МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВЬЯЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №1 ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
«Рассмотрено»
руководитель МО
протокол №
от « » 2015г. «Согласовано»
заместитель директора
по УР
__________М.А.Жукова
« » 2015г. «Утверждено»
Директор
___________В.Д.Ремпель
приказ №
от « » 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Литература Алтайского края»
3 класс
34ч
Составитель: Сивер Александра Ивановна,
Хамова Ольга Владимировна
учителя начальных классов
2015г
Завьялово
1 Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Литература Алтайского края»
для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г), Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1 , программы «Литература Алтайского края» для 3 класса .Н .В. Пичугиной (2009г) , Положения о Рабочей Программе МБОУ ЗСОШ №1 (2015г)
Общая характеристика курса «Литература Алтайского края»
Курс «Литература Алтайского края» раскрывает весь спектр литературы для детей алтайских писателей и поэтов в её идейно – тематическом, видо-жанровом и эстетическом многообразии. Произведения алтайских писателей и поэтов отличаются содержательностью, проникнуты особой любовью ко всему окружающему, написаны ярким, самобытным языком.
Цели и задачи
Цель : знакомство учащихся с произведениями алтайских поэтов и писателей. Задачи: - вызвать интерес к чтению путём знакомства с произведениями своих земляков;- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;-обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребёнка, прививать любовь к «малой Родине»;
1.3. Место курса «Литература Алтайского края» в учебном плане
Преподавание учебного курса ««Литература Алтайского края» представляет распределение учебных часов в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ ЗСОШ №1 , учебным планом (ФГОС НОО) Преподавание рассчитано на изучение учебного курса «Литература Алтайского края» в 3 классе в объеме 34ч (1 час в неделю).
2 . Результаты освоения курса
В процессе освоения содержания программы учебного курса «Литература Алтайского края» учащимися 3 класса достигаются а)личностные б) предметные в) метапредметные результаты
Личностные
смыслообразование через прослеживание судьбы героя и ориентацию обучающегося в системе личностных смыслов;
основы гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;
эмоциональноличностная децентрация на основе отождествления себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений;
Метапредметные:
умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;
умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные средства;
умения устанавливать логическую причинноследственную последовательность событий и действий героев произведения;
умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
Предметные результаты
-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь установить смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать еѐ своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
-пользоваться понятиями и названиями алтайской культуры; приводить примеры устного народного творчества края (2 - 3); приводить примеры произведений писателей Алтайского края (2-3); сравнивать на элементарном уровне сюжет и художественные средства произведений устного народного творчества края и России
- знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 литературных произведений писателей Алтая;
знать наизусть не менее 5 стихотворений алтайских поэтов; - знать не менее 2 – 3 алтайских сказок и легенд, уметь их пересказывать;
- уметь полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, уметь продолжить ответ;
Содержание учебного курса
Планирование и структура учебного содержания предметного курса соответствуют содержанию и структуре УМК ««Литература Алтайского края»» для 3 класса Пичугиной Н. В.
Учебный план
Класс Объем учебного предмета Раздел / глава программы Количество учебного времени
3 класс 34ч Устное народное творчество Алтая 2ч
Писатели горного Алтая 2ч
Дыхание осени 2ч
Уроки и переменки 2ч
Животные в нашем доме 3ч
Поёт зима, аукает 2ч
На алтайской тропе 2ч
Песни родному краю 2ч
Писатели – детям» 4ч
Люби живое 4ч
О, весна без конца и без края» 2ч
Во имя жизни 2ч
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 3ч
Летние путешествия и приключения 2ч
Поурочно-тематическое планирование
№ Тема уроков Тип урока
Элементы содержания образования (основные вопросы)
Устное народное творчество Алтая -2ч
1 Пословицы, загадки, приметы, легенда «О Телецком озере». комбинированный Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
2 Алтайская народная сказка «Лесная старуха». комбинированный Писатели горного Алтая - 2ч
3 А.Ередеев «Любопытный ветерок» . К.Телесов «Цветы мигают». комбинированный Осмысливание заглавия произведение, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Скрытый смысл заголовка,. Ответы на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль.
4 А.Ередеев «Чертышке» комбинированный Дыхание осени - 2ч
5 М. Мокшин «Причуды осени»Э.Тоюшев «Месяц гона маралов». Д. Сабынина «Осень- рыжая бестия», О.Заева «Осень», В. Тимофеева «Монолог осени». комбинированный Эстетическое переживание детьми прочитанных произведений (что почувствовали, о чем захотелось подумать).
6 Т Ашмарина «Осенний полёт» сказка. Л Гольцова «Осенний лес». Л.Кокышев «Последний лист». комбинированный Уроки и переменки-2ч
7 В.Озолин «Ученик Коровкин». комбинированный Нахождение в тексте слов, предложений для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, размышление над поступками героя, над авторским отношением к нему.
8 М. Мокшин «Грамотей», «Библиотека»,Л.Батурин «Ноль». комбинированный Животные в нашем доме -3ч
9 В.Свинцов «Усыновление» В.Тимофеева «Щенок», Л.Белоусова «Дружок». комбинированный Пересказ небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;
Выборочный пересказу текста в форме рассказа, устное словесное рисование с использованием слов, выражений из текста;
10 Л.Гольцова «Иван и Царевич». комбинированный 11 М.Мокшин «Голубок». комбинированный Поёт зима, аукает -2ч
12 Н.Рубцов «Первый снег»,О.Заева «Зима», «Свиристели»,Э.Тоюшев «Месяц белых морозов» комбинированный Заучивание наизусть и чтение стихотворений, отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.
13 М.Длуговский «Пейзаж», М.Мокшин «Метелица», «Птичья столовая». комбинированный На алтайской тропе-2ч
14 В.Шишков «По Чуйскому тракту» Г. Горышин «Тропа», «Алтай», «Обь», комбинированный Развитие умения писать по итогам чтения сочинения-миниатюры
15 Г. Горышин , «У подножья горы Карагай», «Затеси», комбинированный Песни родному краю-2ч
16 Высказывания об Алтае.М. Мокшин «Мечта». .Иноземцев «Признание в любви», «Скажи, Алтай». О.Свирина «Город мой», комбинированный Ключевые слова в тексте. Ответы на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль.
17 Г.Рябченко Пикет»,М.Длуговский «Старая берёза». В.Ковердяев «Над Телецким плывут в вышине облака…», И.Меликов «Над Катунью»,Г.Панов «Отчизна». комбинированный Писатели – детям -4ч
18 В.Бианки «Росянка – комариная смерть». комбинированный Прогнозирование содержания текста по заглавию, ключевым словам.
Основная мысль текста. Эстетическое переживание детьми прочитанных произведений (что почувствовали, о чем захотелось подумать).
19 Л.Ваганов «Царь Вадим». комбинированный 20 М.Юдалевич «Если б вдруг исчезли книжки».В.Озолин «Как я стал для детей писать» комбинированный 21 В. Новичихина «Лесной проказник». С.Чепров «Страшило Бом». комбинированный Люби живое -4ч
22 В.Свинцов «Цветок шиповника». комбинированный Выборочная работа с текстами :, нахождение в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль.
23 В.Свинцов».«Ласточки».В.Сергеев «Вороны»,Н.Рубцов «Воробей» комбинированный 24 Н.Черкасов «Деталь»,Л.Мерзликин «Драчуны». В.Башунов «Лесные сторожа». комбинированный 25 Г.Рябченко «Маленькая сказка о большой дружбе» комбинированный О, весна без конца и без края- 2ч
26 М.Мокшин «Жарки»,Э. Тоюшев «Месяц оттепели», В.Тимофеева «Цветы цветут, трава растёт…», С.Чепров «Художник…», Л.Белоусова «Майский день» комбинированный Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Формирование умения аргументировать свою точку зрения.
Высказывание своего отношения к прочитанному.
27 В.Бианки «Дед Мороз и Весна» сказка. Л.Кокышев «Весна» А.Лещёв «По утрам ещё злятся морозы…» комбинированный Во имя жизни -2ч
28 С.Чепров «Город – герой»,Р.Рождественский «Огромное небо»,А. Краснослободцев «Фотография» комбинированный Эстетическое переживание детьми прочитанных произведений (что почувствовали, о чем захотелось подумать).
Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики для характеристики героя:, размышление над поступками героя, над авторским отношением к нему.
29 В.Нурдаева «День защиты детей»,А.Мироненко «Печка – спасительница». комбинированный Собирай по ягодке – наберёшь кузовок-3ч
30 Е.Лошкова «Настоящий мужчина» комбинированный Формирование внимания к авторскому слову в художественном тексте; размышление, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.
31 Л.Квин «Восьмое чудо света». комбинированный 32 О. Заева «Кочка»В.Озолин «Чулан». комбинированный Летние путешествия и приключения-2ч
33 Н Павлов «Долгожданное лето» М. Мокшин «Жаркий день», «Лето» Л.Батурин «В лесу». комбинированный Творческие работы — сочинение сказок, загадок, считалок.
34 Л.Гольцова «Подарок городу». Э.Тоюшев «Месяц малой жары», И.Мухачёв «В долине», «В лесу». А.Промахов «Ливень», В.Новичихина «В бабушкином огороде», комбинированный приложение 1
Лист корректировки рабочей программы
Дата урока по плану Дата проведения по факту содержание корректировки (тема урока) Обоснование проведения корректировки Реквизиты документа (дата и № приказа)
5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
5.1- нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 ;
Основная образовательная программа начального общего образования (МБОУ ЗСОШ №1)
5.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:
Программа «Литература Алтайского края 1-4 классы» Пичугиной Н.В., – Бийск , 2009 г.
Учебник: Т.А. Ашмарина, Н.В. Пичугина «Алтайские жарки». - Хрестоматия по литературе Алтайского края, (Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент кафедры методики начального образованияБГПУим В. М. Шукшина Т. А. Ашихмина , кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы БПГУ им . В. М. Шукшина О. С. Овчинникова)-составители: Т. А Ашмарина, Н. В Пичугина-Бийск: Издательский дом «Бия-2009г, -136с
5.3 Материально-техническое обеспечение:
Специфическое сопровождение.
Магнитная доска
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Интернет –ресурс : http://www.altairegion22.ru/
Приложенные файлы
