Методическая разработка открытого урока ( практического занятия) МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности Тема: Трудоустройство. Путь к успешной карьере


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
« Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»
Методическая разработка
открытого урока ( практического занятия)
МДК 01.02. Психология социально – правовой деятельности
Тема: Трудоустройство. Путь к успешной карьере

Разработала: Трегубенко Наталья Владимировна,
преподаватель профессиональных юридических дисциплин

Миллерово
Введение
Направленность на успех – осознанное и целенаправленное поведение, ориентированное на реализацию общечеловеческих ценностей. Она является продуктом развития личности. Существенную роль в возникновении мотивации успеха играют ценности структуры личности и оценка достигнутого.
В отечественной педагогике разрабатываются системы методов, средств, форм обучения, которые ориентированы на развитие активности. Применение в учебном процессе таких методов, как анализ производственных ситуаций, решение ситуационных задач, деловые игры, всегда ставит студентов в условия, когда они должны опираться на свою систему знаний, искать новый подход к решению проблемы.
Положительные моменты в применение деловых игр:
как правило, студенты испытывают удовольствие, есть высокая мотивация, насыщенность процесса обучения;
происходит подготовка к профессиональной деятельности, формируются знания и умения.
Социальная значимость деловых игр в том, что в процессе решения определенных задач активизируется не только знания, но и развиваются коллективные формы общения.
Ключевые компоненты деловой игры:
- моделирование – это формирование лучшего способа поведения каждого участника группы в конкретной разыгрываемой ситуации.
- инструктаж – это вмешательство руководителя, который помогает участникам группы посредством советов, обратной связи, поддержки найти оптимальный выход из трудной ситуации.
- подкрепление – это поощрение или наказание, стимулирующее правильное поведение участников групп в разыгрываемой ситуации.
Таким образом, нестандартные уроки способствуют более активному включению учащихся в работу, вызывают у них большой интерес, помогают лучше осознать свои позиции, выработать индивидуальные
Способы поведения, адекватной той или иной жизненной ситуации.
Технологическая карта учебного занятия № 80
МДК 0102. Психология социально- правовой деятельности
Тип занятия: урок совершенствования знаний, умений и навыков
Вид: практическое занятие
Место проведение: 318 кабинет
Продолжительность: 90 минут
Цель занятия: создать условия для формирования навыков самопрезентации; позитивного отношения к возможности трудоустройства.
По окончанию занятия студент:
знает: психологию и этику профессиональной деятельности юриста
умеет:
- правильно составлять резюме;
- правильно вести себя на собеседовании с работодателем;
- уметь подать себя с лучшей стороны, произвести благоприятное впечатление на окружающих и сохранять его.
владеет: навыками самопрезентации, профессионально грамотной речи.
Формируемые компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и не стандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения
Цели обучения:
Образовательные: научить составлять резюме, правилам собеседования с работодателем.
Воспитательные: реализации задач профориентационной и трудовой деятельности.
Развивать: профессиональный интерес, профессиональные качества.
Методическая цель: продемонстрировать использование на занятиях ИКТ, интерактивных методов ( деловой игры).
Методы обучения: проблемный, методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (компьютерная презентация), методы передачи информации с помощью практической деятельности (практическая работа).
Формы организации познавательной деятельности: групповаяСредства технологической поддержки учебной работы:
Технические: компьютер, экран, диск с презентацией.
Печатные: методические указания по выполнению практического занятия, памятка для молодого специалиста.
Межпредметные связи:
Обеспечиваемые: этика профессиональной деятельности юриста, общая психология, социальная психология.Обеспечивающие: спецдисциплины.
Структура и методический инструментарий учебного занятия
№ п.пЭтапы занятия Методические приемы и методы обучения Деятельность преподавателя Деятельность студентов
1 Организационный момент ( 2 мин)
Задача: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на занятии и психологически подготовить студентов к обучению и предстоящему занятию Методы формирования внимания, методы создания внутреннего комфорта Приветствие;
Проверка отсутствующих;
Проверка готовности студентов к занятию Приветствуют преподавателя;
проверяют обеспечение раздаточным материалом.
2 Мотивация темы и цели урока ( 3 мин)
Цель: подвести студентов к осознанию необходимости и важности закрепления знаний, формированию профессиональных умений и навыков.
Задача: создать установку на мобилизацию опорных знаний студентов. Метод словесной передачи информации, проблемный, методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации
( компьютерная презентация),
Подчеркивает теоретическую и практическую значимость темы урока:
Когда-то давно один мудрый пилигрим, странствовавший по разным землям, шел мимо чистого поля по направлению к храму. В поле он увидел трех работающих людей. Пилигрим приблизился к трем работникам и, желая предложить свою помощь, обратился к тому, который выглядел самым уставшим и, как показалось пилигриму, недовольным и даже озлобленным. -- Что вы тут делаете?  - задал вопрос пилигрим. Первый работник с нескрываемой злобой в голосе ответил: -- Что, не видишь, камни ворочаю. Второй работник на мгновение отвлекся от своей работы и безучастно сказал: -- Не видишь разве? Деньги зарабатываю! Третий же работник остановился, отложил в сторону свой незамысловатый инструмент, отряхнул руки, поклонился страннику и, подняв глаза к небу, тихо сказал: -- Я здесь строю дорогу к  храму.
Эта притча о дороге к мечте, о сознательном выборе.
Цель: подвести студентов к осознанию того , что дорога к мечте очень сложна, но интересна, если ты выбор сделал сознательно.
Сообщает цель занятия:
формирование навыков самопрезентации; позитивного отношения к возможности трудоустройства.
Преподаватель
сообщает о порядке оценки работы на уроке;
мотивирует к деятельности.
Объясняет правила пользования раздаточным материалом Осмысливают и записывают
тему занятия в рабочей тетради; формулируют вместе с преподавателем цель занятия; воспринимают информацию на слух.
3 Актуализация опорных знаний студентов
( 10 мин)
Цель: выявить уровень усвоения пройденного.
Задача: определить уровень усвоения теоретических знаний, определить уровень формирования практических умений
Словесный метод Преподаватель предлагает студентам ответить на основные вопросы темы:
Назовите барьерытрудоустройства.
В чем успех профессиональной деятельности?
Что вкладывается в понятия «профессиональная пригодность», «призвание»?
Как вы понимаете слова «престиж», «престижность»? Какие профессии вы считаете престижными?
Охарактеризуйте основные типы профессий.
Студенты осмысливают и формулируют ответы на поставленные вопросы.
4 Ознакомление с содержанием выполнения задания и способами фиксации полученных результатов
(5 мин) Метод словеснойпередачи информации
и слухового восприятия
информации.
Метод наглядности
передачи информации и
зрительного восприятия
информации.
Определяет цели предстоящей работы; знакомит студентов с порядком выполнения работы.
Задача студентов: выполнить задания письменно и устно высказать свою точку зрения по предлагаемым вопросам.
Слушают преподавателя, осмысливают задания.
5 Организация самостоятельной работы студентов
(50 мин)
Цель: развитие познавательной самостоятельности студентов
Задачи:
- содействовать формированию умения вести дискуссию, убеждать, профессионально, грамотно излагать свою речь;
содействовать развитию навыков самостоятельной работы. Логического мышления. Метод передачи информации с помощью практической деятельности.
Методы стимулирования и мотивации студентов
( приемы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, выполнение творческого задания, создания ситуации успеха и взаимопомощи); кейс – метод для формирования коммуникабельности, лидерства, умения анализировать, принимать решения,
Контролирует работу группы. Создает проблемную ситуацию После каждого задания подводит итог.
Проводит игру «Собеседование с работодателем». Студенты
выполняют задания. Отвечают на вопросы преподавателя. Анализируют полученные результаты.
Составляют резюме. Участвуют в деловой игре «Собеседование с работодателем». Исправляют допущенные ошибки.
Упражнение1.
«Самопрезентация»
Упражнение 2. Что значит быть безработным – хорошие и плохие стороны?
Упражнение 3. Основные условия, делающие работу привлекательной
Упражнение 4. Составить резюме
Упражнение 5. Собеседование с работодателем
6. Обобщение и систематизация полученных результатов (5 мин)
Цель: выявить степень правильности, объем, глубину знаний, умений и навыков
Задачи: формирование умений и навыков, стимулирование внимания и сосредоточенности студентов;
учет индивидуальных способностей;
осуществление дифференцированного подхода;
формирование целостной системы ведущих знаний по теме, выделение мировоззренческих идей Метод применения знаний в изменённых условиях, умения соотносить факты, понятия, правила и идеи, умение выделять существенные признаки понятий: обобщать, классифицировать, сравнивать.
Предлагает самостоятельно сделать выводы, классифицировать понятия, задания по формированию внутрипредметных и междисциплинарных знаний.
Проведение тестирования. Высказывают свое мнение по результатам деловой игры «Собеседование с работодателем», демонстрируют свое резюме.
Студенты отвечают на вопросы теста
7 Подведение итогов
(5 мин)
Задача:
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметь перспективу последующей работы.
Адекватность самооценки студента оценке преподавателя.
Получение студентами информации о реальных результатах учения.
Метод самооценки и оценки знаний, прием личностно – ориентированного обучения
Кратко напоминает цель урока. Предлагает подвести итоги работы на уроке.
Объявляет итоговую оценку.
Высказывают свое мнение о достижении поставленной цели, выставляют итоговую оценку.
8 Рефлексия
(5 мин)
Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоения принципов саморегуляции, общения Рефлексивный метод, прием личностно ориентированного обучения Как вы чувствовали себя в процессе проведения различных упражнений?
Какие компетенции вы сформировали в ходе практического занятия?
Изменилось ли ваше отношение к себе?
Как вы понимаете «успех», «успешное развитие», «карьерный рост»?
Изменилось ли ваше отношение к выбору профессии и трудоустройству?
Что бы вы хотели пожелать участникам практического занятия.
Открытость студентов в осмыслении своих действий и самооценки. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничество.
9 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
( 2 мин)
Задача:
Сообщить студентам о домашнем задании, разъяснить методику, его выполнения, необходимость и обязательность Метод контроля и самоконтроля, метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации. Метод консультирования
Приём создания успешности. Отмечает подготовленность студентов к занятию, даёт оценку работы группы в целом и отдельных студентов. Помогает осмыслить результаты проделанной работы, определяет степень достижения целей занятия, выставляет и объявляет оценки.
Проанализируйте объявления работодателя в рекламной газете и обратите внимания на открытую и закрытую информацию
Записывают домашнее задание
Методические указания
по выполнению практического занятия № 24
Раздел 5. Психология и этика профессиональной деятельности юрист
Тема 5.3. Правила и этикет деловых отношений
Название практической работы: Трудоустройство. Путь к успешной карьере
Учебная цель: создать условия для формирования навыков самопрезентации; позитивного отношения к возможности трудоустройства.
Учебные задачи:
научиться следовать этическим правилам , нормам и приемам профессиональной деятельности.
сформировать навыки самопрезентации;
научиться оценивать сильные стороны и навыки.
Правила безопасности: правила проведения в кабинете во время выполнения практического занятия
Норма времени:2 часов
Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:
Студент должен
уметь:
- правильно составлять резюме;
- правильно вести себя на собеседовании с работодателем;
- уметь подать себя с лучшей стороны, произвести благоприятное впечатление на окружающих и сохранять его.
знать:
психологию и этику профессиональной деятельности юриста
Задачи практической работы:
1. Повторить теоретический материал по теме практической работы.
2. Ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
3. Выполнить задания.
4. Оформить отчет.
Обеспеченность занятия (средства обучения):
- методические указания по выполнению практического занятия;
- рабочая тетрадь;
- ручка, карандаш, линейка;
- памятка для молодого специалиста.
Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:
Назовите барьеры трудоустройства.
В чем успех профессиональной деятельности?
Что вкладывается в понятия «профессиональная пригодность», «призвание»?
Как вы понимаете слова «престиж», «престижность»? Какие профессии вы считаете престижными?
Охарактеризуйте основные типы профессий.
Содержание и последовательность выполнения заданий
Упражнение1. « Самопрезентация»
В течении минуты необходимо рассказать о себе в будущем. Для этого важно представить: сколько вам лет, что вы достигли в профессиональном и личностном развитии. Что способствовало данным достижениям. Участник садится в центре и рассказывает о себе в будущем.
Как вы думаете: каковы внешние и внутренние барьеры на пути к успеху, шансы на успешность в жизни.
Упражнение 2. Что значит быть безработным – хорошие и плохие стороны?
Что хорошего в том, чтобы быть безработным Что плохого в том, чтобы
быть безработным
Подумайте о том, что и как именно Вы можете изменить в Вашей ситуации?
Вывод:
Упражнение3. Технология поиска работы
Основные условия, делающие работу привлекательной:
Вознаграждение
интерес к содержанию труда
условия труда
возможности карьеры
_____________________________________________________________
льготы и компенсации
___________________________________________________________
Инвентаризация» и анализ профессиональных навыков и способностей
Попробуйте составить список своих ценных качеств и достоинств, которые характеризовали бы:
Вашу способность выполнять искомую работу;
Вашу готовность выполнять искомую работу
Вашу личные качества, заменив и оценив которые, работодатель почувствует, что работать с Вами ему будет удобно
Отработка способов поиска вакансий, подготовка документов. Существует много путей поиска работы:
Упражнение4. Составить резюме
Резюме
Само по себе резюме, даже самое хорошее, никому работы не дает. Но оно дает вам шанс выделиться в потоке информации, попадающей в компанию или в кадровое агентство. Хорошо составленное резюме увеличивает ваши шансы заинтересовать работодателя своей кандидатурой и получить приглашение на личное собеседование. Каким должно быть резюме, чтобы успешно решить эту задачу?
Структура резюме
Ф.И.О.
Год рождения:
Место жительства:
Семейное положение:
Телефон:
Цель: получение должности (краткое описание должности, на получение которой вы претендуете)
Образование: (укажите, какие учебные заведения Вы окончили, и когда; укажите учебные заведения, в которых Вы учились (и сколько времени), если не окончили);
Специальность:( укажите все дипломы и свидетельства, которые Вы имеете);
Опыт работы: (укажите даты начала и окончания работы, наименование организации, название должности и достижения);
Должность:
Должностные обязанности:
Дополнительные сведения: (владение иностранными языками, компьютером, оргтехникой, наличие водительского удостоверения и собственного автомобиля)
Личные качества (опишите Ваши профессиональные важные качества, ориентированные на занимаемую вакансию)
Дата
Подпись
Упражнение 5. Собеседование с работодателем
Участники разбиваются на две команды. Одна – работодатели, другая соискатели. Дается пять минут для того, чтобы работодатели кратко написали информацию о своем учреждении, производстве (название, чем занимаются, свободные вакансии), соискатели составляют краткое резюме ( оно может соответствовать реальности либо быть вымышленным).
В течении одной – двух минут идет знакомство с предложенными вакансиями, и по команде ведущего соискатели занимают место рядом с работодателем. Таким образом, образуются пары: работодатель и соискатель. Если соискатель не успел сесть к тому работодателю. К которому хотел, то ему приходится выбирать из того, что осталось. Можно сделать так, чтобы соискатель пообщался с несколькими работодателями. Затем происходит смена ролевых позиций.
Рекомендации
Чем может спросить работодатель Чего не следует говорить в ответ Как лучше ответить
Почему вам нужна именно эта вакансия?
Почему вы считаете, что справитесь с этой работой? Рассказывать свою биографию Сообщить о том, что вы умеете и способны сделать для фирмы на искомом месте.
Охарактеризуйте себя как личность Распространяться о своих религиозных и политических убеждениях, планах на личную жизнь. Рассказать о себе, делая упор на качества, которые вам понадобятся на этой должности.
Какой к вас опыт? Чем вы можете быть здесь полезны? Перечислять все места, где вы работали. Подробнее рассказать о своих достижениях в интересующем фирму направлении.
Как вам удалось справиться с какой- нибудь трудной ситуацией? Сообщать незначительные подробности Мне удалось изменить то-то и то-то, что принесло значительную прибыль фирме.
Ваша самая большая слабость? Торопиться с самокритикой Упомяните недостатки, никак не влияющие на ваши профессиональные качества.
Что вам известно о нашей компании? Я собирался навести подобные справки, но руки не дошли Я знаю, чем она занимается, какое место ей принадлежит в данной отрасли
У вас в резюме написано то- то…Расскажите подробнее. К сожалению, резюме было мной составлено сто лет назад, и я уже не помню деталей. Давайте четкие и короткие ответы по существу. Подготовьтесь подкрепить фактами каждое утверждение.
Вы готовы пойти на курсы повышения квалификации Нет, это не слишком меня интересует. Да, я хотел бы быть в курсе новейших достижений в данной области.
Вам нравиться работать в команде? Я с гораздо большим удовольствием показал бы, на что способен в одиночку Нравится – и вот конкретный пример
Каким вы себя видите через пять лет? Я занимаю должность, созданную специально под меня. Я собираюсь работать все эти годы в вашей фирме и надеюсь, что новые навыки помогут моему продвижению по службе.
Какой стартовый заработок вас устроит? Я готов согласиться на нижний предел зарплаты, положенный для этой должности Мне хотелось бы больше узнать об этой работе и моих обязанностях.
Контрольный список для анализа действий соискателя на условном собеседовании
Инструкция: заполняется во время ролевой игры.
Можно использовать такие оценки действий соискателя:
«Нуждается в доработке»- неудовлетворительно
«Нормально» - если в целом отвечает требованиям.
«Хорошо» - если полностью удовлетворяет всем требованиям.
Соискатель__________________________________________________
Поведение Комментарий
Пришел (а) вовремя
Опрятно оделся (лась)
Вошел (шла ) правильно
Отсутствие излишней нервозности
Полностью ответил (а) на вопросы
Удачно презентовал (а) себя
Описал (а) свои:
Квалификацию
Предшествующий опыт работы
Личные интересы
Указал (а) сильные стороны
Подчеркнул (а) почему подхожу для этой работы
Представил (а) рекомендации
Смотрел (а) на собеседника в процессе беседы
Периодически улыбался (лась)
Выразил (а) благодарность по окончании встречи
Вопросы, над которыми надо поработать дополнительно или попрактиковаться
а) о прошлой работе;
б) о предыдущей работе;
в) даты;
г) причины увольнения;
д) здоровье;
е) возраст;
ж) личные обстоятельства;
з)планы на будущее
Что вы чувствовали, находясь в роли работодателя и соискателя работы? Довольны ли вы результатами собеседования.
Как вы думаете: по каким причинам отказывают в трудоустройстве?
Анализ причин.
Вопросы для обсуждения результатов практической работы:
Как вы чувствовали себя в процессе проведения различных упражнений?
Какие компетенции вы сформировали в ходе практического занятия?
Изменилось ли ваше отношение к себе?
Как вы понимаете «успех», «успешное развитие», «карьерный рост»?
Изменилось ли ваше отношение к выбору профессии и трудоустройству?
Что бы вы хотели пожелать участникам практического занятия.
Задание 6. Ответьте на вопросы теста
Первый ваш контакт будет проходить в письменной форме. Вы посылаете по почте, через факс или же лично приносите работодателю копию своего резюме и сопроводительное письмо.
Выберите один (два) правильных ответа.
1.В чём будет состоять ваша домашняя подготовка к собеседованию, накоторое вас пригласит работодатель:
а)вы подробно, чтобы ничего не упустить, восстановите в памяти все своидостижения;
б)как можно больше постараетесь узнать об организации, в которой собираетесьработать;
в)выбросите всё из головы: надо отвлечься, например устроить вечеринку.
2.Некоторые специалисты советуют заранее перед собеседованием проиграть ситуацию. Как, по-вашему, это лучше сделать:
а)вы попросите подругу выступить в роли работодателя;
б)заранее запросите в этой организации список вопросов, которые вам могутзадать;
в)перед сном представите в уме будущий экзамен и несколько раз проиграетеответы.
3.Другие специалисты советуют готовиться к худшему. По-вашему, этоозначает, что:
а)вы говорите себе всё время: «Я неудачник»;
б)на собеседовании вы рассказываете всё самое жуткое и нелепое, что случилоськогда-либо с вами;
в)придумываете самые кошмарные вопросы и отвечаете на них.
4.По-вашему, взгляд прямо в глаза при разговоре:
а)производит впечатление грубое и отталкивающее;
б)предполагает честность и прямолинейность;
в)его невозможно выдержать.
5.Следует ли отвечать на вопросы абсолютно честно и искренне?
а)да;
б)нет,
в)в зависимости от вопроса.
6.Через несколько дней после того, как, согласно вашим расчётам,работодатель получил ваше резюме и сопроводительное письмо, необходимо:
а) связаться с ним по телефону;
б)прийти и поговорить лично;
в) не предпринимать вообще никаких действий.Вывод: Наиболее частые ошибки в поиске работы? Ваша формула успеха?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю по МДК 01.02. Психология социально- правовой деятельности в тетради для выполнения практических работ.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Задание. Проанализируйте 3 объявления работодателя в рекламной газете и обратите внимания на открытую и закрытую информацию

Объявление Открытая информация Закрытая информация
Вывод:
Список источников информацииОсновная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология – М, 2008 г.
2. Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология - М, 2010 г.
3. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М, 1995 г.
Дополнительная:
1. Шибутани Т. Социальная психология – М, 2009г.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии.
3. Гулуева О.К., Ясонова Т.П. Социально-психологический практикум по поиску работы для молодежи.
4. Кравченко А.И. Социология – М, 2010 г.
5. Немов Г.С. Общая психология – М, 2009 г.
6. Ильин О.И. Психология.
7. Терентьева А.В., Москвичев В.В. Реабилитационная программа «Перекресток» - М, 2010.

Приложенные файлы

  • docx file8
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 3