Организация самостоятельной работы студентов МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»
Организация самостоятельной работы студентов
МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности
специальность: 40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Преподаватель: Трегубенко Н.В.
Миллерово
Пояснительная записка
Вся работа со студентами основывается на модульной системе преподавания, предусматривающей возможность заблаговременной выдачи заданий и наличие запаса времени на выполнение работы. Методика изучения новой темы построена так, что новый материал опирается на информацию или результаты заданий, полученные студентами в самостоятельной работе. В каждой теме четко уясняется задание: повторение ранее изученного материала, составление таблиц, логических схем, изучение терминологии, составление конспектов, выполнение рефератов, решение проблемных ситуаций. Самостоятельность является наиболее существенным признаком человека и как личности, и как субъекта деятельности.
Функции любой самостоятельной работы – содействие оптимальному усвоению учебного материала, развитию интеллектуальных способностей, овладению методами познания, формированию потребности в самообразовании.
Наиболее полно умственная самостоятельность студентов проявляется в различных формах самостоятельной работы:
а) реконструктивная
преобразование текстовой информации в структурно-логические схемы;
составление кроссвордов, интервью, анкет.
Работы этого типа учат обобщать изученный материал.
б) эвристическая
задания связаны проблемными задачами.
Задания направлены на разрешение проблемной ситуации, созданной преподавателем.
в) творческая (исследовательская самостоятельная работа)
преподаватель совместно со студентами формирует проблему исследования, решение которой требует время;
студенты самостоятельно разрабатывают программу своих действий для поиска нужной информации в основной и дополнительной литературе;
идет сбор информации, обработка ее, анализ.
Выступление с информацией помогает студентам преодолеть внутреннюю неуверенность, способствует раскрепощению, более полному проявлению своих сил и возможностей.
С целью формирования у учащихся активности в учебной работе, используется метод опережающей самостоятельной работы.
Предполагается такое построение учебного процесса, при котором какая-то часть работы по теме, выполняемая студентами самостоятельно, предшествует совместному изучению учебного материала в группе с преподавателем.
Самостоятельная работа студентов на опережающей основе применяется в нескольких формах.
1. Опережающие задания практического характера:
- опережающее наблюдение (студенты, слушая теоретические положения, дополняют их наблюдениями из практики);
- опережающее выполнение отдельных реальных практических заданий (данный вид опережающей работы стимулирует активную поисковую позицию в учебно-познавательной деятельности студентов, заставляя искать ответы на вопросы, возникшие в ходе выполнения практического здания).
2. Опережающая работа теоретического характера (самостоятельное изучение теоретического материала).
Таким образом, самостоятельная работа способствует активизации познавательной сферы студента, индивидуализации его учебного труда, что отражает проявление активности личности в учебном процессе.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Год 2 семестр 3 семестр
Максимальная учебная нагрузка 244 136 108
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 166 92 74
В том числе: Теоретические занятия 110 54 56
Практические занятия 56 38 18
Самостоятельная работа обучающегося78 44 34
В том числе: Работа с нормативно - правовыми актами и учебной литературой 10 6 4
Подготовка рефератов, докладов, презентаций 30 18 12
Решение кейс - заданий 20 10 10
Составления словаря основных понятий 5 3 2
Работа с дополнительной литературой по основным проблемам 13 7 6
Итоговый контроль в форме экзамена ДЗ (1 час) Э
Итоговая аттестация в форме экзамена (квалификационного) - 4 семестре Учебная дисциплина МДК. 01.02. Психология социально – правовой деятельности
– общим объемом 244 часа изучается во 2,3 семестрах.
Самостоятельная работа студентов
МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности
№ п.п. Тема Аудиторная работа Внеаудиторная работа Кол – во часов Форма контроля
1 Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1.Психология как наука Р.С. Немов Общая психология
Стр. 9-26
Составить схему: Методы психологии, составить глоссарий Аристотель «Трактат о душе» -
письменно ответить на вопросы: Что такое душа? У кого она есть, по мнению Аристотеля?
Найти 10 пословиц или поговорок о житейской психологии (о характере человека, его душе, деятельности, о взаимоотношениях между людьми)
Провести анкетирование среди пожилых людей на тему: Пенсионный возраст 4 Проверка рабочих тетрадей
Фронтальный опрос
2 Раздел 2. Психология познавательных процессов
Тема 2.1. Ощущение Р.С. Немов Общая психология
Стр. 50-56
Составить схему: Виды ощущений
О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 37-40
Составить таблицу: «Виды расстройств»
Провести исследование среди пожилых людей: Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста 4 Проверка рабочих тетрадей
Устный опрос
3 Тема 2.2. Восприятие Р.С. Немов Общая психология
Стр. 56-62
Свойства восприятия (привести конкретные примеры);
Составить глоссарий
Интернет ресурсы
Подготовить доклад: Галлюцинации : истинные, псевдогаллюцинации. Синдром галлюциноза. 4 Представление доклада на уроке
4 Тема 2.5. Память О.В. Краснова Социальная психология старости
Стр. 40-43, составить краткий конспект на тему : Нарушение памяти О.В. Краснова Социальная психология старости
Стр. 49-51
подготовить доклад«Изучение информационных процессов при старении в рамках когнитивной психологии»
Исследовать память с помощью методики А. Лурия у пожилых и старых людей 2 Проверка рабочей тетради, представление результатов
5 Тема 2.5.Мышление Р.С. . Немов Общая психология стр. 130-150 привести примеры операций мышления и суждений О.В. Краснова Социальная психология старости (стр. 60-63)
Провести исследование: «Творческая продуктивность в позднем возрасте» 4 Презентация результатов
6 Тема 2.6. Интеллект и речь Р.С. . Немов Общая психология стр. 165 -183, составить схему «Речь» Составить сравнительную таблицу:
«Соотношение мышления и речи» 2 Проверка рабочих тетрадей
7 Раздел 3. Психология личности
Тема 3.1. Эмоциональная сфера личности человека
Составить схемы:
Классификация эмоций, эмоциональных состояний, чувств О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 53-55
Переживание горя в старости
Составить глоссарий
Провести исследование
Изменение эмоциональной сферы человека – подготовить презентацию 4 Проверка рабочих тетрадей
Фронтальный опрос
8 Тема 3.3. Способности как проявление индивидуального в психике Р.С. . Немов Общая психология стр. 232 -244
Составить схему: классификация способностей Р.С. . Немов Общая психология стр. 244-247
Подготовить доклад или презентацию «Развитие способностей» 4 Представление материала
9 Тема 3.4. Личность Р.С. . Немов Общая психология стр. 248-255
Составить схему: типы темперамента Провести исследование «Проявление свойств темперамента у обеспечиваемых. Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик и их отношение к болезни, старости и инвалидности. 4 Представление исследования
10 Тема 3.5. Теории личности Составить схему: Структура личности в разных теориях (Фрейда, Скиннера, Келли, Юнга, Роджерса, Тойча.Грофа) Хрестоматия Психология старости и старения стр. 198
Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Кауна «Кто я?»
Н.С. Ефимова Социальная психология, стр 30
Модель динамической структуры личности – составить схему 4
2 Представление исследования
11 Тема 3.6 Психология личности больного человека Составить таблицу: Психологические нарушения у людей пожилого возраста Е.Е. Тен Основы социальной медицины, стр. 76-77
« Стратегии развития превентивной наркологии» - составить схему
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 308-313Составить доклад
« Профилактика психический расстройств пожилого возраста 2
4 Проверка рабочих тетрадей
Представление доклада
12 Раздел 4. Психология человека в обществе
Тема: 4.2 Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта Составить таблицу: Типы взаимодействия – привести примеры
Составить глоссарий: Механизмы перцепции
Составить схему:
Стороны конфликта
Алгоритм решения конфликтной ситуацииО.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 100
Провести исследование: Конфликт поколений – мнимый или реальный? 2 Представить результаты
13 Тема 4.3. Социальная установка и Я – концепция личности О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 151- 160 составить краткий конспект Составить рекомендации для пожилых людей
«Вопросы подготовки к выходу на пенсию»
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 162-163 – составить схему:
Психологический витаукт как механизм стабилизации Я – концепции в позднем возрасте 2
2 Проверка рабочих тетрадей
14 Тема 4.4. Социализация личности Составить схему: психология асоциального и делинквентного поведения Хрестоматия Психология старости и старения стр. 344-349
Провести исследование и
Составить рекомендации: «Возможности предотвращения суицида среди людей пожилого возраста»
4 Презентация
15 Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста
Тема 5.3. Правила и этикет деловых отношений Составить глоссарий из основных понятий Составить кодекс чести юриста 4 Представить презентацию
16 Тема 5.4. Понятие и виды медицинской экспертизы Тен Основы социальной медицины стр. 156- 165
Составить конспект и ответить на вопросы Биоэтика
Подготовить рефераты и презентацию по темам:
Смертная казнь
Клонирование
Эвтаназия
Аборт
Эксперименты над человеком 6 Представить презентацию
17 Тема 5.5. Общая характеристика НПА по медико – социальной экспертизе Проанализировать НПА:
Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан
Закон РФ « О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» Права граждан в области охраны здоровья
Старость и болезнь – подготовить презентации, провести исследование
Хрестоматия Психология старости и старения стр. 289-314
8 Представление презентации
18 Тема 5.6. Экспертиза временной нетрудоспособности Составить алгоритм «Порядок оформления листка нетрудоспособности» Порядок выдачи листков нетрудоспособности при различных видах временной нетрудоспособностей
Заполнить макет документа 4 Проверка тетрадей
ВСЕГО 78 Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Психология как наука
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Подготовиться к дискуссии по следующим вопросам:
Что такое душа? У кого она есть, по мнению Аристотеля?
Согласно взгляду Аристотеля, когда может возникнуть ощущение?
Какое среднее звено помещает Аристотель между душой разумной и душой неразумной?
Назовите классификацию классических явлений и состояний по Аристотелю.
Почему по мнению Аристотеля нельзя применять такие выражения, как "душа сочувствует", "душа учится", "душа размышляет"
Задание 2. Найти 10 пословиц или поговорок о житейской психологии (о характере человека, его душе, деятельности, о взаимоотношениях между людьми) и подготовьтесь к дискуссии по следующим вопросам:
Необходимость житейских психологических знаний для развития психологии. Отличие житейских психологических знаний от научных.
Позиция научного психолога в отношении житейской психологии.
Назовите выдающихся житейских психологов.
Докажите, что обычный человек располагает определенными психологическими знаниями.
Порядок выполнения работы:
Уважаемый студент! Для того, чтобы Ваша работа на уроке-дискуссии была успешной (хорошей или отличной), необходимо следовать следующим рекомендациям:
- внимательно прочитать вопросы для дискуссии;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с «Трактатом о душе» Аристотеля;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 3. Взять интервью на тему: « Социально – психологический портрет специалиста – юриста».
Порядок выполнения работы:
Четко определяем цель нашего интервью.
изучаем “объект”.
составляем вопросы для интервью.
заинтересовываем собеседника.
Спрашивая о чем-либо собеседника, используйте только открытые вопросы –
такие, которые не предполагают однозначного ответа типа «да» или «нет».
Чтобы собеседник дал вам как можно больше информации, не наскакивайте
на него сразу с серьезным вопросом, стремясь раскрыть суть его личности, а сначала разговорите его. Для этого предварительно посмотрите его фотографии, расскажите ему смешной анекдот или веселую шутку. Главный вопрос задавайте третьим или
четвертым.
Вопросы начинайте со слов «почему», «как», «зачем», «с какой целью»... Это
позволит собеседнику задуматься над ответом, и он получится наиболее полным и
развернутым.
Задав вопрос, внимательно выслушайте ответ. Ничего не додумывайте за
собеседника. Вместо предполагаемого ответа на, казалось бы, уже хорошо известный
вам вопрос, собеседник может привести шокирующие вас новые факты.
Не перебивайте того, у кого берете интервью, дайте возможность человеку
высказаться. Задали вопрос – получайте ответ. Мягко остановить интервьюируемого можно лишь в том случае, если он отошел в сторону от заданной темы.
Не превращайте интервью в обычную светскую, а то и панибратскую беседу.
Обязательно подготовьтесь к интервью заранее. Продумайте и запишите не меньше
десяти вопросов для собеседника, чтобы не выглядеть рядом с ним дилетантом.
Внимательно слушайте ответы, так как любая информация, которую будет
доносить до вас интервьюируемый, может оказаться для вас крайне полезной и
интересной. Лучше больше, чем меньше, так как сократить всегда легче, чем
добавить. Кроме этого, у вас могут возникнуть по ней незапланированные вопросы.
Помните три главных «узелка» на память: 
– мысль. Прежде чем брать интервью, подумайте, зачем это необходимо;
– личность. Не забывайте, что напротив вас – личность с большой буквы, и не задавайте глупых вопросов;
– интерес. Содержание интервью должно быть интересно не только вам, но и
тем, до кого вы его хотите донести.
Не бойтесь ошибиться. Умный собеседник не заметит ошибки или культурно
намекнет на нее и даст правильный ответ.
Требования к работе:
Работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4 грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см.
Задание 4. Выполнить кейс – задания. Какие методы психологии применены в следующих примерах?
А. Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или состояний организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
 
Б. На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля старшеклассников.
 
В. Для изучения эмоционального состояния испытуемому предъявляют «страшные» картинки и регистрируют при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току.
 Г. Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра - «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу, делают незамысловатые па. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам и начинает танцевать лишь с помощью воспитательницы. Только Галя (самая бойкая девочка в группе) начинает танцевать сразу, но её движения неуверенные, чувствуется скованность.
 
Д. Для изучения индивидуальных особенностей памяти испытуемые заучивают 10 иностранных слов. Протоколист записывает, сколько слов запоминает каждый испытуемый после каждого повторения и сколько требуется повторений, чтобы запомнить все десять слов. (По В. С. Мерлину.)
 Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать кейс - задания;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Методы психологии»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Источники:
Аристотель « Трактат о душе»;
Жан Пиаже « Генетическая психология»
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, преподавателем проверяется подготовленная статья, дискуссия по вопросам выполненных кейс – заданий.
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление статьи в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Раздел 2. Психология познавательных процессов
Тема 2.1. Ощущение
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Заполнить таблицу: «Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста»

№ п.пКатегории Характеристика
1 Понятие 2 Физиологическая основа ощущений 3. Виды ощущений 4. Расстройства ощущений Анестезия –
Гипестезия –
Гиперестезия –
Парестезии –
Сенестопатии -
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Выучить основные понятия по теме.
Требования к работе:
Выполняется в рабочей тетради, грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости
Р.С. Немов Общая психология
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, преподавателем проверяются знания основных понятий, отчет по практическому занятию.
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения выводов по проведенному исследованию на тему
« Ощущение. Изменение ощущений у инвалидов и лиц пожилого возраста».
Тема 2.2. Восприятие
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Подготовить доклад на тему: Галлюцинации : истинные, псевдогаллюцинации. Синдром галлюциноза.
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5- 7 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее - 2см, правое 1 см.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости
Р.С. Немов Общая психология
Интернет - источник
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.
Тема 2.5. Память
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. С помощью методики А.Р. Лурия, проведите исследование памяти у лиц пожилого возраста
Порядок выполнения работы:
Методика используется для оценки состояния памяти испытуемых, утомляемости, активности внимания. Методика позволяет исследовать процессы памяти, запоминания, сохранения, воспроизведения.
Никакого специального оборудования не требуется. Однако в большей мере, чем при остальных методиках, необходима тишина.: при наличии каких либо разговоров в комнате опыт проводить нецелесообразно. Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких (односложных и двухсложных) слов. Слова нужно подобрать простые, разнообразные и не имеющие между собой никакой связи. Обычно каждый экспериментатор привыкает к какому – либо ряду слов, но желательно пользоваться не одним, а несколькими наборами, чтобы испытуемые не могли их друг от друга слышать.
Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда окончу читать, сразу же повторите несколько столько слов, сколько запомните. Повторять можно в любом порядке».
Экспериментатор читает слова медленно, четко. Испытуемый повторяет слова, психолог в своем протоколе ставит крестики под этими словами (см. форму протокола).
Второй этап
«Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и вы опять должны повторить их – и те, которые вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили, все вместе, в любом порядке».
Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые повторил исследуемый. Затем опыт снова повторяется, 3-5 раз, но уже без каких - либо инструкций. Если исследуемый называет какие – либо лишние слова, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если эти слова повторяют,- ставит под ними крестики.
Если исследуемый пытается вставлять в процессе опыта какие – либо реплики, экспериментатор останавливает его; никаких разговоров во время этого опыта допустить нельзя.
После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим экспериментам, а в конце исследования, спустя 50-60 минут, снова спрашивает у исследуемого эти слова (без напоминания).
По результатам обследования, на основании протокола может быть составлена «кривая запоминания». Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной – число правильно воспроизведенных слов.
По форме кривой можно делать некоторые выводы относительно особенностей запоминания испытуемых.
Интерпретация теста
У здоровых людей кривая запоминания носит такой характер: 5,7,9 или 6,8,9 или 5,7,10, т.е к третьему повторению исследуемый произносит 9 или 10 слов и при последующих повторениях удерживается на этих числах.
Кривая 4,4,5,3 свидетельствует о плохой памяти. Кроме того, если исследуемый произнес лишнее слово и в дальнейшем при повторении «застрял» на этой ошибке, то он, скорее всего, страдает текущими органическими заболеваниями мозга. Такую «кривую запоминания» психологи наблюдают у больных шизофренией в период интенсивной медикаментозной терапии. Особенно много таких «лишних» слов продуцируют дети в состоянии расторможенности и взрослые по окончании или перед началом синдромов расстройств сознания.
«Кривая запоминания» может указывать и на ослабление активного внимания и на выраженную утомляемость испытуемых. Так, например, иногда он ко второму разу воспроизводит 8-9 слов, а затем после каждой пробы воспроизведения – все меньше и меньше. В жизни такой человек страдает обычно забывчивостью и рассеянностью, но в основе его забывчивости лежит преходящая астения, истощаемость внимания.
Истощаемость внимания испытуемых не обязательно проявляется в кривой с резким спуском вниз, иногда кривая принимает зигзагообразный характер, свидетельствующий о неустойчивости внимания, о его колебаниях.
В отдельных случаях, испытуемые воспроизводят одно и тоже количество одних и тех же слов. Кривая имеет форму плато. Такое отсутствие нарастания удержания слов после их повторения свидетельствует об эмоциональной вялости испытуемого; нет отношения к исследованию, нет заинтересованности в том, чтобы запомнить побольше. Число слов, удержанных и воспроизведенных испытуемым час спустя после повторения, в большей мере свидетельствуют о памяти в узком смысле слова, т.е. о фиксации следов воспринятого.
Наборы слов:
Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мед, дом.
Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лед, ночь, пень.
Протокол
ФИО испытуемого_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Возраст_______пол_______образование__________________________________________
Слова 1 2
3 4 5 6 7 8 Спустя час
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Лишние слова Построить «кривую запоминания»

Вывод__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования к работе:
Работа выполняется в тетради для самостоятельной работы, грамотно.
Задание 2. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже.
 А. Учитель информатики не раз замечал, что некоторые ребята с большим трудом усваивают материал непосредственно после уроков физкультуры и значительно лучше, если урокам информатики предшествует другая учебная деятельность. Б. Ученик Вова Ч. испытывал всегда большое удовольствие, если его товарищи плохо отвечали по изучаемым предметам.
В. Таня К. всегда прямо осуждала товарищей за недобросовестное отношение к уборке класса.
 Г. Витя Г. регулярно посещает кружок кораблестроения.
Д. Рассматривая картину Врубеля «Демон и Тамара», человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев. Е. Лёша М. придя из колледжа в общежитие, сразу решил выучить тему «Госстандарт». Однако, как он ни старался, определение Госстандарта он не мог правильно запомнить. После небольшого отдыха студент безошибочно запомнил его. (По В. С. Мерлину.)
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать кейс - задания;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Психические процессы»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам опорного конспекта, дается оценка проведенным исследованиям; проверка тетради для самостоятельной работы.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения выводов по проведенному исследованию;
оформление исследования в соответствии с указанными требованиями.
Правильность выполнения кейс – заданий.
Тема 2.5.Мышление
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Нарушения мышления
Задание 1. Заполнить схему « Нарушения мышления»
Нарушения операциональной стороны мышления
Нарушения мотивационного компонента мышления
Нарушения динамики мышления







Резонерство – пустые рассуждения
«Вы видите, как это важно, мне бы хотелось сказать и отметить, что это очень важно, важность значительная, это надо отметить, вы же не будете думать, что это не важно»












Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Подбор к данной схеме текстового материала.
3. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
4. Подбор к каждому понятию примера (как показано в схеме).
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 2. Подготовить доклады на тему: «Пожилой человек как социокультурный тип», « Творческая продуктивность в позднем возрасте».
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература: Козырьков В.П. Пожилой человек как социокультурный тип// Пожилые люди – взгляд в ХХI век, под редакцией З.М. Саралиевой, с. 140-143.
О.В. Краснова, А.Г. Лидерс Психология старости и старения. Хрестоматия ( стр. 73), О.В. Краснова Социальная психология старости (стр. 60-63)
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада;
правильность заполнения схемы « Нарушение мышления».
Тема 2.6. Интеллект и речь
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить глоссарий по теме: «Этиология первичного дефекта речи. Причины нарушения речи»
Логопсихология -
алалия -
логопатия -
афония, макро- микрофония -
дислалии -
диплофония -
тахи- и брадилалия -
палилалия -
аграмматизмы -
олигофазия -
афазия -
алексия -
аграфия -
логоневроз -
Назовите причины нарушения речи.
-
-
-
-
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение основных понятий.
3. Запись в тетрадь понятий и их определений в алфавитном порядке.
Задание 2. Составить таблицу «Соотношение мышления и речи»
В истории психологических исследований проблемы соотношения мышления и речи выделяются два совершенно противоположных направления: 1) отождествление мысли и слова; 2) их полное разделение. Значительный вклад в решение этого вопроса внес Л.С. Выготский своей монографией «Мышление и речь», вышедшей в 1934 году.
Параметры Мышление Речь
понятие значение слова обобщение (т.к. слово, называя не какой-то один предмет, а целую группу (класс) предметов, представляет собой обобщение)как единство общения (т.к. слово – это средство общения)
Вывод:
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Подбор основных параметров, по которым будем проводить сравнение.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Сделать вывод
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: работа защищается и сдается преподавателю для контроля результатов внеаудиторной самостоятельной работы и оценки творческой деятельности студента.
Литература:
1. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М., 1990.
2. Левина Р.Е. (ред.). Основы Теории и практики логопедии. М, 1968.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 3. — М., 
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 2. — М., 
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 6. — М., 
6. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982. (Фонема в языке и речи: 20—28, 33—43. Сенсорика и язык: 117— 154.) 7. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — Т. 1. — М., 1983. (Психологическое исследование речи: 65-75.) 8. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. — М., 1974. (Язык: 420—441.) 9. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. (Проблема языка и сознания: 11—30. Слово и его семантическое строение: 31—50.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения учебного материала;
оформление конспекта в соответствии с требованиями;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Раздел 3. Психология личности
Тема 3.1. Эмоциональная сфера личности человека
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить глоссарий на тему: «Изменение эмоциональной сферы у лиц пожилого и старого возраста»Аффект –
гипертимия —
эйфория —
мория —
гипотимия —
дисфория —
эксплозивность 
эмоциональное огрубение –
эмоциональная лабильность –
эмоциональная неадекватность —
эмоциональная амбивалентность —
эмоциональная холодность —
апатия —
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение основных понятий.
3. Запись в тетрадь понятий и их определений в алфавитном порядке.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 2. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами.
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к Родине, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов. 
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать задание;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме « Эмоции и чувства»;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 3. Провести исследование и подготовить презентацию на тему: Переживание горя в старости
Порядок выполнения работы.
1.Определяем объект и предмет исследования
2. Цель исследования
3. Задачи исследования
4. Методы исследования ( наблюдение, опрос, анкетирование)
5. Выделяем этапы исследования
- на первом этапе изучаем теоретический материал по теме, знакомимся с точками зрения отечественных и зарубежных психологов по данному вопросу;
- на втором этапе проводим исследование, изучаем объект исследования;
- на третьем этапе делаем выводы;
- на четвертом этапе оформляем исследование в форме презентации.
На слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления.
Требования к работе:
- количество слайдов 10-15. На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторе;
- объем текста на слайде – не больше 7 строк;
- значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
- выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества;
- максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому);
- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам презентации, проверка тетрадей для самостоятельной работы, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература:
О.В. Краснова Социальная психология старости стр. 53-55
Нуркова В.В., Березансксая Н.Б. Психология: Учебник. М.,2004. Гл. 5.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
Изард К.Е. Психология эмоций. СПб., 1999.
Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001.
Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психические состояния. – Владивосток, 1990.
Селье Г. На уровне целого организма. – М., 1972.
Селье Г. Стресс без дистресса.
Критерии оценки:
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.
Тема 3.3. Способности как проявление индивидуального в психике
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. В каких примерах проявляются умения, навыки, привычки?
А. В цехе работает мостовой кран.
В кабине крановщика три рычага: один - поднимает и опускает груз, другой - продвигает кран поперёк цеха, третий перемещает мост крана вдоль оси. Работая всеми рычагами, крановщик перемещает груз по трём осям так, что груз движется по прямой линии.
Б. неопытный крановщик передвигает груз по каждой оси, работая по очереди каждым рычагом. Груз движется как бы скачками и по ломаной линии: пойдёт, остановится, затем пойдет в другом направлении.
В. Когда начинающий спортсмен учится перезаряжать винтовку, он нередко шепчет: «Раз - повернуть налево, два - потянуть к себе, три - толкнуть от себя, четыре - повернуть направо».Г. Переходя улицу с односторонним движением и посмотрев налево, навстречу движущемуся транспорту, вы, дойдя до середины, почувствуете потребность посмотреть направо, хотя и знаете, что транспорт оттуда не может идти. (По Платонову К.К.)
Д. В первое время ученик думает над тем, ставить или не ставить запятую в предложении. Для этого он вспоминает правила пунктуации, выбирает из них подходящие данному случаю. Он затрудняется сразу определить, нужно или не нужно ставить запятую в предложении.
Е. По мере обучения ученик быстро, не тратя времени на определение типа предложения, безошибочно ставит знаки препинания. (По В. С. Мерлину.)
Порядок выполнения работы:
- внимательно прочитать задание;
- для более чёткого осмысления и правильного понимания данных проблем ознакомиться с теоретическим материалом по теме;
- обдумать и сформулировать свое видение данной проблемы, опираясь не только на полученные теоретические знания, но и на свой жизненный опыт;
- выводы и аргументы записать в тетради для самостоятельной работы.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 2. Подготовить доклад или презентацию по теме «Развитие способностей»
Р.С. . Немов Общая психология стр. 244-247
Подготовить доклад «Развитие способностей»
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература: Р.С. Немов Общая психология стр. 244-247
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.
Тема 3.4. Личность
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Провести мини исследование на тему: Проявления свойств темперамента у обеспечиваемых. «Сангвиник» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Холерик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Флегматик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости. «Меланхолик» и его отношение к болезни, инвалидности, старости.
Порядок выполнения работы:
Разделите лист на четыре части и для удобства пронумеруйте эти части от единицы до четырех. Далее вам будет представлено четыре блока с описаниями свойств личности. Читайте эти свойства и если они подходят человеку, которого вы тестируете, т.е. именно такой он, то ставьте плюс на той части листа, которая относится к первому блоку. Если не подходит, то соответственно так же ставьте минус.
Первый блок
Вы неусидчивы и суетливыБывает невыдержанность или вспыльчивостьВы нетерпеливы
Проявляется резкость, прямолинейность к людямВы решительны и инициативныПроявляется упрямствоНаходчивы в спорахУ вас есть неритмичность в производимых вами работахСклонны к рискуВы незлопамятностьУ вас быстрая и страстная речьНеуравновешенны и склонны к поступкам, совершаемым с горячаНетерпимы к недостаткам.АгрессивныХорошая выразительность вашей мимики на лицеСпособны быстро действовать и принимать решенияСтремительны к новомуУ вас резкие, порывистые движенияНастойчивы при достижении целиРезко сменяется настроение
Второй блок
Вы жизнерадостныВы энергичны и деловиты.Недоводите начатое дела до конца.Склонны переоценивать свои возможности
Есть способность быстро учится новомуНеустойчивы в интересах и различных склонностяхПочти не переживание неудачи, а также неприятностиБыстро приспосабливаетесьС увлечением занимаетесь разными деламиБыстро отходите от дела, когда оно становится неинтереснымБыстро принимаетесь к работе и можете также быстро переключаться между разными видами работыЛюбите однообразную работуЛегкая общительность и отсутствие скованности при общенииВыносливы и работоспособныУ вас громкая, быстрая, отчетливая речьСохраненяете самообладания даже в неожиданной и сложной ситуацииПреобладает доброе настроениеБыстро засыпаете и встаетеНесобранны и поспешны в решенияхСклонны «скользить» по поверхности и отвлекаться отвлекаясь.
Третий блок
Спокойны и хладнокровныПоследовательны в своих делахОсторожны и рассудительныПрисутствует умение выжидатьМолчаливы, говорите только по делу
У вас спокойно речь, без выражения эмоций и жестикуляцийСдержанны и терпеливыДоводите начатое до концаСилы применяете для дела, не раскидываясь ими по пустякамЖивете по выработанному распорядкуЛегко сдерживаете свои порывыСлабовосприимчивы к одобрению и порицаниюНе держите зла за оскорбление в свой адресУ вас постоянные интересыМедленно приступаете к работе и не любите ее менятьОдинаково относитесь ко всем людямАккуратны абсолютно во всемНе любите смену обстановкиУ вас хорошая выдержкаМедленное схождение с новыми знакомыми
Четвертый блок
Стеснительны и застенчивыРастеряны при смене обстановкиС трудом идете на контакт с новыми людьмиНе верите в свои силыСпокойно относитесь к одиночествуВы подавлены и растеряны при неудачахМожете уйти в себяОчень быстро утомляетесь
Тихо разговариваете, даже можете прейти на шепотПриспосабливаетесь к человеку, с которым ведете беседуОчень впечатлительны, иногда до проявления слезОчень восприимчивы к похвале и критикеОчень требовательны к своей персонеПодозрительный и мнительныЧувствительны и ранимыОбидчивыОчень скрыты, не желаете делиться своими переживаниямиНеактивны и робкиПокорныХотите вызвать сочувствие к себе со стороны окружающих вас людей
Подведение результатов
Теперь, когда вы проставили минусы и плюсы над каждым проявлением характера,  можно переходить к подведению результатов.
Для начала сосчитайте количество положительных ответов в каждом блоке. Когда вы это сделали, то сложите общее количество положительных ответов.
Первый блок у нас отвечал за Холериков. Второй блок относится к Сангвиникам. Третий – это у нас Флегматики и четвертый – это  Меланхолики.
Для определения преобладающего каждого типа поделите число положительных ответов в той или иной группе на общее количество правильных ответов. В общей сложности, если вы произведете деление по каждой группе, то сумма ответов должна составить единицу.
Когда вы получите результаты, то тот тип, который получил значение от 0.4 и выше, преобладает у тестируемого. Если значение от 0.3 до 0.39, то он ярко выражен у него. Тип, у которого значение получится в диапазоне от 0.2 до 0.29 – слабо выражен у него, и наконец, тип со значением от 0.1 до 0.19 не выражены у него и проявляются крайне редко.
Слабым местом у холериков, людей со взрывным темпераментом, является печень и желчный пузырь. Соответственно, болезни холериков — холецистит, хронический гепатит, иногда цирроз.
Равновесный тип темперамента (не столь распространенный в человеческой популяции, как остальные) подвергается риску заболеваний эндокринной, а также мочеполовой и дыхательной систем.
У сангвиников слабое место — сердце. Их подстерегает опасность инфаркта, с высокой вероятностью повторного.
Флегматики наиболее устойчивы к заболеваниям, болезням редко удается одолеть этих «гигантов психической стабильности». Однако, если флегматик заболевает, его болезнь протекает тяжело и плохо поддается лечению. Флегматики болеют язвами желудка, причем самыми опасными, не желающими закрываться.
Меланхолики — самая невезучая в отношении психосоматики группа темперамента, потому что они имеют несчастье присваивать болезни всех остальных групп.
Бланк ответов:
Ф.И.О. испытуемого
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пол___________________________________________________________________
Возраст________________________________________________________________
Образование____________________________________________________________
Род занятий____________________________________________________________
Тип темперамента:
Какими заболеваниями страдает:
Дать общую характеристику объекту исследования
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по результатам исследования, проверка тетрадей для самостоятельной работы, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература:
Р.С. Немов Общая психология
Интернет источники
Критерии оценки:
грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
правильно оформленное исследование.
Тема 3.5. Теории личности
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить опорный конспект по теме «Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Кауна «Кто я?»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
6. Проведите опрос пожилого человека по данной методике и сравните с выводами, сделанными автором статьи.
Инструктаж для испытуемого
«На данной странице Вы видите 10 пронумерованных пустых линеек. Будьте добры написать на каждой из них ответ на простой вопрос « Кто я» ?Отвечайте самому себе, а не кому – то другому. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят Вам в голову. Не заботьтесь об их логичности».
Бланк для ответа
Ф.И.О.
Возраст
Образование
Упражнение « Кто я?»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Вывод:
Требования к работе:
- Работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы, с приложением бланков ответов испытуемого;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 2. Составить схему «Модель динамической структуры личности»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по результатам исследования, дается оценка проведенному исследованию, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература:
О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 198
Н.С. Ефимова Социальная психология, стр. 30
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного материала по теме исследования
оформление конспекта в соответствии с требованиями;
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Тема 3.6 Психология личности больного человека
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить схему « Стратегии развития превентивной наркологии»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Задание 2. Подготовить доклад « Профилактика психический расстройств пожилого возраста»
Порядок выполнения работы:
1. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
2. составить план и подготовить доклад, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
3. регламент устного публичного выступления – не более 5 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 2-3 листа печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- доклад выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее – 2 см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных докладов, дается оценка подготовленному докладу, устный опрос основных понятий по теме, проверка тетради для самостоятельной работы.
Литература:
Е.Е. Тен Основы социальной медицины, стр. 76-77
О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 308-313
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения подготовленного доклада.
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.
Раздел 4. Психология человека в обществе
Тема: 4.2 Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Провести опрос «Конфликт поколений – мнимый или реальный?»
Порядок выполнения работы:
Четко определяем цель опроса.
изучаем “объект”; представителей молодого поколения и старшего возраста.
составляем вопросы для опроса.
заинтересовываем собеседника.
Делаем вывод: конфликт поколений – мнимый или реальный?
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы;
- грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по проблеме конфликта поколений, проверяется тетрадь для выполнения самостоятельной работы.
Литература: О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 100
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление статьи в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Тема 4.3. Социальная установка и Я – концепция личности
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить рекомендации для пожилых людей «Вопросы подготовки к выходу на пенсию»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Обоснование проблемы по вопросам подготовки выхода на пенсию.
3. Составление рекомендаций для пожилых людей.
Задание 2. Составить опорный конспект на тему: Психологический витаукт как механизм стабилизации Я – концепции в позднем возрасте
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Литература: О.В. Краснова Социальная психология старости, стр. 162-163
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление опорного конспекта в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Тема 4.4. Социализация личности
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить рекомендации: «Возможности предотвращения суицида среди людей пожилого возраста»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Обоснование проблемы по вопросам подготовки выхода на пенсию.
3. Составление рекомендаций для пожилых людей.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в рабочей тетради грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Литература: О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 344-349
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление опорного конспекта в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юриста
Тема 5.3. Правила и этикет деловых отношений
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить кодекс чести юриста
Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
Составление кодекса чести юриста ( социального работника), состоящего из следующих разделов:
- общие положения;
- этическая ответственность юриста ( социального работника) в отношении коллег;
- этическая ответственность юриста (социального работника), как профессионала;
- этические отношения между юристом (социальным работником) и клиентами

- заключение.

Требования к работе:
- работа оформляется в виде брошюры, грамотно с соблюдением культуры изложения материала;
- значимая информация выделяется с помощью цвета;
- выбранные средства информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества.
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения учебного материала во время дискуссии;
- оформление брошюры в соответствии с требованиями;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Тема 5.4. Понятие и виды медицинской экспертизы
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Подготовить рефераты по следующим темам:
- Смертная казнь: за и против
- Проблемы клонирования
- Эвтаназия: за и против
- Право человека на жизнь: аборт
- Эксперименты над человеком
Порядок выполнения работы:
1. выбрать тему реферата;
2. необходимо подобрать литературу, ознакомиться с учебным материалом (учебником, дополнительной литературой);
3. составить план и подготовить реферат, который будет соответствовать следующим критериям:
- правильность (грамотно, с соблюдением культуры изложения материала);
- смысловая адекватность (соответствие содержания выступления реальности) ;- эффективность (соответствия достигнутых результатов поставленной цели);
4. регламент устного публичного выступления – не более 7 минут.
Требования к работе:
- работа выполняется и оформляется на бумаге формата А-4;
- объем – 10-12 листов печатного текста;
- прилагается титульный лист, содержание и список источников информации;
- реферат выполняется в печатном виде.
- шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 12, интервал 1,5, поля:
левое – 3 см, верхнее, нижнее - 2см, правое 1 см
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам представленных рефератов, дается оценка подготовленным рефератам, устный опрос основных понятий по теме.
Литература: интернет источники
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- обоснованность и четкость изложения подготовленного реферата.
- правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
- доказательность, аргументированность;
- фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
- взаимодействие с аудиторией.
Тема 5.5. Общая характеристика НПА по медико – социальной экспертизе
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Подготовить презентацию по одной из тем:
- Права граждан в области охраны здоровья
- Старость и болезнь
Порядок выполнения работы.
На слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления.
Требования к работе:
- количество слайдов 10-15. На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторе;
- объем текста на слайде – не больше 7 строк;
- значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
- выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;
- используются иллюстрации хорошего качества;
- максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому);
- наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Форма и метод контроля: на уроке проводится дискуссия по вопросам презентации, устный опрос на знание основных понятий темы.
Литература: О.В. Краснова Хрестоматия Психология старости и старения стр. 289-314
Критерии оценки:
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет;
доказательность, аргументированность;
фонетическая организация речи: правильность ударения, четкая дикция, логические ударения;
взаимодействие с аудиторией.
Тема 5.6. Экспертиза временной нетрудоспособности
Цель работы:
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубления и расширения теоретических знаний;
развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.
Задание 1. Составить алгоритм «Порядок оформления и выдачи листка нетрудоспособности»
Порядок выполнения работы.
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.
3. Упорядочивание пошаговых действий при оформлении и выдачи листка нетрудоспособности.
4. Найти в интернете бланк листка нетрудоспособности и заполнить его.
Требования к работе:
- работа выполняется рукописно в тетради для самостоятельной работы грамотно, с соблюдением культуры изложения материала.
Форма и метод контроля: преподавателем проверяется тетрадь студента, проводится фронтальный опрос.
Критерии оценки:
уровень освоения студентом учебного материала;
обоснованность и четкость изложения;
оформление конспекта в соответствии с требованиями
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Форма контроля и критерии оценки
Задания выполняются в тетради для самостоятельной работы
«5» Полнота использования учебного материала. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий.
«4» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении заданий.
«3» Использование учебного материала не полное. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Самостоятельность при выполнении. Не разборчивый почерк.
«2» Использование учебного материала не полное. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.
Информационное обеспечение
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Нормативные правовые акты:
Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948 года // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах человека и гражданина от 16.12.1966 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Декларация «О правах инвалидов»09.12. 1975 года. // Международные акты о правах человека: Сборник документов, изд. НОРМА – ИНФА, – М.: 2000.
Постановление Верховного Совета РСФСР от 22.11.1999г. № 1920-1 «О декларации прав и свобод человека и гражданина» // Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 52, ст.1865.
Соглашение стран СНГ от 13.03. 1992 «О гарантиях прав граждан государств-участников Содружества Независимых Государств в области пенсионного обеспечения»/ // Бюллетень Международных договоров, 1993, № 4.
Конституция Российской Федерации принята на всенародном референдуме 12.12.1993г.//Собрание законодательства РФ, 2009, № 4, ст. 445 ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 1994, № 32, ст.3301( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26.01.1996 № 14-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 1996, № 5, ст.410 ( с изменениями и дополнениями на 2015)
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья) от 26.11.2001 № 146-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2001, № 49, ст.4552( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 № 230-ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2006, № 52 (1часть), ст. 5496( с изменениями и дополнениями на 2015).
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ.// Собрание законодательства РФ, 2002, № 46, ст. 4532( с изменениями и дополнениями на 2015).
Семейный кодекс Российской Федерации от 25.12.1995 № 223- ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1996, №1, ст. 16( с изменениями и дополнениями на 2015).
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197- ФЗ.//Собрание законодательства РФ, 2002, № 1(1 часть), ст.3( с изменениями и дополнениями на 2015).
«Положение о Пенсионном фонде Российской Федерации (России)», утвержденное постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 27.12.1991 № 2122-1. //Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1992, № 5, ст.180.
Закон Российской Федерации от 19.04.1991г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 1996, № 17, 1915( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 15.05.1991г. № 1244-1 «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС». // Ведомости Съезда народных депутатов/ и Верховного Совета РФ, 1991, № 21, ст.699( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 28.06.1991г. № 1499-1 «О медицинском страховании граждан». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1991, № 27, ст.920( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 26.06.1992г. № 3132-1 «О статусе судей в Российской Федерации».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1992, № 30 ст. 1792( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 15.01.1993г. №4301-1 «О статусе героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 7 ст. 247( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 12.02.1993г. № 4468-1 «О пенсионном обеспечении лиц, проходивших военную службу, службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы, и их семей». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 9, ст.328. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 19.02. 1993г. № 4530-1 «О вынужденных переселенцах».// Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 12, ст.427. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 19.02.1993г. № 4520-1 «О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях». // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 16, ст.551. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», утверждены Верховным Советом РФ от 22.07.1993 № 5487-1 // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ, 1993, № 33, ст.1318. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 12.01.1995г. № 5-ФЗ «О ветеранах». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 3, ст. 168( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 19.05. 1995г. № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 21, ст.1929. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 24.11.1995г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 48, ст.4563. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 02.08.1995г. № 122-ФЗ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 32, ст. 3198. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 10.12.1995г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 1995, № 50, ст. 4872. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Закон Российской Федерации от 12.01 1996г. № 8-ФЗ «О погребении и похоронном деле». // Собрание законодательства РФ, 1996, № 3 ст.146. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 01.04.1996г. № 27-ФЗ «Об индивидуальном (персонифицированном) учёте в системе государственного пенсионного страхования». // Собрание законодательства РФ, 1996, № 14, ст. 1401. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 21.12.1996г. № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». //Собрание законодательства РФ, 1996, № 52, ст.5880. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 09.01.1997г. № 5-ФЗ «О предоставлении социальных гарантий Героям Социалистического Труда и полным кавалерам ордена Трудовой Славы».// Собрание законодательства РФ, 1997, № 3 ст. 349. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 24.10.1997г. № 134-ФЗ «О прожиточном минимуме в Российской Федерации». //Собрание законодательства РФ, 1997, № 43, ст.4904. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 07.05.1998г. № 75-ФЗ «О негосударственных пенсионных фондах». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 19, ст.2071. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 24.06.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3802. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 24.07.1998г. № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний». // Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст.3803. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 26.11.1998г. № 175-ФЗ «О социальной защите граждан Российской Федерации, подвергшихся воздействию радиации вследствие аварии в 1957 году на производственном объединении «Маяк» и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча».// Собрание законодательства РФ, 1998, № 48, ст. 5850. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 16.07.1999г. № 165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3686. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 17.07.1999г. № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи». // Собрание законодательства РФ, 1999, № 29, ст.3699. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 27.11.2001г. № 155-ФЗ «О дополнительном социальном обеспечении членов летных экипажей воздушных судов гражданской авиации». //Собрание законодательства РФ, 2001, № 49, ст.4561. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 15.12.2001г. № 166-ФЗ «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4831. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 15.12.2001г. № 167-ФЗ «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 51, ст.4832. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 17.12.2001г. № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». // Собрание законодательства РФ, 2001, № 52 (часть1), ст.4920. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 10.01.2002г. № 1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.127. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 10.01.2002г. № 2-ФЗ «О социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне». //Собрание законодательства РФ, 2002, № 2, ст.128. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 04.03.2002г. № 21-ФЗ «О дополнительном ежемесячном материальном обеспечении в Российской Федерации за выдающиеся достижения и особые заслуги перед Российской Федерацией».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 10, ст.964. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 05.04.2003г. № 44-ФЗ «О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 14, ст.1257. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 02.05.2006г. № 59 –ФЗ «О порядке рассмотрения обращения граждан Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 19, ст.2060. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 29.12.2006г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством». //Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1 часть), ст.18.
Федеральный закон от 29.12.2006г. № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержке семей, имеющих детей». // Собрание законодательства РФ, 2007, № 1 (1. часть), ст.19. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 24.04.2008г. № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве».// Собрание законодательства РФ, 2008, № 17, ст.1755. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Федеральный закон от 30.04.2008г. № 56-ФЗ «О дополнительных страховых взносах на накопительную часть трудовой пенсии и государственной поддержке формирования пенсионных накоплений».// Собрание законодательства РФ, 2008, № 18, ст.1943. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 08.06.1996г. № 670 «Об утверждении Примерного положения об учреждении социальной помощи для лиц без определённого места жительства и занятий».// Собрание законодательства РФ, 1996, № 25, ст.3025. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 27.11.2000г. № 896 «Об утверждении Примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».// Собрание законодательства РФ, 2000, № 49, ст.4822. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 04.07.2002г. № 498 «Об утверждении перечня сезонных отраслей промышленности, работа в организациях которых в течение полного сезона при исчислении страхового стажа учитывается с таким расчётом, чтобы его продолжительность в соответствующем календарном году составила полный год».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 27, ст.2709. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 08.07.2002г. № 510 «Об утверждении Положения о порядке выплаты гражданам, выезжающим (выехавшим) на постоянное жительство за пределы Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 28, ст. 2867. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 18.06.2002г. № 437 «Об утверждении Списка должностей работников Государственной противопожарной службы (пожарной охраны, противопожарных и аварийно-спасательных служб) Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, пользующихся правом на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии с подпунктом 18 пункта 1 статьи 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 25, ст.2460. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 11.07.2002г. № 516 «Об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьями 27 и 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 28, ст. 2872. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.2002г. № 537 «О списках производств, работ, профессий и должностей, с учётом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости работникам лётного состава гражданской авиации в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 29, ст.2975. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2002г. № 555 «Об утверждении Правил подсчёта и подтверждения страхового стажа для установления трудовых пенсий». // Собрание законодательства РФ, 2002, № 31, ст.3110. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 29.10.2002г. № 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учётом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и об утверждении правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьёй 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».// Собрание законодательства РФ, 2002, № 44, ст.4393. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 16.04.2003г. № 255 «О трудовых книжках».// Собрание законодательства РФ, 2003, № 16, ст.1539. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 20.02.2006г. № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом». // Собрание законодательства РФ, 2006, № 9, ст.1018. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 24.08.2006г. № 518 «Об утверждении Правил осуществления ежемесячной денежной выплаты Героям Социалистического Труда и полным кавалерам ордена Трудовой Славы».// Собрание законодательства РФ, 2006, № 35, ст.3764. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 20.12.2005г. № 788 «Об утверждении Правил осуществления ежемесячной денежной выплаты Героям Советского Союза, Героям Российской Федерации и полным кавалерам ордена Славы».// Собрание законодательства РФ, 2005, № 52 (3 часть), ст.5750. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2006г № 873. «О порядке выдачи государственного сертификата на материнский (семейный) капитал».// Собрание законодательства РФ 2007, № 1 (2 часть), ст.321. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 04.06.2007г. № 943 «Об осуществления ежемесячных компенсационных выплат неработающим лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 24, ст.2913. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 15.06.2007г. № 375 « Об утверждении Положения об особенностях порядка исчисления пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам, ежемесячного пособия по уходу за ребёнком гражданам, подлежащим обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 25, ст.3042. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 03.11.2007г. № 741 «Об утверждении Правил выплаты правопреемникам умершего застрахованного лица средств пенсионных накоплений».// Собрание законодательства РФ, 2007, № 46, ст.5580. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 17.10.2009г. № 818 «Об утверждении Правил определения среднемесячного заработка, из которого исчисляется размер пенсии за выслугу лет федеральных государственных гражданских служащих».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 43, ст.5068. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 02.11.2009г. № 883 «О некоторых вопросах пенсионного обеспечения граждан из числа космонавтов и работников летно-испытательного состава».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 45, ст.5356. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 21.12.2009г. № 1047 «Об утверждении Правил единовременной выплаты Пенсионным фондом Российской Федерации средств пенсионных накоплений лицам, которые не приобрели право на установление трудовой пенсии по старости».// Собрание законодательства РФ, 2009, № 52 (2 часть), ст.6577. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Правительства Российской Федерации от 21.12.2009г. № 1048 «Об утверждении Правил единовременной выплаты негосударственным пенсионным фондом средств пенсионных накоплений лицам, которые не приобрели право на установление трудовой пенсии по старости».//Собрание законодательства РФ, 2009,№ 52 (2 часть), ст.6578. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Минтруда РФ от 27.07.1999г. № 29 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности социально-оздоровительных центров граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 1999, № 11. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Минтруда РФ от 19.07.2000г. № 53 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственного ( муниципального учреждения) «Центр психолого-педагогической помощи населению».// Бюллетень Минтруда РФ, 2000, № 8. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Минтруда РФ и Пенсионного фонда РФ от 27.02.2002г. № 17/19пб «Об утверждении Правил обращения за пенсией, назначения пенсии и перерасчета размера пенсии, перехода с одной пенсии на другую в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.05. № 3491).// Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 26. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Минтруда РФ и Пенсионного фонда РФ от27.02.2002г. № 16/19па «Об утверждения Перечня документов, необходимых для установления трудовой пенсии и пенсии по государственному пенсионному обеспечению в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.05.2002г. № 3488).//Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 26. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление Минтруда РФ от 12.05.2003г. № 25 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации деятельности государственных и муниципальных учреждений социального обслуживания «Дом-интернат малой вместимости для граждан пожилого возраста и инвалидов».// Бюллетень Минтруда РФ, 2003, № 5. ( с изменениями и дополнениями на 2015).

Постановление Минтруда РФ от 30.06.2003г. № 44 «Об утверждении Правил обращения за пенсией за выслугу лет федеральных государственных служащих, её назначения и выплаты». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.08.2003г.№ 4973). // «Российская газета», 26.08.2003, № 168. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Постановление ПФ РФ № 15п, Минтруда РФ № 18 от 16.02.2004г. «Об утверждении Правил выплаты пенсии в соответствии с Федеральными законами «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» и «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 09.03.2004г. № 5621). // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2004, № 13. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Приказ Минздоавсоцразвития РФ от 16.11.2004г. № 195 «О порядке ведения Федерального регистра лиц, имеющих право на получение государственной социальной помощи». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.12.2004г. № 6209). // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2002, № 52. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 30.09.2009г. № 805н «Об утверждении Правил обращения за федеральной социальной доплатой к пенсии, её установления и выплаты». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 23.11.2009г. №15285). // «Российская газета»,2009, № 229. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.12.2009г. № 1012н «Об утверждении Порядка и условий назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.12.2009г. № 15909).// «Российская газета», 2010, № 15. ( с изменениями и дополнениями на 2015).
Перечень учебных изданий
Основные источники:
Для преподавателей
Сулейманова Г.В. Право социального обеспечения: учебник/ Г.В. Сулейманова.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 448с.
Галаганов В.П. Право социального обеспечения: учебник/ В.П. Галаганов-3-е изд., перераб. и доп. – М.: издательский центр «Академия», 2012. – 416с
Астафьева О.В.Этика и психология профессиональной деятельности
юриста: учебное пособие для студ. сред. проф.учеб заведений / О.А. Афанасьева, А.В. Пищелко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 224с.
Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – 2-е изд. – М.:ИНФРА-М, 2011. – 295с.
Практическая психология в тестах. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2006. 376с.
Василенко Н.Ю. Социальная геронтология: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2011. - 140 с.
Для обучающийсяов 1. Гусов К.Н. Право социального обеспечения России: учебник/ М.О. Буянова, К.Н.
Гусов [и др.] отв. ред. К.Н. Гусов. - 4-е изд., перераб. и доп.- М.: ТК ВЕЛБИ,
Издательство Проспект, 2013. – 640с.
2. Никонов Д.А. Право социального обеспечения России: учебник/ Д.А. Никонов, А.В.
Стремоухов.-2-е изд.,перераб. и доп.- М.: Норма, 2012. – 336с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений
\ Г.М.Андреева. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2012 – 365с.
4. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. Изд. 2-е,
доп. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2011. – 112с.
5. Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. –
М.:ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011. – 208с.
6. Немов Р.С. Общая психология: учеб. Для студ. образоват. уч. Сред проф.
образования. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2005. – 400с.
Романов В.В. Юридическая психология: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Юристъ, 2005. – 588с.
Фонарев А.Р. Психология становления личности профессионала: учебное пособие. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2012. – 240с.
Дополнительные источники:
Для преподавателей
Комментарий к пенсионному законодательству Российской Федерации/ под общ. ред. М.Ю. Зурабова; [отв. ред. Ю.В. Воронин]. – М.: Норма, 2011. – 944с.
Соловьёв А.В. Пенсионное страхование: учебное пособие/ А.В. Соловьёв. М.: Норма, 2013. - 384с.
Борисенко Н.Ю. Пенсионное обеспечение: учебник/ Н.Ю. Борисенко. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. – 576с.
Басов Н.В. Социальная работа: учебное пособие/Н.В. Басов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011. – 364с.
Васильчиков В.М. Правовое обеспечение социальной работы: учебник/ В.М. Васильчиков. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 304с.
Фирсов М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учебное пособие/ М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 192с
Ерусланова Р.И. Технология социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: учебное пособие/ Р.И. Ерусланова. – 4-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 164с.
Для обучающийсяов1. Альперович В. Социальная геронтология. Серия «Учебники и учебные пособия»
Ростов н\Д. Феникс, 2011. – с.576
2. Гласс Л. Я читаю ваши мысли / Авт. Л.Гласс. – Минск: Современный литератор,
2011. – 96с.
3. Доминов Э. Тренировка памяти. Уникальные методики гениев. – СПб.:Лениздат;
«Ленинград», 2012. – 320с.
4. Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Социальная геронтолия: Учебное пособие. –
М.:ИНФРА-М, 2012 – 157с.
5. Кибанов А.Я., Захарова Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: учебник/
Под ред. А.Я.Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 368с.
6. Крегер О. Типы людей: 16 типов личности, определяющих как живем, работаем и
любим/ Отто Крегер, Дженет Тьюсон; пер. с англ. Ю.Ю.Ступак. – М.:АСТ:Астрель,
2010. – 348с.
7. Микалко М. Игры для разума. Тренинг креативного мышления. – СПб.: Питер, 2011.
– 448с.
Ротанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т.А.Ротанова, Н.Ф.Шляхта . – 4-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 2011. – 320с.
Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология: учебник. – М.:ФОРУМ:ИНРФА-М, 20126. – 336С.
Отечественные журналы:
«Пенсия».
«Социальное обеспечение».
«Социальная защита».
«Служба кадров».
«Трудовое право».
«Справочник кадровика».
«Кадры предприятия».
«Социальный мир».
Информационные справочно-правовые системы:
«КонсультантПлюс», «Гарант» или другие.
Интернет-ресурсы:
http://www.pfrf.ru/http://www.minzdravsoc.ru/

Приложенные файлы

  • docx file6
    Размер файла: 136 kB Загрузок: 2