Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
А 4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием).Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения. Готовимся к ЕГЭ Вспоминая классику… «Лежит она, эта книга, в специально построенной для нее конторке на станции железной дороги. Ключ от конторки «хранится у станционного жандарма», на деле же никакого ключа не нужно, так как конторка всегда отперта. Раскрывайте книгу и читайте:«Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И.Ярмонкин». (1884)А.П.Чехов В чем ошибка? Вспоминаем определение деепричастия.Это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом. В современном русском языке действия, обозначенные деепричастием и глаголом-сказуемым, должны принадлежать одному и тому же субъекту действия. Несоблюдение этого правила и приводит к тому комическому эффекту, который описал А.П.Чехов в рассказе «Жалобная книга»! А как же правильно? Поможем И.Ярмонкину:«Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, я потерял шляпу»!Ведь субъект действия – я, значит и шляпу теряю я, а не она сама подъезжает и сама себя теряет.Именно этот «тонкий» момент в знаниях выпускников о построении предложения с деепричастным оборотом и проверяется на ЕГЭ! Немного теории… Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота (Д.О.), у ч т ё м, что деепричастие (Д.О.) и сказуемое обозначают действие одного и того же лица!Поэтому важно найти подлежащее = сущ. или мест. в И.п. Помним! В односоставных предложениях подлежащее может быть легко восстановлено (определенно-личное предложение – Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, неопределенно-личное – ОНИ, КТО-ТО), оно и выполняет как основное, так и добавочное действия. Итак, грамматически верные продолжения предложения! 1. Подлежащее в И.П., которое выполняет основное и добавочное действие.2. Глагол-сказуемое в О.-Л. и Н.-Л. предложении в форме 1-го и 2-го лица изъявительного наклонения.3. Глагол-сказуемое в повелительном наклонении в О.-Л. и в Н.-Л. предложениях.4. Глагол-сказуемое в форме инфинитива в безличном предложении. Алгоритм выбора правильного ответа: 1. Определяем, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении.Есть, следовательно, это верный вариант. 2. Если нет, то продолжаем далее: убираем безличные предложения, в которых нет инфинитива. И наконец: ищем в оставшихся предложениях подлежащее, которое выполняет, кроме основного, добавочное действие, названное в деепричастном обороте.Помним, что в О.-Л. и в Н.-Л. подлежащее может быть легко восстановлено! Потренируемся? Работая над сочинением, 1) сначала составляется план.2) вам помогут тезисы.3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.4) составьте краткие тезисы.В варианте 4 глагол-сказуемое составьте в повелительном наклонении, следовательно, правильный ответ – 4. Играя в футбол, 1) воспитывается чувство коллективизма.2) у меня подвернулась нога.3) незаметно пролетело время.4) вы должны соблюдать правила.В 4 варианте вы должны соблюдать и вы играете – субъект действия совпадает, следовательно, это правильный ответ. © 2012 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации А.4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.Говоря о богатстве языка,1) в аудитории началась дискуссия.2) у меня возник интерес к этой проблеме.3) требуются конкретные примеры.4) мы имели в виду главным образом его словарный запас. Получив прекрасное образование в Московском университете, 1) ему удалось поступить на кафедру физиологии.2) у него появилась большая практика.3) этого достаточно было для поступления в академию.4) будущий писатель отправился в провинцию земским врачом. 4 Употребив именно это слово, 1) это позволило создать яркий образ.2) писателю удалось точнее выразить основную мысль.3) мое сочинение по литературе стало лучше.4) у меня получилось убедительное доказательство. 2 Находясь в лесу, 1) не разводите костры.2) у меня закружилась голова.3) нами была найдена лисья нора.4) было много грибов. 1 Приезжая в чужой город, 1) мне нравятся его достопримечательности.2) сувениры продаются повсюду.3) у меня бывает мало времени на музеи.4) я сразу иду в краеведческий музей. 4 Подъезжая к лесу, 1) сразу чувствуется его запах.2) мне не терпится скорее пойти собирать грибы.3) у меня появляется радостное чувство.4) я начинаю испытывать огромную радость. 4 Составляя расписание автобусов, 1) требуется сделать интервал не более 10 минут.2) диспетчерами должна учитываться интенсивность движения.3) это оказалось трудным и ответственным делом.4) диспетчер должен учитывать возникающие на дорогах пробки. 4 Приспособившись к местным условиям, 1) у меня не было желания никуда уезжать.2) мне не хотелось никуда уезжать.3) чувствовалось все же какое-то неудобство.4) чувствовал себя как дома. 4 Работая над сочинением, 1) сначала составляется план.2) я сначала составляю план.3) вас ничто не должно отвлекать.4) вам нужны будут дополнительные материалы. 2 Гуляя в лесу, 1) я понял, что береза – украшение леса.2) мне показалось, что я заблудился.3) мне очень хорошо дышится.4) моего брата искусали комары. 1 Приехав в столицу, 1) всех поражает шум и суета.2) у вас не будет времени сходить в музей.3) идите сразу на Красную площадь.4) у меня было прекрасное настроение. 3 Путешествуя на велосипеде, 1) развиваются мышцы ног и спины.2) требуется немалая выносливость.3) вы получаете большое удовольствие.4) у меня сломалась фара. 3 Опровергая общее утверждение, 1) приведите хотя бы один довод против сказанного.2) у нас завязался горячий спор.3) у меня не хватило аргументов.4) это называется контрприемом. 1 Употребляя вводные слова, 1) эти слова делают речь более эмоциональной.2) проявляется отношение говорящего к информации, содержащейся в тексте.3) говорящий выражает свое отношение к передаваемой информации.4) речь становится более эмоциональной. 3 Желая любым путем прославиться, 1) решением суда Герострат был казнен.2) всем строжайше запрещено даже упоминать его имя.3) пастух Герострат решил уничтожить храм богини Артемиды.4) это сооружение считалось венцом строительного мастерства. 3 Читая текст учебника, 1) не отвлекайтесь.2) каждая фраза должна обдумываться.3) необходим словарь.4) это займет не меньше часа. 1 Преодолевая все трудности перехода через Альпы, 1) высочайшие горы и глубокие пропасти окружили их.2) русские войска одерживали победы над неприятелем у скал Сен-Готарда.3) над одной из пропастей висел Чертов мост.4) у русских солдат не было страха. 2 Составляя модель задачи, 1) учитывается несколько вариантов ее решения.2) переведите условие задачи на математический язык.3) мною не было учтено знание переменных.4) должен использоваться математический язык. 2 Отправляя телеграмму, 1) требуется указать обратный адрес.2) обязательно укажите обратный адрес.3) без обратного адреса ее не примут.4) мне не хватило денег. 2 Услышав длинный гудок, 1) только после этого можно набрать номер.2) наберите номер абонента.3) набирается номер абонента.4) значит, что линия свободна. 2 Помощь в выполнении заданий вам окажут пособия: 1. Б.Г.Меркин, Л.Г.Смирнова. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты. М., «Русское слово». 2008.2. С.А.Павлова. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. М., «Просвещение». 2009.3. Г.Т.Егораева, Е.М.Сергеева. Русский язык. Тематические тренировочные задания. Уровень А, В, С. М., «Экзамен». 2010.4. Т.М.Пахнова. Русский язык. Школьнику и абитуриенту. М., «Экзамен». 2006. Успехов на экзаменах!!!
Приложенные файлы
