;
- на втором этапе проводим исследование, изучаем объект исследования;
- на третьем этапе делаем выводы;
- на четвертом этапе оформляем исследование в форме презентации.

На слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления.
Требования к работе:
- количество слайдов 10-15. На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторе;
- объем текста на слайде – не больше 7 строк;
- значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
- выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества;
- максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому);
- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам презентации, проверка тетрадей для самостоятельной работы, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 53-55
Нуркова В.В., Березансксая Н.Б. Психология: Учебник. М.,2004. Гл. 5.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
Изард К.Е. Психология эмоций. СПб., 1999.
Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психические состояния. – Владивосток, 1990.
Селье Г. На уровне целого организма. – М., 1972.
Селье Г. Стресс без дистресса.

Критерии оценки:
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.

Тема 3.3. Способности как проявление индивидуального в психике

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. В каких примерах проявляются умения, навыки, привычки?
А. В цехе работает мостовой кран.
В кабине крановщика три рычага: один - поднимает и опускает груз, другой - продвигает кран поперёк цеха, третий перемещает мост крана вдоль оси. Работая всеми рычагами, крановщик перемещает груз по трём осям так, что груз движется по прямой линии.
Б. неопытный крановщик передвигает груз по каждой оси, работая по очереди каждым рычагом. Груз движется как бы скачками и по ломаной линии: пойдёт, остановится, затем пойдет в другом направлении.
В. Когда начинающий спортсмен учится перезаряжать винтовку, он нередко шепчет: «Раз - повернуть налево, два - потянуть к себе, три - толкнуть от себя, четыре - повернуть направо».
Г. Переходя улицу с односторонним движением и посмотрев налево, навстречу движущемуся транспорту, вы, дойдя до середины, почувствуете потребность посмотреть направо, хотя и знаете, что транспорт оттуда не может идти. (По Платонову К.К.)
Д. В первое время ученик думает над тем, ставить или не ставить запятую в предложении. Для этого он вспоминает правила пунктуации, выбирает из них подходящие данному случаю. Он затрудняется сразу определить, нужно или не нужно ставить запятую в предложении.
Е. По мере обучения ученик быстро, не тратя времени на определение типа предложения, безошибочно ставит знаки препинания. (По В. С. Мерлину.)
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать задание;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 2. Подготовить доклад или презентацию по теме «Развитие способностей»
Р.С. . Немов Общая психология стр. 244-247
Подготовить доклад «Развитие способностей»
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;
- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.

Литература: Р.С. Немов Общая психология стр. 244-247

Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.





Тема 3.4. Личность
Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Провести мини исследование на тему: Проявления свойств темперамента у обеспечиваемых. «Сангвиник» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Холерик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Флегматик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Меланхолик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости.


Порядок выполнения работы:
Разделите лист на четыре части и для удобства пронумеруйте эти части от единицы до четырех. Далее вам будет представлено четыре блока с описаниями свойств личности. Читайте эти свойства и если они подходят человеку, которого вы тестируете, т.е. именно такой он, то ставьте плюс на той части листа, которая относится к первому блоку. Если не подходит, то соответственно так же ставьте минус.
Первый блок
Вы неусидчивы и суетливы Бывает невыдержанность или вспыльчивость Вы нетерпеливы
Проявляется резкость, прямолинейность к людям Вы решительны и инициативны Проявляется упрямство Находчивы в спорах У вас есть неритмичность в производимых вами работах Склонны к риску Вы незлопамятность У вас быстрая и страстная речь Неуравновешенны и склонны к поступкам, совершаемым с горяча Нетерпимы к недостаткам. Агрессивны Хорошая выразительность вашей мимики на лице Способны быстро действовать и принимать решения Стремительны к новому У вас резкие, порывистые движения Настойчивы при достижении цели Резко сменяется настроение
Второй блок
Вы жизнерадостны Вы энергичны и деловиты. Недоводите начатое дела до конца. Склонны переоценивать свои возможности
Есть способность быстро учится новому Неустойчивы в интересах и различных склонностях Почти не переживание неудачи, а также неприятности Быстро приспосабливаетесь С увлечением занимаетесь разными делами Быстро отходите от дела, когда оно становится неинтересным Быстро принимаетесь к работе и можете также быстро переключаться между разными видами работы Любите однообразную работу Легкая общительность и отсутствие скованности при общении Выносливы и работоспособны У вас громкая, быстрая, отчетливая речь Сохраненяете самообладания даже в неожиданной и сложной ситуации Преобладает доброе настроение Быстро засыпаете и встаете Несобранны и поспешны в решениях Склонны «скользить» по поверхности и отвлекаться отвлекаясь.
Третий блок
Спокойны и хладнокровны Последовательны в своих делах Осторожны и рассудительны Присутствует умение выжидать Молчаливы, говорите только по делу
У вас спокойно речь, без выражения эмоций и жестикуляций Сдержанны и терпеливы Доводите начатое до конца Силы применяете для дела, не раскидываясь ими по пустякам Живете по выработанному распорядку Легко сдерживаете свои порывы Слабовосприимчивы к одобрению и порицанию Не держите зла за оскорбление в свой адрес У вас постоянные интересы Медленно приступаете к работе и не любите ее менять Одинаково относитесь ко всем людям Аккуратны абсолютно во всем Не любите смену обстановки У вас хорошая выдержка Медленное схождение с новыми знакомыми
Четвертый блок
Стеснительны и застенчивы Растеряны при смене обстановки С трудом идете на контакт с новыми людьми Не верите в свои силы Спокойно относитесь к одиночеству Вы подавлены и растеряны при неудачах Можете уйти в себя Очень быстро утомляетесь
Тихо разговариваете, даже можете прейти на шепот Приспосабливаетесь к человеку, с которым ведете беседу Очень впечатлительны, иногда до проявления слез Очень восприимчивы к похвале и критике Очень требовательны к своей персоне Подозрительный и мнительны Чувствительны и ранимы Обидчивы Очень скрыты, не желаете делиться своими переживаниями Неактивны и робки Покорны Хотите вызвать сочувствие к себе со стороны окружающих вас людей
Подведение результатов
Теперь, когда вы проставили минусы и плюсы над каждым проявлением характера,  можно переходить к подведению результатов.
Для начала сосчитайте количество положительных ответов в каждом блоке. Когда вы это сделали, то сложите общее количество положительных ответов.
Первый блок у нас отвечал за Холериков. Второй блок относится к Сангвиникам. Третий – это у нас Флегматики и четвертый – это  Меланхолики.
Для определения преобладающего каждого типа поделите число положительных ответов в той или иной группе на общее количество правильных ответов. В общей сложности, если вы произведете деление по каждой группе, то сумма ответов должна составить единицу.
Когда вы получите результаты, то тот тип, который получил значение от 0.4 и выше, преобладает у тестируемого. Если значение от 0.3 до 0.39, то он ярко выражен у него. Тип, у которого значение получится в диапазоне от 0.2 до 0.29 – слабо выражен у него, и наконец, тип со значением от 0.1 до 0.19 не выражены у него и проявляются крайне редко.

Слабым местом у холериков, людей со взрывным темпераментом, является печень и желчный пузырь. Соответственно, болезни холериков  холецистит, хронический гепатит, иногда цирроз.
Равновесный тип темперамента (не столь распространенный в человеческой популяции, как остальные) подвергается риску заболеваний эндокринной, а также мочеполовой и дыхательной систем.
У сангвиников слабое место сердце. Их подстерегает опасность инфаркта, с высокой вероятностью повторного.
Флегматики наиболее устойчивы к заболеваниям, болезням редко удается одолеть этих «гигантов психической стабильности». Однако, если флегматик заболевает, его болезнь протекает тяжело и плохо поддается лечению. Флегматики болеют язвами желудка, причем самыми опасными, не желающими закрываться.
Меланхолики  самая невезучая в отношении психосоматики группа темперамента, потому что они имеют несчастье присваивать болезни всех остальных групп.

Бланк ответов:
Ф.И.О. испытуемого
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пол___________________________________________________________________
Возраст________________________________________________________________
Образование____________________________________________________________
Род занятий____________________________________________________________

Тип темперамента:
Какими заболеваниями страдает:

Дать общую характеристику объекту исследования
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по результатам исследования, проверка тетрадей для самостоятельной работы, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература:
Р.С. Немов Общая психология
Интернет источники

Критерии оценки:
грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
правильно оформленное исследование.


Тема 3.5. Теории личности

Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Составить опорный конспект по теме «Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Кауна «Кто я?»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
6. Проведите опрос пожилого человека по данной методике и сравните с выводами, сделанными автором статьи.

Инструктаж для испытуемого
«На данной странице Вы видите 10 пронумерованных пустых линеек. Будьте добры написать на каждой из них ответ на простой вопрос « Кто я» ?
Отвечайте самому себе, а не кому – то другому. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят Вам в голову. Не заботьтесь об их логичности».

Бланк для ответа
Ф.И.О.
Возраст
Образование
Упражнение « Кто я?»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Вывод:

Требования к работе:
- Работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы, с приложением бланков ответов испытуемого;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 2. Составить схему «Модель динамической структуры личности»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.


Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по результатам исследования, дается оценка проведенному исследованию, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература:
О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 198
Н.С. Ефимова Социальная психология, стр. 30

Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного материала по теме исследования
оформление конспекта в соответствии с требованиями;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.



Тема 3.6 Психология личности больного человека

Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Составить схему « Стратегии развития превентивной наркологии»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Задание 2. Подготовить доклад « Профилактика психический расстройств пожилого возраста»

Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;
- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература:
Е.Е. Тен Основы социальной медицины, стр. 76-77
О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 308-313

Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.


Раздел 4. Психология человека в обществе
Тема: 4.2 Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта

Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Провести опрос «Конфликт поколений – мнимый или реальный?»

Порядок выполнения работы:
Четко определяем цель опроса.
изучаем “объект”; представителей молодого поколения и старшего возраста.
составляем вопросы для опроса.
заинтересовываем собеседника.
Делаем вывод: конфликт поколений – мнимый или реальный?

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по проблеме конфликта поколений, проверяется тетрадь для выполнения самостоятельной работы.

Литература: О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 100

Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление статьи в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.



Тема 4.3. Социальная установка и Я – концепция личности

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.


Задание 1. Составить рекомендации для пожилых людей «Вопросы подготовки к выходу на пенсию»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Обоснование проблемы по вопросам подготовки выхода на пенсию.
3. Составление рекомендаций для пожилых людей.

Задание 2. Составить опорный конспект на тему: Психологический витаукт как механизм стабилизации Я – концепции в позднем возрасте

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Литература: О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 162-163

Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление опорного конспекта в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.







Тема 4.4. Социализация личности

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.


Задание 1. Составить рекомендации: «Возможности предотвращения суицида среди людей пожилого возраста»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Обоснование проблемы по вопросам подготовки выхода на пенсию.
3. Составление рекомендаций для пожилых людей.

Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.

Литература: О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 344-349

Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление опорного конспекта в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.



Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста
Тема 5.3. Правила и этикет деловых отношений

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Составить кодекс чести юриста

Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
Составление кодекса чести юриста ( социального работника), состоящего из следующих разделов:
- общие положения;
- этическая ответственность юриста ( социального работника) в отношении коллег;
- этическая ответственность юриста (социального работника), как профессионала;
- этические отношения между юристом (социальным работником) и клиентами

- заключение.

Требования к работе:
- работа оформляется в виде брошюры, грамотно с соблюдением культуры изложения материала;
- значимая информация выделяется с помощью цвета;
- выбранные средства информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества.
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление брошюры в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.


Тема 5.4. Понятие и виды медицинской экспертизы

Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

Задание 1. Подготовить рефераты по следующим темам:

- Смертная казнь: за и против
- Проблемы клонирования
- Эвтаназия: за и против
- Право человека на жизнь: аборт
- Эксперименты над человеком

Порядок выполнения работы:
1. выбрать тему реферата;
2. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
3. составить план и подготовить реферат, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;
- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
4. регламент устного публичного выступления – не более 7 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 10-12 листов печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- реферат выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее - 2см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных рефератов, дается оценка подготовленным рефератам, устный опрос основных понятий по теме.
Литература: интернет источники
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
- правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
- доказательность, аргументированность;
- фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
- взаимодействие с аудиторией.

Тема 5.5. Общая характеристика НПА по медико – социальной экспертизе
Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.


Задание 1. Подготовить презентацию по одной из тем:
- Права граждан в области охраны здоровья
- Старость и болезнь

Порядок выполнения работы.
На слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления.
Требования к работе:
- количество слайдов 10-15. На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторе;
- объем текста на слайде – не больше 7 строк;
- значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
- выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества;
- максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому);
- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам презентации, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература: О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 289-314
Критерии оценки:
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.


Тема 5.6. Экспертиза временной нетрудоспособности

Цель работы:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.



Задание 1. Составить алгоритм «Порядок оформления и выдачи листка нетрудоспособности»

Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Упорядочивание пошаговых действий при оформлении и выдачи листка нетрудоспособности.
4. Найти в интернете бланк листка нетрудоспособности и заполнить его.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: преподавателем проверяется тетрадь студента, проводится фронтальный опрос.

Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения;
оформление конспекта в соответствии с требованиями
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.



Форма контроля и критерии оценки
Задания выполняются в тетради для самостоятельной работы
«5» Полнота использования учебного материала. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий.
«4» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий.
«3» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении. Не разборчивый почерк.
«2» Использование учебного материала не полное. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.










Информационное обеспечение
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Нормативные правовые акты:
Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948 года // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах человека и гражданина от 16.12.1966 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Декларация «О правах инвалидов»09.12. 1975 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Постановление Верховного Совета РСФСР от 22.11.1999г. № 1920-1 «О декларации прав и свобод человека и гражданина» // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 52, ст.1865.
Соглашение стран СНГ от 13.03. 1992 «О гарантиях прав граждан государств-участников Содружества Независимых Государств в области пенсионного обеспечения»/ // Бюллетень Международных договоров, 1993, № 4.
Конституция Российской Федерации принята на всенародном референдуме 12.12.1993г.//Собрание законодательства РФ, 2009, № 4, ст. 445 ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 1994, № 32, ст.3301( с изменениями и дополнениями на 2015).

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.01.1996 № 14-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 1996, № 5, ст.410 ( с изменениями и дополнениями на 2015)

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 26.11.2001 № 146-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2001, № 49, ст.4552( с изменениями и дополнениями на 2015).

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 № 230-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2006, № 52 (1часть), ст. 5496( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ.// Собрание законодательства РФ, 2002, № 46, ст. 4532( с изменениями и дополнениями на 2015).
Семейный кодекс Российской Федерации от 25.12.1995 № 223- ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1996, №1, ст. 16( с изменениями и дополнениями на 2015).
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197- ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2002, № 1(1 часть), ст.3( с изменениями и дополнениями на 2015).
«Положение о Пенсионном фонде Российской Федерации (России)», утвержденное постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 27.12.1991 № 2122-1. //Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1992, № 5, ст.180.
Закон Российской Федерации от 19.04.1991г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 1996, № 17, 1915( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 15.05.1991г. № 1244-1 «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС». // Ведомости Съезда народных депутатов/ и Верховного Совета РФ, 1991, № 21, ст.699( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 28.06.1991г. № 1499-1 «О медицинском страховании граждан». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1991, № 27, ст.920( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 26.06.1992г. № 3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1992, № 30 ст. 1792( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 15.01.1993г. №4301-1 «О статусе героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 7 ст. 247( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 12.02.1993г. № 4468-1 «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, и их семей». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 9, ст.328. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Закон Российской Федерации от 19.02. 1993г. № 4530-1 «О вынужденных переселенцах».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 12, ст.427. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Закон Российской Федерации от 19.02.1993г. № 4520-1 «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 16, ст.551. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», утверждены Верховным Советом РФ от 22.07.1993 № 5487-1 // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 33, ст.1318. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 12.01.1995г. № 5-ФЗ «О ветеранах». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 3, ст. 168( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 19.05. 1995г. № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 21, ст.1929. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 24.11.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 48, ст.4563. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 02.08.1995г. № 122-ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 32, ст. 3198. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 10.12.1995г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 50, ст. 4872. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Закон Российской Федерации от 12.01 1996г. № 8-ФЗ «О погребении и похоронном деле». // Собрание законодательства РФ, 1996, № 3 ст.146. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 01.04.1996г. № 27-ФЗ «Об индивидуальном (персонифицированном) учёте в системе государственного пенсионного страхования». // Собрание законодательства РФ, 1996, № 14, ст. 1401. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 21.12.1996г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». //Собрание законодательства РФ, 1996, № 52, ст.5880. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 09.01.1997г. № 5-ФЗ «О предоставлении социальных гарантий Героям Социалистического Труда и полным кавалерам ордена Трудовой Славы».// Собрание законодательства РФ, 1997, № 3 ст. 349. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 24.10.1997г. № 134-ФЗ «О прожиточном минимуме в Российской Федерации». //Собрание законодательства РФ, 1997, № 43, ст.4904. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 07.05.1998г. № 75-ФЗ «О негосударственных пенсионных фондах». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 19, ст.2071. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 24.06.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3802. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 24.07.1998г. № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3803. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 26.11.1998г. № 175-ФЗ «О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 48, ст. 5850. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 16.07.1999г. № 165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3686. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 17.07.1999г. № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3699. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 27.11.2001г. № 155-ФЗ «О дополнительном социальном обеспечении членов летных экипажей воздушных судов гражданской авиации». //Собрание законодательства РФ, 2001, № 49, ст.4561. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 15.12.2001г. № 166-ФЗ «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4831. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 15.12.2001г. № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4832. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 17.12.2001г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 52 (часть1), ст.4920. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 10.01.2002г. № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.127. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 10.01.2002г. № 2-ФЗ «О социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне». //Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.128. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 04.03.2002г. № 21-ФЗ «О дополнительном ежемесячном материальном обеспечении в Российской Федерации за выдающиеся достижения и особые заслуги перед Российской Федерацией».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 10, ст.964. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 05.04.2003г. № 44-ФЗ «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 14, ст.1257. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 02.05.2006г. № 59 –ФЗ «О порядке рассмотрения обращения граждан Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 19, ст.2060. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 29.12.2006г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством». //Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1 часть), ст.18.
Федеральный закон от 29.12.2006г. № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержке семей, имеющих детей». // Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1. часть), ст.19. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 24.04.2008г. № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве».// Собрание законодательства РФ, 2008, № 17, ст.1755. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Федеральный закон от 30.04.2008г. № 56-ФЗ «О дополнительных страховых взносах на накопительную часть трудовой пенсии и государственной поддержке формирования пенсионных накоплений».// Собрание законодательства РФ, 2008, № 18, ст.1943. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 08.06.1996г. № 670 «Об утверждении Примерного положения об учреждении социальной помощи для лиц без определённого места жительства и занятий».// Собрание законодательства РФ, 1996, № 25, ст.3025. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 27.11.2000г. № 896 «Об утверждении Примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».// Собрание законодательства РФ, 2000, № 49, ст.4822. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 04.07.2002г. № 498 «Об утверждении перечня сезонных отраслей промышленности, работа в организациях которых в течение полного сезона при исчислении страхового стажа учитывается с таким расчётом, чтобы его продолжительность в соответствующем календарном году составила полный год».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 27, ст.2709. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 08.07.2002г. № 510 «Об утверждении Положения о порядке выплаты гражданам, выезжающим (выехавшим) на постоянное жительство за пределы Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 28, ст. 2867. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 18.06.2002г. № 437 «Об утверждении Списка должностей работников Государственной противопожарной службы (пожарной охраны, противопожарных и аварийно-спасательных служб) Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, пользующихся правом на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии с подпунктом 18 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 25, ст.2460. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 11.07.2002г. № 516 «Об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьями 27 и 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 28, ст. 2872. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.2002г. № 537 «О списках производств, работ, профессий и должностей, с учётом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости работникам лётного состава гражданской авиации в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 29, ст.2975. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2002г. № 555 «Об утверждении Правил подсчёта и подтверждения страхового стажа для установления трудовых пенсий». // Собрание законодательства РФ, 2002, № 31, ст.3110. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 29.10.2002г. № 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учётом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и об утверждении правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 44, ст.4393. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 16.04.2003г. № 255 «О трудовых книжках».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 16, ст.1539. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 20.02.2006г. № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом». // Собрание законодательства РФ, 2006, № 9, ст.1018. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 24.08.2006г. № 518 «Об утверждении Правил осуществления ежемесячной денежной выплаты Героям Социалистического Труда и полным кавалерам ордена Трудовой Славы».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 35, ст.3764. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 20.12.2005г. № 788 «Об утверждении Правил осуществления ежемесячной денежной выплаты Героям Советского Союза, Героям Российской Федерации и полным кавалерам ордена Славы».// Собрание законодательства РФ, 2005, № 52 (3 часть), ст.5750. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2006г № 873. «О порядке выдачи государственного сертификата на материнский (семейный) капитал».// Собрание законодательства РФ 2007, № 1 (2 часть), ст.321. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 04.06.2007г. № 943 «Об осуществления ежемесячных компенсационных выплат неработающим лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 24, ст.2913. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 15.06.2007г. № 375 « Об утверждении Положения об особенностях порядка исчисления пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам, ежемесячного пособия по уходу за ребёнком гражданам, подлежащим обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 25, ст.3042. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 03.11.2007г. № 741 «Об утверждении Правил выплаты правопреемникам умершего застрахованного лица средств пенсионных накоплений».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 46, ст.5580. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 17.10.2009г. № 818 «Об утверждении Правил определения среднемесячного заработка, из которого исчисляется размер пенсии за выслугу лет федеральных государственных гражданских служащих».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 43, ст.5068. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 02.11.2009г. № 883 «О некоторых вопросах пенсионного обеспечения граждан из числа космонавтов и работников летно-испытательного состава».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 45, ст.5356. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 21.12.2009г. № 1047 «Об утверждении Правил единовременной выплаты Пенсионным фондом Российской Федерации средств пенсионных накоплений лицам, которые не приобрели право на установление трудовой пенсии по старости».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 52 (2 часть), ст.6577. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Правительства Российской Федерации от 21.12.2009г. № 1048 «Об утверждении Правил единовременной выплаты негосударственным пенсионным фондом средств пенсионных накоплений лицам, которые не приобрели право на установление трудовой пенсии по старости».//Собрание законодательства РФ, 2009,№ 52 (2 часть), ст.6578. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ от 27.07.1999г. № 29 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности социально-оздоровительных центров граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 1999, № 11. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ от 19.07.2000г. № 53 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственного ( муниципального учреждения) «Центр психолого-педагогической помощи населению».// Бюллетень Минтруда РФ, 2000, № 8. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ и Пенсионного фонда РФ от 27.02.2002г. № 17/19пб «Об утверждении Правил обращения за пенсией, назначения пенсии и перерасчета размера пенсии, перехода с одной пенсии на другую в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.05. № 3491).// Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 26. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ и Пенсионного фонда РФ от27.02.2002г. № 16/19па «Об утверждения Перечня документов, необходимых для установления трудовой пенсии и пенсии по государственному пенсионному обеспечению в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.05.2002г. № 3488).//Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 26. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ от 12.05.2003г. № 25 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственных и муниципальных учреждений социального обслуживания «Дом-интернат малой вместимости для граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 2003, № 5. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ от 30.06.2003г. № 44 «Об утверждении Правил обращения за пенсией за выслугу лет федеральных государственных служащих, её назначения и выплаты». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.08.2003г.№ 4973). // «Российская газета», 26.08.2003, № 168. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление ПФ РФ № 15п, Минтруда РФ № 18 от 16.02.2004г. «Об утверждении Правил выплаты пенсии в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 09.03.2004г. № 5621). // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2004, № 13. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Приказ Минздоавсоцразвития РФ от 16.11.2004г. № 195 «О порядке ведения Федерального регистра лиц, имеющих право на получение государственной социальной помощи». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.12.2004г. № 6209). // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 52. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 30.09.2009г. № 805н «Об утверждении Правил обращения за федеральной социальной доплатой к пенсии, её установления и выплаты». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 23.11.2009г. №15285). // «Российская газета»,2009, № 229. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2009г. № 1012н «Об утверждении Порядка и условий назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.12.2009г. № 15909).// «Российская газета», 2010, № 15. ( с изменениями и дополнениями на 2015).


Перечень учебных изданий
Основные источники:

Для преподавателей
Сулейманова Г.В. Право социального обеспечения: учебник/ Г.В. Сулейманова.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 448с.
Галаганов В.П. Право социального обеспечения: учебник/ В.П. Галаганов-3-е изд., перераб. и доп. – М.: издательский центр «Академия», 2012. – 416с
Астафьева О.В.Этика и психология профессиональной деятельности
юриста: учебное пособие для студ. сред. проф.учеб заведений / О.А. Афанасьева, А.В. Пищелко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 224с.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – 2-е изд. – М.:ИНФРА-М, 2011. – 295с.
Практическая психология в тестах. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2006. 376с.
Василенко Н.Ю. Социальная геронтология: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2011. - 140 с.

Для обучающийсяов
1. Гусов К.Н. Право социального обеспечения России: учебник/ М.О. Буянова, К.Н.
Гусов [и др.] отв. ред. К.Н. Гусов. - 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ТК ВЕЛБИ,
Издательство Проспект, 2013. – 640с.
2. Никонов Д.А. Право социального обеспечения России: учебник/ Д.А. Никонов, А.В.
Стремоухов.-2-е изд.,перераб. и доп.- М.: Норма, 2012. – 336с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений
\ Г.М.Андреева. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2012 – 365с.
4. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. Изд. 2-е,
доп. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2011. – 112с.
5. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. –
М.:ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. – 208с.
6. Немов Р.С. Общая психология: учеб. Для студ. образоват. уч. Сред проф.
образования. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2005. – 400с.
Романов В.В. Юридическая психология: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Юристъ, 2005. – 588с.
Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала: учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2012. – 240с.
Дополнительные источники:
Для преподавателей
Комментарий к пенсионному законодательству Российской Федерации/ под общ. ред. М.Ю. Зурабова; [отв. ред. Ю.В. Воронин]. – М.: Норма, 2011. – 944с.
Соловьёв А.В. Пенсионное страхование: учебное пособие/ А.В. Соловьёв. М.: Норма, 2013. - 384с.
Борисенко Н.Ю. Пенсионное обеспечение: учебник/ Н.Ю. Борисенко. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. – 576с.
Басов Н.В. Социальная работа: учебное пособие/Н.В. Басов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011. – 364с.
Васильчиков В.М. Правовое обеспечение социальной работы: учебник/ В.М. Васильчиков. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 304с.
Фирсов М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учебное пособие/ М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192с
Ерусланова Р.И. Технология социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие/ Р.И. Ерусланова. – 4-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 164с.

Для обучающийсяов
1. Альперович В. Социальная геронтология. Серия «Учебники и учебные пособия»
Ростов н\Д. Феникс, 2011. – с.576
2. Гласс Л. Я читаю ваши мысли / Авт. Л.Гласс. – Минск: Современный литератор,
2011. – 96с.
3. Доминов Э. Тренировка памяти. Уникальные методики гениев. – СПб.:Лениздат;
«Ленинград», 2012. – 320с.
4. Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Социальная геронтолия: Учебное пособие. –
М.:ИНФРА-М, 2012 – 157с.
5. Кибанов А.Я., Захарова Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: учебник/
Под ред. А.Я.Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 368с.
6. Крегер О. Типы людей: 16 типов личности, определяющих как живем, работаем и
любим/ Отто Крегер, Дженет Тьюсон; пер. с англ. Ю.Ю.Ступак. – М.:АСТ:Астрель,
2010. – 348с.
7. Микалко М. Игры для разума. Тренинг креативного мышления. – СПб.: Питер, 2011.
– 448с.
Ротанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А.Ротанова, Н.Ф.Шляхта . – 4-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 2011. – 320с.
Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология: учебник. – М.:ФОРУМ:ИНРФА-М, 20126. – 336С.
Отечественные журналы:
«Пенсия».
«Социальное обеспечение».
«Социальная защита».
«Служба кадров».
«Трудовое право».
«Справочник кадровика».
«Кадры предприятия».
«Социальный мир».
Информационные справочно-правовые системы:
«КонсультантПлюс», «Гарант» или другие.
Интернет-ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




















































































HYPER13PAGE HYPER15





Нарушения динамики мышления


Нарушения операциональной стороны мышления


Нарушения мотивационного компонента мышления

Нарушения динамики мышления


Нарушения операциональной стороны мышления


Нарушения мотивационного компонента мышления

1.

2.

3.

ОБЩЕНИЕ

ФУНКЦИИ

ВИДЫ

1____________
2___________
3.___________
4____________
5.______________







Примене-ние неуместно
1.
2.
3.


Эффективно исполь-зуется
1.
2.
3.


Применение неумест-но
1.
2.
3.



Эффективно исполь-зуется
1.
2.
3.

Применение неумест-но
1.
2.
3.


Эффективно исполь-зуется
1.
2.
3.

1

2

4

3

8

9

5

7

6

Нарушения мышления

Нарушения операциональной стороны мышления


Нарушения мотивационного компонента мышления


Нарушения динамики мышления


Резонерство – пустые рассуждения
«Вы видите, как это важно, мне бы хотелось сказать и отметить, что это очень важно, важность значительная, это надо отметить, вы же не будете думать, что это не важно»



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file5
    Размер файла: 722 kB Загрузок: 3